五年级学情分析汇总.docx
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五年级学情分析汇总.docx
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五年级学情分析汇总
五年级学情分析汇总
五年级学生学情分析
英语:
学习重点:
养成良好的听英语,读英语,说英语的习惯,初步养成良好的书写习惯,能按三会与四会的要求掌握所学词语,能四会要求掌握所学句型,能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确,能在图片,手势,情景等非语言提示的帮助下,听懂简单的话语和录音材料,能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务,能演唱已学的英语歌曲,能诵读已学过的英语歌谣。
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是四年级的衍生又是六年级的铺垫,虽然已经有两年的英语学习经验,但还有一些问题需要解决:
1.学习兴趣不高,部分学生甚至有厌恶感,同时,很多学生还是为学习而学习,谈不上兴趣问题。
2.回家不会学习,无正确的学习方法,不知如何看书,学习态度谈不上十分端正,回家以后巩固时间很少,且缺乏有效的巩固手段,练的机会明显不足。
3.部分学生学习的目的一不强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩儿。
老师布置作业不能按时完成,回家看书也只是应付家长,作业不能很好完成,作为语言性学科,听与读是非常关键的环节,而大多数学生这一点做的不好,这在听力测试时表现的尤为明显。
影响学情的阻抗因素:
1.家庭原因:
部分家长在子女的教育方面缺乏有效的方法,有的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高,同时一些思想给子女的学习造成了负面影响,父母的教育尺度不统一,他们当中没几个会说英语的,自己都不会,更无从教自己的孩子,这样就让孩子有空可钻,或者让他无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎,抵赖等不良习惯;周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2.自身原因:
学习不佳,无合理的学习计划,不会合理安排时间;学习的自觉性不够,作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况,学习任务只是局限于书面作业,不会自学;有些学生有较强的自卑心理,课堂上参与活动不积极或干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位,合理有效的学习方法没找到,学习效率不高。
课程难度增加以后,学生的方法没能及时跟上,心理压力较大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现,学生的攀比不是表现在学习上争先,而是落在了其他方面。
应对措施:
1.针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,让他们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心,多交流,帮助他们想办法,解决学习上存在的问题,让他看到努力之后的结果。
2.学习英语的方式方法很多,在日常生活中,只要多练习,处处可以学习英语。
在学校用好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立,合作,创造性解决问题,鼓励学生在校园里与同学之间,老师,都尝试用英语进行交流。
回到家里,多看有关少儿英语节目,阅读有关书籍,并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看一的自己认为有趣的内容记录下来,带到学校与同学共同交流学习。
先做人,后成才,轻负荷,高质量。
语文:
学习重点:
识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习
1、学会单元的生字并会运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容说出重点词的含义。
4学会刻画人物形象的方法。
5、进行语文基础知识的训练。
6、理解诗句的意思,并背诵诗句,口述诗所描绘的情景
7.能正确运用歇后语。
8.进行字、词、句口语交际等基础知识的训练。
9.进行语文基础知识的训练。
10.重视重视学生良好习惯的培养。
学习兴趣,学习基础,两极分化距离较大,同样一篇课外阅读作业,最快的学生与最慢的学生在完成时间上整整相差近一倍的时间,作业慢的学生主要是知识不掌握,基础较差者,读课文玩赏停留在低年级的指读水平,一篇课文有很多字不会读。
更多学生对简单的知识学生表现为很强的表现欲望,积极性高涨;而对于有一定难度的知识,学生望而生畏,表现出无能为力的态度。
再加上平时阅读量少,课外知识面与知识量少的可怜。
影响学情的阻抗因素:
1.上课发言情况,班上发言较积极的只是一小部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至几乎不发言。
发言情况极不稳定,一是凭学生学习兴趣,若学生今天学习兴趣高涨,发言比较积极,若是今天学习没兴趣,在课堂上一言不发;二是学习知识的难易程度,若知识比较简单,学习发言积极,若知识有一定难度,学生发言则很少。
2.学生作业情况。
学生基础不一,两极分化严重,因而学生表现出作业速度相差很大,大部分学生在规定时间内不能完成相应试题。
其次学生作业正确率不高,粗心的学生较多,作业整洁度也不太好。
3.主动学习状况。
大部分学生主动学习意识比较淡薄,主动学习习惯还没有真正养成。
许多学生养成了任性骄纵的不良习惯而体现在学习上。
其次是课堂自主效率不是很高,一部分学生表现出无从下手,因而在相对时间里部分学生自主学习效果很差。
4.朗读感悟的基础。
学生整体感悟不深,浮于比较表面的东西学生能较容易体会到,而对于较深层次的内容学生很感悟出来。
应对措施:
1.重视抓好基础知识与技能的培养与习得。
一定要一课一得,将课中的知识点进行强化,一一过关。
加上课外拓展学习,进行相关联的引申,教学就活了。
2.优化教材,用好材教,加强方法指导。
老师要加强学生阅读书籍的指导,通过多读书,读好书,好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。
3.寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。
4.扎实进行语言训练,着重进行了段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字,写字给予重视,帮助他们积累词汇与句式,掌握基本的表达方法。
保证学生有充分的朗读,默读和做其他各种练习的时间,严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。
5.注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达,将听,说融合起来,从听中学读,读中学写,在中年级,以说促写,以说引写,说写结合是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。
6.重视学习方法指导,根据课文特点,选择学法指导的时机,有的可以在课文前,如查字典确定字义,多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列)有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。
在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
数字:
学习重点:
认识负数,多边形面积的计算,认识小数,小数的加法和减法,找规律,小数的乘法除法,数与代数,空间与图形,统计与概率,实际与综合应用。
五年级的数学已经不同于低年级,抽象知识增多了,知识的综合性增多了,难度加大了。
有些孩子一时难于适应,再加上没有好的学习习惯,这样也就很容易出现两极分化。
大部分内容都是关于小数的计算,特别是乘除法,对计算方法都能掌握,但少了计算时的细心,有的同学概念不够清晰,填空题失分较多,老是马马虎虎。
比如:
做填空题或应用题中明明一个题目中出现了多种单位,像这类题目首先第一步应该把单位化统一,再来计算。
部分学生根本不看题目,乱做一通。
这样的话哪怕学的再好,方法都对,但这个题一分都不到。
正确看待孩子的分数,考试分数高,要引导孩子不要自满。
考试分数不理想,应该与老师孩子一起研究问题所在。
影响学情的阻抗因素:
1.每次错的题目单独汇总,看到底错在哪里,是什么原因,找出薄弱点。
平时在课堂上积极认真参与学习,手脑并用,作业习惯按时完成,书写要求和格试训练也是学习习惯培养的一方面。
2.培养孩子活跃的思维,学会独立思考。
家长不要把自己认为简单的题目,认定上孩子一定会做,他会出错有多方面的原因,要善于发现孩子的优点,多提问,再进行恰当的鼓励和表扬,并及时更正孩子的错误想法。
3.重视孩子计算能力的培养。
小学数学重点是计算能力的培养,基础不同,孩子计算熟练程度和速度以及计算质量也就存在一定差异。
应对措施:
1.字迹清楚,做题按照题目要求,格式正确。
解决问题时,要读题,审题,写算式,写单位名称和答。
2.不要告诉他该怎么解决,要告诉他们解决问题的办法,培养孩子独立思考的能力。
3.要缩小差异,仅靠每天的数学课练习是不客观的,可以多进行这方面的练习,计算的练习方式多样,可以利用口算本,也可以制作卡片,让孩子独立练习,要留心孩子计算错误的原因,是粗心正常是计算方法存在问题。
此阶段学生特点:
一、心理特点
1、竞争意识增强
五年级学生无论在学习还是在生活中,都不甘落后。
如果说四年级学生是为了应付老师而做作业,那么,五年级学生则是为了不负于同学而积极学习。
动力不一样,比照对象变成了成绩比自己好的同学。
这种情况下孩子容易在竞争中伤和气,容易过于疲劳。
家长要注意调整孩子作息时间,增加身体锻炼。
2、敬佩优秀同学
五年级学生非常关心学习成绩,对于学习优秀的同学开始产生敬佩的心理。
这个阶段的心理健康培养非常重要,让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后,避免把羡慕变成嫉妒,还要注意不能因为一时的落后就灰心丧气;也不能因为一时的优秀就骄傲自满。
3、自己组织团体活动
独立能力增强,放学以后几个同学可以自发组织团体活动,并且具有明确的目的和行动方法。
带有一些普通社会团体活动特点,而且这些小团伙不轻易解散。
4、不轻信吹捧
五年级学生已经不轻信吹捧的话。
对于:
“你是一个好孩子,应该……”这样的话,他会马上反驳:
“我不是好孩子,所以……”,并且会马上避开。
所以,哄骗方法用在五年级学生身上已经无效了。
孩子对许多事情有自己的打算和想法,学会了自己安排时间和活动。
家长最好不要
1、完整地做一件事
五年级学生有能力完整地做一件事,家长要鼓励和支持孩子去做。
在学校学习,有时老师为了赶进度,完成大纲规定的教学任务,把一些单元内容省略不讲,或有重点地介绍一下,剩下部分让学生自己理解,这也是对学生个人能力的考验。
无论做什么,都应该先易后难,彻底完成。
如果不做有针对性的训练,孩子会出现类似虎头蛇尾的做事习惯。
要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在行为中,让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。
2、嘲弄人
五年级学生嘲弄人的“本事”增长很快。
有一句俏皮话开头,后面就会层出不穷。
这是学会开玩笑以后形成的一种语言习惯,引导好了,会形成许多幽默体裁的“作品”。
一年级学生不懂得开玩笑,遇到什么事都是一种很认真的模样。
二三年级学生可以听明白笑话和一般对话的区别,但是自己不会用,常常张冠李戴。
五年级学生不仅会开别人的玩笑,而且对事情喜欢用“不正经”的语气描绘一番,自己创作笑话。
有时很平常的一件事,到了他们那里则能渲染得天花乱坠。
不过,由玩笑引出对他人的嘲弄就不值得提倡。
要提醒孩子:
不能因为开玩笑而伤害他人的感情。
例如身体有缺陷,体胖或着装等。
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