写人作文之满分作文白描写人.docx
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写人作文之满分作文白描写人
写人作文之满分作文白描写人
满分作文白描写人
【篇一:
白描手法写人物】
她是一个快乐的“假小子:
瘦得不堪,体检时医生曾怀疑她是否脊椎突出。
也许晒多了太阳,皮肤呈棕黑色,两只乌黑的眸子泛着亮光,特别是她贼贼地笑,更显得机灵可爱。
她留着一头利落的短发,奔跑时活像一只小沙鼠
:
“孔乙己原来也读过书,但终于没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。
幸而
写得一笔好字,便替人家钞钞书,换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。
”
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子:
头上戴着金丝八
宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.
————王熙凤的外貌描写是肯定要收录的,白描人物表着的笔墨都给他了。
《儒林外史》写范进看中举的报帖:
“...看了一遍,又念一遍,自己把两手拍了一下,笑了一声,道?
噫!
好了!
我中了!
?
说着,往后一交跌倒,牙关咬紧,不省人事。
...”.作者抓住人物的动作,维妙维肖地描写了事态的发展。
她今天样子很凶,但当我问起她的头发为什么这样长的时候,她还是用昨天那样温暖而柔和的腔调说:
“看来这世上递给我的惩罚,上帝说:
给你梳这些该死的头发去吧!
年轻的时候,我夸耀过着一把马
脸面。
哪里知道他高兴得连连称赞:
“好儿子,乖。
”搞得我脸上红一阵白一阵的。
头几天倒是过得舒服。
哪里知道,一个礼拜过去了,他还不回来,真是气死我了。
写作业的时候,还真盼着有人给夹一筷菜。
一天,我正在绞尽脑汁地解题,突然我觉得背后的门开了,我似有预感,是老爸回来了。
突然我眼睛被一双大手捂住了,我知道一定是他回来了,心里真高兴死了。
“干什么!
烦死了!
”我有意气气他。
“喏!
这是给你的礼物。
”说着老爸把一个精美的包裹放在桌上,假装难过地出去了。
唉,这就是我的老爸,“想说爱他不容易吧!
”
白描托尔斯泰
文/飘香
长鬓鬈发傲风焦,
植被浓密面孔凹。
藏污纳垢无光在,
粗制滥造鼻孔瞧。
犀利眼神蕴幽邃,
阴沉心鞘舔寂寥。
文坛泰斗凄自去,
威格妙笔绘文豪。
藤野先生》中关于藤野先生的一段介绍:
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:
?
我就是叫作藤野严九郎的……。
?
我遇见了一个男孩,在十字路口的拐角处。
他细瘦高挑的身影闯进了我的视线。
转身间我看见了他如渊的眼睛,皓白的齿,以及修长的手捧着一束肆意绽放如盛大节日的玫瑰花。
我停住了脚步
听见宿命轻如鸿毛的声音穿透我的耳膜。
他用着那低沉魅惑,好听若天籁的声音讲述着遇见我是他精心安排的邂逅。
【篇二:
泰安市中考满分作文-白描花季】
白描花季
在不知不觉中,我已经16岁了,走入了花季。
人们都说16岁是花季,因为她拥有花一般的艳丽。
是呀,就让我来说说属于自己的花季。
我长大了,如小鸟的翅膀丰满,要向更高的蓝天飞翔;如小树的年轮又增添了一圈,越发粗壮。
16岁,我不要是风筝,按别人的意图升降,而要自由的飞翔飞翔?
?
走进花季,快乐又好奇。
睁开迷茫的双眼,看着五彩缤纷的世界,总想走出父母的爱巢。
最不喜欢父母的唠叨,但心底却对他们万分感激。
总是高喊“少年不知愁滋味”,时而也会因“人生悲怆,前程又茫茫”而叹息。
不过,想归想,做归做,前进的脚步并没有停息。
花季的心情根本容不下多余的生活,因为所有的故事都不需要像小说那样千篇一律的开头和结尾,拥有的仅仅是故事的美丽瞬间,阳光的刹那,所以花季的心情犹如春天的小燕子,飞过田野,越过池塘,如蜻蜓点水,无需勉强自己,一切顺其自然。
花季的故事绝不掺杂任何浓重的色彩因素,在漫无边际的花季故事里,可以随心所欲地涂鸦,天马行空的轻描淡写,只想对自己心灵的倾诉或倾听。
花季里的我,更意识到书是最好的知己,渴望把天下名著通读一遍。
看看基督山伯爵如何复仇,欣赏一下莎士比亚的人间悲喜剧,领略一番梁山好汉的行侠仗义?
?
真想把它们一一印入我记忆的长卷。
忽然又惊奇于蒙娜丽莎的永恒微笑,折服于“扬州八怪”的萧萧竹影,于是新的冲动又被燃起,展开画架,操起画卷,用16岁的红黄蓝绿,涂抹花季青春图画。
画棵草,那是我的昨天——默默无闻:
画匹马,那是我的今天——轰轰烈烈:
再画展翅大鹏凌空飞翔——那是我对明天的预言。
在这人生仅有的美好花季里,我敢于追求,敢于进取,以理想、信心为针,以勤奋、拼搏为线,去编织自己彩色的梦。
不怕失败,不怕道路的崎岖,用自己的热情和信心去开创属于自己的天地。
走出一个多彩的人生,走出一个亮丽的世界。
【篇三:
写人作文之人物描写手法教师版】
写人作文之人物描写的手法
对人物描写,有几种常见的方法,可以分为外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。
写人,可以直接写头发、画眼睛,使其栩栩如生,这叫直接描写;还可以通过间接的方法写人,如通过第三者的转述介绍某人,通过描写第三者来反衬某人,以写景状物来烘托某人等等。
根据描写人物的详略,轻重、着墨的浓淡,我们还可以将人物描写归纳为白描、漫画式勾勒、浓墨重彩细描等等。
一、白描
文字朴素,又简练单纯,不加渲染烘托。
它没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、比拟等修辞手法,也不用或少用形容词,依然描写出事物的形象。
如:
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。
”(鲁迅《藤野先生》)
寥寥数语,就活化出一位生活俭朴的学者形象。
二、漫画式勾勒
即以夸张的手法、揶揄的口吻,将人物勾画成奇形怪状、荒诞陆离的形象,以表达嘲笑、憎恶、同情等思想感情。
如:
“他倘若低头看,断然是看不到自己的脚尖的,中间隆起的那个部位,会把视线挡住。
稀稀拉拉的花白头发,整齐地朝后梳拢着,蘸了水,没有一根错乱的。
白皙皙的脸上,看不见一条皱纹,像刚出锅的馒头。
由于胖,鼻子、眼睛就显得特别小;由于小,就显得格外精采有神。
”
通过描写,塑造出人物的形象:
白而胖,整洁考究,富态优裕,高人一等。
在描写中透着作者的嘲笑。
三、浓墨重彩细描
即以生动、形象、传神的语言,多方位、多层次、多角度,细致全面地去刻画人物形象。
如:
“……坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人;穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一支烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
”
“他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子,头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。
胡须很打眼,好像浓墨写的隶体?
一?
字。
”
“黄里带白的脸,瘦得让人担心,头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体?
一?
字似的胡须;左手里捏着的一支黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
”(阿累《一面》)这三处,作者通过全面而细致的描写,刻画出处于艰苦条件下的鲁迅的精神面貌,一位“越老越顽强”的伟大战士的形象,即赫然屹立在我们的面前。
人物描写的方法是很多的,每种方法各有千秋,同学们可以根据写作的需要,灵活地加以运用。
八年级作文训练之人物描写
☆目标点击☆
人物描写讲究以"形"写"神",描写人物外貌,动作,对话不是目的,目的在于揭示人物的内心世界和精神面貌,包括人物心理,感情和思想.因此,"外表"是为"内心"服务的,二者缺一不可.这就需要将笔墨重点放在那些最有代表性的故事环节上。
另外,描写人物时,要善于抓住人物有别于他人的个性特征,在细节描摹时,要注意挑选那些富于表现.【知识开讲】写人记叙文是作文的重点,也是难点。
在写人记叙文中,除了通过具体事情的叙述表现人物外,还必须灵活运用描写方法和技巧,着力刻画人物的思想性格,才能把人物写得栩栩如生,从而突出文章的中心思想。
一、外貌描写
外貌描写又称肖像描写,是指对人物面容、神态、表情、姿态、身材(身影)、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑的描写。
俄国著名作家果戈理曾经说过:
“外形是理解人物的钥匙。
”这就启发我们:
在写人记叙文中,适当的外貌描写是十分必要的。
那么,应该怎样进行外貌描写呢?
⑴根据写作目的选重点。
⑵同中求异抓特征。
外貌描写最忌两点:
一是没有特征,概念化,脸谱化。
二是语言贫乏,陈词滥调。
总是“瓜子脸”,“炯炯有神的眼睛”,千人一面。
其实,人的外貌也很难找到完全相同的。
人们年龄、性别、文化程度、生活经历、工作性质、兴趣爱好、环境影响等的不同,必然在他们的外貌上反映出来。
我们一定要注意观察,善于区别,能抓住特征,写出不同点。
同样写人物眼睛也有大小、形状、色泽等等的不同,更有眼中流露的喜悦、好奇、惊恐、疑惑、关切?
?
各种不同的感情色彩。
“我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨、薄嘴唇,五十岁上下的女人站我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”
——鲁迅《故乡》
(鲁迅先生从头到脚却又不平均用力,突出其最富特征的部分,使这个被人世的污水弄脏,可鄙又可怜的女市民形象浮雕般地冒现在读者的面前。
使春成为典型,成为唯一的人。
可见,要写好人物肖像,就“要练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表情”(艾芜语)。
)妈妈的眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!
那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈!
(运用修辞,画其神韵)——中考优秀作文选段
他很瘦。
有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”,但是他即使是豆芽也是那种脱水两三天之后的蔫豆芽。
他很瘦。
笔挺的西装到了他的身上往往就变成了风衣,只能向下垂。
他受的叫人担心,以至于关心他的人总是劝他——风大的时候尽量不要出门,即使必须出门也要离树远一点,离水远一点。
他瘦得是那样的彻底。
假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置,看看他就一目了然了,视觉效果绝对不亚于医学标本。
——2008年天津中考作文《责任》片段
二、语言描写
语言描写既可直接反映人物的思想特征,又可借人物的语言来说明或推动情节的发展,以及间接地描写其它的人、事、景物。
“言为心声”,语言描写应努力做到使读者“闻其声,知其人”。
1、优选罗列法。
2、神态配合法。
3、侧面描写法。
4、前后变化法。
例:
《藤野先生》(鲁迅)罗列选优法。
鲁迅先生在《藤野先生》一文中,先后用了藤野的6次对话。
而事实上,在听藤野讲课、辅导以至日常交谈及最后告别时,鲁迅肯定听藤野讲过很多话,即使印象较深刻的,也远不止这么几句,但是作为一篇短文,既不可能也完全不必要去把人物所说过的话全部写出来。
鲁迅先生运用了罗列选优法,把脑中印象深刻的话语一一罗列,随后加以分析、选择,将其中最能反映人物个性的话语选出,经适当加工后写入文内。
例如,“你看,你将这条血管移了一点位置了。
?
?
解剖图不是美术,实物是那样的,我们没法改换它,现在我给你改好了?
?
”这揭示了藤野富有严肃的科学精神和负责的教学态度。
“选优”,除了选最能反映人物个性特征的语言外,人物的某种口头禅、方言俗语,有时也颇有特色,能给人留下深刻印象,也可选入。
“选优”,要以最少的语言,表达最丰富的内容。
“选优”,也包含着不能让所有的人说同样的话,不能作者自己的语言去代替人物说话。
总之,优劣的标准是:
能否突出人物的个性,能否揭示人物的性格特征。
三、动作描写
1、回顾描摹。
动作描写一定要构想好几个关键过程,要善于抓住人物具体的富有特征的动作。
如果信手乱写,必然写不出真实感人的人物。
2、2、借助修辞。
3、精选动词。
【经典文段欣赏】
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
——《背影》朱自清练习:
一个人走过来了。
四、心理描写
写人的心理活动,应注意:
一、把心理活动的导源写清,要注意前有伏笔铺垫,后有交代呼应,不能“异军突起”,也不能有头无尾,应全文贯通,否则,非但不能对人物的心理性格起到衬托作用,反之还有损于形象。
二、成功的心理描写,一定要把心理过程描写出来,可以相对集中一些,但不能与叙事相脱离,而且多数情况下,总是伴随着人物的语言、行动、神态等。
三、“千人千脾气,万人万模样”。
心理描写不能模式化,而应据表情达意的需要来进行。
四、要对所要写的人物有全面、深入的了解,要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境,要让读者感到真实可信。
☆实战训练☆一、比较阅读欣赏
(一)门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了,说:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天说:
“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:
“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说:
“还有谁看见的?
”“没看见。
”李星说。
(二)门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:
“谁踢坏的?
”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:
“鬼知道,有没有人叫我一定要看好门?
”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:
“哈?
?
,开了窗,好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。
”董小天脚一跺:
“大白天别说梦话!
你小心点,不要诬陷好人!
”“我才不瞎说呢,大家都看见的。
你凭什么,做了坏事,还要耍嘴。
”老师说:
“还有谁看见的?
”“我,?
?
没看见。
”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
想一想,哪段描写更生动?
为什么?
文段
(一)的描写显得单调乏味。
修改后,加上了符合他们性格的个性化语言,同时添上相应的表情和动作,增强了对话的表达效果,使人物形象更加生动形象。
二、一个人说话时,总要出现相应的表情与动作,把它们描写出来,不但可以加强对话的表达效果,还可以表现人物的思想与性格。
1、请在下面一段话的空白处填上相应的词语或句子,使之描写更加细致生动。
当老板去接爸爸手中的钱时,看见了工商制服,立刻由刚才的变成了,他拿回已递到爸爸手中的熟肉,慌忙说:
让我再给您称一遍!
爸爸地问老板:
为啥要再称一遍?
刚才称错了!
老板边说边地重新称肉。
你咋知道称错了?
老板(动作),脸,半天才地说:
这,这?
?
爸爸严厉地问老板:
“这什么?
老板,小声说:
“这是七块钱的肉,不够半斤。
爸爸地看了看卖肉的老板,说:
平常看你怪老实的,谁知道你竟敢缺斤少两,欺骗顾客,跟我到局里走一趟吧!
三、结合所学的人物描写方法修改周末写的小作文,注意调动多种人物描写手法(语言、动作、神态、心理)突出人物形象
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