三年级下册集体备课教案.docx

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三年级下册集体备课教案

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

第五单元两位数乘两位数

整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四〔第1—6题〕〔第1课时〕

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比拟正确熟练地进展口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力

教学重难点

引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进展口算

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、复习

1、听算：

20×530×64×70100×53×200

3×200500×31000×623×212×3

7×115×6050×422×315×3

2、抢答：

〔1〕3个十是〔〕.30是〔〕个十.

〔2〕300是〔〕个百.60是〔〕个十.

〔3〕9个十是〔〕.3个30是〔〕.

板书：

口算乘法

二、、创设情境，提出问题：

1、、出示情景图：

引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息.你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗.

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息.可以提什么问题.根据学生答复，教师整理板书如下：

问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸.要送多少封信.

〔1〕你会解决这些问题吗.

〔2〕怎么解决.

根据学生答复，师板书：

第一个问题算式

300×1060×10

〔3〕说说算式表示的意义。

〔4〕口算上面算式的结果。

〔同桌交流口算方法〕

〔5〕指名汇报口算方法.

2、用你喜欢的方法解决第2个问题

问题B：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸.要送多少封信.

〔1〕学生独立解答。

（2〕汇报口算方法：

〔3〕小组讨论：

比拟两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生答复后教师引导学生小结并把课题写完整

四、稳固新知。

第58页做一做。

〔1〕看谁算的对又快。

〔2〕指名汇报口算结果。

〔3〕任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识，解决问题。

1、第60第3题。

〔1〕独立完成。

〔2〕同桌交流。

2、开火车口算比赛。

第60页第1、2两题

六、作业

七、小结：

本节课你有什么收获.还有不明白的或需要提醒大家的吗.

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

两位数乘两位数—乘法估算P59及练习十四第4、6—12〔第2课时〕

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进展乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教学重难点

探索乘法估算的方法，学会乘法估算。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、知识迁移，导入新课

1、你能说出以下各数的近似数各是多少吗.69、22、74、87、99、18

2、以下竖式，你能估算各题的结果吗.你是怎么想的.

18×453×789×522×837×371×6

二、创设情境，激发兴趣：

1、导言：

同学们都在多媒体教室里上过课，则你们知道多媒体教室里有多少排椅子.每排有多少个座位呢.哪个同学知道.愿意来说一说吗.

2、出示P59例2情境图

引导学生观察：

情境图中提供了有关多媒体教室里的哪些信息.小明同学提出了什么问题.

三、迁移类推，探究新知

1、教学例2.“350名同学来听课，能坐得下吗.〞你能根据图中提供的信息解决这个问题吗.试试看。

〔1〕小组合作交流——你用什么方法估算.

〔2〕指名汇报。

师小结整理如下：

要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：

18≈2022≈2020×20=400〔个〕所以，350名学生能坐下。

方法二：

18≈2022×20=440〔个〕所以，350名学生能坐下。

〔3〕小结：

同学们太棒了，能根据已学的估算知识，想出了这么多的好方法，可见，估算在我们日常生活中的作用太大了，则，谁能告诉教师，你是怎么估算的呢.同时出示课题?

两位数乘两位数—乘法的估算?

〔4〕小组合作交流后，引导学生总结出估算的方法。

四、稳固新知

1、第59页做一做。

2、第61页第7、8题。

4、第62页第9题。

五、全课总结：

这节课，你又有什么收获.

六、作业。

个性化修改意见建议

课后

反思

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

笔算乘法〔不进位〕〔第3课时〕

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2、通过比拟各种方法的优点和缺乏，寻找最正确方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。

3、学会两位数乘两位数的笔算方法。

教学重难点

学会两位数乘两位数的笔算方法，体验计算方法的多样化。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、创设情境，提出问题

出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱.

1、请你先帮他估一估，大约付多少钱.

2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢.这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

二、探索尝试，寻找方法

1、独立思考，尝试解决问题

2、组内交流，整理方法

3、全班汇报，根据学生的答复进展板书

⑴24+24+24+……+24=288

⑵12+12+12+……+12=288

⑶24×10=24024×2=48240+48=288

〔4〕12×8×3=288

………

4、方法归类连加，连乘，拆数

5、比拟一下哪种方法比拟简便.

学生讨论拆数使用比拟广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。

6、研究笔算的方法

在研究刚刚这些方法时，有些同学却用了跟这几不一样的方法，就是竖式计算。

你们知道每一步的意思吗.学生讨论交流，你发现了什么.

7、教师讲解笔算方法

8、计算时要注意什么.〔数位〕

三、稳固法则，推广应用

四、小结

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

笔算乘法〔进位〕〔第4课时〕

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

在学习活动中感受数学与生活的密切联系

教学重难点

学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、提出问题

介绍有关围棋赛的事例，让学生观察棋盘构造。

使学生了解到：

围棋的棋盘面由纵横19道线穿插组成。

引出问题：

“棋盘上一共有多少个穿插点.〞

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。

二、探讨计算方法

1．各组讨论：

怎样计算19×19。

请把想出的计算方法写在纸上。

2．组织交流。

3．师生评议。

〔1〕请学生说一说，喜欢哪种方法.为什么.

〔2〕教师对学生发表的意见作以肯定或补充。

使学生了解每一种算法的特点和适用*围。

〔3〕重点评议笔算。

用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。

在此根底上，夸赞学生：

能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。

并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。

你们真棒！

三、练习

1．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做〞中的4道题。

可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。

说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。

2．完成练习十六第1题。

独立计算，集体订正。

根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。

3．解决问题。

请学生独立完成练习十六第3、4题。

完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。

四、总结

1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2．教师强调：

用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。

还要注意记住进位数，正确处理进位问题.

六、作业

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

整理和复习〔第5课时〕

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、回忆两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的根本归纳、整理能力。

2、培养学生从不同角度考虑问题，表达解决问题的多样化。

教学重难点

培养学生的根本归纳、整理能力，表达解决问题的多样化。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、呈现故事，提出问题

1、教师讲“哥伦布竖鸡蛋〞的故事

猜一猜，听完这个故事用了多少时间.〔1分52秒〕

这么短的时间却能作则多的事情，所以我们要好好珍惜时间。

听了这个故事你还有什么感想.

2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字.

学生讨论，汇报

二、归纳知识

1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进展整理

2、小组代表汇报，大家进展评判。

三、稳固拓展

1、根本练习

练习十七

1、比一比看谁算的又对又快

2笔算练习注意方法和书写

2、尝试编题并解决问题

请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子。

个性化修改意见建议

单元教学反思

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

第六单元面积

面积和面积单位（第1课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1．理解面积的意义。

2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。

3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比拟面积的大小。

教学重难点

形成正确的“面积单位〞概念。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、导入概念

1、让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：

厘米、米以及分米。

2、引入：

我们已经认识了长度和长度单位，今天在这根底上学习新的本领。

二、建立概念

1．得出面积的意义。

〔1〕认识物体的外表有大小。

①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦光滑的桌面。

这些都是物体外表的一局部。

用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大.

③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比拟大，靠观察就能看出。

〔板书：

观察比拟〕

〔2〕认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形〔见以下图〕，这些都是平面封闭图形，怎样比拟它们的大小.

由学生的操作活动，引出重叠比拟与数方格比拟的方法。

〔板书：

重叠比拟，数方格比拟〕

〔3〕概括面积的意义。

问：

物体外表或平面封闭图形的大小叫做什么呢.看看书上是怎么说的.〔板书课题的前半局部：

面积〕

〔4〕运用“面积〞这个术语，叙说比拟常见物体大小的结果。

2．认识面积单位。

〔1〕设疑。

①出示两个长宽各异的长方形〔即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米〕，让学生体会用观察、重叠的方法难以比拟它们的大小。

②请学具来帮助。

③比拟三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。

解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。

〔2〕认识统一比拟标准的必要性。

①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑问。

②启发学生说出解决方法。

〔3〕带着问题自学课本。

①常用的面积单位有哪些.②说说每个面积单位的大小。

〔4〕汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。

①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米.②同桌两人互相比划1平方分米的大小。

③在黑板上贴出一*1平方米的纸，先估计能放下几本练习本.翻出反面〔已画好练习本大小的格子〕，数一数实际能放下几本。

三、稳固概念

1．完成课本第74页“做一做〞。

2．完成课本练习十八第1、2题。

3．请你参加图案设计大赛〔即课本第75页的数学游戏〕。

四、本课小结

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

长度单位和面积单位的比拟（第2课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

通过长度单位和面积单位的比拟，使学生更清楚地认识面积单位，初步明确1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。

1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。

教学重难点

明确分清长度单位和面积单位。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、步步深入，比拟异同

1、比拟1厘米和1平方厘米

〔1〕学生估计1厘米有多长.1平方厘米的面积多大.

〔2〕教师出示：

长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。

看它们图形有什么异同.

〔3〕教师出示：

学生用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量.

〔4〕学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。

2、比拟1分米和1平方分米

〔1〕估计1分米的长度，1平方分米的大小。

〔2〕估计铅笔盒的面有多大.长、宽各是多少.

〔3〕学生动手进展测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少.看自己的估计情况。

3、比拟1米和1平方米

〔1〕前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。

则，我们可以用1米和1平方米来干什么呢.

〔2〕教师根据学生的答复，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少.并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米……。

4、通过讨论，解决问题通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同.学生交流讨论情况，教师及时进展指导。

5、教师总结:

1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。

1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。

二、稳固反应，深化认识

1、书P751、2小组合作完成汇报

2、书P753先自由说，再指名答复。

三、小结

四、拓展练习

个性化修改意见建议

课后

反思

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

长方形和正方形的面积计算（第3课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、引导学生自己去发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确的进展计算。

2、通过长方形的面积计算引导学生推导出正方形的面积计算公式。

3、初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

4、交给学习方法，发挥学生的主体性。

教学重难点

探究长方形、正方形面积的计算方法

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、创设情景，导入新课

同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些.

二、自主探索，领悟方法

1、巧设问题，激发兴趣

我们教室地面的面积大约是多少呢.学生可能进展猜想，用面积单位来测量，教师指出：

这么大的地面用面积单位来测量太麻烦，所以，我们就要研究长方形的面积怎样计算。

〔板书课题〕

2、动手操作，研究方法

〔教师准备三种不同的长方形，每组只选择一种进展研究。

一种：

一个长3厘米、宽4厘米的长方形

二种：

一个长4厘米、宽2厘米的长方形

三种：

一个长5厘米、宽3厘米的长方形

〔1〕学生以组为单位进展研究，想方法求出各自图形的面积。

〔2〕学生以组为单位进展汇报交流，说出自己的方法。

〔3〕师生交流，提炼方法。

长方形的面积与它的什么有关系呢.独立思考后交流。

〔教师指导：

长方形的长摆了5排，说明是5厘米；宽摆了3排，说明是3厘米，则，面积15平方厘米等于什么.长方形的面积=长×宽。

〔4〕学生思考：

求长方形的面积事实上是求什么呢.3、则同学们想一想我们教室地面的面积怎样计算呢.〔例题〕学生独立完成，校对

三、知识的迁移

1、教师借此时机教学正方形的面积计算。

我们知道正方形是一个特殊的长方形，有长方形的特点，所以正方形的面积计算也可以和长方形的面积计算方法一样。

2、出例如题学生试做，汇报答案

四、联系生活，解决问题

我们用的数学书的面积大约有多少.先请你估计一下，再算一算。

学生独立完成，汇报

五、小结。

今天你有什么收获.

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三

上课内容

第78页例3，第80、81页练习（第4课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、能正确使用公式求出长方形、正方形面积。

2、在解决实际问题过程中，进一步明确长方形正方形面积计算和周长计算的区别。

3、培养解决问题的灵活性。

激发学习兴趣。

教学重难点

正确应用公式进展计算。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、复习

1、用红色涂下面图形的面积，用蓝色涂出周长。

2、长方形周长=-------------  正方形周长=----------------   

  长方形面积=-------------   正方形面积=----------------

3、给第1题的长方形、正方形各边标出长度，让学生计算面积和周长。

二、新课

1、出例如3

〔1〕学生尝试完成。

〔2〕交流方法

你从题里发现那些信息.要解决什么问题.求这块玻璃的面积是多少其实就是求什么.

2、练习

〔1〕摸摸数学课本的面积，请你估计一下它的面积是多少.

〔2〕摸摸数学课本的边长，请你估计一下它的周长是多少.

〔3〕请测量并计算它的面积和周长。

3、讨论交流

周长和面积有什么不同.

〔1〕意义不同   〔2〕计量单位不同   〔3〕计算方法不同

三、综合练习

1、课本81页10

学生读题，理解题目要求后独立完成启发学生看表发现，面积相等的长方形，长和宽越接近，周长就越短，当长和宽相等时，周长最短。

2、学生按题目要求，自己准备图形剪一剪，观察、计算、比拟三种不同减法，剩下局部的面积一样，周长不等。

第一种情况周长与原正方形周长相等，后两种情况的周昌都比原正方形长，增加了哪几断.

四、小结

五、作业

个性化修改意见建议

课后

反思

三年级数学科下册集体备课教案

年级

三年级

上课内容

第82、83页〔面积单位间的进率〕

（第5课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、使学生进一步熟悉面积单位的大小。

2、指导面积单位间的进率，能够进展面积单位间简单的换算。

3、培养学生的探究意识和概括能力。

教学重难点

探究面积单位间的进率，进展面积单位间的换算。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、复习

1、填空

3米=〔    〕分米     〔     〕厘米=5分米

米、分米和厘米是长度单位，每相邻两个单位间的进率是10。

2、引入新课

相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢.

二、新课

1、探究例4

〔1〕大正方形的面积是多少.你是怎样想的.

〔2〕一个小正方形的面积是多少.一共是多少个小正方形.面积是多少.

〔3〕你发现了什么.阅读课本第83页，书空。

交流

〔4〕1平方分米=100平方厘米

2、讨论，1平方米=多少平方分米.

你是怎么想的.仿照课本，把思考过程也写下来。

板书：

 1平方米=100平方分米

3、小结

相邻的两个面积单位间进率是多少.

4、换算

3平方米=〔    〕平方分米

〔    〕 平方厘米=5平方分米

300平方分米=〔   〕 米

学生独立完成后交流自己的想法

强调：

换算面积单位名数时，需要先弄清两个面积单位那个大。

三、综合练习

1、选择正确的答案的字母填在〔   〕里。

〔1〕正方形边长40厘米，它的面积是〔 〕。

 A、160平方厘米 B、1600平方厘米 C、16平方分米

（2）长方形长2米，宽4分米，面积是〔   〕A、48平方米     B、80米     C、80平方分米

2、课本第85页第1题

四、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获.

个性化修改意见建议

三年级数学科下册集体备课教案〔模板〕

年级

三年级

上课内容

第84页公顷、平方千米

（第6课时）

科目

数学

上课时间

年月日

主备人：

黄仕兰

参备人员：

李占康黄叶李海英曹泽坤郭平

教学目标

1、通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。

2、知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。

3、进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。

教学重难点

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学课时

1课时

教

学

过

程

一、复习

1、常用的面积单位有哪些.

2、用手势表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。

二、新课

1、引入

同学们都到过我们美丽的文化广场吗.你们估计一下，它的面积大约是多少.

在测量土地面积时，常常要用比平方米更大的面积单位。

2、体验

〔1〕阅读课本知识，同桌交流自己的收获。

汇报强调：

边长100米的正方形的面积是1公顷。

边长1千米的正方形面积是1平方干米。

〔2〕实际感受

到操场量出边长时10米的正方形土地，让同学们手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。

说明，100块这样大的土地就是1公顷。

100个1公顷就是1平方千米。

3、了解生活中的相关知识。

四人小组先了解课本中的“生活中的数学〞，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。

4、换算〔生独立完成，交流自己的想法〕

5平方千米=〔     〕公顷     800公顷=〔    〕平方米

三、练习

1、课本85页第2题

2、课本第86页第4题

四、小结。

五、作业

个性化修改意见建议

单元教学反