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离园活动

“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。

“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。

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　　幼儿入园离园教案篇一

　　“离园前活动”是幼儿园一日生活的重要组成部分，是不可忽视的教育环节，教师如果能组织好。

“离园前活动”就给幼儿一日的幼儿园生活画上圆满的句号。

新《纲要》指出：

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

离园活动是幼儿园一日活动的最后一个环节，也是重要的环节，教师不能忽略，应该做好充分的准备，创设一个温馨的、安静的氛围，组织并和幼儿一起活动，热情的接待家长与个别家长交流幼儿的表现，亲切的与幼儿说再见，使幼儿能高兴地来幼儿园。

那么怎样能做好这一环节的工作呢?

我认为可以从以下几个方面去考虑。

　　一、开展形式多样的活动

　　在离园期间对幼儿进行有针对性的教育，又能稳定幼儿的情绪，离园活动时，不少老师怕烦，只安排幼儿唱歌、讲故事、玩简单的桌面游戏，不允许他们自由活动。

5—6岁儿童的情感虽然有了一定稳定性，但仍会因外界事物的影响而发生变化。

儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，而且此时，由社会需要而产生的情感也开始发展。

现在在我们班，离园前的活动，是这样组织开展的。

　　1.今天我值日——教室内整理。

　　活动了一天的活动室总有纸屑，组织幼儿适当的劳动，既教育幼儿帮老师做事，又培养了幼儿爱劳动的好习惯。

　　2.兴趣活动——自由选择，充分发展自己的特长。

　　针对孩子兴趣开放不同区，我班幼儿佳悦对画画特别感兴趣，一放学就到美工区选择画画，成杰小朋友特别爱折纸。

在短短的半学期里，佳悦的画画的水平提高的十分快，成杰也会折很多的东西，如坦克、会跳的青蛙、帆船、飞机等等。

这些都说明教师只要多给幼儿选择的机会，让幼儿做自己感兴趣的事是有许多好处的。

　　3.户外活动——师生间的美好气氛。

　　对于大部分中小班的孩子对大型玩具的喜欢是不容质疑的，特别是天气转暖和了放学，爸爸妈妈来接孩子们后，很大部分孩子都想玩一会大型玩具再回家，因为很多现在的孩子一回到家，就关在家里，爸爸妈妈要上班、做事，没有很多的时间陪孩子玩，孩子也就没有更多的游戏时间。

离园前的户外活动深受幼儿的喜爱。

人少时的气氛真好，我们可以尽情享受师生间美好的气氛。

　　4.合作创造游戏——宽松氛围，自信前进。

　　离园前的宽松氛围，会使幼儿在游戏中更加真实自然，如平时玩游戏时，内向的伊忆很少说话，平时更谈不上很多的举手发言了，可在这时，她却能频频举手，我及时称赞了她，并希望在平时活动的时候也能这样，让伊忆觉得举手发言并不可怕，也不难。

接下来的日子，我惊奇的发现她能够自信地举起了手。

　　离园前幼儿知道快要回家了，一些控制力不强的幼儿，往往喜欢在教室里走来走去，思凡就是个很好的例子，这时我们老师就应该让他们安静下来，组织以集体、个人等形式的游戏，适当的劳动等。

如唱歌、念儿歌，或分组操作学具、玩具，或复习当天所教的教学内容，让他们从小就有完成任务的意识。

通过这些活动既稳定了幼儿情绪又激发其对学习的积极性。

　　二、观察记录幼儿，进行适当的个别教育

　　离园活动是教师观察幼儿，增进对幼儿了解的良好机会。

此时教师较空闲，可以保证资料的真实性。

平时教师很少有时间和幼儿进行深谈，离园时，教师可根据小朋友白天存在的现象进行个别教育和幼儿一起谈谈，效果会更好。

另外，还可以对在某些方面有明显差异的幼儿进行个别辅导。

新《纲要》指出：

在共同的生活和活动中，教师要以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。

　　经常发生这样的事情的松松，让我渐渐的了解他一点的，我没有再向以往生气来评断此次事情，而是等松松喝完水，坐回椅子上继续画画，我走到他的旁边，蹲下来问他：

为什么在向豪的画上乱画?

”他一脸坏笑地说：

我想试试他的勾边笔还有没有水?

”我点点头：

哦!

你用这种方式检查彩笔有没有水啊?

”他点点头依然很得意地冲我笑。

我说：

那你为什么不在自己的纸上画呢?

”他说：

我怕弄脏我的画。

”

　　放学后，松松的妈妈因为家里有事，所以来晚了，松松就立马来到美工区继续画他未完成的画。

想起上午发生的事，我便来到他的身后，随手从桌上拿起一支水彩笔，也在他的画上乱画了几下，松松大声喊了起来：

你把我的画弄脏了，随即还举起小拳头，抬头一看是我，所以没敢动手。

我漫不经心的说：

我想试试你的水彩笔有没有水呀，你上午不也是这样在向豪的画上试彩笔的吗?

松松当时哑口无言，想了一会儿说：

老师，以后我再也不在别人的画上乱画了，我摸着松松的头说：

真是个好孩子，老师今天这样做也不对，老师向你道歉。

松松又认真的说：

等明天向豪来了，我也要向他道歉。

　　我们教师要以理解、支持的态度，善于观察、分析每个幼儿的不同，尊重幼儿的个别差异性或特殊性，在规则教育中有针对性地进行教育。

而规则制定出来以后，教师是不是就按照既定的规则一层不变的硬性实施呢?

《幼儿园教育指导纲要》强调“以人为本”的教育理念，作为幼儿教师，我们应注意尊重每一个孩子，以一双慧眼及时去发现不同孩子的不同需要，不断满足他们自我实现的需要，增强其自信心。

灵活运用教育策略，发扬每个幼儿的长处，纠正其个性中存在的不足，从而促进每个幼儿均衡的健康发展。

　　三、通过随机教育，培养良好的行为习惯

　　随机教育是由教师临时组织的，但它抓住了教育的有利时机，符合“教育的及时性”原则。

在美国，大多数教师对待教育计划的态度是：

“教育计划随幼儿的兴趣和反应而调整。

”这其中就体现了随机教育的思想。

美国教育专家还预测，教育计划的精简、教育手段的灵活是今后教育发展的趋势。

灵活机动的随机教育对思维力、注意力、持久力均不稳定的幼儿来说，有着不可估量的教育效果。

在离园活动中，要有效地开展随机教育，就必须到孩子中去，观察他们的一举一动，了解他们的所思所想，从而为自己开展随机教育奠定基础。

　　案例：

一天放学后，活动室里大部分小朋友都被家长接走了，只有少数几个小朋友在那里玩玩具。

我刚一坐下，只见应该已被接走的思涵来到我面前，“思涵，刚才不是你奶奶来接你的吗?

怎么又回来了?

”思涵说：

“我的卡片落在篮子里了，奶奶叫我带回去。

”刚说完，只见晓俊也急冲冲地跑了过来，“晓俊你怎么也来了?

”“我今天带来一本故事书，我借给向豪看的，他没还我。

”“他已经回去了，明天老师让他还你好吗?

”晓俊低头无奈的走了。

虽平时要求孩子们不要把家里的物品带到幼儿园里来玩，可是有少数孩子在上幼儿园时还是会偷偷的带一些玩具、书之类自己喜欢的东西，以便和班上的小朋友交换着玩。

小朋友很容易把他们一些相类似的玩具图书搞混。

这就要求教师应在幼儿离园前帮助他们点清、认清自己的物品，辨别自己与别人相同或相似的玩具和用品。

对中大班的幼儿，则指导他们自己整理衣服。

夏季天气热，幼儿易因出汗而湿衣。

在离园前要提醒他们带走。

　　随机教育是幼儿主体作用、教师主导作用的具体体现。

只有在幼儿的主动活动中，教师才可能捕捉住随机教育的契机。

上述这些虽是小事，但在幼儿离园前是不可忽视的。

它既体现了教师的责任感，同时又培养了幼儿的良好行为习惯。

在活动中，教师要做有心人，发现最佳契机，采取适合儿童心理特点的方法，及时进行教育。

　　四、通过适时沟通，取得一致教育

　　幼儿教育与家庭教育是相辅相成的，是一致的，是幼儿健康成长的一个必要条件，家园沟通也是班级工作顺利开展的保证。

《纲要》指出：

“家庭是幼儿园重要的伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助幼儿共同成长。

”我们教师应该有强烈的责任感和角色意识，积极主动地接纳家长，创设沟通环境，加强与家长情感沟通和信息交流，激发家长参与幼儿园教育的兴趣和热情，实现家园互动，取得一致教育。

　　幼儿离园时教师应主动和家长谈话，这也是家园沟通桥梁的一部分，让家长及时的了解幼儿一天在园的活动情况，家长同时也可反应幼儿在家的行为。

如：

欣雨的奶奶在离园时说：

“老师，最近欣雨在家吃饭速度慢，挑食，有时甚至要大人喂她吃。

”可可的妈妈说：

“可可最近在家特别爱看电视，经常看的很晚也不肯关掉。

”乐乐的爷爷也反应说：

“乐乐在家不懂礼貌”等等。

只有家长与老师多联系、常沟通，才能更好的教育好孩子。

其次，离园时教师应检查家长带的接送卡，如有丢失或忘带的，应让家长及时补办或签字，做到对家长负责，对孩子负责。

　　五、做好整理工作

　　为明天迎接幼儿做好充分的准备，当幼儿都走后，教师应清点当天教学活动所用的物品。

如：

头饰、挂图等用品。

准备好明天活动所需的各种材料，做到心中有数，以便在新的一天里能顺利开展活动。

　　总之，只要我们心中有孩子，以爱与孩子们交流，及时发现孩子们的小举动，捕捉教育契机，充分利用离园前的宽松氛围，开展形式多样的活动，进行适当的个别教育，培养良好的行为习惯，并与家长多沟通，共同培养教育好下一代，使孩子们不断进步、发展。

　　幼儿入园离园教案篇二

　　【活动目标】

　　1、学习一边拍节奏一边说出动物园里的动物名称。

　　2、大胆模仿动物的动作。

　　【活动形式】集体或小组进行。

　　【活动规则】

　　1、轮流说出动物园里的动物名称。

　　2、一边说动物名称，一边模仿动物的动作。

　　3、不能说别人说过的动物名称。

　　【活动指导】

　　1、学习打节拍：

第一拍拍手，第二拍拍腿，反复、连贯拍出节奏。

　　2、大家一边拍节奏。

一边问“动物园里有什么?

”第一位幼儿站起来一边说“动物园里有猴子”，一边模仿猴子的动作。

每位幼儿依次接着边说边做动作，整个游戏中幼儿都要一起打节拍。

　　3、如果有幼儿重复了前面小朋友说过的动物名称，则游戏结束，该幼儿为大家表演一个节目，游戏重新开始。

　　【活动延伸】

　　1、可以增加游戏的趣味性和难度：

大家加快打节拍的速度，幼儿说和做动作的速度也相应加快，训练幼儿反应的灵敏性和口齿的伶俐性。

　　2、可以变换游戏主题：

如“开心果园”，说出水果的名称;“开心游乐园”，说出游乐园里的游乐设施名称;“汽车王国”，说出汽车品牌……

　　幼儿入园离园教案篇三

　　活动教材分析：

　　刚入园的小班幼儿，大多数第一次离家过集体生活，容易出现分离焦虚、对陌生环境有恐惧感，以及师生、同伴关系适应困难等现象。

本次活动重点是使幼儿园成为幼儿喜欢的游戏场所，建立起师生伙伴关系，共同度过一个愉快的来园接待期。

　　活动目标：

　　1、让幼儿喜欢上幼儿园、爱幼儿园。

　　2、喜欢老师和同学，愿意和他们一起游戏。

　　活动准备：

　　1、标记牌每人一套。

（胸牌、茶杯、毛巾、抽屉、座椅等属于幼儿在班级的个人物品都有相同图案的标记。

）

　　2、活动区的布置：

阅读区、手工区、娃娃家、小超市、餐厅等。

　　3、允许幼儿从家里里带喜欢的玩具、图书、小食品来园。

　　4、组织家长和幼儿参观幼儿园中、大班的游戏活动。

　　活动过程：

　　1、找标记：

　　幼儿来园时选择自己喜欢图案

　　@_@我是分割线@_@的标记胸牌挂在胸前。

“找一找活动室、卫生间，哪里还有你这样的牌子?

”幼儿在教师引导下找寻。

活动中幼儿认识了自己的毛巾、茶杯、抽屉、小床、座椅的位置，并试着学习使用。

如：

用茶杯去水桶倒水喝，将自己带来的东西放进抽屉等。

[点评：

标记成为幼儿来园后第一个属于自己的东西，孩子们非常喜欢，寻找标记这一任务，会很专注，就会忘记环境的陌生，根据标记图案，很快找到了水杯、毛巾的位置，这种方法适合小班接受水平。

]

　　2、玩游戏：

　　教师和幼儿手牵手玩开汽车游戏，沿路停车向幼儿介绍游戏区和好玩的玩具，幼儿可自由选择游戏区下车玩游戏。

[点评：

这一活动与幼儿的家庭生活接轨，充分尊重了幼儿的自主选择。

]

　　3、个别谈话：

　　教师和幼儿边玩游戏边个别交谈，鼓励幼儿和同伴交往。

（1）向幼儿介绍身边的小朋友“他叫某某，老师可喜欢你们啦、拉拉手、做朋友，你们俩一块玩。

”

（2）“幼儿园里有许多玩具，你喜欢玩什么?

”（3）“明天你还来

　　@_@我是分割线@_@幼儿园玩吗?

”

　　教师分别给每个幼儿评价“宝宝你真乖乖，不哭不闹爱上幼儿园，老师喜欢你，请你明天还来幼儿园。

”并发给小食品作为奖励。

[点评：

谈话在游戏中进行，孩子没有压力，有利于师生间的沟通。

游戏中，孩子们会轻松、自然地建立同伴关系，在集体中不会感到孤单。

　　改变了传统新生入园接待方式中，常规培养这一环节，取而代之的是幼儿自身的主动活动“找标记”。

玩自选游戏是为幼儿提供了人的相互作用环境——小伙伴和老师，材料相互作用环境——游戏区设置和玩具的提供，在这样的相互作用中，幼儿才能获得主动发展，也不会感到环境与周围人物的陌生，从而产生愉快的情绪，避免了哭闹。

　　活动延伸：

　　1、组织幼儿和家长参观、参与中、大班幼儿的游戏。

　　2、请家长配合，离园回家后问一问幼儿，如“上幼儿园好玩吗?

”“谁是你的朋友?

”“老师鼓欢你吗?

”等等，鼓励幼儿喜欢幼儿园生活。

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