《逗蚂蚁》教案.docx
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《逗蚂蚁》教案.docx
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《逗蚂蚁》教案
《逗蚂蚁》教案
《逗蚂蚁》教案1
一、活动目标:
1、理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、完整的表述儿歌中有趣、有节奏的对话,并能换词进行仿编。
3、(运用听说游戏的方法,通过动作的提示理解感知儿歌内容。
)
二、活动准备:
蚂蚁妈妈和小蚂蚁筷子偶
三、活动过程:
一、设置情景,导入课题,初步感知儿歌内容。
师:
“小朋友,你们见过小蚂蚁吗?
”
师:
“蚂蚁妈妈有许多可爱的蚂蚁宝宝。
可是其中有一个蚂蚁宝宝特别贪玩,一到吃饭的时候就到处乱跑。
”
师:
“哎呀!
不吃饭可不行,蚂蚁妈妈得赶紧把他叫回来。
”
(教师讲述故事,引出儿歌情节。
)
师:
“小蚂蚁快快来!
小蚂蚁听到妈妈的叫声跑过来问:
‘干什么?
’‘来吃饭。
’小蚂蚁问:
‘什么饭?
’‘白米饭’‘什么菜?
’‘炒青菜’小蚂蚁高兴地说:
‘这些饭菜我喜欢。
’他大口大口吃起来,啊呜啊呜吃得香。
”
二、学习儿歌,进一步理解体验作品。
师:
“刚才的故事里都有谁?
发生了一件什么事?
”
师:
“小蚂蚁吃了什么菜?
什么饭?
”
师:
“可是小蚂蚁还没下来,我们一起来问一下她,好不好?
”“让我们跟着蚂蚁妈妈和小蚂蚁一起来说一说吧。
”
(幼儿重复儿歌)
师:
“这几个小蚂蚁吃的真香呀,现在请小朋友来做蚂蚁,老师来叫你们,好不好?
”
(将幼儿分成两组表演儿歌。
然后教师与幼儿互换角色,巩固儿歌)
三、结束部分。
师:
“孩子们,你们吃了这么多好吃的饭菜,摸摸肚子饱了吗?
可我们身后的老师们还没吃饭呢,我们叫老师们来吃饭吧!
我们要先问一问老师们想吃什么饭?
”
“老师们快快来。
”与台下老师互动。
“小蚂蚁吃饱了,老师们也吃饱了,让我们一起出去活动活动吧!
”
(幼儿跟随教师走出教室,结束活动。
)
《逗蚂蚁》教案2
活动目标:
1.学习并了解儿歌,感受儿歌所表现的“逗”趣。
2.在游戏中体验边念儿歌边进行角色表演的快乐。
3.初步学会用适当的词语更换儿歌中的饭菜名。
4.喜欢欣赏儿歌,会大胆地朗诵。
5.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
活动准备:
课前自制黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双,蚂蚁卡片两张
活动过程:
一、导入活动,激发兴趣。
1.猜一猜。
师:
小朋友,今天我们要请来一位客人,猜猜会是谁呢?
2.喊一喊。
师:
哦,原来是蚂蚁啊,谁来把蚂蚁喊过来?
3.想一想,说一说。
师:
我们想一个什么办法逗蚂蚁来呢?
二、在游戏中学习儿歌,体验“逗”趣。
1.逗引蚂蚁
运用黄米饭与炒青菜逗引蚂蚁。
2.学习儿歌,进行扮演。
(1)教师朗诵儿歌,幼儿倾听。
(2)幼儿在教师动作与语言的提示下朗诵儿歌。
提醒幼儿注意整首儿歌的完整,加上动作朗诵。
(3)玩游戏。
根据儿歌内容,创设游戏情境。
交代规则:
先请两位蚂蚁躲在“洞”里,其他幼儿逗蚂蚁。
第二遍,全体幼儿做蚂蚁,老师来逗蚂蚁。
提醒蚂蚁们别忘了自己与老师的对话。
三、创编儿歌
1.启发幼儿想象并表达,要请蚂蚁再来做客,还可以准备别的什么菜呢?
将新的米饭和菜的名称编到儿歌里,大家一起念一念,说一说。
2.活动延伸:
小朋友在家里也可以编新的逗蚂蚁的儿歌,和爸爸妈妈一起玩这个游戏。
活动反思:
上完这节小班语言研讨课,我收获颇多。
从活动设计来看,目标难易适中,程序设计新颖,符合小班幼儿的年龄特点。
我引导幼儿在游戏中学习儿歌,并创设情境使他们切身体会儿歌“逗”的主题。
特别是活动中,我一改以往儿歌教学中听一听、学一学的模式,而是以猜一猜、想一想、逗一逗的形式导入活动,让幼儿成为活动的主人,直接深入活动的主题“逗趣”,挖掘了这首儿歌自身的游戏性、趣味性,充分发挥了幼儿学习的主动性,使得他们在游戏中学习儿歌轻松愉快。
在后面的集体进行角色扮演的环节中,虽然没有任何头饰或手偶,幼儿依然能沉浸在做蚂蚁的角色意识中,但由于情绪过于兴奋,他们没有理解边念儿歌边游戏的规则,一味地忙着来回搬运“米饭”,只有少数几名幼儿边玩游戏边念着儿歌。
这给活动留下了挥之不去的遗憾。
如果教师在觉察了幼儿异常兴奋之后,能采取有效措施提醒幼儿,使他们的注意力专注于游戏的同时能做到遵守游戏规则,相信后两次的游戏水平会上升到一个新的高度!
小百科:
蚂蚁是一种昆虫,别名蚁、玄驹、昆蜉、蚍蜉蚂,属节肢动物门,昆虫纲,膜翅目,蚁科。
蚂蚁的种类繁多,世界上已知有11700多种,有21亚科283属,中国境内已确定的蚂蚁种类有600多种。
《逗蚂蚁》教案3
活动目标:
1、初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
2、指导幼儿用一问一答的形式练习作品中间段的内容,并能根据自己的生活经验,仿编儿歌的中间部分。
3、激发幼儿参与情境表演的兴趣。
活动准备:
1、音乐《蚂蚁搬豆》,小蚂蚁头饰一个、字卡槽一块
2、小图片:
蚂蚁(六张)、饭两(张)、抄青菜、一双竹筷、问号(三张)
3、实物:
白米饭一碗、一碟抄青菜,一双竹筷
4、拱门四个,篮子四个,纸球若干
活动过程:
1、音乐入场。
师:
今天天气真好,我们一起出去走走吧!
一、情境游戏逗蚂蚁,引起幼儿的.兴趣。
1、喊一喊
师:
小朋友,今天我们要请一位客人来玩游戏,猜猜它是谁?
师:
谁能把它喊到身边来?
(蚂蚁来呀来)
(另一位老师扮演蚂蚁躲到一边摇摇头)
师:
蚂蚁不肯过来,我们要想一个办法逗逗它,拿什么来逗它呢?
(引导幼儿用"蚂蚁来呀来,我请你吃苹果/香蕉······)
2、初步理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
师:
看,李老师给蚂蚁准备了什么好吃的?
(出示实物饭、菜、筷子)
师:
这是什么?
什么饭?
(白米饭)什么菜?
(炒青菜)什么筷子?
(小木筷)
(引导幼儿一起来逗蚂蚁)
幼:
蚂蚁来呀来。
(师扮演蚂蚁摇头):
嗯,不来不来。
幼:
来吃饭,快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁):
什么饭?
幼:
白米饭。
师:
什么菜?
幼:
炒青菜。
师:
什么筷?
幼:
小木筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作,然后眉头一皱):
吃不完,怎么办?
(幼儿自由回答)
(教师扮演蚂蚁边搬东西搬念儿歌"吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得欢。
")
师:
小蚂蚁搬东西的时候,说了什么?
("吃不了,往回搬,哼唷哼唷搬得欢。
")
3、幼儿完整欣赏儿歌,学习儿歌。
师:
老师把逗蚂蚁编成了一首儿歌,我们一起来听听。
(教师出示小图片,有节奏的朗诵儿歌)
师:
这里有一只蚂蚁,你们也来逗逗它(引导幼儿看图完整朗诵儿歌2遍)
5、幼儿分角色表演儿歌。
将幼儿分成两组,一组扮演蚂蚁躲在洞里(拱门)一组在拱门对面扮演逗蚂蚁的人。
两组一问一答表演。
三、替换儿歌中的饭菜名称
1、师:
大家想一想,如果我们要再请蚂蚁来做客,还可以准备些什么饭菜?
幼:
红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……
幼:
炒菠菜/红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家一起念。
)
2、师:
小朋友回到家里还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
附:
儿歌《逗蚂蚁》
蚂蚁来呀来,
快快来吃饭。
什么饭?
白米饭。
什么菜?
炒青菜。
什么筷?
小竹筷。
吃不了,往回搬,
哼唷哼唷搬得欢。
教学反思:
《逗蚂蚁》这首诗歌节奏明显、内容浅显,短小精练又生动活泼。
这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的注意力,源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验。
在第一次教学过程中,我分成了三个环节,第一环节产生兴趣,通过猜一猜:
“小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏,猜猜它是谁?
”。
用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。
再通过喊一喊,逗一逗,设计了游戏情境“逗蚂蚁”,引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。
第二环节我改变了以往单一模式的教学,让幼儿在游戏中学习儿歌。
这个环节中,我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想,达到了两个目的:
一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象:
二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。
在试上时,情况并不乐观,出现幼儿对儿歌感兴趣,但是一到游戏环节出现混乱的景象。
主要原因是幼儿不知道哪些是问哪些是答。
因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。
并在分配角色时,教师用“请”的手势作为提醒,帮助幼儿理解。
小小的一个手势能起到如此大的作用。
在学习中并进行表演,小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,因此我设计了让沈老师带领参与,教师的参与起着一种示范,又能帮助幼儿顺利开展游戏,体验游戏的快乐。
第三环节替换儿歌中的饭菜名。
由于创编对小班幼儿来说,是有一定的难度。
因此我将此作为延伸活动,让幼儿在课后跟好朋友、家长进行互动。
由于是精选的活动,因此我觉得在课的设计上都很好。
但是在活动中,教师的语言还有待优化(如:
我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢笑声。
课后,师傅说原话可以改为“今天来了这么多老师,我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。
《逗蚂蚁》教案4
目标:
1.学习并理解儿歌内容,感受儿歌所表现的童趣。
2.体验角色表演的快乐。
3.尝试用适当的词语替换儿歌中的饭菜名,发展创造能力。
准备:
活动前幼儿在区域活动中自制的黄米饭、炒青菜若干盘,毛竹筷一双,蚂蚁卡片2~3张,黑板一块。
过程:
一、产生兴趣
1.猜一猜。
师:
小朋友,今天我们要请一位客人一起来做游戏(慢慢拉开黑板上的纸帘,露出蚂蚁触角和上半个头),猜猜它是谁?
(幼儿猜测一番后,教师出示整只蚂蚁卡片。
)
幼:
是蚂蚁。
(用猜想形式可激发幼儿的学习兴趣,集中他们的注意力。
同时,逐步出示的方式可引导幼儿有方向地猜测,避免漫无边际。
)
2.喊一喊。
师:
谁能把蚂蚁喊到身边来?
幼:
小蚂蚁!
小蚂蚁!
幼:
小蚂蚁快来,我们有许多小朋友。
(教师扮演蚂蚁边摇头边向前走,但表示拒绝走到幼儿身边。
)
师:
蚂蚁不肯过来,我们要想一个办法逗逗它,把它引过来。
3.逗一逗。
师:
我们怎样喊才能把蚂蚁引过来呢?
幼:
蚂蚁来呀来。
师:
拿什么逗它?
幼:
蚂蚁蚂蚁我给你小汽车玩具/蚂蚁蚂蚁我带你去春游/蚂蚁蚂蚁我有好看的书/蚂蚁蚂蚁我给你吃巧克力……
师:
我们还是一起来试一试吧。
(大家一起招手喊:
“蚂蚁来呀来,我给你……”)
(教师设计了游戏情境“逗蚂蚁”,可引导幼儿充分展开想象,理解儿歌内容,并熟悉儿歌句式“蚂蚁来呀来”。
)
二、在游戏中学习儿歌
1.逗引蚂蚁。
师:
咦。
今天早晨我们做了什么饭菜?
幼:
黄米饭/炒青菜。
师:
把它们拿出来逗逗蚂蚁吧。
(师幼一起摆出“黄米饭”“炒青菜”和毛竹筷,引导幼儿再次逗蚂蚁。
)
幼:
蚂蚁来呀来。
师(扮演蚂蚁摇头):
嗯,不来不来。
幼:
来吃饭,快快来吃饭。
师(扮演蚂蚁):
什么饭?
幼:
黄米饭。
师:
什么菜?
幼:
炒青菜。
师:
什么筷?
幼:
毛竹筷。
师(扮蚂蚁来到餐桌前做闻一闻并吃得很香的动作,然后眉头一皱):
吃不完,怎么办?
幼:
搬回去。
师:
搬回去干什么呢?
幼:
留着以后吃/留给姐姐吃/留给爸爸妈妈吃/留给爷爷奶奶吃……
师:
蚂蚁有了好吃的东西能想到别人,真是好样的。
一想到有更多的蚂蚁能吃到好吃的黄米饭、炒青菜,它在搬的时候心情会怎么样?
幼:
高兴/快乐。
(教师一边做蚂蚁搬东西的动作一边念“哼哟哼哟搬得欢”。
)
师:
为什么蚂蚁搬米饭时要“哼哟哼哟”的?
幼:
它搬得多/它力气小/蚂蚁一点点大,很吃力。
师:
它一次能搬多少米饭?
为什么?
幼:
两粒/一粒。
师:
蚂蚁个头那么小,还没有米粒大。
它一次搬一粒还很辛苦呢,所以它们走得很慢。
我们一起来做一做“哼哟哼哟搬得欢”的动作。
(在这个环节中,教师抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”,启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢”进行联想,达到了两个目的:
一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象;二是发挥了移情作用,让幼儿明白有了好东西与他人分享是快乐的事。
)
师(出示黑板上的另一张蚂蚁卡片):
还有一只蚂蚁呢,我们再来逗逗它。
(幼儿再次逗蚂蚁,教师扮蚂蚁与幼儿互动:
蚂蚁来呀来,快快来吃饭……)
(幼儿逗引蚂蚁的过程就是熟悉儿歌内容的过程,十分有趣,激发了幼儿表达的欲望。
教师扮演蚂蚁有助于幼儿更快地进入游戏情境,在对话与扮演中不知不觉地感受儿歌的情趣,熟悉儿歌的句式。
)
2.学习儿歌,并进行表演游戏。
(1)学习儿歌。
师:
把刚才我们逗蚂蚁吃饭的游戏连起来说一说就是一首儿歌,你们听――(教师朗诵儿歌《逗蚂蚁》。
)
(教师朗诵儿歌是为了完整呈现儿歌的问答句式,以加深幼儿的印象。
)
师:
请小朋友也来说一说。
(幼儿在教师的提示下朗诵儿歌数遍。
教师提醒幼儿可加上招招手、闻一闻、吃一吃的动作,并提醒幼儿注意区分问和答,以帮助幼儿准确理解儿歌内容。
)
(2)游戏。
玩法:
先请两位幼儿和教师扮演蚂蚁,一起躲在“洞”里,让其他幼儿来逗蚂蚁。
大家喊第一句“蚂蚁来呀来”,蚂蚁说“嗯”,大家喊第二句“快快来吃饭”,蚂蚁问:
“什么饭?
”大家答:
“黄米饭。
”蚂蚁问:
“什么菜?
”大家答:
“炒青菜。
”蚂蚁问:
“什么筷?
”大家答:
“毛竹筷。
”之后蚂蚁慢慢跑出来,来到餐桌前闻一闻后再吃,吃饱后蚂蚁说:
“吃不了。
”大家说:
“往回搬。
”于是,蚂蚁边念“哼哟哼哟搬得欢”边搬“黄米饭”(一次搬一粒)。
第二次游戏时,一组幼儿做蚂蚁,其余幼儿边念儿歌边逗蚂蚁。
第三次游戏时,全体幼儿扮演蚂蚁,教师逗蚂蚁。
(小班幼儿年龄小,较容易进入游戏情境,但主动性往往不够,所以教师的参与既是一种示范,又能帮助幼儿开展游戏,体验游戏的快乐。
)
三、替换儿歌中的饭菜名称
1.师:
大家想一想,如果我们要再请蚂蚁来做客,还可以准备些什么饭菜?
幼:
红豆/蛋炒饭/扬州炒饭/白米饭/黑米粥……
幼:
炒菠菜/红烧肉……
(教师引导幼儿将新的饭菜名编到儿歌里,大家一起念。
)
2.师:
小朋友回到家里还可以编编新的儿歌,和爸爸妈妈一起玩玩这个游戏。
(这是一个调动幼儿已知经验的环节,既贴近幼儿生活,又可以将游戏延续下去,使幼儿充分体验学习儿歌的快乐,并推动幼儿与家长互动。
)
附:
逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?
黄米饭。
什么菜?
炒青菜。
什么筷?
毛竹筷。
吃不了,往回搬,
哼哟哼哟搬得欢。
《逗蚂蚁》教案5
活动目标:
1、理解儿歌内容,感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。
2、尝试通过一问一答的方式熟悉儿歌中间段的内容。
3、积极参与游戏活动,体验在游戏中朗诵儿歌的快乐。
活动准备:
1、教师用的图夹文范例7张,塑封好的蚂蚁图片6张,音乐《找朋友》、《加油干》。
2、实物:
毛竹筷、小瓷碗。
3、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》。
活动过程:
一、导入活动:
请你猜一猜,引起幼儿学习的兴趣。
教师:
宝宝,告诉你们一个好消息,今天,我们小(3)班来了一群动物朋友。
请你猜猜它们会是谁呢?
(请2~3位幼儿回答)
二、出示第一张范例图,在集体舞《找朋友》的游戏中,感受蚂蚁的可爱。
1、(出示范例一)教师:
宝宝看,是谁呀?
(小蚂蚁)宝宝和蚂蚁打个招呼。
(宝宝好!
蚂蚁好!
)
2、教师:
小蚂蚁想来和宝宝们跳一个《找朋友》的舞,宝宝,你有好朋友吗?
(有)好,我们开始吧!
(播放《找朋友》的音乐,鼓励每位宝宝都勇敢地参与集体活动。
)
三、学习儿歌的第一句,并在情景中进行理解、巩固。
1、教师:
蚂蚁和宝宝跳了舞,肚子有点饿了,让我来喊蚂蚁吃饭吧!
(教师示范朗诵儿歌第一句:
“蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
”)
2、引导幼儿用愉快地情绪跟老师学习朗诵
3、教师:
宝宝,那里还有很多的蚂蚁呢!
谁来大声地喊它们过来吃饭?
(形式为:
单个喊、分组喊、分男女幼儿喊,以便让每个宝宝都有学习的机会。
)
四、猜想活动:
你给蚂蚁吃什么饭呢?
(利用宝宝的已有经验进行猜想活动:
炒饭、咸饭、蛋炒饭、白米饭……)采用一问一答的方式学习“什么饭?
白米饭。
”(同时出示范例二)
五、讨论活动:
有了白米饭,该用什么菜来一起吃呢?
(鼓励宝宝大胆地发表自己的想法,并把想法说给蚂蚁们听,以刺激宝宝更丰富地进行讨论活动。
)同样采用开火车式的一问一答方式记忆儿歌内容“什么菜?
炒青菜。
”同时出示范例三。
六、通过对实物的观察、触摸,了解餐具的名称“毛竹筷、小瓷碗。
”
1、教师:
白米饭有了、炒青菜有了,蚂蚁们开始吃饭了。
宝宝,吃饭要用到什么东西呢?
(筷子、小碗。
)
七、角色游戏“蚂蚁吃饭。
”教师扮演主人,幼儿扮演小蚂蚁。
采用“教师呼唤、幼儿表演、一问一答”等多种形式熟悉、记忆儿歌的前半段内容。
八、出示范例六,引导宝宝动脑筋:
吃不了,怎么办?
并加强教师与幼儿的互动。
教师:
蚂蚁吃饭吃得真开心呀!
肚子吃得饱饱的,可是还有许多的白米饭、炒青菜呢,该怎么办呢?
九、出示范例七,学说“哼唷哼唷往回搬。
”并在音乐游戏、肢体动作中进行熟练地说。
(播放劳动音乐《加油干》。
)
十、出示儿歌名字《逗蚂蚁》,倾听老师有感情地、完整地朗诵一遍儿歌,第二遍时可以请幼儿轻轻地跟老师进行朗诵。
并采用多种形式进行巩固理解、记忆儿歌内容:
分组朗诵、听爸爸妈妈朗诵、单独朗诵、与老师对念等等。
十一、幼儿人手一份小图书《逗蚂蚁》,鼓励幼儿与爸爸妈妈一起看书念儿歌。
附儿歌:
逗蚂蚁
蚂蚁来呀来
快快来吃饭。
什么饭?
白米饭。
什么菜?
炒青菜。
什么筷?
毛竹筷。
什么碗?
小瓷碗。
吃不了,怎么办?
哼唷哼唷往回搬。
《逗蚂蚁》教案6
活动目标
1.理解儿歌内容,学习有节奏的朗诵。
2.能根据自己的生活经验创编儿歌的中间部分。
3.感受儿歌中愉快的游戏情景,产生对朗诵活动的兴趣。
活动准备1.ppt课件:
儿歌《逗蚂蚁》
活动过程
一、课件演示,欣赏儿歌。
1.教师引导幼儿观看图片,画面上有什么?
2.教师完整的朗诵儿歌,注意儿歌的节奏以及一问一答部分的不同。
二、学习儿歌。
1、回忆儿歌内容
蚂蚁吃了什么饭?
什么菜?
用什么筷?
用什么碗?
小蚂蚁吃不完是怎么办的呢?
2、师生分别扮演角色朗诵儿歌。
(1)教师:
现在,我来做蚂蚁,你们喊我来,我问你们回答。
教师扮演蚂蚁朗诵儿歌。
(2)与幼儿一问一答朗诵儿歌,然后交换角色朗诵儿歌。
三、创编儿歌中间部分。
1、观察课件,不同材料的碗筷,丰富幼儿对碗筷种类的认识。
2、教师启发幼儿根据生活经验拓展想象。
(1)你还知道什么饭菜?
你想请蚂蚁吃什么饭?
什么菜?
(2)鼓励幼儿根据已有经验大胆讲述各种主食和菜肴的名称。
3、采用问答的方式朗诵新编儿歌。
四、教师引导幼儿用朗诵儿歌的方式与蚂蚁对话。
儿歌:
逗蚂蚁
蚂蚁来呀来,快快来吃饭。
什么饭?
白米饭。
什么菜?
炒青菜。
什么碗?
烂泥碗。
什么筷?
毛竹筷。
吃不了,往回搬。
呀唷呀唷搬得欢。
中班语言活动:
三只蝴蝶
设计者:
上海市曹王幼儿园张丽芳
目标:
1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式,了解故事内容,学习讲述故事中反复出现的对话和短句。
2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。
准备:
大图书、三只蝴蝶头饰
过程:
一、故事讨论:
理解故事,练习句式,体验情感,培养阅读。
1、看三只蝴蝶书名,猜猜会是一个怎样的故事?
2、春天来了,花园里飞来了三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。
3、看图发生了什么事情?
(下雨了……)有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。
红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:
“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!
”红花说:
“红蝴蝶的颜色象我,请进来;黄蝴蝶、白蝴蝶,别进来!
”
4、它们碰到了什么麻烦的事情?
(下雨了,没地方躲)红花姐姐说什么?
5、这下它们怎么办啊?
(到其他地方去……)三只蝴蝶齐声说:
“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块来,要走一块儿走。
”
6、为什么不分开?
(好朋友)可是会把自己淋湿的呀?
(不能让好朋友被雨淋)
7、雨越下越大了。
看它们又来到了哪里?
(黄花)看来它们要向黄花姐姐求救了。
哪只蝴蝶会飞过去说呢?
(黄蝴蝶)会怎么对黄花姐姐说清楚呢?
8、是啊,黄蝴蝶飞到黄花那里,向黄花请求说:
“黄花姐姐,黄花姐姐,大雨把我们的翅膀打湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!
”黄花说:
“黄蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、白蝴蝶,别进来!
”怎么办?
要么就分开吧?
雨越来越大了,再不避雨,黄蝴蝶要生病的?
三只蝴蝶会分开吗?
(不会)(不能分开)
9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说?
三只蝴蝶齐声说:
“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。
”
10、雨下得更大了,它们还没有找到避雨的地方。
它们看到了白花姐姐,谁去请白花姐姐帮忙呢?
(白蝴蝶)白蝴蝶飞到白花那里,向白花请求说:
“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们飞到你的叶儿下避避雨吧!
”
11、白花姐姐会答应吗?
白花说:
“白蝴蝶的颜色象我,请进来;红蝴蝶、黄蝴蝶,别进来!
”12、算了,分开吧?
白花都快飞不动了?
(不能分开)如果你们是三只蝴蝶你们会分开吗?
三只蝴蝶一齐摇摇头说:
“我们三个好朋友,相亲相爱不分手,要来一块儿来,要走一块儿走。
”
12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去,找不着避雨的地方,真着急呀!
可是它们谁也不愿意离开自己的朋友。
13、这时候,太阳公公从云缝里看见了,连忙把天空的乌云赶走,叫雨别再下了。
天晴了。
太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。
三只蝴蝶迎着太阳,又一块儿在花园里快乐地跳舞,游戏。
二、找找你喜欢的一页:
回忆故事,练习翻书,练习句式,体验情感。
1、多么令人感动啊,你最喜欢哪一页上面的故事画面?
(……)请你把它翻出来。
为什么喜欢这张?
(……)三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动?
(……)让人感动的话再来体验一下。
动作、表情做得也让人感动。
三、角色扮演:
完整故事,会说句式,表达情感,学会翻书。
1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事,老师扮演花,教师引导其他孩子选择扮演蝴蝶。
附故事:
三只蝴蝶[]
花园里有三只蝴蝶,一只是红的,一只是黄的,一只是白的,他们天天在花园里一块儿游玩,一块跳舞、游戏,非常快乐。
有一天,他们正在草地上玩,突然下起大雨来。
红蝴蝶飞到红花那里,向红花请求说:
“红花姐姐,红花姐姐,大雨把我们的翅膀淋湿了,大雨把我们淋得发冷了,让我们到你的叶子下避避雨吧!
”
红花说:
“红蝴蝶的颜色象我
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