二年级数学应用题.docx
- 文档编号:28631111
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:41
- 大小:26.33KB
二年级数学应用题.docx
《二年级数学应用题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学应用题.docx(41页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学应用题
玲珑镇沟上完小集体备课材料
科目:
语文
(二)年级第二学期第三单元2019年3月18日
参加人
蒋玉雁刘娜娜孙韶燕
单元教学内容
本单元是识字单元,共有4篇识字课,分别为:
1.《神州谣》2.《传统节日》3.《“贝”的故事》4.《中国美食》,外加一个口语交际、一个语文园地。
单元教材分析
本单元共有4篇识字课,分别为:
1.《神州谣》2.《传统节日》3.《“贝”的故事》4.《中国美食》,外加一个口语交际、一个语文园地。
《神州谣》以“三字经“的形式赞美了祖国的壮丽山河。
《传统节日》是一首儿歌。
按照时间顺序介绍了春节、元宵节、清明节等传统节日的习俗和人们的活动,表达了对中华传统文化的喜爱与敬重之情。
《“贝”的故事》介绍了“贝”字演变的过程和它表示的意思,让我们了解了用偏旁猜测字的意思的方法,感受到了汉字的特点。
《中国美食》列出了我国美食中著名的七种菜品、四种主食的名字,让我们感受到了中国传统美食的丰富多彩。
口语交际以“长大以后做什么”为主题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题简单清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多提问。
《语文园地三》鼓励学生善于发现,善于表现,体验学习的快乐。
学情分析
本学期学生有了一定的学习习惯和学习方法,教师应着重引导学生通过学过的知识和方法进行学习,提高学生自主学习和积极参与学习的积极性主动性。
单元
教学目标
“一主”目标:
1.知识与技能:
会认本单元62个要求会认的生字,会写本单元39个要求会写的生字,能熟练的朗读本单元的所有课文,能理解课文内容。
其中《传统节日》要求能背诵。
2.过程与方法:
多种形式的识字方法来识记生字和朗读课文
3.情感态度与价值观:
激发儿童识字兴趣,弘扬中国传统文化。
“两翼”目标:
1.阅读相关文章,积累优美的词句。
2.运用“以文带文”“自主阅读”等方法深入感悟主题,体会中国汉字及中国传统文化的魅力。
单元教学
重点难点
重点:
会认本单元62个要求会认的生字,会写本单元39个要求会写的生字,能熟练的朗读本单元的所有课文,能理解课文内容。
其中《传统节日》要求能背诵。
难点:
怎样采用多种形式让学生尽快记住所学生字。
理解句意,小组讨论并能质疑。
读课文并能激发学生识字兴趣,感受中华优秀传统文化。
二年级上册语文第三单元14课时教学设计流程
课时
教学内容
基本课型
“一主”目标
“拓展”目标
教学建议
第一课时
单元导读1.《神州谣》2.《传统节日》3.《“贝”的故事》4.《中国美食》
单元导读
认读课文中的生字,领略课文内容。
读单元导读,提取本单元的教学主题,明白学习任务。
四篇文章可以抓住一个共同点——识字学习。
第二、三课时
《神州谣》
读写联动
1.指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字,会写“州“奔”等10个会写字。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。
感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。
重点难点
认真观察图画,能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来,凭借图画理解词语意思。
第四、五课时
《传统节日》
读写联动
1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字,会写“贴、街”等9个会写字。
能听写课后6个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
初步了解一些传统节日和民间风俗。
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来,凭借图画理解词语意思。
第六、七课时
《“贝”的古诗》
以文带文
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
3.进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
第八、九课时
《中华美食》
读写联动
1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
第十课时
完成本单元的相关基础知识。
复习课型
通过复习,查漏补缺,将学过的知识系统化条理化,内化为自己的能力。
能够灵活地完成各种形式的题,提高自己的综合能力。
教师可引领学生进行复习,教给学生复习的方法。
采取个人查找,小组合作的方式将本单元学习内容进行巩固。
第十一课时
口语交际
“基础训练”课型
鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
教育孩子要坚持自己的梦想,不要怕困难而半途而废。
让孩子自由发挥想象力,能大声说出自己不平凡的心愿。
第十二课时
语文园地
“基础训练”课型
1.会认9个生字,熟读识字中的词语。
2.会区分形近字,根据偏旁,猜测字义。
3.学会部首查字法,看到汉字会分析汉字的部首。
4.了解中国的十二生肖传统文化。
培养爱阅读的好习惯。
继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
第十三、十四课时
基础知识测试与讲评
“自测与讲评”课型
通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并加以改进。
通过对本单元的检测,做到查漏补缺,使学生学得
自测—讲评
玲珑中心完小集体备课材料(重点课时备课预案)
课题
“贝”的故事
课时
2
备课时间3.21
课型
新授——以文代文型
主备人
刘娜娜
教学目标(包括知识、能力、思想、情感)
【知识技能】
1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语,会写珍贵钱币等词语。
2.默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。
【过程与方法】
进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】
通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。
教学
重难点
【教学重点】
了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
【教学难点】
有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。
教学方法
教师引导情景导入读书自悟讨论法
教具
课本、教师制作多媒体课件
教学活动过程
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
3.(课件出示):
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:
“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:
“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字:
重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):
钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(二)再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?
出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。
)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
)
(四)推荐阅读:
有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。
元元看见了,惊奇地问:
“爷爷,您是在画鸟吗?
”爷爷说:
“我是在写古代的‘鸟’字。
”元元不明白,又问:
“怎么像画画儿呢?
”
爷爷说:
“开始,人们用图表示事物。
表示大山,就画一座山。
表示羊,就画个羊头。
后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。
”
元元又问:
“有些意思画不出来,那怎么办呢?
”爷爷笑着说:
“我们的祖先很聪明,他们有时把两个字合在一起,就造出了一个新字来。
像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思,就是‘鸣’字;在‘木’的左边加上单人旁,表示人靠着树休息,就是‘休’字。
”
元元听了,佩服极了:
“我们的祖先真是太聪明啦!
”
板书设计
2贝的故事
贝的特点:
珍贵、不容易坏装饰品
用途:
用贝当作钱币
赚赔购贫货
作业布置
回家上网搜集汉字故事,讲给同学听。
玲珑镇沟上完小集体备课活动记录(议案)
科目:
语文
(二)年级第三单元2019年3月21日
参加人
蒋玉雁孙韶燕刘娜娜
主持人
孙韶燕
主备人
刘娜娜
活动纪要:
分工:
主备人:
刘娜娜观察者:
蒋玉雁孙韶燕小结:
刘娜娜
中心议题:
本单元是识字单元,让学生运用多种多样的识字方法,掌握生字。
在此基础上,进行主题阅读教学,以读代讲,多种形式朗读,进一步理解课文内容。
主持人孙韶燕:
《“贝”的故事》介绍了“贝”字演变的过程和它表示的意思,让我们了解了用偏旁猜测字的意思的方法,感受到了汉字的特点。
今天我们就刘娜娜老师的这节课一起来探讨一下,怎样才能让学生通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深。
主备人刘娜娜:
《语文课程标准》指出:
识字教学要注意儿童心理特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境,采取随文识字的方法,充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
蒋玉雁:
“识写结合”是识字写字的有效途径。
在指导孩子写字时,先让孩子观察这两个字的特点,接着给孩子们演示它们的动画笔顺和书写提示,引导学生分析字形,掌握书写的要点,提醒孩子们写好“壳”的横折弯钩,然后教师在田字格范写,学生认真看并书空,随着老师的书写说笔顺。
老师课堂上的教育方法,表扬激励方式都让人耳目一新,我们可以学习借鉴处很多。
孙韶燕:
给孩子们补充“甲骨文”的简单知识,帮助孩子理解汉字的演变。
通过让学生欣赏贝壳饰品、人民币、贝壳钱币图片,让学生在具体的情景中和联系生活实际去识字。
利用课后习题,让学生认识汉字字义与偏旁的关系,加深对贝做偏旁的汉字的认识,为下节课进一步了解“汉字的意思与偏旁的关系”做好铺垫。
刘娜娜:
以上三位教师对本课的探究说出了自己的看法,“教学无止境,如同艺术创作,需要我们用心去诠释,用心去呵护。
教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。
漫漫成长路,探索不放弃,多学多反思,课堂更精彩!
小结
本次三位教师都积极地备课,大胆说出了自己的见解和看法,这对于以后的教学会起到很大的作用。
在低年级的教学中,我们不光要注重识字教学,还要对阅读指导进行逐渐渗透,为中高年级的教学打下基础。
备注:
活动程序:
1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。
2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。
3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。
4、研讨活动过程要记录详细。
玲珑镇沟上完小集体备课材料
共案
教师个性化教案
备课
教师
蒋玉雁
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
3.(课件出示):
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:
“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:
“写”去掉“冖”,是“与”。
2.指导写字:
重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):
钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(3)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。
)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深,一个汉字就是一个有趣的故事,到底是一个怎样的故事,我们下节课接着学。
第二课时
(一)复习导入。
1.复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文贝类珍贵漂亮饰品钱币购买
偏旁钱财携带货物。
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中12个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2.指名分段朗读课文。
(二)再读课文,理解课文内容。
1.默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。
2.指名说明每个自然段的大致意思。
3.精读理解,重点突破。
A.学习第一自然段
(1)第一自然段贝壳是什么?
出示贝壳图片。
(贝壳是保护动物身体的铠甲。
)
(2)在甲骨文中贝字的样子像什么?
(甲骨文中的“贝”字,画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。
)
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
B.学习第二自然段
引导学生归纳:
这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
(1)除了珍贵、漂亮,贝壳还有什么特点?
(贝壳可以随身携带,不容易损坏)
(2)它在古代有什么用途?
(古人还把贝壳当作钱币。
)
(3)根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么。
(用“贝”作偏旁的字,大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。
)
(4)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(学生查字典回答)
(三)课堂小结:
说一说,为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
(四)推荐阅读:
有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。
元元看见了,惊奇地问:
“爷爷,您是在画鸟吗?
”爷爷说:
“我是在写古代的‘鸟’字。
”元元不明白,又问:
“怎么像画画儿呢?
”
爷爷说:
“开始,人们用图表示事物。
表示大山,就画一座山。
表示羊,就画个羊头。
后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。
”
元元又问:
“有些意思画不出来,那怎么办呢?
”爷爷笑着说:
“我们的祖先很聪明,他们有时把两个字合在一起,就造出了一个新字来。
像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思,就是‘鸣’字;在‘木’的左边加上单人旁,表示人靠着树休息,就是‘休’字。
”
元元听了,佩服极了:
“我们的祖先真是太聪明啦!
”
板书设计
2贝的故事
贝的特点:
珍贵、不容易坏装饰品
用途:
用贝当作钱币
赚赔购贫货
导语:
贝壳不光外表漂亮,能做饰品,还有更大的用处呢!
今天,老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
(贝壳可以随身携带,不容易损坏,古人还把贝壳当作钱币,所以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
)
玲珑镇沟上完小集体备课材料
共案
教师个性
化教案
备课
教师
孙韶燕
第一课时
(一)创设情境,激发兴趣
1.谈话:
同学们,你们喜欢贝壳吗?
2.出示课件,学生欣赏感受。
(课件出示贝壳图片):
不同种类的贝壳。
(1)欣赏各种贝壳,感受贝壳的漂亮,令人喜爱。
(2)说说自己喜欢那种贝壳,为什么。
(二)初读课文,整体感知。
1.学生初读课文,提出自读要求。
(课件出示)
(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
(3)把容易读错的字和句子多读几遍。
(4)看看这篇短文一共有几个自然段?
(2个自然段)
2.检查自读情况,疏通字词障碍。
(1)出示生字:
(课件出示)
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
与财钱甲骨贝壳坏币关
自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
(2)认读本课新词:
(课件出示)
漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
3.(课件出示):
与财钱甲骨贝壳坏币关
识记生字“与财钱甲骨贝壳坏币关”。
(1)认读生字,重点认读故事中的生字,自读生字。
(2)开火车读、齐读。
(3)你有什么好办法记住它们?
可以用加一加的方法记住它们。
如:
“财”是“贝+才”,“坏”是“土+不”,“币”是“丿+巾”,“关”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”。
“壳”是“士+冖+几”。
可以用换一换的方法记住它们:
“线”把“纟”换成“钅”,就是“钱”。
可以用减一减的方法记住它们:
“写”去掉“冖”,是“与”。
还有用猜谜语的方法记住它们:
“城头月”就是“骨”,“回来团圆”是“贝”。
2.指导写字:
重点指导“钱、骨、壳”
(课件出示):
钱、骨、壳的动画笔顺图
(1)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(2)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。
师点拨:
“钱”的部首是“钅”,注意中间是竖提,右边不是“戈”,多一横;
“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折,第三笔是横折;
“壳”的上面是“士”。
(3)老师范写生字,学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?
(4)展示学生作业,点评优缺点。
(三)朗读课文,整体感知
1.自由朗读,要读准字音,读通顺句子。
2.同桌互读互听。
3.分小节展示朗读。
4.评价。
5.课件出示练读。
(1)自由模仿练读。
(2)男女分小节接力读
(3)自由练读,说说读了短文,你知道讲了一个什么故事?
(讲了汉字“贝”的有关故事。
)
(四)总结:
我国的汉字文化正是博大精深
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 应用题