最新部编人教版语文五年级上全册教案含教材分析教学计划课时安排.docx
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最新部编人教版语文五年级上全册教案含教材分析教学计划课时安排
最新部编人教版小学语文五年级上全册教案(含教材分析、教学计划、课时安排)
(一)教学计划
一、教学目标
(一)知识与能力:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,基本达到高年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
(二)过程与方法:
重视预习性学习,在阅读的过程中感受语文学习的快乐,把课堂教学与生活实际紧密结合起来,达到整合效果。
重视培养学生阅读能力和写作能力。
提倡自主、合作、探究式学习。
(三)情感态度价值观:
让课堂教学充满创新活力,全面提高学生语文素养。
通过语文学习体会中国语言之美,感受文化内涵,追赶时代精神,陶冶性情,通过学习“语文园地”中古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。
同时,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
二、教材分析
1教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
2重点、难点:
阅读与写作教学
三、教学方法设计:
1加强识字教学的自学能力培养,在写作中提高自主识字能力。
利用工具书识字。
2阅读:
练习朗读和默读。
理解内容,体会感情。
领悟表达的方法。
积累语言。
向课外扩展延伸。
3口语交际:
首先要激发兴趣,引起学生交流的欲望;然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐步深入。
4习作:
在习作的类型上,兼顾写实和写想象。
注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
重视习作以后的交流和展示。
注意引导学生修改自己的习作。
5加强综合性学习,给学生探究与展示的机会。
四、进度计划表
周次
日期
教学内容
课时
备注
1
9.2-9.6
1、白鹭2、落花生3、桂花雨
(秋晚的江上、花牛歌)
8
开学第一课
2
9.9-9.12
4*珍珠鸟口语交际:
制定班级公约
习作:
我的心爱之物
7
3
9.16-9.20
语文园地一5、搭石6、将相和
8
4
9.23-9.30
7、什么比猎豹的速度更快
语文园地二习作:
“漫画”老师
8
5
10.1-10.7
国庆
6
10.8-10.12
8、猎人海力布9、牛郎织女
(一)
10*牛郎织女
(二)口语交际:
讲民间故事
7
7
10.14-10.18
习作:
缩写故事语文园地三快乐读书吧
7
8
10.21-10.25
11、古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)12、少年中国说(节选)
8
9
10.28-11.1
13、圆明园的毁灭14*木笛
14、习作:
二十年后的家乡
8
10
11.4-11.8
语文园地四15、太阳16、松鼠
8
11
11.11-11.15
习作例文习作:
介绍一种事物
8
12
11.18-11.22
17、慈母情深18、父爱之舟
19*“精彩极了”和“糟糕透了”
8
13
11.25-11.29
口语交际:
父母之爱习作:
我想对您说
语文园地六
8
14
12.2-12.6
20、古诗词三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)21、四季之美22、鸟的天堂
8
15
12.9-12.13
23*月迹习作:
即景语文园地七
8
16
12.16-12.20
24、古人谈读书25、忆读书
26*、我的“长生果”
8
17
12.23-12.27
口语交际:
我最喜欢的人物形象
习作:
推荐一本书语文园地八
8
18
12.30-1.3
期末复习
19
1.6-1.10
期末复习
五年级上册语文教学计划及课时安排表
一、教学目标
(一)知识与能力:
本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。
在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,基本达到高年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
6、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7、学习浏览,根据需要搜集信息。
8、养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
9、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
10、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
能修改自己的习作,书写规范、整洁。
11、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
(二)过程与方法:
重视预习性学习,在阅读的过程中感受语文学习的快乐,把课堂教学与生活实际紧密结合起来,达到整合效果。
重视培养学生阅读能力和写作能力。
提倡自主、合作、探究式学习。
(三)情感态度价值观:
让课堂教学充满创新活力,全面提高学生语文素养。
通过语文学习体会中国语言之美,感受文化内涵,追赶时代精神,陶冶性情,通过学习“语文园地”中古诗词、名言警句、对联、成语故事等,使学生感受中华文化的博大精深,从而更加热爱祖国的语言、文化。
同时,使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。
二、教材分析
1教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容,使学习内容与形式更加丰富多彩。
2重点、难点:
阅读与写作教学
三、教学方法设计:
1加强识字教学的自学能力培养,在写作中提高自主识字能力。
利用工具书识字。
2阅读:
练习朗读和默读。
理解内容,体会感情。
领悟表达的方法。
积累语言。
向课外扩展延伸。
3口语交际:
首先要激发兴趣,引起学生交流的欲望;然后引导学生把自己想讲的内容讲清楚;还要设法在双向互动中使交流逐步深入。
4习作:
在习作的类型上,兼顾写实和写想象。
注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。
重视习作以后的交流和展示。
注意引导学生修改自己的习作。
5加强综合性学习,给学生探究与展示的机会。
(二)教学进度计划表
周次
日期
教学内容
课时
备注
1
9.2-9.6
2、白鹭2、落花生3、桂花雨
(秋晚的江上、花牛歌)
8
开学第一课
2
9.9-9.12
4*珍珠鸟口语交际:
制定班级公约
习作:
我的心爱之物
7
3
9.16-9.20
语文园地一5、搭石6、将相和
8
4
9.23-9.30
7、什么比猎豹的速度更快
语文园地二习作:
“漫画”老师
8
5
10.1-10.7
国庆
6
10.8-10.12
9、猎人海力布9、牛郎织女
(一)
10*牛郎织女
(二)口语交际:
讲民间故事
7
7
10.14-10.18
习作:
缩写故事语文园地三快乐读书吧
7
8
10.21-10.25
11、古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)12、少年中国说(节选)
8
9
10.28-11.1
15、圆明园的毁灭14*木笛
16、习作:
二十年后的家乡
8
10
11.4-11.8
语文园地四15、太阳16、松鼠
8
11
11.11-11.15
习作例文习作:
介绍一种事物
8
12
11.18-11.22
18、慈母情深18、父爱之舟
19*“精彩极了”和“糟糕透了”
8
13
11.25-11.29
口语交际:
父母之爱习作:
我想对您说
语文园地六
8
14
12.2-12.6
20、古诗词三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)21、四季之美22、鸟的天堂
8
15
12.9-12.13
23*月迹习作:
即景语文园地七
8
16
12.16-12.20
25、古人谈读书25、忆读书
26*、我的“长生果”
8
17
12.23-12.27
口语交际:
我最喜欢的人物形象
习作:
推荐一本书语文园地八
8
18
12.30-1.3
期末复习
19
1.6-1.10
期末复习
第一单元
1白鹭……………………………………………………………4
2落花生…………………………………………………………11
3桂花雨…………………………………………………………17
4珍珠鸟…………………………………………………………25
口语交际:
制定班级公约………………………………………30
习作:
我的心爱之物
语文园地一………………………………………………………34
第二单元
5搭石……………………………………………………………41
6将相和…………………………………………………………49
7什么比猎豹的速度更快………………………………………57
习作“漫画”老师………………………………………………61
语文园地二………………………………………………………65
第三单元
8猎人海力布……………………………………………………71
9牛郎织女
(一)………………………………………………75
10牛郎织女
(二)………………………………………………79
口语交际:
讲民间故事
习作:
缩写故事………………………………………………86
语文园地三
快乐读书吧
第四单元
11古诗三首(示儿、题临安邸、己亥杂诗)………………90
12少年中国说(节选)………………………………………112
13圆明园的毁灭………………………………………………117
14木笛…………………………………………………………122
习作:
二十年后的家乡
语文园地四
第五单元
15太阳…………………………………………………………125
16松鼠…………………………………………………………129
习作例文:
鲸鱼风向带的制作
习作:
介绍一种食物
第六单元
17慈母情深……………………………………………………135
18父爱之舟……………………………………………………138
19“精彩极了”和“糟糕透了”……………………………140
口语交际:
父母之爱……………………………………………143
习作:
我想对你说………………………………………………146
语文园地六
第七单元
20古诗三首(山居秋暝、枫桥夜泊、长相思)…………150
21四季之美……………………………………………………155
22鸟的天堂……………………………………………………159
23月迹…………………………………………………………169
习作:
即景
语文园地七
第八单元
24古人谈读书…………………………………………………155
25忆读书………………………………………………………171
26我的“长生果”……………………………………………182
口语交际:
我最喜欢的人物形象
习作:
推荐一本书……………………………………………184
语文园地八
(三)教学设计
1.白鹭
教学目标:
1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字,会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文,能边读边想象画面。
3.联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点:
1.本课的重点是引导学生联系课文内容,结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备:
白鹭课件共四组。
第一组:
白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组:
白鹭的外形图及文字描述。
第三组:
白鹭生活场景图三幅及文字。
(觅食、栖息、低飞)
第四组:
白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜:
嘴长颈长脚也长,爱穿一身白衣裳,常在水边结伙伴,田
野沟渠寻食粮。
(打一动物)谜底:
白鹭(师出示图片)
2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭,今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》,看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.学生小声自读课文,
勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词,质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”,平舌音“增”,指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文,整体感知。
1.请学生大声朗读课文,要求:
读准字音,读
通句子,读顺
课文。
2.引导学生整体把握课文内容,思考:
作者从哪几方面写出了白鹭的美?
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
3.理清文章脉络,指导分段。
第一部分
(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合,身段的大小都很适宜,十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味,给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时
一、复习故知,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请学生背诵有关白鹭的诗句。
二、赏读1-5自然段,感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇,抓住中心:
白鹭这种常见的鸟,在郭沫若先生的眼里,它却是一首--“精巧的诗”。
板书:
精巧的诗
2.指
名回忆诗的特点:
在你们印象中,诗有哪些特点呢?
(语言精炼形象,节奏感强,富有意境。
)
3.自由朗读课文1-5自然段,体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢?
打开课本,读读1-5小节,边读边想边画--从哪些地方
可以看出白鹭的精巧?
[整体感知,读出学生自己的理解,感受白鹭外形的诗一般的精巧美。
]
4.集体交流,引导,感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节--概括描写:
白鹭颜色、身段搭配的和谐美!
(引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美,读出和谐美。
)
第三小节--对比描写:
白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比,有其独特的小巧美和寻常美。
(引导学生在对比中感受白鹭的美:
小巧、玲珑、柔和、平常。
伴随音乐,读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
)
第五小节--具体描写:
白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺!
(引导学生观察白鹭的近景图,说出白鹭的外形,读中体会白鹭形体一切都很适宜,像诗一样精巧,优美。
)
▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊!
古往今来,人们常说:
诗中有画,画中有诗。
听听课文6-11自然段,也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面!
三、赏读6-11自
然段,感悟白鹭的“韵味美”。
1.范读课文6-11小节。
(音乐稍低)
2.指名交流捕捉到
的关于白鹭生活的画面:
此刻,你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢?
(觅食、栖息、低飞)
3.布置学生自读自悟:
哪些画面深深地吸引了你呢?
用心读一遍,画出使你回味无穷的词句,并写下你的感受!
4.学生自读自悟自写,教师巡视指导。
5.指名学生集体交流,相机使用多媒体展示画面,师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食(第6小节)
(1
)指名读或说出读后的感受。
(2)展示画面“觅食图”:
是啊,白鹭觅食恬静安详,如诗般迷人!
(3)欣赏画面并取画名:
多美的一幅画,你们能给它取个画名吗?
(4)精读第一句,体会拟人手法的绝妙,体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭“叼鱼”,却说它“站着钓鱼”,你是怎样理解的?
(5)指名给画配上画外音,指导有感情地配乐朗读课文,
读出诗一般的韵味。
第二幅图--白鹭栖息(第7小节)
(1)指名读或说出读后的感受。
(2)展示画面“栖息图”是啊,白鹭垂钓美妙绝伦,白鹭登高栖息更是别有一番情趣!
(3)看看图,读读画面下的文字,再说说你们的感受吧?
(4)指名交流感受。
(5)点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
”,质疑激趣,启发想象:
你们说,在晴天的早晨,白鹭悠然登高,独处小树的绝顶,真的是在瞭望吗?
(6)指名给画配上画外音。
(7)配乐齐读课文。
的确,郭沫若的这一疑问,真能引起我们读者无限的遐想。
多么耐人寻味的生活画面啊!
用心读一遍,读出自己的感受吧!
第三幅图--白鹭低飞(第8小节)
(1)指名读或说出读后的感受。
(2)展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
(3)指导朗读,读出内心的悠然和快乐。
白鹭低飞,给人以美的享受,给人以无穷的乐趣!
看白鹭乘着夕阳归去,是一件多么快乐的事情啊!
让我们一起来感受一下吧!
(4)联系生活实际,说说自己目睹白鹭的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面,不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美!
第四幅图--白鹭全部生活场景
(1)展示白鹭生活场景组合图,配乐让学生静静地欣赏。
(2)质疑:
此时此刻,你觉得白鹭美吗?
它美中还有不足吗?
(3)指名集体交流,体会“白鹭本身就是一首很优美的歌
!
”说出自己的内心感受。
(4)教师描述:
是啊,白鹭真是如诗如画如歌!
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗!
(5)全景图中显示第11小节文字:
白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。
(6)齐读第11小节。
让我们和郭老一样,面对这可爱的小精灵,发出内心的赞叹吧!
(7)板书:
韵味无穷的诗
四、赏读全文,总结全文
1.赏读全文。
也许白鹭这首精巧的诗,这首韵味无穷的诗,深深地感染了郭沫若老先生,因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文,细细品读,感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。
让我们伴着音乐,齐读全文,尽情享受白鹭无尽的美!
2.齐读。
(音乐渐高)
3.指名说说欣赏了全文以后的感受。
4.教师总结:
老师最想说的是,生活中并不缺少美;缺少的是我们人类发现美的眼睛。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛,去捕捉,去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美!
五、布置课外作业
1.背诵课文,抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文,写下自己的感受。
板书设计:
1、白鹭
颜色的配合
精巧的诗
身段的大小
觅食 白鹭觅食图
栖息 白鹭瞭望图韵味无穷的诗
飞行 白鹭低飞图
教学反思:
1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养
教学设计中舒缓优美的轻音乐,意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示,为本堂课的学习创设了一个极富诗情画
意的教学情境,使学生在和谐悦耳的音乐声中,直观地欣赏白鹭的生活画面,感受白鹭无穷的韵味,激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。
2、以读为主,以读为本,重视学生语感的培养和训练
引导学生个别入情朗读,集体入境诵读,努力达到诗意化的最高读书境界。
在读中积淀课文诗一般的文学语言,读中培养学生的语感。
3、珍视学生的独特感受,关注学生的个性化阅读。
2.落花生
教学目标:
1.认识“亩、
吩”等5个生字,读准多音字“便”,会写“亩、播”等8个字,会写“播种、浇水”等6个
词语。
2.有感情地分角色朗读课文,了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
教学重难点:
1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解,了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容,弄清课文的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会,让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备:
1.布置学生搜集有关花生的生长特点及
有关花生常识的资料。
2.教师准备落
花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
教学课时:
2课
时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示谜
语:
“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么?
(板书课题。
)
让学生说说自己对花生的理解(花生的生长特点及有关花生的常识)。
2.导入新课。
出示落花生的图片,教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。
本文
的作者有一个笔名叫“落华生”,他为什么取这个笔名呢?
今天这节课,就让我们一起走进文中,走进许地山的童年时光。
二、初读课文,扫清字词障碍
1.疏通字词。
(1)要特别注意
①正音:
“榨”是翘舌音,读zhà,不读zà;“空地”的“空”读第四声;“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:
“慕”的中部是不要多写一横,不要写成“目”,下部不要少写一点,不要写成“小”;“亭”下面是“丁”,注意不要写成“子”;“吩咐”都是“口”字旁;“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字:
亩(mǔ)播(bō)浇(jiāo)吩咐(fēnfu)亭(tíng)榨(zhà)慕(mù)矮(ǎi)
(2)新词理解。
吩咐:
口头指派或命令。
爱慕:
由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面:
(相貌、样子或穿着)好看;有气派。
2.自由读课文。
(提出要求:
读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。
)
三、再读课文
,整体感知
。
1.指导学生分角色有感情地朗读。
2.引导学生整体把握课文内容,理清课文脉络。
课文围绕花生讲了哪些内容?
(课文以“落花生”为题,写了一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
)
(1)朗读第1自然段,思考
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