通用版高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第1讲读诗技法和选择题的解法讲义.docx
- 文档编号:28629701
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:974.09KB
通用版高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第1讲读诗技法和选择题的解法讲义.docx
《通用版高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第1讲读诗技法和选择题的解法讲义.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《通用版高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第1讲读诗技法和选择题的解法讲义.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
通用版高考语文一轮复习专题二古诗歌阅读第三步第1讲读诗技法和选择题的解法讲义
专题二古诗歌阅读
增分方案第三步题型研究——由教材切入破解高考命题
诗歌难懂、诗歌难学、诗歌难得分,其主要原因在于诗歌太抽象。
怎样搭一个“桥”,让诗歌由“已知”走入“未知”;怎样引一条“线”,将“所学”与“所考”串联。
本书针对高考题型,避开生硬讲解,以考生熟悉的教材古诗歌导入,循循善诱切入考点,让考生想得通、悟得明、学得透。
这不失为一种快速增分的捷径。
第1讲读诗技法和选择题的解法
在高考阅读类文本中,“古诗歌”的阅读障碍最大,考生常因读不懂而答不到点子上。
读懂诗歌除具备知 人论世和了解常见的古诗歌基本题材外,还应掌握一定的诗歌基本常识和读诗技巧。
一、针对诗歌文体而言——需掌握诗歌创作的2点基本常识
(一)了解诗歌的结构章法和基本特点
了解诗歌的结构章法和基本特点,对我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。
1.结构章法
从“起承转合”的写作思路入手,读懂思路层次、大体内容,协助解答某类试题。
“起承转合”是古人写诗填词所遵循的结构章法。
“起”即开篇,“承”是对“起”句的承接、拓展,“转”是诗意的跳宕转折,“合”是收束全诗。
[示例]
诗 歌
结构章法
春日忆李白
杜 甫
白也诗无敌,飘然思不群。
清新庾开府,俊逸鲍参军。
渭北春天树,江东日暮云。
何时一樽酒,重与细论文?
首联:
起。
赞美李白诗才超群。
颔联:
承。
指出李白的诗清新俊逸的风格。
颈联:
转。
由赞美李白的诗才、诗风转为对李白的思念,从空间阻隔写两人天各一方。
尾联:
合。
既然天各一方,自然渴望相见,这是一层;见面干什么?
对酌,切磋诗艺,又把首、颔两联的内容收在里面,这是另一层。
李白的诗作无人能敌,他那高超的才思也远远地超出一般人。
李白的诗作既有庾信诗作的清新之气,也有鲍照作品那种俊逸之风。
如今,我在渭北独对着春日的树木,而你在江东远望那日暮薄云,天各一方,只能遥相思念。
我们什么时候才能同桌饮酒,再次仔细探讨我们的诗作呢?
2.基本特点
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的,如乐景写乐情,哀景写哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的,形成虚实相衬的关系,如乐景衬哀情等。
[针对训练]
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
春思二首(其一)
贾 至
草色青青柳色黄,桃花历乱李花香。
东风不为吹愁去,春日偏能惹恨长。
请说说这首诗的构思脉络。
答:
解析:
该诗首句从草色、柳色写起;次句写桃花、李子花,继续从色彩角度写生机盎然的春光;第三句转写诗人的愁恨;第四句以“春日”结景,以“恨长”结情。
参考答案:
先写景,后抒情:
先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美,再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。
(或:
先写春天的色彩;次写春天的繁花;接着写不解愁的春风;最后写春日惹恨,点明春思。
)
春天青草丛生,绿柳抽芽,桃花挂在枝头丛丛点缀,李子花的香味飘得远远都是。
但是在这样生机盎然的春天,春风依然不能为我吹散烦恼忧愁,我的愁思怨恨偏偏在这春天一直滋长。
(二)明辨常见的3类“诗家语”
“诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所作的变形处理。
古诗词作品是如何对句子作变形处理的呢?
常有如下三种方式:
1.特殊句法
技巧
阐 释
省略
成分
古代诗词中的主、谓、宾皆可省略。
示例:
小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。
(李弥逊《春日即事》)
分析:
诗句上半句很好理解,即雨丝如网一般想要把春留住;下半句如果也这样理解,就显得不合逻辑。
所以我们在理解时应把诗的下半句中省略掉的主语“天色”补进去,即落花狼藉(天色)近黄昏。
倒装
结构
古代诗歌中,诗人为了对偶、押韵、表情达意等需要,往往对正常语序进行调整。
示例:
千古江山,英雄无觅孙仲谋处。
(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
分析:
正常语序应为“千古江山,无处觅英雄孙仲谋”。
与语意省略相比,倒装结构(或词语错位)更易使人对诗句产生错误理解。
在古诗歌阅读中,要重视倒装(或词语错位)现象,积累常见类型,以助于读懂诗句,避免机械理解,产生误读。
古诗歌常见倒装(或词语错位)类型:
类 型
举 例
谓语
前置
①入院将雏鸟,寻萝抱子猿。
(将雏鸟入院,抱子猿寻萝)
②林下听经秋苑鹿,江边扫叶夕阳僧。
[秋苑(中的)鹿林下听经,夕阳(下的)僧江边扫叶]
宾语
前置
①风光新柳报,宴赏落花催。
(新柳报风光,落花催宴赏)
②故国神游,多情应笑我,早生华发。
(神游故国,应笑我多情,华发早生)
主宾
互换
①秋色渐将晚,霜信报黄花。
(黄花报霜信)
②薰琴调大舜,宝瑟和神农。
(大舜调薰琴,神农和宝瑟)
定语挪前
(以主语面貌
出现的定语)
①紫收岷岭芋,白种陆池莲。
(收岷岭紫芋,种陆池白莲)②香生帐里雾,书积枕边山。
(帐里生香雾,枕边积书山)
定语挪后
(以宾语面貌
出现的定语)
①我欲因之梦吴越,一夜飞渡镜湖月。
(一月夜飞渡镜湖)②带缓罗衣,香残蕙炷,天长不禁迢迢路。
(罗衣带缓,蕙炷香残)
定语与
中心语互换
①江山故国近,风物饶阳美。
(故国江山近,饶阳风物美)②步翠麓崎岖,泛溪窈窕,涓涓暗谷流春水。
(步崎岖翠麓,泛窈窕溪)
状语
挪前
①算只有殷勤,画檐蛛网,尽日惹飞絮。
(算只有画檐蛛网,尽日殷勤惹飞絮)
②凭阑半日独无言,依旧竹声新月似当年。
(竹声新月依旧似当年)
状语
挪后
①登高临远虽多感,叹老嗟卑却未曾。
(却未曾叹老嗟卑)
②乱叶翻窗,碎声敲砌,愁人多少(多少:
多么)!
[乱叶(于)窗(外)翻,碎声敲砌,多少愁人!
]
名词作状语挪前(以主语面貌出现的状语)
北阙休上书,南山归敝庐。
[休(向)北阙上书]
名词作状语挪后(以宾语面貌出现的状语)
①人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
[桃花依旧(于)春风(中)笑]
②渐黄昏,清角吹寒,都在空城。
[清角(于)寒(中)吹(响)]
[针对训练]
2.补出下列诗句中的省略成分。
五陵年少争缠头,一曲红绡不知数。
[白居易《琵琶行(并序)》]
答:
解析:
诗句上半句中的“争”为状语,其后省略掉谓语动词“送”,如果将“争”误解为谓语动词“争夺”,势必贻笑大方。
参考答案:
省略谓语。
上句应为“五陵年少争(送)缠头”。
3.指出下列诗句中语序变换的妙处。
(1)竹喧归浣女,莲动下渔舟。
(王维《山居秋暝》)
答:
(2)柳色青山映,梨花夕鸟藏。
(王维《春日上方即事》)
答:
解析:
(1)诗句应理解为“竹喧浣女归,莲动渔舟下”,“浣女”和“渔舟”分别是“归”和“下”的主语。
因平仄的限制,将动词前置,主语挪后,使诗句读来更富有韵味,更生动有致。
(2)诗句应理解为“青山映柳色,夕鸟藏梨花”。
因对偶和平仄的限制,将宾语前置,使诗句读来更富有韵律美。
参考答案:
(1)主语后置,使诗歌平仄相对,使诗句更富有韵味。
(2)宾语前置,使诗句更富有韵律美。
2.词类活用
古代诗歌中一些词的词性发生改变,有时具有化腐朽为神奇的功效。
名词、形容词、数词活用为动词,形容词、动词活用为名词,名词作状语,使动用法,意动用法等,在古诗词中很常见。
分 类
教材典例
阐 释
名词
活用作
动词
锦帽貂裘,千骑卷平冈。
(苏轼《江城子·密州出猎》)
“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”,这是名词活用作动词。
名词
活用作
形容词
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
“春”,名词活用作形容词,意为“茂盛的”。
在沉船的旁边千帆竞发,在病树的前头有众多茂盛的树木。
形容词
活用作
名词
贫贱有此女,始适还家门。
(《孔雀东南飞》)
“贫贱”,形容词活用作名词,意为“贫贱之家”。
贫贱之家有这样一个女子,刚出嫁就被休回娘家。
形容词的
使动用法
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
(王安石《泊船瓜洲》)
“绿”,意为“使……绿”。
形容词的
意动用法
天意怜幽草,人间重晚晴。
(李商隐《晚晴》)
“重”,意为“以……为重”。
苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草,人世间更以晚晴为重。
名词
作状语
樯橹灰飞烟灭。
(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)
“灰”,意为“像灰一样”;“烟”,意为“像烟一样”。
曹操的水军像灰一样飞散,像烟一样消亡。
[针对训练]
4.指出下面诗句中词性活用的妙处。
(2015·广东高考·改编)风软一江水,云轻九子山。
(查慎行《早过大通驿》)
答:
参考答案:
“风软一江水,云轻九子山”中的“软”“轻”,都是使动用法,均巧妙地运用通感的修辞手法,把水波云海写得可触可托。
全句意为:
清风吹拂,江水泛起微微涟漪,像轻绸软缎在波动;九子山巅高出云表,像轻轻浮在银色的海面。
3.互文见义
(1)概念
“互文”指古代诗文中的相邻句子所用的某些词语(一般是在前后句对应的位置上)互相补充,结合起来表达一个完整的意思,是古汉语中一种特殊的修辞手法。
互文有助于渲染诗歌气氛,使诗句整齐、对仗。
(2)理解方法
理解互文时,必须把上下句中对应的词语结合起来思考,领悟其在语意上互相补充、彼此映衬等作用,这样才能在语意上真正弄懂其原意。
(3)典例剖析
如杜牧《泊秦淮》中的“烟笼寒水月笼沙”,其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的秦淮河水及水边的沙滩”;辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”中的“惊”“鸣”互文,正确的理解应为“(半夜里)明月升起,惊飞了树上的鸟鹊,惊醒了树上的眠蝉;轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。
[针对训练]
5.指出下面诗句中互文的妙处。
岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
(杜甫《江南逢李龟年》)
答:
解析:
本句中“见”和“闻”互文,诗句意为:
当年我常常在岐王和崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。
参考答案:
“见”“闻”互文,对仗工整,有助于前后意思的理解。
二、针对具体诗歌而言——需从4个角度读懂诗歌
(一)抓标题
标题是诗歌的眼睛,是诗歌内容和形式等丰富信息的载体,是我们理解诗歌的重要切入点。
具体说来,标题常有以下作用:
①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;②交代写作的缘由或目的,暗含情感;③奠定诗歌的感情基调;④揭示诗歌的线索;⑤表明诗歌的题材;⑥暗示诗歌的表达技巧。
[针对训练]
1.根据表格中的解读提示,在横线处填入恰当的文字。
卷 别
诗 题
重要信息
2018年
全国卷Ⅱ
题醉中所作草
书卷后(节选)
(1)①交代了写作时间作草书卷后;②点名写作缘由醉中,暗示了诗歌题材即事抒怀诗。
2017年
全国卷Ⅰ
礼部贡院
阅进士就试
(2)①点明了地点礼部贡院;②表明了事件阅进士就试。
2016年
全国卷Ⅰ
金陵望汉江
(3)①交代了诗歌的题材怀古咏史诗;②点明了地点金陵;③交代了诗歌的内容望,从“望汉江”三字中不难体会诗歌会采用写景抒情的手法。
2016年
全国卷Ⅲ
内宴奉诏作
(4)①点明了地点内宴;②点明了写作原因奉诏。
2015年
全国卷Ⅰ
发临洮将
赴北庭留别
(5)①交代了诗歌的题材送别(留别)诗;②揭示了写作的时间、地点:
作者此时尚处于前往边塞的途中。
2015年
全国卷Ⅱ
残春旅舍
(6)①点明了季节残春;②点明了地点旅舍。
2014年
四川高考
秋暮吟望
(7)①点明了时间秋暮;②交代了诗歌的内容望;③暗示了诗歌的感情基调落寞、惆怅。
2014年
广东高考
望江怨·送别
(8)①交代了诗歌的题材送别诗;②暗示了全词的感情基调悲凉。
(二)析注释
注释能帮助我们更准确地理解诗歌内容。
注 释
作 用
介绍疑难词语、地名
帮助读懂诗句
介绍写作背景
暗示本诗的思想主旨
介绍相关诗句
暗示本诗的用典或意境
介绍作者
暗示本诗的思想情感或写作风格
提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解
主旨与诗人仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等有关
[针对训练]
2.阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
生查子·独游西岩①
辛弃疾
青山招不来,偃蹇②谁怜汝?
岁晚太寒生③,劝我溪边住。
山头明月来,本在天高处。
夜夜入青溪,听读《离骚》去。
[注] ①淳熙八年(1181)冬,辛弃疾被诬陷罢官,长期闲居于上饶城北的带湖之畔。
西岩就在上饶城南,风景优美。
这首词是他闲居期间的作品。
②偃蹇:
高耸、傲慢的样子。
③生:
语气助词,无义。
(1)标题提供的信息:
(2)注释暗示的信息:
参考答案:
(1)“独游西岩”即“独(于)西岩游”,点明了人物(独自一人)、地点(西岩)、事件(游览)。
(2)反映了词人正处于被诬陷罢官后闲居的状态,正文中又提到了《离骚》,说明词人有志难伸、怀才不遇、忧国忧民。
耸立的青山啊,你孤傲不听召唤,还会有谁喜欢欣赏你呢?
岁暮寒冬,青山劝我常到山中溪边来住。
当明月露出山头,眼下已是高悬中天、遍洒银辉照大地的景象。
明月,山峦,清澈的小溪,仿佛都在静听我朗诵的《离骚》。
(三)读正文
1.抓意象
意象是“意”与“象”的融合,是诗人内在情思与生活外在景象的统一,是主观心意与客观物象的融合与表现。
把握诗中的意象,有助于参悟意境,理解诗中所蕴含的情感。
如“柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情;“月亮”“鸿雁”“红豆”常常是相思的象征;“梧桐”“芭蕉”“猿猴”是凄凉、悲伤的象征;“连理枝”“比翼鸟”是美好的恋情的象征。
[针对训练]
3.(2018·全国卷Ⅰ·改编)阅读下面这首唐诗,在横线上填入恰当的文字。
野 歌
李 贺
鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。
诗的开头两句,“箭”“弓”等意象喻指 ,
诗人要仰望的是京都,诗人要射落的“鸿”是 。
诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏愿。
参考答案:
诗人的文学才华 折桂中举
拉开山桑木制成的弓,仰天射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭,弦响箭飞,高空中口衔芦苇疾飞而过的大雁应声中箭,跌落下来。
穿着肥硕宽大的黑色粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,在田野里烧烤着猎获物,饮酒高歌,直到暮色四起,黄昏来临。
大丈夫虽身受压抑遭遇困窘,才志不得伸展,但心志不可沉沦。
愤怒问天公:
上天为什么要作有枯有荣这样不公平的安排?
凛冽的寒风终将过去,即将到来的应是和煦春风拂绿枯柳。
到那时缀满嫩绿的柳条看上去正像轻烟笼罩一般摇曳多姿。
2.抓用典
典故,指诗文中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。
作用
用典既可使诗歌语言精练,又可增加内容的丰富性,表达的生动性和含蓄性,可收到言简意丰、耐人寻味的效果,增强诗歌的表现力和感染力。
理解
方法
读懂典故,最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考,这样才能体会出用典的妙处。
典例
剖析
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐的英雄气概。
作者借赞颂刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
[针对训练]
4.(2017·全国卷Ⅱ·改编)阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
送子由使契丹
苏 轼
云海相望寄此身,那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①,湖山应梦武林春②。
单于若问君家世,莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁:
皇宫。
苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。
②武林:
杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟,酋长问他:
“闻唐有第一人李揆,公是否?
”李揆怕被扣留,骗他说:
“彼李揆,安肯来邪?
”
(1)本诗首联化用了王勃的名句“ ”,慰勉弟弟不要像青年男女一样,为离别泪湿衣巾,而要 ,表现了诗人 的性格。
(2)本诗尾联用了唐代李揆的典故,苏轼用这个典故是出于 的考虑,告诫他要 ,希望他平安归来。
参考答案:
(1)无为在歧路,儿女共沾巾 心胸豁达,坦然面对 旷达
(2)对弟弟的安全 小心谨慎
我们隔着云海遥遥相望,见不到面已经多年了,哪会因这次远行而添悲伤呢?
你应该不辞远道骑马的辛劳,冒着风雪到那里去,让骄傲的胡人见识见识不可多得的人才。
你置身沙漠要时常回头望望自己的国家,思恋湖山时做梦也要梦到杭州的湖光山色。
要是单于问起你的家世来,你可别把自己说成是中原的第一流人物呀!
3.抓关键词
中国古典诗歌大都篇幅短小,语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。
因此,读诗不能匆匆一扫而过,而应一个字一个字地品读,抓住诗中的关键词句,边读边想其意,力求还原诗歌画面,迅速定位情感基调。
抓关键字词主要有两种方法:
方 法
举 例
表明诗眼的结句和其他表明诗眼的字句,往往直接透露了诗歌的主旨。
王维《山居秋暝》——“王孙自可留”(“留”表现出对山水田园的留恋)
陆游《书愤》——“塞上长城空自许”(“空”流露出空有报国之情,却无报国之门的惆怅)
诗歌中的一两个字往往揭示了其情感,这样的字叫“情感语言”。
它不单单是诗眼词眼,有时还藏在写景叙事句中。
如抓住了这些字,把握思想感情往往既快又准。
杜甫《旅夜书怀》——“危樯独夜舟”(“独”揭示出诗人的孤独)
杜甫《登高》——“万里悲秋常作客”(“悲”表明了作者客居他乡又逢秋时无尽的伤感)
[针对训练]
5.阅读下面这首宋诗,根据提示作答。
溪 亭
林景熙
清秋有馀思,日暮尚溪亭。
高树月初白,微风酒半醒。
独行穿落叶,闲坐数流萤。
何处渔歌起?
孤灯隔远汀。
请找出最后两联中体现情态的关键词,并说说其所透露的感情。
关键词:
表达情感:
参考答案:
独、闲、孤 孤独无聊
在秋天清冷之时,我更觉愁思郁结,去溪亭观览景色,到黄昏还徘徊着不想离去。
翘首遐观,我只见初月挂在高高的树上,微风吹过,好似觉得酣酒已经醒了一半。
林中落叶飘零,野地空旷寂寥,独行无绪,唯有闲坐,细数着那空中的点点萤光。
忽闻渔歌唱晚,不知起于何处,放眼遥望,远汀之外孤灯隐现,想必是渔歌起处。
(四)借力选择题助读
通过以上三个方面,难免还存在一些阅读障碍,这时,可借助选择题的4个选项,再进行精读,因为选择题的4个选项:
(1)一般是按照诗歌顺序对诗歌的逐一解读或由局部到整体的解读;仅有个别聚焦于诗歌的某一点进行多角度解读(如2017年全国卷Ⅱ只对“尾联用典”进行了多角度解读);
(2)信息含量大,往往囊括了情感、主旨、语言、手法等的赏析;(3)只有1个错误选项,并且错误也只是细节上的设误。
借力选择题助读可遵循以下步骤:
[典题示例]
阅读下面这首唐词,完成后面的题目。
菩萨蛮
温庭筠
宝函①钿雀②金
③,沉香阁上吴山碧。
杨柳又如丝,驿桥春雨时。
画楼音信断,芳草江南岸④。
鸾镜⑤与花枝,此情谁得知?
[注] ①宝函:
华美的梳妆盒。
②钿雀:
雀饰的金钗。
③
(xī)
(chì):
水鸟名,又称紫鸳鸯。
这里是金钗上的装饰。
④芳草江南岸:
化用“王孙游兮不归,春草生兮萋萋”(《楚辞·招隐士》)。
⑤鸾(luán)镜:
背上镌刻有鸾凤图案的妆镜。
下列对这首唐词的理解,不正确的一项是( )
A.“宝函钿雀金
”触物生情,女子看到金钗上成双成对的“
”时内心充满了一丝喜悦,表现了她内心与之相似的愿望。
B.“杨柳又如丝,驿桥春雨时”虚实结合,由眼前回忆当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景。
C.“画楼音信断,芳草江南岸”两句虚写窗外春景之繁盛、游子无信,反衬内心之思念、愁苦之情。
D.“鸾镜与花枝,此情谁得知?
”中“枝”与“知”谐音双关,女子感慨自己的相思之情无人理解,只有妆镜与花枝知道。
[技法演示]
步骤一:
速读选项,整体感知
这是一首“思妇词”,女子(主人公)触物生情,引起对往事(与情人惜别)场景的回忆(主要事件),流露出相思之情(表达感情)。
步骤二:
细读选项,找“敏感点”
A项,“女子看到金钗上成双成对的‘
’时”基本属于对译,无误。
“充满了一丝喜悦,表现了她内心与之相似的愿望”,真的“喜悦”“相似”吗?
概括性的词语属于“正误敏感点”。
B项,“当年春雨潇潇时和情人在驿桥边依依惜别的情景”基本属于对译,无误。
“虚实结合”这种艺术手法是否存在,属于“正误敏感点”。
C项,“窗外春景之繁盛、游子无信”基本属于对译,无误。
“虚写”“反衬”这些艺术手法是否存在,属于“正误敏感点”。
D项,整句基本属于对译,无误。
如果说尚存疑问的话,“‘枝’与‘知’谐音双关”算是一个“正误敏感点”。
通过以上两步,我们获得了大量有用的信息(具体见上),不仅疏通了诗意,而且找到了“正误敏感点”,为下一步从容做题做了铺垫。
本题答案是A,A项错在“喜悦”。
华美的梳妆盒里盛放着金
点缀的金钗,在这个春天的早晨,女子已经起床梳妆一新。
她来到了沉香楼阁上正看见远处隐隐的吴地青山,如丝的杨柳枝条又泛起青色,在春风中袅袅飘荡,而驿桥上已经开始飘起了丝丝蒙蒙的细雨。
在画楼上看见那江南岸边春草萋萋,女子暗叹心中的那个人竟一去未归,音讯全无。
每天陪伴自己的只有手中的鸾镜和花枝,但她那满腹的心事又有谁知道呢?
以选择题考查古诗歌鉴赏,这一命题形式在注重考查考生对古诗歌的全面理解、扩大考点覆盖面的同时,也降低了试题的难度。
选择题和主观题只是题型的区别,考查内容和角度没有变化。
因此,答题时,考生只要在读懂诗歌的基础上,仔细分析、认真比对,找到命题人设置选项的设误点,便可顺利作答。
一、学前感悟——洞悉选项4大设误点
1.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
对 雪①
杜 甫
战哭多新鬼,愁吟独老翁。
乱云低薄暮,急雪舞回风。
瓢弃樽无绿,炉存火似红。
数州消息断,愁坐正书空②。
[注] ①此诗写于“安史之乱”期间,长安失陷时,诗人逃到半路被叛军抓住,解送回长安。
②书空:
《世说新语·黜免》载:
“殷中军(殷浩)被废,在信安,终日恒书空作字。
扬州吏民寻义逐之,窃视,唯作‘咄咄怪事’四字而已。
”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( )
A.“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态,表现了诗人困居长安生活的艰苦。
B.“炉存火似红”是说残留着的火炉,让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形,一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。
C.尾联,诗人以殷浩自比,因忧愁无聊,用手在空中划着字,以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D.诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
解析:
选D D项,“壮志难酬”理解错误,诗歌中看不出“壮志”的影子,人物形象特点分析错误。
战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂,只有老人一个人忧愁地吟诗。
在黄昏时乱云低低的地方,急下的雪花在风中飘舞回旋。
葫芦丢弃了,酒器中没有酒,火炉中的余火,好似照得眼前一片通红。
前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉,忧愁地坐着,用手在空中划着字。
2.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
寄外舅郭大夫[注]
陈师道
巴蜀通归使,妻孥且旧居。
深知报消息,不忍问何如。
身健何妨远?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 通用版 高考 语文 一轮 复习 专题 诗歌 阅读 第三 讲读诗 技法 选择题 解法 讲义