湘教版科学五年一期第三单元表格式教案.docx

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湘教版科学五年一期第三单元表格式教案

课时教案

课题：

三、1.地球的故事第1课时总序第23个教案

课型：

讲授、实验课编写时间：

12年10月19日执行时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

（1）能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

（2）进一步学习搜集与整理资料的方法。

2、过程与方法：

（1）继续学习“假设—搜集资料—得出结论”的科学探究方式，来验证自己的假设。

（2）用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

3、情感、态度、价值观：

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

教学重点：

体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

 教学难点：

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学用具：

多媒体课件、篮球、橡皮泥、火柴等。

教学过程：

一、教学导入

提问：

我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个大家庭中的一员，你是否知道自己的“家”是什么形状呢？

你是怎么知道的？

谈话：

我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是否知道在这个答案的背后，人们经历了一个多么复杂、辛苦的探究过程。

二、探讨人类认识地球的过程

（一）活动1关于地球形状的猜想与探索

1、谈话：

首先让我们走入远古时代，了解最初人们把地球想象成什么样的？

【多媒体课件】

2、提问：

“天圆地方”的这种说法在现在看来也许有几分可笑，但是，我们想想当时的条件，人们为什么会形成这种认识呢？

3、学生交流，评价。

4、小结：

那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽管结论是错误的，但他们毕竟也是在仔细观察之后作出猜测的，并不是凭空捏造。

5、讲解：

慢慢地人们对自己的这种想法产生了怀疑【多媒体课件】。

希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：

大地不是平的，可能是一个大圆球。

（二）活动2观察进港的帆船

1、谈话：

接下来我们做一次模拟实验，看看是否也能观察到古希腊人看到的现象。

【多媒体课件展示实验步骤和注意事项】

2、学生实验，交流发现。

我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和刚才有什么不同。

从这两个实验中说明了什么？

古希腊人的猜想成立吗？

生活中见到过类似的现象吗？

3、讲解：

这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是个球体。

4、总结：

这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜想和假设行不行呢？

接下来人们用什么方法来验证这一猜想呢？

下节课我们继续来学习。

作业：

P44第1、2题

教学后记：

批注

课时教案

课题：

三、1.地球的故事第2课时总序第24个教案

课型：

讲授、实验课编写时间：

12年10月19日执行时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

（1）能用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。

（2）进一步学习搜集与整理资料的方法。

2、过程与方法：

（1）继续学习“假设—搜集资料—得出结论”的科学探究方式，来验证自己的假设。

（2）用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更好的得出科学结论。

3、情感、态度、价值观：

知道科学探究活动的长期性与艰苦性，逐步培养学生坚忍不拔的科学精神。

教学重点：

体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性。

 教学难点：

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

教学用具：

多媒体课件、篮球、橡皮泥、火柴等。

教学过程：

一、导入：

讲解：

上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜想啊？

今天这节课我们来学习人们是怎样来验证这一猜想的。

二、活动三：

验证地球是个球体

（一）麦哲伦的环球航行

1、讲解：

首先我们来认识一位非常勇敢的航海家：

麦哲伦（课件展示他的画像）。

有同学了解有关他的故事吗？

2、布置任务：

阅读书上42页的相关图片和文字资料。

3、学生阅读、交流。

4、提问：

麦哲伦环球航行之前作出了什么假设？

麦哲伦为这次航行付出了什么代价？

有收获吗？

是什么？

读完这则故事，你有什么感受？

5、小结：

根据学生的回答适当归纳总结，让学生明白：

1、在探究的过程中懂得利用科学技术。

2、对待心中的疑问，要大胆去猜测，更要想办法去证明。

3、科学探究是一个长期、复杂的过程，我们也要学习麦哲伦的坚持不懈的吃苦精神。

三、在太空中看地球

1、讲解：

随着科学和技术的发展，现在人们能够在太空中观察地球了。

【多媒体课件】（太空中拍摄到的地球图片）

2、提问：

你知道这是什么方法拍到的地球照片吗？

最早给地球拍照是什么时候？

哪个国家呢？

（学生回答后，课件揭示相关资料）

3、提问：

最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗？

了解有关他的故事吗？

（指名学生回答）

4、课件展示杨利伟的图片和相关资料。

讲解：

太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没有水也没有重力，是对人生存极限的一种挑战，如果你也希望有一天能到太空遨游一翻，那么现在必须把身体锻炼好。

5、提问：

通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大？

你知道飞机、人绕地球一圈需要多长的时间吗？

6、在学生回答的基础上，课件展示相关资料。

作业：

P44第3、4题

教学后记：

批注

课时教案

课题：

三、2.风光无限的地貌第1课时总序第25个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月22日执行时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

（2）会设计并制作简单的地貌模型。

2、过程与方法：

（1）继续学习“假设—搜集资料—得出结论”的科学探究方式，来验证自己的假设。

（2）认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

3、情感、态度、价值观：

（1）能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

（2）通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

教学重点：

知道家乡的地貌特点。

 教学难点：

熟悉各种地貌的特征

教学用具：

多媒体课件、中国地形沙盘、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

教学过程：

一、教学导入：

今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》，什么叫地貌呢？

就是指地球表面起伏的形态。

二、认识常见的地貌

1、提问：

说说看，你知道哪些形态的地貌？

（学生自由回答）

2、下面我们来认识常见的一些地貌（中国地形沙盘）

3、提问：

（1）我国有哪些不同的地貌（山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿地、海洋、沙漠等）

（2）仔细比较，这些地貌各自有什么明显的特征？

（3）在这块沙盘上，不同地貌各有什么颜色表示？

学生讨论、回答。

4、【多媒体课件】先后展示各种地貌的文字说明部分。

三、美丽的家乡

1、讲解：

正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的风光，下面我们以自己的家乡为例，进一步熟悉地貌的特点。

2、【多媒体课件】展示能代表本地地貌的典型图片。

3、布置任务：

老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用绘画或文字的形式将家乡的这种“独特之美”描述出来，注意要概括出地貌的特点。

4、学生描述本地地貌的特点，教师巡视指导。

5、提问：

请同学们判断咱们家乡主要属于哪一种地貌，说说你的理由。

7、总结归纳【五岭农耕博物馆沙盘图片】：

这节课，我们认识了家乡的地貌，并了解了这些不同地貌的特点，我们的家乡是美丽的、富饶的，其中有全国闻名的旅游胜地——湘南明珠东江湖，她像一块碧绿的翡翠，镶嵌在湘南大地；还有众多的山地，是一个绿色的宝库。

希望大家热爱家乡，用自己的行动建设家乡，使家乡变得更加美丽、更加富饶。

作业：

P47第1、2题

教学后记

批注

课时教案

课题：

三、2.风光无限的地貌第2课时总序第26个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月22日执行时间：

年月日

教学目标：

1、知识与技能：

（1）认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。

（2）会设计并制作简单的地貌模型。

2、过程与方法：

（1）继续学习“假设—搜集资料—得出结论”的科学探究方式，来验证自己的假设。

（2）认识山地、平原、海洋、沙漠、丘陵、湿地等几种典型的地貌，了解它们不同的特点。

3、情感、态度、价值观：

（1）能发现并会描述各种地貌的美，有初步的审美能力。

（2）通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡之情。

教学重点：

知道家乡的地貌特点。

 教学难点：

熟悉各种地貌的特征

教学用具：

多媒体课件、中国地形沙盘、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。

教学过程：

一、教学导入：

1、谈话：

上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一个咱们家乡的地貌模型。

（展示五岭农耕博物馆的沙盘模型）

2、讲解：

同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。

为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作？

具体怎样分工合作？

请制定一个计划。

3、小组讨论。

4、讲解：

为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、各种颜色的粉笔灰、橡皮泥等。

下面大家就利用老师准备的和你们现有的材料来制作。

5、提出要求：

做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。

另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。

6、学生分组制作活动。

（中途可让学生到别的小组去“取经”）

7、讲述：

刚才，我们各组按各自的描述做了一个地表模型，做得怎样呢？

下面大家相互参观一下。

8、学生离座参观各组作品。

9、学生谈参观感受。

10、请做得好的小组介绍经验。

作业：

继续完善地表模型，力求美观、精致。

教学后记：

批注

课时教案

课题：

三、3.地球的内部第1课时总序第27个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月29日执行时间：

年月日

教学目标：

1、科学探究：

（1）能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

（2）能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

（3）能制作出地球内部结构的模型。

2、情感、态度、价值观：

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

3、科学知识：

（1）知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

（2）知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

教学重点：

了解地球内部的结构。

教学难点：

根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想。

教学用具：

多媒体课件，其中有火山、地震、地热等自然现象的视频，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

有关月球信息的图片、书籍以及课前收集有关月球的信息。

教学过程：

一、游戏导入：

谈话：

在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封的胶卷盒，在不打开盖子的条件下，你们能想办法知道盒子里装的是什么吗？

学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，然后依据所得的信息进行判断：

盒子里可能是什么？

二、了解地球内部构造。

1、师：

尽管我们看不到胶卷盒里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。

其实地球也象一个无法打开的胶卷盒，那么关于地球内部的信息我们可以通过哪些现象去猜测呢？

2、师：

我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。

。

【多媒体课件出示】火山、地震、地热、海啸等图片和视频，让学生进行观看。

3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？

说说猜想的依据。

（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。

）

4、师：

科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？

可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。

说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？

5、师：

看到这个地球内部的构造示意图【多媒体课件展示】，你觉得像什么？

我这有一个切开的熟鸡蛋，，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。

（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。

）

作业：

P50第1、2题

教学后记：

批注

课时教案

课题：

三、3.地球的内部第2课时总序第28个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月29日执行时间：

年月日

教学目标：

1、科学探究：

（1）能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

（2）能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

（3）能制作出地球内部结构的模型。

2、情感、态度、价值观：

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。

3、科学知识：

（1）知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。

（2）知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。

教学重点：

了解地球内部的结构。

教学难点：

根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想。

教学用具：

多媒体课件，其中有火山、地震、地热等自然现象的视频，地球构造模型、不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

教学过程：

一、谈话：

对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，如从20世纪70年代开始，地质学家开始利用钻探技术，获取岩心、岩屑、岩层中的流体（气体和液体），【多媒体课件展示】并通过进行地球物理测井和在钻孔中安放仪器进行长期观测，来获取地下岩层中的各种地学信息。

科学钻探被称为伸入地球深处的“望远镜”。

我国在“九五”重大科学工程项目“中国大陆科学钻探工程”也于2001年4月18日在江苏省东海县安峰镇毛北村北侧开钻，2004年12月21日14时16分，“中国大陆科学钻探工程”科钻1井钻进到5000米深处。

二、说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？

1、分组讨论。

2、汇报讨论结果。

三、制作地球构造模型。

1、师：

同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球构造模型。

2、师：

那先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？

3、学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。

4、学生动手做地球模型。

5、制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。

四、课堂小结。

对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。

你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？

可以搜集资料，展开你的想象，将设计画在记录本上。

作业：

P50第3、4题

教学后记

批注

课时教案

课题：

三、4.地球仪第1课时总序第29个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月31日执行时间：

年月日

教学目标：

1、科学探究

（1）能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。

（2）能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。

2、情感、态度与价值观

（1）在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。

（2）愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。

3、科学知识

（1）知道地球仪是地球表面的模型。

（2）能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。

（3）认识地球仪上的主要标识：

经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。

教学重点：

了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识。

教学难点：

（1）能设计实验研究海陆分布的比例

（2）根据经纬度确定某物的位置。

教学准备

多媒体课件、地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

教学过程：

一、教学导入：

讲解：

由于地球太大了，人们一般不能观察其全貌。

为了便于学习和研究地球知识，人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪（出示地球仪）。

建立模型也是我们科学研究的重要方法。

活动一蓝色的星球【多媒体课件】

1、模拟

讲解：

请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么？

面积最大的颜色是什么？

学生观察并交流发现。

提问：

地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占的面积最大，它是用来表示什么呢？

这说明了什么呢？

小结：

地球是由大部分的海洋和小部分的陆地组成。

鼓励学生根据这个特点给地球再取一个名字。

2、填图

讲解：

由于陆地和海洋交错分布着,因此地球被划分成七大洲和四大洋。

你知道是哪七大洲又是哪四大洋吗？

根据学生的回答情况教师予以补充总结。

布置任务：

你知道他们分别在地球的什么位置吗？

请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。

（提醒学生字写小点）

学生填图。

课件出示没有文字说明的七大洲四大洋分布图，帮助学生记住他们的具体位置。

3、估测

引导学生质疑：

我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的表面到底比陆地多多少呢？

我们能想办法作出科学的估测吗？

学生思考、交流

在教师的引导下对学生的方案进行筛选（如学生不能想出合理的方法，则引导学生按照书上的方法进行）。

学生估测、记录

汇报估测结果。

小结：

科学家经过精密地测量、计算，地球表面积约5.1亿平方千米，其中陆地占29%，海洋占71%。

哪个小组的数据最接近呢？

课后向他们取经。

作业：

P54第1、2题

教学后记：

批注

课时教案

课题：

课题：

三、4.地球仪第2课时总序第30个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年10月31日执行时间：

年月日

教学目标：

1、科学探究

（1）能用多种方法，研究海洋与陆地所占地球表面的比例。

（2）能借助地球仪上的主要标识，准确辨认位置，画出麦哲伦的航线。

2、情感、态度与价值观

（1）在使用地球仪的过程中，体会模型带来的方便。

（2）愿意和其他同学合作，共同寻找麦哲伦环球航行的路线。

3、科学知识

（1）知道地球仪是地球表面的模型。

（2）能在地球仪上准确地找到七大洲和四大洋，知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成。

（3）认识地球仪上的主要标识：

经线、纬线、方向、赤道等；知道东、西半球与南、北半球的划分。

教学重点：

了解地球上的海陆分布及地球仪的主要标识。

教学难点：

（1）能设计实验研究海陆分布的比例

（2）根据经纬度确定某物的位置。

教学准备

多媒体课件、地球仪、卡纸、天平、剪刀、铅笔、直尺、橡皮泥、火柴梗等。

教学过程：

一、导入：

这节课我们继续来学习有关地球仪的知识？

二、新授

㈠、活动2怎样确定某一地点的位置

1、地轴

观察：

让学生转动本组的地球仪

演示篮球在地上乱转。

谈谈它们的转法一样吗？

有什么不同？

小结：

地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。

这根轴叫做地轴，当然，地球里面并不是真的有根轴，而是科学家根据地球自转的特点虚拟出来的。

（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转（自西向东）。

2、经线、纬线

讲解：

我们再来观察地球仪，是不是有很多线圈，这就是叫做经纬网，干什么用的呢？

就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。

经纬网可以确定某一地点的准确位置。

课件展示纬线的概念及什么叫赤道（让学生找一找）

讲解：

为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数。

这就是纬度。

找一找：

北纬30度在哪？

课件展示经线的概念及南北极。

讲解：

为了区别每一条经线线，人们给经线线标定了不同的度数。

这就是经度。

找一找：

东经125度在哪？

找一找：

北京（东经116度、北纬40度）伦敦（0度、北纬51度）

讲解：

以赤道为界，赤道以北是北半球，以南是南半球。

以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。

（并说说这样分的原因）

找一找亚洲、大洋州分别处在哪半球。

总结：

尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经纬度就很容易找到它，比如遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫大海上的位置，进而得到救援。

㈡、活动3麦哲伦的航线

讲解：

接下来我们也要来体验一下麦哲伦的“环球航行”。

课件展示具体路线和游戏规则

建议活动小组的成员分别担任“船长”（麦哲伦）、“大副”、“文书”、“水手”等不同角色，合作完成活动中的不同任务。

课件展示麦哲伦环球航行的正确路线。

组织学生对路线图分析：

船队一直是朝什么方向航行，又是从什么方向回到西班牙的。

作业：

P54 第3、4题

教学后记：

批注

课时教案

课题：

三、5.地图第1课时总序第31个教案

课型：

讲授课编写时间：

12年11月1日执行时间：

年月日

教学目标

1、科学探究：

会看地图，能从地图上获取有用信息。

2、情感、态度与价值观

（1）想加深对祖国的了解。

（2）懂得保护家园的重要。

3、科学知识

了解地图上的主要标识及功用。

教学准备

多媒体课件、中国地形图、中国政区图。

教学重点：

学会看地图。

教学难点：

能从地图上获取自己想要的信息。

教学过程：

一、教学导入：

提问：

当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么办呢？

二、根据学生的回答导入课题。

谈话：

说一说你们使用过什么地图，地图有什么作用呢？

提问：

你知道我国古代最早的地图是什么时候绘制的吗？

【多媒体课件】

讲述：

我国古代对地图的研究和绘制有着悠久的历史。

1973年在长沙马王堆3号汉墓出土的物品中就有地形图。

这些地图距今已有2000多年了，是世界上最早的以实测为基础的地图。

三、讲解：

刚才同学们也讲了地图有着多种用途，是我们学习生活中不可缺少的“小帮手”。

所以我们一定要学会使用它。

接下来请仔细观看比较这两张地图（中国地形图、中国政区图），可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。

学生汇报

小结：

要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。

1、比例尺（板书）

教师讲述：

地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例将图形缩小。

图上线段的长度与实际距离之比就叫做比例尺，表示地图图形的缩小程度。

2、练习：

找一找这两幅地图的比例尺分别是多少？

分别表示什么意思。

教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。

对照书上的两幅图，小组内自由出题，计算某两地的实际距离。

除了比例尺外，我们还得学会通过地图识别方向。

3、地图上的方向（板书）

（1）地平面上的八个方向（板书）

[练习]（教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个