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快速阅读
快速阅读要求考生在15分钟内完成一篇1200字左右的文章和后面的10道题。
在平时的训练的时候,应该注意通过对逻辑关系、标点符号、一些特征语言信息点,寻读等方法的积极运用,实现文章主旨的快速把握,并对随后的题目作出有效的判断和填写。
一、逻辑关系在快速阅读中的运用
最基本的逻辑关系有以下几种:
1、因果关系:
asaresult,therefore,hence,consequently,because,for,dueto,hence,consequently等等。
2、并列、递进关系:
and,or,then,inaddition,besides,inotherwords,moreover等等
3、转折关系:
however,but,yet,infact等等。
这些逻辑提示词在文章中起的效果告诉我们哪些句子是有效信息,相对重要的信息,哪些信息是相对不重要的信息,因为我们在处理文章的时候是为了获取主旨来阅读。
并列、递进关系词,意味着它们前后衔接的信息从主旨的体现上没有发生变化,而更多的表现为前后句子主旨的相似性,所以我们选择其中的一半进行阅读。
这样,在保证了阅读质量的基础上,也极大地提高了阅读速度。
如
Alongthesite,therearedrop-offstationsfor
materialsthatarenotwantedorlegallybannedbythelandfill.Amulti-materialdrop-offstationisusedfortires,motoroil,lead-acidbatteries.Someofthesematerialscanberecycled.
Inaddition,thereisahouseholdhazardouswastedrop-offstationforchemicals(paints,pesticides,otherchemicals)thatarebannedfromthelandfill.Thesechemicalsaredisposedofbyprivatecompanies.
注意到“Inaddition”,该词的出现意味着其后内容和上一段信息主旨基本一致,可以放弃本句的阅读。
二、标点符号在快速阅读中的运用
可以运用标点符号(破折号、小括号、冒号)了解不认识的词汇或句子的含义。
因为这些标点符号的出现就是为了更进一步地解释其前的信息。
但同时,由于快速阅读用词相对比较简单,很容易理解和把握标点前的被解释信息,所以,可以将这些标点符号后面的信息删除,从而更加快速地把握文章的主旨。
例如:
Dump垃圾场—anopenholeinthegroundwheretrashis
buriedandthatisfullofvariousanimals(rats,mice,birds).
Landfill垃圾填埋地—carefullydesignedstructurebuilt
intooron topofthegroundinwhichtrashisisolated
fromthesurroundingenvironment(groundwater,air,rain).Thisisolationisaccomplishedwithabottomlinerand
dailycoveringofsoil.
•Sanitarylandfill卫生垃圾堆—landfillthatusesaclaylinertoisolatethetrash垃圾fromtheenvironment
•Municipalsolidwaste(MSW)landfill城市固体废弃物—landfillthatusesasynthetic(plastic)linertoisolatethe
trashfromtheenvironment
注意到在“Dump”、“Landfill”之后分别有一个破折号,如果我们已经明白该标点的意义就在于后面的信息对前者进一步进行解释,那么就可以在明白这些单词基本含义的基础上,放弃其后信息的阅读,因为,阅读理解,我们更强调的是对文章主旨信息的把握,而不是具体的细节信息。
三、特殊信息点在快速阅读中的运用
所谓“特殊信息点”是指那些很容易在文章中识别的词汇,诸如,时间,数字,大写字母等形式的语言点。
这些形式的表达一方面很容易识别出来,另一方面,这些信息点的表现的一般都是文章的琐碎信息,对于主旨的理解和把握而言,不过是更进一步论证而已。
因此,可以忽略这些信息的阅读。
如果后面测试的题点中确实涉及到了,再回来细读也无妨,毕竟它们的表现形式非常利于查找和定位判断。
Ofthe210milliontonsoftrash,orsolidwaste,
generatedintheUnitedStatesannually,about56million
tons,or27percent,iseitherrecycled(glass,paperproducts,plastic,metals)orcomposted(做成堆肥)(yardwaste).
再如:
ThetrashproductionintheUnitedStateshasalmost
tripledsince1960.Thistrashishandledinvariousways.About27percentofthetrashisrecycledorcomposted,16percentisburnedand57percentisburiedinlandfills.
Theamountoftrashburiedinlandfillshasdoubledsince1960.
我们注意到上面的描述中充斥了大量的数字性的词汇,可以判断该部分信息为具体的描述,在处理的时候,可以放弃阅读。
四、寻读在快速阅读中的运用
寻读的目的主要是有目标地去找出文中某些特定的信息,也就是说,在对文章有所了解(即略读)后,在文章中查找与某一问题、某一观点或某一单词有关的信息,寻找解题的可靠依据。
寻读时,要以很快的速度扫视文章,确定所查询的信息范围。
在四级快速阅读的测试文章中的小标题,可以帮助我们很快地锁定解题范围。
同时,还应该注意题目中体现出的所查信息的特点。
如:
问题或填空的句子中涉及到人名、地名,则主要寻找首字母大写的单词;有关日期、数目的问题,则主要查找具体数字;有关某个事件、某种观点等,就需要寻找与此相关的关键词,而与所查信息无关的内容可一掠而过。
快速阅读测试的重点就是考生在短时间内获取篇章主旨和特定信息的能力,因此,要有正确的阅读方法。
第一:
背熟单词。
第二:
立足真题。
常言道:
“让学游泳的人到水里去。
”英语快速阅读也是如此。
要想提高读速,关键是多读,广阅博览,熟能生巧。
练多了,速度就上去了。
当然,提高阅读速度也有一些具体方法和技巧,现在此作以下简要介绍:
1.要想读得快,首要的条件是具有较强的理解能力,这就要靠扎实的语言基础(词汇、语法、阅读知识等)。
有人说:
“阅读速度就是理解速度”。
理解得快,才能读得快,理解是快读的前提。
尤其是一开始进行快读,更要注意加强以理解为主的阅读训练,在快读一篇材料之后,回答理解性的问题时,如果错误超过了规定的限额,那就要特别在理解上下工夫,宁可先读得慢些,而决不能急于求成,一口吃成个胖子。
因此,平时多记些单词、短语,多对句子结构作语法分析,逐步掌握有关阅读知识以及增强社会科学和自然科学方面的常识,都将为以后提高读速打下坚实的基础。
2.克服不好的阅读习惯。
(1)视幅小。
即所谓“抠读”。
阅读时一个字一个字地看,而不是按意群读,一目数词。
(2)回视。
即来回看已经读过的内容,不断反复。
(3)纠缠语言细节,读读停停。
即阅读时或因作记录或因查生词等多次停下来。
(4)有声朗读或无声默读。
此外阅读时晃动身子,用手笔指着要读的文字等都是不好的习惯,都要加以克服。
3.计时阅读(TimedReading)。
在阅读训练过程中,应自始至终计时。
每次训练8~10分钟即可,读后将时间记下来,算出读速。
由于读时精力高度集中,有一种紧迫感,长期坚持将有助于克服阅读时的各种干扰,专心致志。
4.多做泛读(ExtensiveReading)。
泛读就是广泛阅读大量的各种类型书刊,由易到难,由简到繁,循序渐进。
自己可确定一个读书定额,如每天读10页,持之以恒,必能收到明显的效果。
5.成组视读(PhraseReading)。
尼拉·史密斯(NilaSmith)说得好:
“如果你想读得快,你必须狼吞虎咽而不是细嚼慢咽”。
训练“成组视读”就是要逐步改变一眼只看一个单词的阅读习惯,扩大视幅,培养扫视意群的能力,达到一目数词,三分之一行或半行。
【例】
(1)Thereare|mechanicaldifficulties|tobeovercome|whichwouldrequireaknowledgeofelectricity|thatIdon’thave.
(2)AsXiaoWangjustsaid,|ourEnglishCorner|istohelpyou|toimproveyourEnglish.
由以上两例可见,每一视读单位必须以意群为基础,可以是一个意群,也可以是多个意群。
划分时,短句、短语、主谓式,谓宾式,从句等都可以单独成为一个视读单位。
成组视读的能力不是做上几次练习,读几篇短文就可以培养起来的,只有经常练习,养成按意群阅读的习惯,目光一瞥所及的范围才能逐步扩大。
6.关键词(KeyWord)阅读。
即阅读中,着重于那些决定整句意思的关键词,其他词只是一扫而过,然后,将各句的关键词(主要是名词)连成一串,组织整个文章或段落的大意。
7.猜测词义。
在阅读时,你可能会经常碰到不认识的词,有时即使是认识的词,但有新的意思。
若停下来查字典,显然影响阅读速度。
这时如果能将生词猜出来,那就会大大提高阅读速度。
猜词义主要从两个方面入手:
(1)分析词的结构。
即观察单词本身,根据其前缀、后缀、词根以及词的合成、转化规则等确定词义。
这不仅能帮助你迅速扩大词汇量,也将帮助你猜出阅读中碰到的生词的含义。
例如:
当碰到“sympathy”一词时,找出前缀“sym”(意思是with),词根“path”(意思是feelingorsuffering),后缀“y”(noun),整个单词的意思就自然清楚了(“同情”)。
再比如:
“immortalize”这个词,“im”前缀意为“不”;“mortal”为词根,意为“死”,“ize”为后缀,不改变词义,只说明该词是个动词。
这样一剖析,该词意思就是“不朽”。
美国明尼苏达(Minnesota)大学的JamesBrown教授在1964年曾做过一份调查研究,他发现如果一个人能掌握14个常用词根和21个常用前缀的话,那么他就能猜出14,000个单词的含义。
可见,通过观察构成部分分析辨别单词,是扩大词汇量,提高阅读速度的技巧之一。
(2)利用上下文推测词的含义。
即在句子或上下文中根据词的语法特征及作者对词义的提示,来确定生词的意义。
具体做法有:
(a)利用语法关系推测词义;
(b)通过对比上下文,借助一个生词所在句段的其他词语的意思猜测词义(包括同义词、同位语短语、从句等);
(c)运用常识判断。
8.略读(Skimming)。
即跳过不重要的细节,抓住文章的主要内容,以尽可能快的速度进行阅读。
它比普通的阅读速度(150~250wordsperminute)要快一倍多。
略读的要点可以概括如下:
(1)首先看一下文章标题,作者,体裁,然后以比正常稍快的速度(200~300WPM)从头至尾读完第一、二个段落,尽量抓住选文的主要情节,论点及写作风格。
通常第一、二段含有作者对该文的介绍或总的看法,读完后就可对全文有所了解。
(2)读其他段落时,由于主题句(topicsentence)大部分都在第一句或最后一句中,所以只读第一句和最后一句,再用眼睛尽快捕捉一些重要的信息,如事实(facts)、数据(number,data)等,一般也就足以了解该文的大意和线索了。
有时,主题句可能在段落中间,也还有这样的段落——无现成的主题句,这就要以较快速度(400WPM)阅读整个段落,然后自己归纳。
(3)细心读最后一段,因为最后一段通常是文章的总结。
(4)略读时我们要注意but,and,also,yet,however,though,furthermore,thus,hence等逻辑信号词,因为这些词往往指示逻辑的转换和发展。
当读到这些词时,应将阅读速度放慢下来,细心地读完这些句子,把它所突出的内容抓住。
当然,有时我们可根据需要,决定是否跳过某些细节。
一般情况下,进行略读训练,每篇短文要配以“理解测试”,以检查读速和理解的情况。
9.查阅(或寻读Scanning)。
即带着问题去寻找答案。
这种阅读方法常用于查找时间、地点、电话号码、新闻报纸的电视节目及所需文献材料。
查阅的技巧可以归纳为以下几点:
(1)为了节省时间,必须熟悉材料的编排体例。
材料的编排体例主要有(a)按字母先后顺序编排,如电话号码簿、词典等。
(b)按时间编排、如历史年表。
(c)按内容分类编排,如报纸上的运动项目专栏。
(2)估计一下应到何处寻找所需材料,一个人查词典决不会在“D”开头的词里查找“fortune”的。
(3)用眼睛快速扫描线索词(cluewords)所限定的部分,直到查到所需资料。
例如:
假若你想查找JosephSanford的电话号码,首先要知道电话号码簿是按姓氏编排的,然后在以“S”开头的人名下会很快找到的。
10.重复阅读(Re-Skimming)。
即为了提高读速,经常做些重复阅读训练是大有益处的。
比如,一篇短文你读第一遍时,读速是每分钟200个单词,第二遍要尽量达到300个单词,第三遍争取超过400个单词。
需要注意的是:
重复阅读不能流于形式,而要有一定的目标,训练时应着重培养“扫描”的能力。
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