师生口语实践活动记录.docx
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师生口语实践活动记录.docx
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师生口语实践活动记录
师生口语实践活动记录
时间:
地点:
七年级教室
题目:
«教你学一招»
过程:
一、课前交流
1.师:
大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句,我们交流一下。
生:
①拳不离手,曲不离口。
②冰冻三尺,非一日之寒。
③绳锯木断,水滴石穿。
④站在岸上学不会游泳。
⑤三天不念口生,三天不做手生。
⑥不积跬步,无以至千里;不积小流,无以至江海。
⑦不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。
2.师:
“聪明在于学习,天才在于积累。
”只有多积累,你的语言才能变得更丰富。
(出示刘翔的图片),图片上的人大家认识吗?
生1:
刘翔,他获得110米的世界冠军。
生2:
他打破了世界纪录。
师:
刘翔在2004年奥运会,获得110米栏冠军,记者采访他有何秘诀时,他说:
“我每天跑10公里,才跑到了奥运会的领奖台上。
”听了刘翔的回答,让你想起了那句名言警句?
生1:
不经一番彻骨寒,怎得梅花扑鼻香。
生2:
冰冻三尺,非一日之寒。
生3:
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以至江海。
生4:
世上无难事,只怕有心人。
生5:
台上一分钟,台下十年功。
二、导入
1.师展示拿手本领“指印梅花”
①师:
小时候老师在美术课上学过一招“指印梅花”,大家想学吗?
老师就教大家学这招“指印梅花”。
先用毛笔蘸墨画枝干,枝干有的粗一点,有的细一点,然后用手指印梅花,先印几朵盛开的梅花,再印几朵含苞待放的花骨朵,最后点上花蕊,一幅风格独特的“指印梅花”就完成了。
现在你们知道“指印梅花”是怎样画成的吗?
生1:
老师说的时候,先说画枝干,再用手指印梅花,最后点花蕊,说得很清楚。
生2:
老师边说边画,我看得很清楚。
生3:
我想提一个问题,为什么要用红印泥画?
师:
用红印泥画花瓣清晰,而用水彩画效果不算太好。
板书按一定的顺序边说边演示
2.师:
看来老师这招大家学会了,大家也有许多拿手本领,这一课把自己拿手的本领教给别人。
回顾口语交际的要求。
三、读书,明确口语交际的要求.
板书怎么好怎么做倾听提问
师:
除了按一定顺序说出你的拿手本领,边说边演示外,还可以说什么?
生:
还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。
四、
师:
本单元一开始大家就开始准备自己的拿手本领,你准备教同学哪一招?
生1:
我的拿手本领是一笔画个房子。
生2:
我的顶手帕很棒。
生3:
我的拿手本领是羽毛球的颠球。
生4:
我最拿手的是蒸鸡蛋糕。
生5:
我最拿手的是空竹中的抛空。
师:
你们最想听谁的?
生1:
我对一笔画小鸟很感兴趣,我想先让她教。
生2:
我最想学牛青浩的转手帕,因为我在赵本山的小品经常看到转手帕,我很喜欢。
一学生说一说自己的拿手本领,听的同学可以谈感受、提问题、补充。
生1:
我的拿手本领是转手帕。
需要准备的道具就是手帕了,手帕是舞蹈中比较重要的道具,在音乐中随着舞蹈动作,可以做出各种各样的美丽的手绢花。
下面我来教教你们吧!
首先手指并拢顶起手帕,轻轻一转就能转起来,不过要注意手指随着手帕来回转动,才能转起来。
在我学习转手帕的时候,刚开始怎么也转不起来,于是我请教老师,老师告诉说:
“在转的时候要从慢到快才行。
”我听了老师的话认真地练了起来,真是“功夫不负有心人”我终于成功了。
如果你们想学就来请教我吧!
我会耐心教你的。
生2:
你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕,轻轻地从慢到快,就能转起来。
以前我也转过手帕,怎么也转不起来,这次明白是怎么回事了。
生3:
我想问个问题:
我在转手帕时是指总是离开花边,有什么方法能让食指固定在花边内?
生4:
转的时候范围要小,手指来回移动位置。
生5:
我也想来试试。
一学生到前面试顶手帕,另一学生教他,做示范,让他转动手帕。
师:
看到有同学大胆到前面试试,不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。
”学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做,这样能有更多体验。
口语交际:
交流自己喜欢的小动物
活动时间:
2010、3
活动地点:
本班教室
活动内容:
交流自己喜欢的小动物
【学习目标】
1、交流自己喜欢的动物。
交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。
2、写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。
写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。
3、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,学习明贬实褒的表达方式,并在说话、作文中运用。
4、积累带动物名称的成语。
【课前准备】
1、实物投影仪。
2、观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气,怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片、描画动物,为口语交际做好准备。
3、查找带动物名称的成语。
【教学过程】
一、谈话引入
高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们,你有自己喜欢的动物吗?
在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!
今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣好吗?
二、全班交流
说出自己最喜欢的动物的名称。
三、分组交流
1、分组:
喜欢同一种动物的学生自由组成一组。
2、出示要求:
⑴ 具体说出动物的特点。
⑵ 表达真情实感。
⑶ 认真听,进行评议。
3、分组交流。
四、全班汇报
1、汇报提示:
⑴ 形式:
可结合展示“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”或表演,进行发言。
⑵ 内容:
可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面,说说特点。
2、评价提示:
可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。
五、拓展延伸
喜欢相同动物的学生归为一组,把自己的“观察记录”、“动物照片”、“动物画像”等材料组合成一份手抄报,向大家展示自己喜爱的小动物。
口语交际:
学会感谢学会安慰
活动时间:
2009、4
活动地点:
本班教室
活动内容:
学会感谢学会安慰
【学习目标】
1、感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;
2、通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【课前准备】
1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事;
2、自己最烦恼的事是什么;
3、了解身边谁最需要安慰并想一想该怎样安慰他。
4、幻灯片
【教学过程】
一、创境揭题
情境一:
1、师:
今天,我们上一节口语交际课,请看大屏幕。
(师点击课件,课件出故障。
)
2、请老师帮忙,课件恢复正常。
3、引入教师对帮助者的感谢。
4、引导学生向他表示感谢!
(师生共同鼓掌表示感谢。
)
情景二:
1、师:
同学们,刚才上课前的小小意外让老师有些紧张,我现在的心情有点乱,老师害怕不能讲好这堂公开课,你们能否给我一些信心。
2、生安慰教师。
(如果学生只回答“能”,教师要继续引导生说出一些安慰和鼓励的话来。
)
3同学们,谢谢你们给老师的安慰与鼓励,你们的话如同一缕缕温暖的阳光让老师信心百倍,我相信咱们能一起上好这节口语交际课:
感谢和安慰。
(师板书:
感谢和安慰。
)
二、学会感谢
1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?
我们已经用掌声表示了感谢。
想想,还能说些什么来表示我们的感谢?
我们感谢他的态度应该怎样?
2、生各抒己见
3、师播放音乐《感谢你》。
生边听边回忆曾经帮助过自己的人,然后试着对帮助过自己的人当面表示感谢?
)
(师生互动、生生互动,引导学生在交际中“真心实意”表示感谢并及时给予评价。
)
4、师小结。
(好话三句暖人心哪,同学们,相信听到你们真诚的感谢 ,每一个人心里都暖暖的,会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。
所以,请别吝惜你的感谢声。
)
三、学会安慰
1、老师也有件事想请你们帮忙。
前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:
“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。
你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?
创设情境
(一):
吴佳旎是班上的同学,她学习认真、成绩优异,家长对她的期望也很大。
这一次考试,因为粗心,答错一题,没能取得满分的好成绩,她伤心得哭了。
(1)读读情境1,体会解小惠的心情。
(2)课堂讨论、交流:
试着安慰吴佳旎。
(3)互相指出问题,讨论安慰方法
(学生试着从不同角度对其进行安慰。
根据学生的发言,指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰;试着换个角度,从自身方面设身处地进行安慰,安慰时注意得体、语气委婉。
)
(4)上台表演,全班交流。
(指名一学生扮演吴佳旎,另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学,台下的学生充当导演,进行指导。
)
2、师小结:
安慰别人,就需要我们真心实意,用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心,使别人得到真正心灵上的安慰。
3、你们看,我们的“小烦恼”信箱还有很多有“烦恼”的同学需要沟通,从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动。
话题:
因为前几天生病,毕浩今天上数学课好多地方听不懂。
他很焦虑,下课了还坐在座位上发愣。
陈小敏家里发生了不幸,近来常常闷闷不乐,暗自落泪。
4、小组选定话题,合作自由交流。
5、你有没有过苦恼的事?
让大家来安慰你。
请同学们把自己的烦恼在小组里说一说,其他同学试着用你们得体的话语真心实意地去安慰同学,排解烦恼。
(小组交流,师参与其中。
)
6、小组愿意上台展示安慰同学排解烦恼的招数?
全班互动交流,教师注意引导、组织学生进行评价。
四、整合升华
1、在生活中处处都有感谢和安慰。
只要你用真诚的心去感谢和关怀他人,不久,你就会发现你的朋友越来越多,你的生活越来越快乐。
希望同学们能够拥有一颗感恩的心。
(播放歌曲《感恩的心》)
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