二下第二单元 教案.docx
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二下第二单元 教案.docx
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二下第二单元教案
课题:
认识时、分
教学内容
书第8~10页例1、例2和“试一试”和“想想做做”第1~7题
课型
新授课
上课
时间
教学目标:
1.使学生通过观察、思考、交流等活动,了解钟面的结构,认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时;认识钟面上表示经过1时、1分的方式,能以具体事例说明1小时、1分的时间长短;认识1时=60分。
2.使学生在经历认识时、分过程中,初步体验时针、分针的计时原理,能感受1小时、1分的时间长短,形成单位时间时、分的观念;发展初步的观察能力及推理、抽象能力。
3.使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要,了解时、分是日常生活里的时间单位;培养认真观察、相互交流的学习习惯,初步体会珍惜时间的意义。
教学重点:
认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短
教学难点:
建立1小时、1分的时间长短观念
教具准备:
教学光盘,教具钟面和学具钟面
教学过程:
一、激趣导入
1.猜谜:
小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。
2.揭示课题:
小朋友猜对了。
你想不想看一看钟面是什么样的吗?
今天我们就一起来学习“认识钟表”。
二、思索探究
1.初步认识钟面
说明:
我们经常看钟面了解时间,大家仔细观察这个钟面,把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。
学生活动,教师参与
指名说说关与钟面上的知识。
有12个数,让学生从1顺次读到12。
有两根针,一根长一根短,指出长针叫分针,短针叫时针。
让学生把分针和时针指给同桌看。
2.初步认识整时
(1)出示7时的钟面,让学生猜猜是几时?
然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数?
再出示5时的钟面,让学生说说时针和分针分别指着什么数?
引导观察钟面上的分针有什么共同点?
时针呢?
(2)总结:
分针指着12,时针指着几就是几时。
(3)教学试一试
出示三只整时的钟面图,提问这三只表上又是几时?
你是怎么知道的?
学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。
3.认识大格。
(挂图出示:
钟面学生拿出自己准备好的钟表。
)
提问:
仔细观察钟面,看看你能有哪些新的发现。
(学生可能发现:
钟面上有1~12这12个数;钟面上有12个大格,每个大格里有5个小格,一共有60个小格。
)
讲述:
我们把每两个数字间的距离叫做1大格(板书:
大格),所以12到1这两个数之间是1大格,同样,1到2之间也是1大格。
提问:
钟面上一共有多少个大格呢?
(引导学生从1开始依次数出12个大格。
学生数好后板书:
12个)
4.认识小格。
讲述:
钟面上除了大格,还有小格,相邻的两个小点之间是1小格。
(板书:
小格)
提问:
那么,1大格里有几个小格呢?
学生交流。
(板书:
5个)
提问:
钟面上一共有几个小格?
我们一起5个5个数一数。
小结:
通过小朋友们的努力探索,我们知道钟面上一共有12个大格,60个小格。
5.认识时。
讲述:
时针从12走到1是多少时间?
(1小时)从1走到2呢?
(也是1小时)也就是说时针走1大格都是几小时?
讲述:
这个绿色部分就表示时针走了1大格,也就是1小时。
(板书:
时针走1大格是1小时)
提问:
时针走2大格是几小时?
时针从12走到4,走了几小时?
走到7呢?
那么,时针走一大圈又是几小时?
学生动手操作。
(要求:
时针从12出发,分别拨出2时和5时)
小结:
要知道钟面走了几小时,我们只要看时针,时针走了几大格就是几小时。
5.认识分。
讲述:
分针走1小格是1分。
我们一起来看一下分针是怎样走1小格的。
这个绿色部分表示分针走了1小格,也就是1分。
提问:
走这样的2小格是几分?
走3小格呢?
7小格呢?
讲述:
分针走几小格就是几分。
教师用实物钟演示并提问:
分针从12走到1,走了多少分?
分针从12走到4,走了多少分?
分针从12走到7,走了多少分?
再走3小格呢,一共走了多少分?
学生动手操作。
(要求:
分针从12出发,分别拨出10分,25分)
小结:
要知道走了几分钟,要看分针,分针走1小格就是1分,几小格就是几分。
6.认识时、分的进率。
在钟面上分针走了一圈,经过了几个小格?
(60个小格。
)因此,分针走一圈,经过的时间是几分钟?
分针走一圈,时针走几个大格?
经过了多长时间?
你发现了什么?
板书:
1时=60分
7.感受1分钟。
过渡:
1分钟的时间很短,但如果我们认真地利用好,其实1分钟也可以做很多事情。
现在让我们体验一下。
大家做眼保健操,1分钟大约做几节眼保健操。
请两名跳得比较快的同学出来跳绳,同学们分别数个数。
做“想想做做”第5题,了解有多少同学能在1分钟内完成。
指名背古诗,看1分钟内能背几首古诗。
追问:
你觉得1分钟还能做些什么?
学生先同桌交流,再全班交流。
总结:
1分钟虽然不长,但我们还是可以做很多事情的,所以我们要抓紧每1分钟,珍惜时间,在1分钟里做更多的事情。
8.感受1小时。
过渡:
1分钟大概有多长我们已经初步感受过了,那么1小时又有多长呢?
做“想想做做”第7题。
一节课时几分钟?
课间休息几分钟?
再加上几分钟就是1小时。
三、检测完善
1.完成“想想做做”第1题
(1)说说钟面上各是几时,图中的小朋友在干什么,每天的这个时刻你在干什么?
(2)指出:
小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。
2.完成“想想做做”第2题
先让学生在自己的钟面上拨出3时,要求学生互相看一看拨的对不对。
再分别拨出9时、12时,同桌互相检查。
3.完成“想想做做”第3题
先仔细观察钟面上画了什么针,还缺少什么针,再根据钟面下标出的时刻在钟面上补画出分针或时针。
提醒学生注意:
画时针应该比分针短些,画分针应该比时针长些。
4.完成“想想做做”第4题
学生独立完成。
5.完成“想想做做”第6题
四、全课总结
1.你在小小的钟面上学到了哪些知识?
2.完成课堂作业。
作业设计:
补充习题第页。
板书设计:
认识时、分
8时写作8:
00
时针走一大格是1小时分针走1小格是1分
时针走1大格,分针正好走1圈
1时=60分
复备:
课题:
认识几时几分
教学内容
书第11~13页例3、例4和“想想做做”第1~3题
课型
新授课
上课
时间
教学目标:
1.使学生经历观察钟面和交流、思考的过程,认识并能说出钟面上的时间是几时几分,能在钟面上按要求拨出指定时间,能读、写几时几分;能根据钟面上的时间说出大约是几时。
2.使学生在认识钟面时间的过程中,进一步感受钟面计时的原理,了解钟面计时的方法,积累数学学习的经验;了解估计时间的依据,发展初步的估计意识。
3.使学生了解日常生活里认识钟面时间的作用,初步感受珍惜时间的重要性,具有初步的时间观念和意识;发展认真观察事物和相互交流的意识和习惯。
教学重点:
认识钟面时间几时几分
教学难点:
认读钟面上接近整时的几时几分
教具准备:
教学光盘,教具钟面和学具钟面
教学过程:
一、情境导入。
小朋友,孙悟空又来了?
上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?
(认识时、分)现在,我们复习一下。
填一填:
(1)钟面上一共有( )个大格。
每个大格分成( )个小格。
钟面上一共有( )个小格。
(2)分针走一小格的时间是()分。
(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是()小时。
时针走1小时,分针正好走一圈,是()分。
1时=()分
(4)一节课是( )分,课间休息是( )分,再加上( )分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?
(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?
小结:
像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真
正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。
你们欢迎不欢迎他?
(出示课题)
二、探索交流。
1.认识7时15分。
课件出示情境图第二幅。
学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。
教师告诉学生:
7时15分可以写作7时15分,还可以写作7:
:
15。
2.继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:
时针都在7和8之间,都是7时多。
分针从12起走过30小格,是7时30分。
小结:
观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。
3.教学7时55分。
(1)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)指出:
因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?
是8时少几分?
(3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?
多几分?
(分针指着11,表示走了55分。
)是几时几分?
怎样简写?
怎么读?
齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?
拨拨看。
(5)7时55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?
学生动手拨一拨并进行反馈。
(分针再走5分钟才到8时。
)
(6)还想拨吗?
和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
9时对吗?
为什么?
(分针还没到12。
)怎样才到9时呢?
(结合回答,老师再一遍演示。
)
4.认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?
(分针不再指着12,时针超过8。
)
(2)说说看,这时大约几时?
(3)指出:
看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?
我们再看什么针?
(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。
(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?
一起来读一读。
5.练习。
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?
(小组讨论,后集体交流。
)
三、检测完善
1.刚才,孙悟空和大家学得真认真!
有没有把本领都学会了呢?
(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。
认读第二个钟面上的时刻,问:
时针有没有走到4?
说明这时是几时多?
是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻,问:
时针有没有到8时?
是几时多?
多几分?
写6:
05时应注意什么?
(强调不要忘了中间的零。
)
2.想想做做第2题。
(1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。
先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。
(2)出示题目,进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?
你能选一个时间来说一说吗?
同时进行拓展:
如分别说说是什么时候的12:
05,分别在做什么。
如中午的12:
05在做作业;夜里的12:
05在睡觉。
3.想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
作业设计:
补充习题第页
板书设计:
认识几时几分
7时7时45分
7:
:
07:
45
复备:
课题:
认识秒
教学内容
书第13~14页例5和“想想做做”第1~5题、“动手做”
课型
新授课
上课
时间
教学目标:
1.使学生联系实际认识时间单位秒,认识秒针并了解经过1秒或几秒在钟面上的表示方式,知道1分=60秒。
2.使学生结合实际了解秒是更小的时间单位,感受1秒的时间长短,并能以具体动作或事例说明1秒时间,形成单位时间秒的观念。
3.使学生体验时间单位与日常生活的联系,以及在生活里的应用;体会认真观察、实际体验在数学学习里的作用;发展认真观察、合作交流的学习习惯。
教学重点:
认识时间单位秒
教学难点:
有秒针的教具钟面和学具钟面
教具准备:
教学光盘
教学过程:
一、情景导入:
1.(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听,这是什么声音?
2.再请小朋友仔细地看一看,看到什么?
发现了什么?
(钟面上有三根针时针、分针、秒针,发现秒针走一小格发出滴答)你知道滴答一下是多长时间?
3.今天这节课,我们就学习有关秒的知识.(板书课题:
秒的认识)
二、思索探究:
1.认识秒针
(1)认识秒针
每一个嘀嗒,你发现秒针走了多少路?
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位——秒。
秒针走一小格是1秒。
(2)体会1秒
①1秒到底有多长呢?
让我们闭上眼睛,仔细听一听。
(利用时钟的“滴答声”让学生感受。
)钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习,每一秒拍一下手,看看谁拍得最准。
③比一比,哪位学生不看时钟,每秒数一个数,看谁数得最准确。
师:
一秒钟就是这么滴答一下,你能做些什么呢?
生:
拍一下手。
(做动作)
师:
(跟着做)对,很好!
生:
我眨一下眼就是一秒。
师:
(跟着做动作)你没错,真棒!
生:
我写一个1字就是一秒。
生:
我跺下脚就是一秒。
④小结:
刚才,我们听到钟声“滴答”一声就是一秒,我们拍一下手用1秒,数一个数也是用1秒。
1秒的时间确实很短,但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢
(3)1秒的价值。
师:
短短的1秒钟,滴答一下就过去了,我们实在做不了什么事情。
但是现在科技发达,很多现代化的工具1秒能做很多事情,现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程,谁知道一些这样的知识?
生:
(没有人说话,面面相觑)
师:
飞机每秒约行250米,
火车每秒约行55米,
小汽车每秒约行20米,
喷气式飞机每秒约行500米,
卫星每秒约行7900米,有的电脑一秒可以计算约3万亿次(举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)
所以,我们可别小看了这短短的1秒钟,它的作用可大了。
我们要珍惜时间,不浪费每1分、每1秒。
2.认识几秒。
(1)秒针走一大格时间是多少呢?
为什么呢?
(秒针走一大格是5秒)
同学们真聪明!
那老师再考考你们,我写一个“秒“字的时候,秒针从1走到2,经过了几个小格,就是几秒?
生:
秒针从1走到2经过了5个小格,就是5秒。
师:
谁能象老师一样出题考考同学们?
你做了一件什么事,秒针从钟面上的几走到了几?
生:
我写一个“针”字,秒针从3走到4经过了几秒?
生:
秒针从3走到4经过了5秒。
生:
我系红领巾的时候,秒针从5走到8经过了几秒?
生:
秒针从5走到8经过了15秒。
师:
时间很珍贵,在2004年8月27日的雅典奥运会上,刘翔以12秒91获得男子110米栏世界冠军。
在微不足道的还不足13秒钟时间里,刘翔成了闻名世界的飞人,为我们祖国争了光,如果他慢上1秒,站在领奖台上获得金牌的就不是他了。
如果你去问他,他一定会告诉你:
1秒,对他来说无比重要。
(2)同桌合作:
①做一次深呼吸用()秒
②跳绳20下用()秒
③从教室前面走到后面用()秒
3.探索分与秒之间的关系
(1)秒针走一圈是多少个大格?
多少个小格呢?
(12个大格,60小格)是多少秒?
(60秒)
为什么是60秒呢?
(秒针走1小格是1秒,走60个小格有60个1秒,也就是60秒)
(2)现在看大屏幕,点课件仔细观察种面,秒针走60个小格,分针走几个小格,你发现了什么?
(秒针走60个小格,也就是一圈,分针走1小格,也就是1分=60秒)
1分和60秒之间是什么关系?
怎么表示呢?
板书:
1分=60秒
师:
如果秒针从数字12起,走一圈,又回到数字12,这时经过多长时间,分针有没有什么变化。
让学生小组合作,仔细观察钟面,自主探索。
学生交流:
1分=()秒秒是比分更小的时间单位。
4.小结:
秒针走1圈,就是60秒,这时分针走1小格,也就是1分钟,所以1分=60秒。
5.在什么地方还见过秒?
6.认识计量“秒”的工具
师生共同介绍生活中测量秒的工具。
教师引导学生观察电子表的跳动规律。
电子表显示8:
15:
59。
猜猜看,接下来电子表上会显示什么?
为什么?
电子表再显示8:
59:
59,接下来电子表会显示什么呢?
计算秒的工具还有秒表,爸爸妈妈的手机上一般有这个设置。
三、反馈检测
1.“想想做做”第1、2、3题
(1)请同学们跟着秒针走动拍手,每秒拍一下。
(2)从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
(3)用30秒背乘法口诀,看能背多少句。
(教师计时,学生背。
)
2.“想想做做”第4题
同桌合作,完成填空。
3.“想想做做”第5题
出示表格,50米赛跑成绩。
谁跑得最快?
谁跑得最慢?
学生小组讨论,集体交流。
小结:
跑步时间越短,速度就越快,跑得快,用的时间就是最少的。
4.在()里添上时、分或秒
(1)夏天午睡大约1()
(2)小芳吃饭大约要25分钟()
(3)脉搏跳10次用了8()
(4)一节课的时间是40()
5.一人唱一首歌要用3分钟,5人合唱这手歌要几分钟?
让学生先猜测,然后试一试验证。
四、课堂小结:
这节课你有什么收获?
作业设计:
补充习题第页。
板书设计:
认识秒
秒是比分更小的单位
钟面上最长最细的针是秒针
秒针走1小格的时间是1秒
1分=60秒
复备:
课题:
练习二
教学内容
书第15~17页练习二第1~8题、思考题和“你知道吗”
课型
练习课
上课
时间
教学目标:
1.使学生进一步了解单位时间的长短,能熟练辨认、读写钟表上的时间;能联系现实感受作息时间的安排,判断作息一般规律。
2.使学生进一步理解钟表计时原理和方法,建立单位时间的观念,感悟学习经验;体会生活与时间的密切联系,产生时间意识和有规律作息的意识,获得珍惜时间的感受。
认识和读写几时几分
教学重点:
认识和读写几时几分
教学难点:
认识和读写几时几分
教具准备:
教学光盘教具钟面
教学过程:
一、知识再现
谈话:
通过这一单元的学习我们知道了:
1时=()分,1分=()秒
生活中我们经常用到时间,同学们已经能看钟面认时间,这节课我们一起练习。
(板书:
练习二)
二、基本练习
1.完成“练习二”第1题
学生读懂题意,根据生活经验,你能正确填上时、分、秒吗?
教师适当引导。
2.完成“练习二”第2题
你知道它们的大小吗?
3.完成“练习二”第3题
谈话:
大家拿出学具钟面,一起和老师把分针从12拨到4,注意观察分针走了几小格?
想一想走了多长时间?
如果分针从12走到7呢?
自己操作试试。
如果是时针从12走到5,走了几大格?
要走多长时间?
走到8呢?
4.完成“练习二”第4题
学生根据钟面,以及时针、分针的位置写出时间。
交流讨论。
小结:
先看时针指的是几,就是几时,再看分针指向从12数是几小格,就是几分。
5.完成“练习二”第5题
根据时间画上分针,先让学生在模型钟面拨出对应的时间,再画分针。
三、综合练习
1.完成“练习二”第6题
说一说每个小朋友的作息时间,并填在表格上。
2.完成“练习二”第7题
读出钟面上的时间,教师出示本班上午的作息时间表,让学生说一说,钟面上某个时间自己在干什么。
3.完成“练习二”第8题
从教材所示三幅图,你们可以看出这一家人准备去干什么吗?
你能根据每幅图对应的时间,找到电子钟,并把它连起来吗?
4.完成“练习二”思考题
让学生仔细观察钟面上的时间,能看到什么规律吗?
学生讨论交流。
你知道第四幅钟面应该表示什么时刻吗?
四、课堂总结
作业设计:
补充习题第页。
板书设计:
时、分、秒练习
时针分针秒针
1时=60分1分=60秒
复备:
- 配套讲稿:
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