现代文阅读 第二章 专题一 第3节.docx
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现代文阅读第二章专题一第3节
第3节 认识“这一个”
——鉴赏小说形象
1.(2009·浙江)《魔盒》(原文见本专题第2节“真题体验”)
赏析文中贝格斯太太的形象。
(不超过100字)
答:
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2.(2011·新课标全国)阅读下面的文字,完成文后题目。
血的故事
林海音
南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。
大家被彭先生的故事迷住了。
彭先生是张医师的朋友。
张医师最近常鼓励大家去验血型。
大家都没有动过大手术,对于血的一切不够亲切。
今晚又谈到了血型。
这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到的妙用呢!
这时,钱太太开腔了:
“干脆说罢,我就怕验出是AB型的!
”
钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说AB型是不祥之兆。
“我丈母娘就是AB型的。
”这时,彭先生忽然冒出来这么一句话。
钱太太“咯”地笑了:
“还管丈母娘的血型呢!
”
张医师紧接着说:
“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!
倒是可以请彭先生讲给你们听。
”
“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的回忆呢!
“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。
”
“你就拿眼盯着看!
”有人插嘴。
“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……”
“结果认识了没有?
”
“我们当然有机会认识啦!
日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。
热带的小姐,实在另有她们可爱之处。
”
“台湾小姐?
”到这时大家才知道是位台湾小姐。
“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。
”彭先生接着说。
“我知道,一定是聘金的问题。
”有人说。
彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:
“是我那位老丈人的问题!
”
“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。
”
“他认准了‘外省郎’没好的。
秀鸾跟她爸说,如果不答应,她宁可去死。
老头子也说,你要嫁给那小子,我只当你死了。
结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。
”
“但是关于你丈母娘的AB型呢?
”这时钱太太又想起了这件事。
大家笑起来了,彭先生接着讲:
“我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。
可是一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,我真想冲进去。
可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。
”
“真惨!
”林太太不胜唏嘘。
“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。
”
“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!
”
“好大胆子!
”有位先生插嘴。
“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。
大胖儿子生下了,算是又见了一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。
”
“迭格[注]老泰山凶得来!
”
“硬是要不得!
”
“有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张张地说:
‘爸爸病了!
’‘什么病呀?
’‘肠子!
肠子要剪断!
快走。
’唉!
我那铁石心肠的老丈人呀!
也有一天要柔肠寸断了!
”
大家听到这里哄然大笑。
林太太说:
“彭先生,你解恨了,是不是?
”
“不敢!
”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。
“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”
“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升一千五,秀鸾母女在着急。
我对秀鸾说:
‘这样说来,爸爸是O血型的喽?
’秀鸾点点头。
我说:
‘你何必着急呢!
现成的大血人在这儿哪!
我也是O型的呀!
’”
“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!
你金家伙!
’……”
“你金家伙?
是日本话,还是骂人的话?
”
“‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!
我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌隙都被血般的事实给溶化了!
”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要奉劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!
”
故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:
“血型不可不验,明天就去验。
张医师,先给我挂个号。
”
“对!
对!
血型不可不验。
”大家同声地说。
(有删改)
注
迭格:
吴方言,意为“这个”。
“外省郎”彭先生有哪些性格特点?
请简要分析。
答:
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1.考点要求
作品形象的欣赏。
2.考点剖析
鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。
高考对人物形象的考查呈现以下特点:
(1)整体与局部。
所谓整体,就是结合全文,对人物作整体分析或概括。
所谓局部,就是结合文中人物的一段对话、一个行动去考查对人物性格特征的把握,人物心理活动的分析。
有时可以是对人物的某一方面的分析,如分析人物的外貌或心理特征。
(2)直接与间接。
所谓直接,就是题干直接要求概括人物的性格特点,小说人物形象考查题多以这种形式出现。
所谓间接,就是借助文中其他事物,或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。
(3)全方位和有重点。
所谓全方位,即考查人物形象的三维层面:
思想性格、情感世界和典型意义。
有时可对这三个层面作全面考查。
有重点,就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。
3.命题规律
鉴赏作品的形象类题目的命题形式有:
(1)结合作品,简要分析“某某”人物形象;
(2)文中的“某某”具有什么样的性格,请简要分析;(3)文中表现了“某某”哪些优秀的品质。
解答此类题目时,考生除了要重视作者在文中对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的描写外,更要认真分析作者对人物的外貌、语言、行动、心理等的描写,进而把握人物的性格特点,发掘人物的精神世界。
一、人物形象类
演练体悟
(2010·山东)《骆驼祥子(节选)》(原文见本专题第1节“基础整合点拨”
部分)
1.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
答:
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整合点拨
描写人物是小说的显著特点。
诗和散文可以写人物也可以不写人物,而小说则必须写人物。
着重刻画人物形象是小说走向成熟的标志。
同其他文学体裁相比,小说在人物刻画上拥有更丰富的表现手段,可以从各个方面深入细致地塑造性格复杂的人物形象。
小说可以具体地描写人物的音容笑貌,也可以展示人物的心理状态,还可以通过对话、行动以及环境气氛的烘托等多种手段来刻画人物。
分析、鉴赏人物形象是阅读与鉴赏小说的核心。
那么,如何分析、鉴赏人物形象呢?
1.答题方法
(1)从人物的肖像、语言、行动和心理描写来分析人物。
小说刻画人物的主要方法,是通过人物的语言、行动、心理来表现人物的思想感情和性格特征。
俗话说:
“言为心声。
”即人物语言是人物思想性格的直接表白,至于作者对人物心理活动的描写,更不待言。
另一方面,作品中人物的行动,又是人物的思想性格的生动表现,同样不能忽视。
所以,人物的外貌、语言、行动、心理、细节描写都揭示了人物的思想感情、性格。
(2)从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等来分析人物。
上述因素直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
故分析人物绝不可忽视这些因素。
(3)从情节发展来透视人物的思想性格。
小说的情节是人物性格发展的必然结果,反过来讲,人物性格则是通过情节发展具体体现的。
(4)从人物活动的社会历史背景来理解人物。
小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物,如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不能理解人物形象的社会意义。
这不仅是因为人物的个性形成与他的生活环境有关,更重要的是,作者塑造一个人物,都是把他当成一定历史时期的典型人物来塑造的。
或者,一个人物形象的成功与否,不但要看他是否有鲜明的“个性”,还要看他是否有广泛的“共性”。
而对人物“共性”的分析,就必须放在一定的社会历史背景中去考察。
对人物语言、行动、心理等描写的分析,是侧重在个性方面;而对人物的社会历史背景的分析,是侧重在共性方面。
因此,对人物形象的赏析,最好寻求个性与共性的统一。
(5)从作者对人物的介绍和评价来把握人物。
作者对待人物的态度至关重要。
这种情感态度和评价有两种方式:
一是对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论,或者借作品中某一人物之口说出;二是通过人物自身的行为过程来暗示,犹如戏剧演出一样让观众在人物自身的动作中获得某种启示。
因此,把握作者或正面或侧面的介绍与评价(该人物)的言语态度,是鉴赏人物最为直接的一个步骤。
(6)注意从不同角度或者多侧面地把握人物。
人是最复杂的动物,他的气质德行、性格品质总是多侧面的、立体的,有时甚至是变化的,很难用好坏善恶来作简单性评价。
因此,分析人物就要注意这种不同角度、不同侧面的把握,而这一点正是衡量学生会不会分析人物,尤其是能不能用现代眼光体会人性的复杂隐晦曲折的重要尺度。
2.答题模式
人物题要针对试题设题的角度,没有固定的答题模式。
一般说来,常见的语言表达形式:
×××是一个……的人物形象;作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。
另一种是“简要分析”或“具体说明”,答题的模式:
观点(思想性格是什么)+阐述(在原文中找)。
答人物形象作用题要把握好三个角度:
①自身的性格特征,②对其他人物的烘托作用,③结构方面的作用。
二、物象类
演练体悟
(2010·江苏)阅读下面的文字,完成文后题目。
溜 索
阿 城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。
雷总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。
领队也只懒懒说是怒江,要过溜索了。
不由捏紧了心,准备一睹纵贯滇西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。
见前边牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。
行到岸边,抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。
怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,一派森气。
俯望那江,蓦地心中一颤,再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上,笑一笑。
那马平时并不觉得雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。
牛铃如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。
那索似有千钧之力,扯住两岸石壁,谁也动弹不得。
领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不动。
领队瞟一眼汉子们,一个精瘦短小的汉子站起来,走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿已入套。
脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑烟,弯弯划过峡谷。
一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。
再看时,瘦小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着倒手拔索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去。
大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。
不一刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。
三条汉子站起来,拍拍屁股,一个一个小过去。
领队哑声问道:
“可还歇?
”余下的汉子漫声应道:
“不消。
”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地上,两眼哀哀地慢慢眨。
两个汉子拽起一条牛,骂着赶到索头。
那牛软下去,淌出两滴泪,大眼失了神,皮肉开始抖。
汉子们缚了它的四蹄,挂在角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。
牛嘴咧开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。
过了索子一多半,那边的汉子用力飞快地收绳,牛倒垂着,升到对岸。
这边的牛哀哀地叫着,汉子们并不理会,仍一头一头推过去。
之后是运驮子,就玩一般了。
这边的汉子也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:
“往下看不得,命在天上!
”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天,倒像俯身看海。
自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身后拔去。
这索由十几股竹皮扭绞而成,磨得赛刀。
手划出血来,黏黏的反倒抓得紧。
手一松开,撕得钻心一疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。
猛然耳边有人笑:
“莫抓住不撒手,看脚底板!
”方才觉出已到索头。
慎慎地下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地,亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声唿哨,尖得直入脑髓。
回身却见领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。
牛终于又上了驮,铃铛朗朗响着,似是急急地要离开这里。
上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖起来。
顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。
(选自《阿城精选集》,有删改)
2.本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?
答:
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整合点拨
1.提问方式
(1)小说写××(物)有什么作用?
请简要分析。
(2)小说写××对人物塑造有什么作用?
2.答题要点
应从小说情节到内容主旨再到环境描写、人物形象多角度思考。
(1)勾连上下文的线索作用、伏笔悬念的设置作用。
(2)揭示、升华主题的作用。
(3)衬托人物、环境的
作用。
如何解决人物形象特点概括不准确、不全面的问题?
阅读下面的文字,完成文后题目。
梯 子
周 粲
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。
小小的园地,小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞,飞到了墙头上。
墙头上的野花,把风筝紧紧地缠着。
于是爸爸说,必须去拿一架梯子来,然后爬上梯子,取下墙头上的风筝。
爸爸要爬上梯子,但是儿子说:
“爸爸,让我来吧!
”
爸爸看了看他9岁的儿子,想了又想,终于说:
“好,你来。
”
猴子一般,儿子爬到梯子的最高一级了。
儿子转过头来,嘻嘻地笑。
他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。
儿子解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。
爸爸说:
“慢着!
”
儿子停住了,望着爸爸,用眼睛问爸爸:
“怎么啦?
”
爸爸说:
“我先讲个故事给你听,你再下来。
”
于是儿子笑得更开心,他一手抓住梯子,一手拿着风筝,等爸爸讲故事。
爸爸讲的故事,没有不好听的。
爸爸说:
“从前有个爸爸,对他的那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说,你跳下来,你一跳下来爸爸一定会在下面把你抱住。
听见爸爸这么说,儿子很放心,便纵身一跳。
哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀里的时候,爸爸的身体一闪,闪到了一旁。
于是儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点儿开花。
儿子哭哭啼啼地站起身来,问爸爸为什么要骗他。
爸爸说,我要给你一个教训,连你爸爸的话都靠不住,别人的话,就更不必说了。
”停了一下,爸爸继续说:
“我们也照着做一次,好不好?
”
儿子一听,脸都变白了。
爸爸说:
“不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了。
我要让你留下深刻的印象,免得你以后长大了,容易上人家的当。
”
儿子显然没有被爸爸的话说服。
他脸上惊愕的表情丝毫没有消退,他站在那儿,动也不敢动。
爸爸开始发号施令了:
“听着啊,我喊‘一二三’,喊到‘三’的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装要接住你的手缩回来,让你跌一个屁滚尿流!
”
站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。
爸爸喊了:
“一……二……三!
”
咬紧牙根,忍着泪,儿子从梯子上跳下来了。
他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得支离破碎……
然而,好奇怪!
爸爸的手竟然没缩回去,他的身体也没移开。
爸爸还是定定地站在原来的地方,把掉到他两手中的儿子,牢牢固固、结结实实地接住了,抱住了。
儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要疑惑,睁大了眼睛,他问:
“爸爸,你为什么要骗我?
”
爸爸笑出声来,说:
“爸爸要让你知道:
即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢!
”
所有的玫瑰花,都回到儿子脸上。
他搂住爸爸,不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝,向后花园的一角跑去。
(原文有删改)
小说中的“爸爸”具有怎样的性格特征?
请简要概括。
现场答案
现场答案1
现场答案2
现场答案3
矫正指导
矫正指导1
该答案的失误之处是对父亲施教过
程中的理性和智慧分析不到位
矫正指导2
该答案的失误之处是对父亲教育方
法的特点答得不够透彻。
矫正指导3
该答案的失误之处是对父亲教育过
程的特点没能做出分析
答题思路 本题考查考生对人物形象的理解分析能力。
与儿子一起放风筝,
温和地对儿子笑,这些都说明爸爸对儿子的爱;儿子攀上梯子,爸爸“用
一只大手和一个声音”阻止儿子下来,巧用这个场景教育儿子,当儿子不敢
跳的时候他又鼓励儿子,接住跳下来的儿子给儿子惊喜,又说出一番教育儿
子的话。
做此题,考生要抓住儿子爬梯子这件事,思考爸爸前后说的截然不
同的两句话的含意。
规范答案
1.如何解决人物形象特点概括不准确的问题
(1)读懂故事情节,了解作者对小说中人物是赞扬还是批判,是肯定还是否定。
(2)抓住文中某处具体的人物言行、细节分析时不能孤立地分析,应着眼全篇、前后
观照,要结合作品的大背景和具体的情景来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境,防止任意拔高或贬损。
(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌,认真推敲,最好能借助文中的词语。
2.如何解决人物形象或性格特点概括不全面的问题
(1)注意题干用语,区别“形象特点”与“性格特点”的不同。
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。
而“形象特点”主要以“性格特点”为中心,可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。
(2)筛选好有关人物的正面与侧面信息。
人物形象特点主要靠人物自身的言行举止、所思所想表现出来。
首先把这方面内容一点不漏地筛选出来以分析评判。
再者,注意有关人物的侧面信息,如别人的反应、环境特点等。
(3)注意在情节中把握人物。
大多数考生只注意该人物所有的言行举止等描写文字,但都忽略了一点,即在情节中把握人物。
情节是人物的性格史。
这一点恰是文中无相关文字说明而又要好好把握住的。
(4)注意人物的角色定位,认识到人物性格的多面性。
人在社会中扮演多种不同的角色。
角色不同,其行为举止、个性特征也不一样。
可以通过不同的角色来全面地把握人物。
阅读下面的文字,完成文后题目。
铁公鸡施粥
刘 源
光绪三年,淮河发大水,无数百姓流离失所,河南济源偏北有一铁牛镇也来了几十个衣衫褴褛的灾民。
这铁牛镇虽然有几个富户,但个个悭吝,比铁公鸡还抠,大伙儿私下里称铁牛镇为“铁公鸡镇”。
灾民等待施舍,但富户们家家大门紧闭。
饥肠辘辘的灾民们正绝望之时,镇北的周家忽然传出消息:
周家将开粥棚!
消息震惊了铁牛镇!
要知道,在众多铁公鸡中,周老爷子的吝啬可是鼎鼎有名的。
周老爷子今年七十了,虽不是铁牛镇的首富,但财力着实雄厚,只是周老爷子吝啬持家,周家上下连一个胖子都没有,他自个儿更是瘦骨嶙峋。
前阵子他的小儿子成亲,宴席上的馒头居然是一半白面一半糠麸,菜也是素多荤少,规格比有些穷人家的婚宴还差。
如今他居然肯设粥棚,颇令人大惑不解。
可眼瞅着几口大锅支了起来,家丁们劈柴烧火,不像是假的。
很快,周家放出规矩:
“领粥时,必须说‘周老爷真慷慨,周老爷真是大善人’,然后跪下来朝周家大门磕个头……”一碗稀粥居然让人家磕头,太过分了。
但饿肚子的滋味真不好受,灾民们只好自觉地排起了长队。
水滚开时,围观的百姓们看着周家的伙计朝大锅里下了两瓢米,不由嘀咕道:
“这么大的锅,下这么点儿米,这粥可真够稀的!
”这时,那伙计又打开另一口袋子,舀出来一瓢东西,大伙儿一看,惊叫道:
“米糠?
”一锅粥,两瓢米加五瓢糠,粥是稠了,味道可就……没想到老爷子做善事也打折扣,这不明摆着让大家戳脊梁骨吗?
家人很不满,小儿子年轻气盛,跑到堂屋跟老爷子吵了起来。
“爹,韩信衣锦还乡本可杀了那个让他钻裤裆的家伙,但他让人做了官,赢得了好名声。
可你呢?
做个粥棚,一天花上一袋米,一个月也就三十袋米而已……”“你有本事给我弄三十袋米来,站着说话不腰疼,我辛苦攒下的家业迟早要被你们这些败家子败光!
”周老爷子气呼呼地走了。
灾民们感谢周家做善事,跪在地上朝坐在太师椅上的周老爷子磕了个头,才换得一碗黄粥,泪眼婆娑地蹲在一边喝。
牺牲了尊严才换来的东西,虽然果腹,心里却在滴血……灾民们磕头讨饭,眼泪汪汪地喝粥,这幅凄惨的情景使铁牛镇的上空弥漫着悲伤的气氛。
周老爷子的慈善活动没有收到预期效果,反而被人骂得狗血淋头,那些没有施舍的富户们则耻笑周老爷子做了件蠢事。
周老爷子似乎也意识到了,便改了规矩,领粥时可以不跪,但必须为周家做一天活。
这个规矩倒还不错,但周家哪有那么多活给人干?
于是周老爷子将家里的佣工全部遣走,这些人聚拢起来朝周老爷子讨说法,周老爷子的回话倒也简单:
谁干活只要三餐饭,不要工钱,就可以留下。
小儿子担心:
“爹,灾民们固然用着便宜,可他们总有走的一天,到时候咱们家再找人可就难了。
”周老爷子说他们肯定会非常珍惜这份来之不易的活计。
小儿子豁然开朗,这老爷子真算计到家了,够狠!
结果铁牛镇的小工价格直线下降。
水灾过后,铁牛镇又恢复了原样。
但是,周老爷子的名声在这半年里变得臭不可闻,大家提起他,干脆以“老鬼”相称。
这年,周老爷子病重,临死前对孩子们说:
“我知道你们对我颇有微词,但你们不知道,我这么做,既是为他们好,也是为你们好。
我原来也讨过饭,当时和我一起讨饭的好朋友,他一生都在讨饭,你们知道为什么吗?
”大家惊奇地听着。
“因为他运气好,遇到了一个好人家,大米饭白馒头管够,让他觉得讨饭的日子真不错;而我运气不好,讨饭被狗咬,被人打,所以我恨透了讨饭。
”周老爷子沉痛地说,“钱财生不带来死不带去,别人不做粥棚,我做,但我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香。
钱花好了能帮人,花不好就毁人,我落了个坏名声,却总好过给铁牛镇增加一批乞丐……”
说罢,溘然长逝。
周家子孙将丧礼办得非常寒酸,百姓们纷纷议论周家孩子不孝,但周家人并不在意。
几十年后,周家还在,子孙兴盛,出了好几个人才,而其他富户没有逃过“富不过三代”的规律,相继败亡。
(选自《微型小说选刊
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