五年级下册语文期末复习计划.docx

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五年级下册语文期末复习计划

五年级下册语文期末复习计划

一、复习目的：

根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。

力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。

同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。

二、复习内容:

1、本册教材有八个单元，多数学生对教材中的基础知识字音、字形、词句等掌握较好,对教材中要求积累的内容大部分能熟练掌握，但灵活运用部分学生还存在问题，易错的基础知识还存在。

阅读中的问题相对比较多，概括主要内容、理解文中的词语、体会文中的语句等。

习作也是学生学习中的重点和难点，特别是学困生，学生在通顺流畅地表达意思、合理而有条理地组织材料、把重点的内容写具体等方面能力欠缺比较大，需要相当大的努力。

2、各单元知识点梳理。

汉语拼音：

能给加点字写拼音或选字音，能根据拼音写汉字、词语和句子。

能够正确认读和书写，能够正确选词填空，正确写出近反义词。

句子：

掌握常见的各种句式，会改病句，缩句，扩句，能进行陈述句与反问句互换练习，会判断比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句等修辞，能正确填关联词语。

阅读：

加标题、解词语、体会句子含义、联系实际感悟内容。

习作：

8次习作涉及写身边的事物，人物、自己的所感所思、应用性作文等多个方面。

3、复习重、难点。

基础知识：

字词抓重点的词语和重点的人物；语句练习重点归类和方法；积累重点抓学困生的掌握和有语境的练习。

阅读复习在反复的练习中侧重方法的指导。

习作方面在原文上进行修改。

对学生的薄弱方面侧重练习。

总体本着抓学困生、抓易错基础知识、抓知识的归类和方法、抓阅读。

三、本班学生的学情分析：

本班的基础知识掌握较好，对书中要求掌握的知识都能过关，有十个左右的学生需督促。

阅读和习作是大部分学生的弱项，需整体加强。

四、复习方法和策略：

1、课程结束前，进行第一轮的复习。

词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

2、课程结束后，先按单元复习，学生在家按单元把基础知识归类，每类都先自己出题练习，再集体训练重点补充练习题。

分类练习：

只做部分的类别练习，如修改病句、句式的转换、阅读练习。

综合练习，在复习的最后阶段做点试卷的练习。

五、复习策略

1、同学互助。

2、小组评比。

3、分层练习分层作业。

4、个别辅导。

五、复习的安排：

复习进度、具体的复习手段、典型题和易错题。

第一阶段：

从6月5日——6月12日共计5天。

进行第一轮的复习。

词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

第二阶段：

从6月13日——6月20日，共计5天。

先按单元复习，把基础知识归类，再集体训练重点补充练习题。

第三阶段：

6月21日——考试，进行综合试卷练习，讲练结合。

2013年------2014学年度第二学期

五年级上册语文期末复习计划

教师：

强美萍

时间：

2014、6

第一课时

教学内容：

古诗词。

教学目标：

复习古诗词。

教学重点：

背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。

教学过程：

一、《牧童》唐吕岩

1、默写：

2、全诗的意思：

3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。

诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。

二、《舟过安仁》宋杨万里

1、默写：

2、意思：

3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平乐.村居》宋辛弃疾

1、默写：

2、重点句意思：

3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。

5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。

四、《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。

2、词语解释：

（1）甚：

很。

（2）惠：

同“慧”，智慧的意思。

（3）诣：

拜见。

（4）乃：

就，于是。

（5）示：

给……看。

（6）曰：

说。

（7）未：

没有。

3、译文：

4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：

杨氏之子的回答妙在：

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

教后小记：

第二课时

教学内容：

日积月累内容

教学目标：

巩固日积月累内容。

教学重点：

名人名言、对联、歇后语、成语积累。

教学过程：

一：

《浪淘沙》唐刘禹锡要求背写：

二：

关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：

语文园地二

三：

对联语文原地三

四：

关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语：

语文园地四

五：

与古代名著相关的歇后语：

语文园地五

六：

关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语：

语文园地七

*形容人物外貌的：

文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮

形容人物神态表情的：

神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

描写人物行动的：

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

描写人物说话时情态的：

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

七：

积累名人名言：

语文园地八

教后小记：

第三课时

教学内容：

四字词语

教学目标：

掌握本册词四字语积累

教学重点：

掌握词语的分类及意思，能正确使用。

一、熟读词语

1．写人物外貌的：

眉清目秀文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮骨瘦如柴

2．描写人物神态的：

愁眉苦脸目瞪口呆神采奕奕满面春风挤眉弄眼垂头丧气3．描写人物行动的：

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

4．描写人物说话情态的：

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

5．描写人物心理的:

心旷神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心惊肉跳心惊胆战

6．描写高尚品质的：

拾金不昧见义勇为光明磊落舍生取义视死如归大义凛然　

7.表现机智勇敢的：

神机妙算足智多谋奋不顾生奋勇当先

8.含有人体器官名称的：

眼高手低目瞪口呆胸有成竹头重脚轻口是心非手疾眼快

9.含有动物的：

指鹿为马虎头蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鹤立鸡群

10.互为反义的：

a.表里如一：

黑白不分黑白分明是非曲直

b.先礼后兵：

大惊小怪有气无力南腔北调明争暗斗里应外合苦尽甘来前俯后仰

c.无独有偶:

弄假成真弄巧成拙口是心非顾此失彼瞻前顾后三长两短争先恐后

d.喜新厌旧：

此起彼伏前因后果优胜劣汰

11.互为近义的：

a.惊涛骇浪：

争分夺秒瞻前顾后同甘共苦交头接耳丰衣足食精打细算同舟共济

b.花言巧语：

面红耳赤千方百计里应外合聚精会神通宵达旦胡思乱想

12．反映历史故事的：

三顾茅庐精忠报国围魏救赵指鹿为马完璧归赵负荆请罪

13．反映口才差的：

语无伦次张口结舌漏洞百出

二、说说词语意思。

三、听写。

教后小记：

第四课时

教学内容：

本册文中出现的人物

教学目标掌握本册文中出现的人物特点。

教学重点：

掌握人物特点

教学过程：

一、学生讨论人物特点。

二、师帮助总结出人物特点。

《童年的发现》：

费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《杨氏之子》：

杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子

《晏子使楚》：

晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。

《半截蜡烛》：

杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子。

《金色的鱼钩》：

赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《桥》：

赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：

体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。

《将相和》：

蔺相如个机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人。

廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：

诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

　鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。

　曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：

武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。

《猴王出世》：

孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。

　胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：

严监生是个爱财胜过生命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：

王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：

刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：

反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

三：

学生交流记忆。

教后小记：

第五课时

教学目标第一单元课文要点复习。

教学重点：

教学过程：

1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：

草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：

蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

C中心思想：

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：

望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：

出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

C含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：

直；适应力强；坚强不动摇。

表现了白杨树两种精神：

一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。

【理解体会：

爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成长为新的边疆建设者。

D造句：

“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”4．《把铁路修到拉萨去》中心思想：

文章记叙了西部建设者修建当今世界上海拔最高的隧道——风火山隧道的经过。

赞扬了建设者的西部建设者智慧与力量和吃苦奉献的精神。

第六课时

教学目标第二单元课文要点复习

教学重点：

教学过程：

5《古诗词三首》三首诗歌的异同《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》三首古诗词，在内容上有一个最大的共同点，都是写古代儿童无忧无虑的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

不同的是《牧童》描绘了牧童晚归休息图，《舟过安仁》描绘的两小儿船头以伞使风的场景，而《清平乐·村居》则营造了一个五口之家的温馨幸福的农家生活画面。

6《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小说《城南旧事》的序言，作者中国著名女作家林海音。

A本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

B作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年这样几个画面：

看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地问妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念。

这些场景是按季节推移顺序写的。

7《祖父的园子》A作选自萧红《呼兰河传》B课文描写了作者童年在祖父园子里自由自在的生活，表达了作者对童年生活的留恋。

8《童年的发现》A作者：

俄国费奥多罗夫B课文讲叙了作者童年时代发现胚胎发育规律的经过，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。

C课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：

先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

D请你说说“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思，并举例说说你对这句话的理解。

答：

世界上的重大发现,有时由于人们不了解,不习惯,被认为荒谬或违前人的结论等,而被鄙视甚至迫害,这是存在的现象。

【例子：

哥白尼发现了日心说，结果怕遭到教会的处罚而不公布真相，布鲁诺坚持了日心说，结果被教会处死；哈唯发现血液循环，结果被烧死。

】9《儿童诗两首》A《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

B《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。

第七课时

教学重点：

教学目标第三单元课文要点复习。

10《杨氏之子》A《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

B你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：

我认为杨氏之子的回答妙在两点：

一是孔君平在姓上做文章，杨氏之子也在姓上做文章二是杨氏之子并没有直接反驳孔君平,而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既显得幽默有礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

因为他要承认孔雀是他家的鸟，他前面说的话才立得住脚。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。

。

C杨氏子的特点：

思维的敏捷，语言的机智幽默11《晏子使楚》写出了晏子的正气凛然，沉着应对，机智反击，故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

A课文主要内容：

春秋末期，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严。

B《晏子使楚》这篇文章的开头、中间、结尾有什么联系答：

《晏子使楚》这篇课文是按事情的发展顺序写的。

开头写了事情的起因（齐国大夫晏子出世出国，楚王想乘机侮辱晏子）,中间写了事情的过程【楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，可以用小标题概括为（进城门，见楚王，赴宴席）或是（狗洞与狗国，下等人与下等国,强盗与强盗国）】,结尾写了事情的结果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：

机智、勇敢、爱国12《半截蜡烛》本篇课文是一个短小的剧本，剧本：

主要通过人物对话或唱词来推进情节。

13《打电话》A本文是一段相声，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术B这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

第八课时

教学目标第四单元课文要点复习。

教学重点：

14《再见了，亲人》A节选自魏巍《谁是最可爱的人》B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：

洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。

小金花：

为救侦察员老王，失去妈妈。

大嫂：

为志愿军挖野菜，失去双腿。

志愿军：

浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：

首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。

他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

C“金色的鱼钩”象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16《桥》：

文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。

他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？

这样写有什么好处？

答：

这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。

B老汉：

无私无畏、不徇私情、英勇献身C文中的比喻句、拟人句。

17《梦想的力量》课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

第九课时

教学重点：

教学目标第五单元课文要点复习。

教学过程：

18《将相和》:

“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“和”是和好的意思。

A本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

B司马迁，汉代；《史记》：

被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”C中心思想：

课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过以国家利益为重。

D从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因。

F《史记》作者是汉代的司马迁，其中有这些个性鲜明的人物：

治水三过家门而不入的大禹，伟大的诗人屈原，西楚霸王项羽。

《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。

19《草船借箭》A根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

草船借箭的故事发生在东汉末年。

作者：

罗贯中。

B中心思想：

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果，赞扬了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才智超群。

C诸葛亮：

有胆有识、足智多谋、才智超群。

周瑜：

智谋过人、妒贤忌能鲁肃：

忠厚老实曹操：

生性多疑D《三国演义》中的故事还有“桃园三结义”“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城记”20《景阳冈》A《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的，作者：

施耐庵B中心思想：

课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇敢、倔强、机敏的英雄性格。

C全文按事情发展的顺序，依次写了喝酒、上冈、打虎、下冈。

E《水浒传》中还有很多个性人物：

及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

21《猴王出世》A这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。

作者吴承恩B中心思想：

课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

第十课时

教学目标第六单元课文要点复习。

教学重点：

教学过程：

A从古至今信息传递形式的主要发展经历：

1、古代，驿差长途跋涉。

2、近代，依靠交通工具的邮政系统。

3、现代，电报、电话。

4、当代，广播、电视和计算机网络。

B古人传递信息的方式：

烽火、人传信、漂流瓶等。

C调查研究问题：

1、确定研究的问题。

2、定一个简单的研究计划。

3、通过各种途径获取资料。

4、形成自己的观点。

5写简单的研究报告。

信息获取的途径：

阅读书籍报刊、上网浏览、调查访问、观看影视节目、收听广播……研究报告的写法：

1、问题的提出2、调查方法3、调查情况和资料整理4、结论

第十一课时

教学目标第七单元课文要点复习。

教学重点：

教学过程：

22《人物描写一组》A《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》作者徐光耀，本文主要通过动作和心理活动的描写反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、有智谋、富有心计，胖墩儿忠厚老实的个性特点。

【描写方法：

动作描写和心理描写】B《临死前的严监生》选自清代吴敬梓的小说《儒林外史》本文主要通过动作描写及细节描写淋漓尽致、入木三分地刻画了严监生爱财胜过生命，极其吝啬的守财奴的形象。

【动作描写及细节描写】C《“凤辣子”初见林黛玉》选自清代曹雪芹的长篇小说《红楼梦》本文从正面描写和侧面描写两个方面展示了王熙凤的性格特征，并主要通过肖像描写、语言描写及动作描写展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

中国四大名著：

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。

【描写方法：

正面描写和侧面描写。

】23《刷子李》A本文选自冯骥才的《俗世奇人》。

B刷子李：

技艺高超C作者抓住细节描写写出了师傅的超凡技艺和他的艺高胆大、自信、豪气千丈。

D文章最后一句话意思有：

1、“刷子李”确实有绝活，这一绝活，要不是亲眼看见，怎么也不敢相信是真的，说明“刷子李”技艺高超。

2、“刷子李”的绝活是他自我挑战、不断磨练的结果。

3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，让他感触很深，获益颇多。

24《金钱的魔力》节选美国著名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。

本文刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态（文中人物：

托德），也刻画出了老板的唯利是图、世故圆滑、阿谀奉承、献媚讨好的丑态。

第十二课时

教学目标”第八单元复习要点。

教学重点：

教学过程：

25《自己的花是给别人看的》A作者季羡林，表达了自己对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。

“人人为我，我为人人”，其中“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。

如果大家都这样想这样做就必然会换来“人人为我”的结果。

B“人人为我,我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

”为什么说这种境界“耐人寻味的？

答：

因为德国人爱花，他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，而自己走到街上有享受别人为自己创造的美，这种民族风情的境界是高尚的、无私的、实实在在的，人人都能享受到的，因此，耐人寻味。

26、《威尼斯的小艇》介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术和小艇的重