二年级语文上册第一单元教案.docx
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二年级语文上册第一单元教案
二年级语文第一单元美丽的秋天
一、教材分析
第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成,是一组实施美育的优秀教材。
这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易,上学期已经学过《四季》和《四个太阳》,有的小朋友对秋天的特点有一些了解。
《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣,一张张奇石图,都是一个个神奇的童话,植物王国的奇事,一定能激发孩子们的好奇心,探究植物奥秘的兴趣。
学习古诗学生并不陌生,因此学习本单元的课文,学生一定会感兴趣的。
“语文园地”包括四个栏目:
“我的发现”—鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;“日积月累”—引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;“口语交际”—在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;“展示台”—给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
每组课文都是图文并茂,给人赏心悦目的感觉,对学生既有较强的吸引力,也有助于学生加深对文字的理解。
二、学情分析
“年年岁岁花相似”,对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。
秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?
除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。
还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?
通过本组教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。
本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,相信他们能较好地掌握。
三、教学目标
1、会认56个生字,会写42个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽,激发学生对大自然的热爱之情。
这组课文都要引导学生熟读课文,采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式,读中悟,读中思。
随文识字,在游戏中识字,设置一些与秋天有关的词语、句子进行识字,自主探究识字方法。
用有趣的故事、活动复现生字,巩固要认识的字。
要写的字,采取学生自学,教师指导写,小组合作学等形式进行。
四、教学重、难点
1、认识本单元61个生字,会写42个生字,在书写中能注意字的偏旁和部件的占格位置及间架结构。
2、在正确、流利、有感情朗读的基础上背诵指定课文。
五、课时安排
识字1……………………………………………2课时。
1、秋天的图画……………………………………2课时。
2、黄山奇石………………………………………2课时。
3、植物妈妈有办法………………………………2课时。
4、古诗两首………………………………………2课时。
语文园地一…………………………………………3课时。
识字1
教学目标:
1、知识与技能
(1)会认12个生字,会写10个字。
(2)识记12个成语,大致理解词意并熟练朗读。
(3)学会辩认词语,学会一字多级的方法,在识字中积累词语。
2、过程与方法:
(1)以学生为主体,根据音节掌握字音,熟读成语。
(2)以图文对照的方式引导学生想像,想像成语所表达的画面,大致理解成语意思。
(3)采用多种方式认识11个要求学会的字,认真书写田字格里的确10个生字,熟读课后20个词语。
3、情感、态度与价值观
(1)让学生感受到秋天的美好,使学生的情感受到美的熏陶,激发学生以秋天的热爱和赞美之情。
(2)体会祖国语言文字的优美,激发学生对祖国语言文字的热爱。
教学重点、难点:
识字写字。
正确地朗读词语。
课前准备:
1、多媒体课件、字词卡片。
2、 学生收集关于秋天的词语。
3、自制的金色星星。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣引入。
1、 谈话:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
2、 演示:
播放课件:
在优美的音乐声中呈现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
二、初读课文。
1、凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2、找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3、利用生字卡片,小组内自主认读。
三、指导朗读。
1、教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2、 分组练读,引导学生正确读词。
(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
3、 多种形式汇报读。
4、 交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
四、学生练习朗读。
1、学生自由练读。
要读得正确、读出美感。
2、多媒体演示秋天的画面,配上钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3、小组练读,点评。
4、 汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
五、生字认读。
1、 出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2、 读出生字在文中的相关词语。
3、去掉拼音,学生再认读。
4、让学生用生字口头组词。
六、总结:
同学们,秋天是一首诗,秋天是一首歌,她已经悄悄地来到我们的身边。
丰收的粮食告诉我们秋天来了;各色的瓜果告诉我们秋天来了。
同学们,只要你是生活的有心人,你就能感觉到秋天就在我们的身边!
七、作业布置:
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文。
安全提示语:
请同学们按时到校,准时回家!
第二课时
一、导入(复习读课本的词语,引入新课)。
1、 出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、 开火车读,要求读得正确、流利。
3、 比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4、 互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5、 全班齐读。
二、练习。
出示“我会读”中的词语。
1、分小组轮读。
2、找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3、 再读。
采用多种方式读。
(采用活泼的方式进行朗读与组词,激发学习兴趣,促进了巩固与积累。
)
三、写字练习。
1、 出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2、 观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3、 说说难写的字和容易写错的字。
4、 教师范写,学生评说。
5、学生练习。
在投影幕下集体裁评议。
6、让学生完成练习本上的写字训练。
四、拓展。
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1、 组内交流,加以整理。
2、 全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的有关秋天的词语展示出来。
3、 评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
五、课堂小结:
同学们,秋天是那么美丽,它永远是属于我们的,它时刻向我们敞开多彩的胸怀,就看你们是否能真正地投入它的怀抱。
同学们,让我们走进秋天,融入大自然吧,你们一定会发现生活中的一切是那么地美好!
六、布置作业:
1、抄写生字。
2、熟练朗读课文和课后词语。
3、收集有关秋天的词语。
安全提示:
请同学们课间不要追逐打闹,注意课间安全。
1秋天的图画
教学目标:
1、知识与能力:
(1)会认8个字,会写10个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)理解课文内容,图文结合,想像秋天的美丽景色。
(4)用自己喜欢的方式来表现秋天。
2、过程与方法:
(1)尊重学生主体地位,引导自主探究,以读为主,让学生一边读一边展开丰富的想象,适当地借助图的形象性帮助学生理解、感知课文内容。
(2)让学生在读中受到熏陶,并感觉语言文字的优美,培养语言的感知能力。
3、情感、态度价值观:
让学生感受秋天的丰收景色,体会人们的喜悦心情,激发对勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点、难点:
1、在田字格里规范书写8个字。
2、“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
教学准备:
字卡、词卡、挂图、小黑板
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、看图导入新课
1.小朋友们,秋天来啦,天空是那样蓝,白云是那样美,老师特别喜欢秋天,因为秋天景色宜人,五谷丰登、瓜果飘香,是一个美丽的丰收季节。
今天,我们一起到山野去郊游一番,好不好?
(出示挂图。
)
2.看图说说是谁告诉我们秋天来啦?
怎么告诉的?
对,它们告诉小朋友们秋天已经来到了,我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗?
(板书课题:
秋天的图画。
)
3.指名读并齐读课题。
二、学习课文
1.自由读全文。
要求读准课文中的字音,不认识的字请书中的红苹果帮忙。
2.读完后你知道了些什么?
课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦,想想该怎么读?
秋姑娘还给我们带来了好多礼物,不过得先过生字关。
3.熟悉生字(课件展示)。
图-图画梨-梨树笼-灯笼
浪-波浪(见过大海的波浪吗?
是什么样子的?
)
粱-高粱燃-燃烧颊-脸颊(摸摸自己的脸颊)
勤劳-(你认为什么样的人是勤劳的?
)
4.书中有一句话把这里的好多词都装进去了(出示课文第二句)。
(1)指名读。
猜猜秋姑娘带来了什么本物?
(2)你们有没有发现什么小秘密?
师:
这多有趣呀,灯笼变成了金黄色的梨,脸颊变成了红红的苹果,波浪变成了金色的稻海,火把变成了红红的高粱,这么好的句子谁来读读?
(3)指名读、齐读。
这时候,如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁,你想对它们说些什么?
谁使秋天这样美丽?
看,蓝天上的大雁作出了回答,大雁都说了些什么?
从书中找一找,读一读。
(4)大雁说得对吗?
为什么?
勤劳的人们,你们真了不起!
(课件出示)勤劳的人们画出秋天______的图画。
师:
是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。
梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们,让我们问问它们吧!
(出示课件)
谁使你这样美丽?
梨树说:
“是谁把我变成金黄的灯笼?
”
苹果说:
“是勤劳的人们让我____。
”
稻海说:
“____________________。
”
高粱说:
“____________________。
”
三、学写“波、浪、灯、作”4个生字
四、总结全文
今天大家在山野里玩得高兴吗?
由于时间关系,我们马上就要离开这儿了,不过我们相信明年这里会变得更美丽!
五、布置作业
1、正确书写生字。
2、流利地朗读课文。
安全提示:
请同学们不要随意攀爬教室门前的矮栏杆!
第二课时
一、复习
1、开火车读生字。
2、选择喜欢的生字组词并造句。
二、精读
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
(教师的范读为学生提供例子,不能让学生机械的模仿,应给学生充分读书的时间,逐步获得富有个性的朗读感悟。
)
三、诵读
1、课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
2、师引读课文:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3、同桌互相提示背诵。
4、背诵展示。
比一比谁背得有感情。
(背诵是学生对语言积累的重要方式之一,要加强方法的指导,使学生在兴趣盎然中完成背诵。
)
四、练习
1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2、说说句子描写的画面。
五、写字
1、出示要写的字:
作、字、劳、苹。
学生认读。
2、教师范写,学生观察。
3、学生练习,同桌评价。
(要加强学生之间写字互评,取长补短,相互学习,相互提高。
)
六、课堂小结:
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
七、布置作业:
1、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、书写生字。
3、抄写自己喜欢的句子。
板书设计:
1秋天的图画
梨树挂起金黄的灯笼
苹果露出红红的脸颊
稻海翻起金色的波浪
高粱举起燃烧的火把
安全提示:
请大家放学路上注意交通安全!
2黄山奇石
教学要求:
1、知识与技能
(1)会认“区”等14个生字,会写8个字。
掌握本课的新词,积累文中优美的句。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,选择喜欢的段落背诵下来。
(3)理解课文内容,想象课文描绘的内容。
2、过程与方法
(1)发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课生字新词。
(2)图文结合,创设情境,引导学生展开丰富的想象,将文本内容化为学生自己的语言,感悟文中所表现的思想感情。
3、情感、态度与价值观
引导学生感受黄山奇石的奇妙,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。
体会大自然的神奇力量,培养学生热爱大自然地情感,激发学生探索大自然的情趣。
教学重点:
理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。
教学难点:
通过观察图画,培养学生的观察力和想象力。
教具准备:
生字卡片、挂图。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话揭题
1.(师板书:
“黄山”)同学们,你们去过黄山吗?
谁能介绍一下那是一个怎样的地方。
2.师简介黄山:
黄山是我国五大名山之一,黄山风景区位于我国安徽省南部,有天下第一奇山之称。
山体雄伟奇特,有岩、洞、潭、瀑等自然景观,素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。
今天这节课,老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”(师板书)。
二、初读课文,把握主要内容
1.播放全文录音
2.自读课文,把课文介绍的奇石用“——“划下来
3.说说课文写了黄山哪些奇石,具体写了哪几块奇石的样子
4.这4块奇石分别在哪几个自然段?
5.你觉得文中哪个段落与众不同?
为什么?
三、预习课文
四、检查预习效果
1.多音字组词:
tán( )
弹
dàn( )
2.辨字组词:
徽( ) 尤( ) 陡( ) 状( ) 消( )
微( ) 龙( ) 徒( ) 壮( ) 梢( )
3.字形分析:
微、脖,并交流如何巧记难字。
4.联系上下文说说下面词语的意思:
神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状
5.质疑问难。
五、讲读第1自然段
1.指名读。
2.这一段共有几句?
分别写了什么?
a)黄山风景区的地理位置。
b)黄山风景区的景色特点。
3.“那里”指什么地方?
黄山风景区整体景色的特点是什么?
哪一句总写了黄山石的神奇?
哪个词点明了在黄山景色中,“奇石”是最有名的?
(尤其)给“尤其”找个近义词。
六、研读第2自然段
1.投影出示第2自然段
2.指导学生认识并列段式:
像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段,并列段中的几个内容可以调换顺序,它与总分段式最大的区别是没有总起句,各句之间是表示并列的关系。
3.学习“单元学习提示”,说说:
并列段式可分几步来学?
讨论后出示小黑板:
1).这一段讲了几个内容?
2).每个内容是怎样写的?
3).这几个内容是怎样连接起来的?
4.根据学法学习第2自然段
(1)指名读第2自然段,思考:
这一段讲了几个内容?
(2)这两个内容分别是怎样写的?
①(出示“猴子观海”投影片)齐读写“猴子观海”的话,“猴子观海”奇在什么地方?
a)在哪里观海?
b)观什么“海”?
c)怎样观海?
圈出3个动词
②(出示“仙人指路”投影片)齐读写“仙人指路”的话,说说“仙人指路”又奇在什么地方?
a)第5句把什么比作什么?
b)圈出写仙人姿势动作的3个动词,并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。
(3)这两个内容是怎样连接起来的呢?
a)默读,用“~~~~~~~~”划出这句话,并圈出最重要的连接词。
(“仙人指路”也很有趣。
)
b)指导朗读这句话(“也”读重音)
c)你能把“也很有趣”换个词说说吗?
(也很有意思……)
(4)小结:
口头填空后完成《作业本》第5题。
(5)指导朗读并背诵第2段。
七、作业:
比一比,再组词。
龙()区()洼()
尤()巨()娃()
安全温馨提示语:
上下楼梯,请靠右行走,不要拥挤、大声喧哗。
第二课时
一、复习检查
1.多音字组词。
2.解释词语。
3.听写。
4.背诵课文第2自然段。
5.复习“自学提示”,出示小黑板。
二、学习第3自然段
1.自读课文第3段。
2.这一段讲了哪几个并列的内容?
为什么说它们是并列的?
3.读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。
①第1句把什么比作什么?
(把山石比作“桃子”和“盘子”,你看像吗?
)
②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但写了它们像什么,还写出了它们的姿势、动作,把这些奇石给写活了。
这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同?
)
不同之处:
①作者想像“金鸡”还能报晓
②有色彩,很好看,也很像。
(理解:
为什么叫“金鸡”,能金光闪闪的原因。
)
③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景,并说这一景为什么“著名”。
4.课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的?
5.小结段式特点和阅读方法。
6.齐读。
三、讲读第4自然段
1.导入:
学到这里,请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客?
”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话,它能“闻名中外”吗?
2.从哪里可以看出黄山的奇石还有很多?
(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。
)
3.这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇?
4.看投影,仔细观察各种岩石的造型特点,试着给它们起个好听的名字。
四、总结谈话
1.有关黄山景观。
2.有关并列段式。
3.小结:
黄山石以它独特的魅力,吸引了无数中外游客。
有机会,大家不妨亲自去看一看,你一定也会陶醉其中的。
五、按自己喜欢的方式读通全文。
六、背诵第3自然段课文。
七、质疑问难。
八、作业:
1.背诵第2、3自然段。
2.抄写第4自然段。
板书设计:
猴子观海 一动不动 望 翻滚
仙人指路 伸着手臂 巨石
黄山奇石 仙桃石 像大桃子
金鸡叫天都 金光闪闪
3植物妈妈有办法
教学目标:
1、知识与技能
(1)学会本课10个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
认识“旅”等12个生字。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
(3)理解诗歌内容,了解植物传播种子的方法。
2、过程与方法
以读为主,让学生在多种形式的读中,理解诗歌内容,通过创设情景,展开丰富的想象、学生亲身实践等方法,帮助学生体会诗歌所表达的思想情感。
3、情感、态度与价值观
在引导学生观察大自然、朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然地情感,激发他们探究植物奥妙的兴趣和欲望。
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:
了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
1、谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
2、课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
二、整体感知
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
三、自主识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
五、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
六、写字
1、出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
板书设计:
3植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍耳 靠 动物传播种子
豌豆 太阳晒
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
4古诗两首
教学目标:
1、知识与技能
(1)学会本课6个生字,读准字音,认清字形,理解字义,并规范书写。
认识“菊”等10个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
(3)理解诗句的意思,感受秋天的美丽,体会古诗美的意境。
2、过程与方法
(1)发挥学生的主体的作用,让学生自读自悟,在读文中掌握本课生字新词。
(2)图文结合,创设情境,引导学生展开丰富的想象,将文本内容化为学生自己的语言,感悟文中所表达的思想感情。
3、情感、态度与价值观
(1)感受秋天的美丽,体会使人对秋天的赞美之情。
(2)理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
教学难点:
掌握阅读古诗的方法,体会古诗的意境。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,
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