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版五年级下册美术教案
第一课近大远小
教学目标
知识与技能目标:
初步了解近大远小的透视现象及基本规律,理解视平线、消失点,初步掌握画出透视效果的技巧。
过程与方法目标:
掌握对比观察的方法,运用透视规律,尝试用油画棒或水粉、水彩等材料表现身边的景物,画出纵深感。
情感、态度与价值观目标:
感受透视效果给画面带来的美感。
教学重难点
教学重点:
观察近大远小的透视现象,分析原理,运用透视原理,进行风景画的写生。
教学难点:
表现“近大远小”的画面时,对直立物体的认识及表现。
教学设计
一、照片观察,感知近大远小,点明课题(约4分钟)
1.师:
同学们,你们喜欢外出游玩吗?
你们去过哪些地方?
能展示一下吗?
(课前布置学生带外出游玩照片,选择有代表性的风景照片1-2张,用投影放大观察。
)
2.师:
请照片的主人给大家介绍一下照片中的风景。
(在分享交流中教师引导观察远近区别,可以是景,也可以是人。
)近处看到什么?
远处有什么景物?
你怎么看出是远处的?
同学们发现了吗,照片中的景物越远越怎样?
3.老师也带来一张照片,我们来看一下。
画面中看到了什么?
你发现铁轨的变化了吗?
远处的铁轨本身是不是真的变窄变细了呢?
那么为什么我们看到它们越远就越小了呢?
你们想知道吗?
今天我们就一起来研究一下“近大远小”。
(板书课题)
设计意图:
联系实际,让学生从观察中发现近大远小的规律。
二、直观体验近大远小,揭示原理
1.教具演示。
取一叠大小相同的绿色彩纸重叠,在重叠的纸面上剪出一棵树的形状,用毛衣针从中间穿过,等距排列开。
然后从侧面(横向)和正面(纵向)观察比较——侧面(如图①)看相同大小的树排列整齐;将树形正面微侧面向学生(如图②)再观察,产生近大远小的视觉效果,如不明显还可以将教具一端靠近学生的眼睛,以产生明显的透视效果。
师(梳理提问):
这些树大小一样肯定没错吧?
看来可以肯定树木的尺寸没有变化,可是我们的眼睛看到的树却是近大远小的,这究竟是什么原理呢?
(生:
讨论为什么出现这一现象)
2.揭示原理。
师:
物体反射的光透过瞳孔投射在视网膜上,人的视觉有一定角度,靠得近的景物能够遮挡的视觉角度大,离得远的景物能够遮挡的角度就小,因此,会出现“近大远小”的现象。
其实物体本身的尺寸并没有发生变化,是我们的眼睛带给我们的错觉。
(板书:
错觉)
3.互动游戏。
(1)师:
为了让同学们更简单的理解,请大家伸出自己的手臂一前一后,睁开一只眼睛,用你的小手掌遮挡住观察的视线,看看手掌离眼睛的远近与观看的结果有什么必然的联系?
你的手会不会真的一大一小?
其实是我们的“眼睛”欺骗了我们呢,其实很简单,靠眼睛越近,物体越大,离眼睛越远,物体越小。
(2)师:
下面考考你们,看下老师这里的两个小朋友,我们是从哪个角度看他们,才会看到这样的形象?
(俯视人物形象)
设计意图:
让学生真正理解近大远小现象产生的原理。
三、图片观察,验证透视规律,学习表现
1.跟我找。
师:
原来近大远小的现象是我们的眼睛带给我们的错觉,那么只要是我们视线里的事物就应该都存在这样的规律。
跟老师来找一找,这些图片中你找到这样的规律了吗?
在哪儿?
①大片向日葵。
学生很容易发现向日葵花盘的近大远小的规律,教师适当引导观察远处山坡上的树木与向日葵的大小比较,得出结论,近大远小适用于所有景物。
②林荫道。
引导学生通过观察路面、树木梳理出“近宽远窄”“近高远低”“近处的清晰,远处的模糊”等同原理的透视规律。
③学生在园林中写生的场景。
请学生找找画面中的“近大远小”。
(包括人物、墙壁、格窗、长廊、柱子等。
)
师:
像这样近大远小的现象同学们在生活中还看到过哪些明显的例子?
2.跟我学。
师:
通过刚才的观察,我们确定近大远小的现象无处不在,那么怎样能准确地表现出来呢?
先跟老师来看一看透视分析图。
带领学生观察示意图,简单了解消失点、视平线以及水平面和垂直面近大远小的规律示意线。
3.跟我画。
师:
有了这几个法宝概念,表现一个林荫道就容易多啦。
(正立面林荫道)
教师示范:
在四开淡绿色卡纸上用蓝色粉笔画出视平线,确定消失点,确定路面宽度透视示意线,确定道路两侧树木的透视示意线。
然后迅速的用水粉色(或者炫彩棒)铺出路面、草地天空的大色块。
师:
现在谁来帮我在道路两边种上树?
请学生上来用大笔调色确定道路两侧树木的位置,画出主干,充分体现垂直面透视示意线的作用,教师帮忙快速表现枝叶,完成风景速写。
四、作品赏析,巩固透视规律,拓宽视野。
课件展示风景名胜摄影、中外名画、生活中的设计、同学的画四组图片。
第一组:
风景名胜摄影(天安门,长城,引导寻找近大远小现象,展示示意图。
)
第二组:
中外名画(中国画《大漠之舟》,油画《伏尔加河上的纤夫》,引导观察不同角度的近大远小的表现。
比如油画那幅可以设计提问:
这幅画里近大远小的透视线和林荫道有什么明显的不同?
纤夫们在往画面的哪个方向走?
画家站在纤夫们的哪一边看到这样的情景?
)
第三组:
生活中的设计(建筑上的巧妙设计,课本中展示的两例墙画。
引领感受近大远小的巧妙利用,可以产生奇妙的效果,以实例展示拓宽学生的视野,发散思维)
第四组:
同学的画(《门前的路》《小巷深深》,从奇妙利用回到表现目标,明确今天的作画内容)
五、作业要求,表现近大远小,评价总结
六、课后拓展,巧做近大远小,玩玩看看
教具展示:
书本“小实验”之二的图例做成的陀螺,放到投影下捻转观察。
另外,今天我们学习了“近大远小”的透视原理,请同学们充分地运用所学的透视知识观察和写生生活中的各种场景,要养成随时写生的好习惯。
作业要求
本课设计有两次学生作业。
第一次作业:
在小纸片(便利贴)上用彩色笔迅速的画出《林荫道》的透视示意图。
第二次作业:
用色彩表现一幅风景画,体现近大远小的透视规律,画出纵深感。
第2课快乐动漫(上)
教学目标
知识与技能目标:
了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。
过程与方法目标:
学习编画一组有创意的连环漫画。
情感态度与价值观目标:
引导学生感受动漫的乐趣,能运用学到的动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点:
了解动漫漫画的主要形象,学习编画连环漫画的方法和步骤。
教学难点:
学生能掌握编画连环漫画的方法,并进行有个性的创作。
教学设计
第1课时
一、游戏导入(5分钟)
1.(PPT)小游戏——考考你:
这是什么画?
(一幅漫画、一幅素描写生画)
2.老师问:
两幅画有什么不同呢?
看看老师给大家变个什么?
学生读秒,教师写生画变漫画,学生看了个个乐翻天。
我们今天就来学习,板书:
快乐动漫。
看老师现场一瞬间变出一个有趣的漫画,你想怎么变就怎么变,想变成什么就变成什么,变美女,变帅哥,想要多可爱就有多可爱,想要多帅就有多帅,随心所欲,是不是很有趣?
你想不想也能掌握这个本领呢?
(想)
今天老师将带着同学们一同走进动漫的快乐艺术世界。
学生一起看教师布置的动漫教室,有很多动漫玩具、动漫作品喷绘的动漫角色,你最喜欢哪个动漫形象?
(生自主举手发言)还有很多同学自己带来了动漫形象,拿出自己带来的动漫形象和大家分享吧(平面、立体都可以)。
二、模仿画动漫形象(10分钟)
1.同学们,想不想自己体验一下动漫的神奇呢?
(想)想不想拿起你的小画笔,画一个动漫形象呢?
(想)
2.(PPT)动漫形象欣赏:
唐老鸭、米老鼠、蜡笔小新、机器猫哆啦A梦……(先一个个出示,由学生猜,再汇聚到一个屏幕上。
)
3.PPT欣赏完,跟老师学画一个动漫形象。
教师一步步示范动漫形象的画法,学生跟着一点点学习画,可以和老师画得一样,也可以画老师提供的形象,还可以画自己带的动漫形象。
难点提示:
动漫形象有其基本的表现方法,如夸张、变形,模仿学习时,要注意学习如何运用这些表现方法。
学生第一次作业:
学画一个简单的动漫形象。
学生第一次作业展评:
小游戏,猜猜我画的是谁?
被猜中的小画家将得到一颗星星的奖励。
三、动漫知识(10分钟)
1.看到这么多漂亮的动漫作品,高兴不高兴啊?
(高兴)
老师想知道同学们现在对动漫产生兴趣了吗?
做一个简单的调查,喜欢动漫的同学请举手(生自主举手)想继续了解研究动漫的同学请举手(生自主举手)。
很好,作为老师我很高兴,那么,你想了解研究动漫的什么呢?
(生自主举手发言)。
跟着老师一起去了解动漫知识吧。
2.PPT动漫的知识。
(1)最早的动漫出现在1760年,日本浮世绘师葛饰北斋是第一个把“漫画”一词用在画作上的人。
(2)PPT各国动漫的发展状况。
3.(PPT)各国优秀动漫作品欣赏:
强调动漫的最大特点是夸张和变形。
(1)《漫画读物》,现代,蔡志忠,属于连载漫画。
(2)《漫画》,现代,莫迪洛(阿根廷),属于独幅漫画。
(3)《法国漫画》,现代,属于多格漫画。
4.(PPT)学生优秀动漫作品欣赏:
欣赏小朋友学习完动漫知识后的动漫作品。
(1)《寻主记》,学生作品(铅笔)。
(2)《三只老鼠,学生作品(铅笔、彩色水笔)。
(3)《独幅漫画》,学生作品(铅笔)。
引申出动漫的多种绘制方法,除了单色素描动漫法、彩色动漫绘制法,还有其他创新创作的方法,如剪贴添画法、剪纸动漫法、布堆动漫法、电脑动漫绘制法、谐音动漫法、颠倒动漫法、视错觉动漫法、现代构成动漫法等等。
(可略)
四、连环漫画设计(10分钟)
五、走进生活——寻找动漫的元素(2分钟)
第3课快乐动漫(下)
教学目标
知识与技能目标:
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
过程与方法目标:
熟悉电脑画图软件的功能以及能做出的各种效果,能运用学到的电脑动漫技法创作。
情感态度与价值观目标:
引导学生感受电脑动漫的乐趣,能运用学到的电脑动漫技法创作,激发热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点:
熟练运用电脑画图软件里的各种工具材料创作动漫作品。
教学难点:
学生能掌握电脑创作动漫作品的方法,并进行有个性的创作。
教学设计
第2课时
一、复习导入
上节课我们学习了动漫的基本知识和手绘技法,这节课我们继续学习电脑绘制动漫的技法。
同学们都带来了自己的手绘作品,我们可以以手绘作品为蓝本,进行电脑绘制动漫的技法学习。
二、电脑教学
1.师生开机:
今天我们学习用画图软件来绘制动漫作品。
画图软件里有神奇的画纸,灵巧的鼠标是我们神奇的画笔,软件里隐藏着各种工具材料,只要我们熟练运用,画图软件能够帮助我们绘制出变幻无穷的动漫作品。
看到同学们的眼睛开始放光了,老师知道同学们对画图软件多有兴趣了,开始跟着老师学习画图软件吧,看谁学得最好。
2.学生:
打开画图软件:
开机后移动鼠标,单击位于屏幕左下角的“开始”,用光标依次选中“程序”→选中“附件”→单击“画图”,即可打开“画图”软件。
3.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”示范,点击右上角第一格“教师演示”,所有学生机都可以看到教师示范:
(1)画图软件的工具材料真多呀!
画笔可以画出粗细不同的线条,曲线工具可以使线条更加流畅,颜料桶可以在瞬间把一块颜色刷上去,索套工具可以裁切想要的任意图形,喷枪工具能做出很多特殊效果,橡皮擦可以擦去不想要的地方,A字工具可以帮你在画图板里写字。
还有放大镜一定要学会利用,可以查看细节的哦!
万一颜料桶的颜色弄得满纸都是,一定是哪个地方的线条没有衔接上,导致颜料泄露,要想挽救,就要用放大镜找出没有衔接上的线条,及时补上,才可以进行下一步。
(2)老师边说边画出一个动漫形象,并且运用刚才介绍的各种工具材料进行特殊效果的渲染。
(3)提醒同学别忘记保存。
这样一幅动漫作品就完成了,同学们学会了吗?
(学会了)开始创作属于你的动漫作品吧。
(4)教师二次点击右上角第一格“教师示范”,还原,学生机开始工作。
4.学生创作属于自己的动漫作品。
10分钟时间到,学生作品观摩。
5.教师启动总控电脑桌面上的“教师程序”,点击右上角第二格“学生演示”,选中任意一幅学
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