小学科学说课稿15篇汇总.docx
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小学科学说课稿15篇汇总.docx
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小学科学说课稿15篇汇总
小学科学说课稿第1篇
、说教材
1、教材简析
《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。
天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象,其对我们的影响日益增加并越来越受到重视,儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣,对于他们来说有很多知识需要探索。
本节课的主要资料包括有明白天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程;搜集天气预报的有关知识;学会制作科技小报等知识。
让学生利用科技小报进行表达与交流,让学生充分展示自我的成果;宣传科技知识;巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料,设计制作等本事。
2、学习目标
(1)明白天气预报的流程。
(2)了解预报天气的常用简单方法,能坚持开展长期的天气预报活动。
(3)能制作气象小报。
3、教学重点难点
重点了解天气预报的常识。
难点制作科普小报。
二、说学情
农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生,尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解,课文中这资料完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的,但对天气预报的制作流程不是很了解,教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮忙学生去了解。
制作科技小报其目的是让学生去收集资料,农村学生受条件的限制,可能在收集资料上有局限性,这就要求学生的小报资料不限,形式多样。
三、说教学方法
根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗旨,结合学生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----讨论------交流”的方法,经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解些天气变化前的自然现象,然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程,同时还要了解些天气预报新的资料――气象指数,教师要指导学生怎样进行长期的气象观测,培养学生长期观察的习惯。
在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景,充分利用当地的些气象谚语和农民长期总结的些气象知识来制作。
四、说教学过程
本课的教学过程主要分三部分完成。
第部分阅读与交流首先让学生阅读“下雨了”连环画了解动物与天气变化的关系,然后让学生交流讨论你们还明白那些与天气变化有关系的自然现象(这个资料对农村孩子并不困难,能够让学生归纳在齐互相交流,让大家了解更多)
第二部分探究讨论教师首先准备了有关天气预报制作流程的图片和视频(制作成演示文稿)。
教师能够借助图片和视频让学生更深的了解现代科技与天气预报的关系,了解有很多很多的科技工作者为天气预报付出了辛勤的劳动,同时还要对学生进行长期天气观察,测量,搜集气象谚语,收听天气预报的习惯的培养(收听天气预报方法有查询电话12121或96121;看电视、报纸、和互联网)。
此外为了让学生掌握更多的知识我还利用幻灯片让学生了解天气预报增添的项新的资料――气象指数预报。
这样学生不仅仅了解了天气预报的制作流程同时也了解了更多的新知识,这样更加激发他们去长期观察天气。
第三部分制作科技小报{讨论交流},经过交流探讨同学们已经了解了很多有关天气预报的知识,这时能够让同学们把你们明白的有关天气预报知识分资料写出来,在全班上交流相互取长补短,学生已经掌握了很多知识性的东西就能够开始办科技小报了,这时候教师能够出示教师自我办的份小报作示范,同学们能够仿照我的格式或方法,当然要要求学生不能千篇律要形式多样,资料丰富,板式新颖漂亮。
学生可能时不能完成就布置在下节课进行展出。
五、说练习设计
这课的练习分为长期练习和当堂练习。
长期练习是坚持长期的气象观测并做好观测记录,每月进行整理分析数据次。
当堂练习是修改科技小报(在修改过程中能培养学生收集知识本事和动手的本事,当堂不能完成能够课外完成。
六、说教学效果
本课的设计方案我以往在我校两届五年级班进行了教学,效果很好,异常是学生办的科技小报很有特色,有电子版的,有手写版的,都是图文并茂资料丰富,有必须的科学性。
学生在办科技小报的同时收集和积累很多的科技小常识。
学生对天气的观察记录的兴趣也培养起来了,大多数同学能坚持观察天气并记录分析和整理,同学们自我成立了个气象小组,不定期的在班上发布气象信息,编制气象小报,效果十分好。
授之以鱼不如授之以渔,在这节课中我充分利用学生感兴趣的东西让学生自我去交流----探究-----讨论------交流,从而得到新的知识,这种方法比教师去讲解要好得多,这样不仅仅让学生学到了知识,更重要的是掌握了获得知识的方法,这才是教师要学生真正掌握的技能。
七、探究作业(以小组为单位合作,需要在周内完成)
1、用气象符号记录周的天气情景。
2、搜集有关天气的谚语。
3、搜集动物、植物预报天气的资料。
小学科学说课稿第2篇
今日我说课的资料是大象版四年级科学第二单元的第二课《食物中的营养》。
接下来我将从以下几个方面阐述我对本课的认识和教学。
、说教材
本节课的教学资料共分三部分食物中的七类主要营养成分;经过实验掌握鉴别蛋白质,淀粉,脂肪等营养成分的方法;了解食物中添加剂对人体的影响。
这节课是在学生前节课调查、统计天中吃过什么食物的基础上,对食物中的营养成分进行探究教学的。
为此教材在编写时更注重直观性和可操作性。
将食物的图片直接呈现给学生,以便了解人体所需要的营养是从食物中得到的。
接下来的两课是指导学生探讨食物在人体中的消化和设计科学合理的营养食谱,所以这节课是承上启下的节课,也是十分重要的课。
二、说学情
四年级的学生思维活跃,求知欲强、大胆好问,但毕竟这类的知识有限,他们在日常生活中对食物营养方面的知识是零碎的,模糊的,肤浅的。
所以课前还需要查阅资料来帮忙他们。
三、说教学目标
依据年龄和教学资料的特点,我确定以下教学目标
1、认知目标指导学生认识食物中的七种主要营养成分蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素。
2、本事目标使学生初步学会用实验方法检验食物中的营养成分,培养学生在实验中观察、分析、归纳、概括的本事。
3、情感目标让学生学会关注自我的身体健康,在日常生活中探究所吃食物中的营养搭配。
四、教学重难点
明白食物中包含哪些营养成分。
用实验的方法鉴别食物中的蛋白质、脂肪和淀粉。
五、说教法
本节课主要采用游戏激趣法、问题讨论法,实验探究法进行教学。
以游戏激趣展开这节课的教学,暗示引导;围绕教材的中心问题,各抒己见,经过讨论的办法激发学生学习的兴趣;经过实验探究法,指导学生掌握食物中的各类营养成分,并能经过实验加以鉴别。
六、说学法
有效的学习活动,不是单纯的模仿和记忆力,而是个有目的的,主动构建知识的过程。
为此,我十分重视学生学习方法的指导,在本课中我指导学生学习的方法为
观察发现法动手操作法
自主探究法合作交流法
让他们在看看、议议和做做系列活动中感知食物中包含的营养成分。
七、教具学具准备
脂肪鉴别实验器材
教师准备棉签、水。
学生准备白纸、肥肉、花生。
淀粉鉴别实验器材
教师准备滴管、试管、碘酒。
学生准备熟蛋白、米饭、淀粉。
蛋白质鉴别实验器材
教师准备镊子、酒精灯。
学生准备鸡蛋白、瘦肉。
八、说教学流程
、设景激趣,导入新课
叶圣陶先生说入境始于亲。
个好的开头能调动学生的进取性,所以我经过做游戏的方法自然的导入新课。
是为了激发学生探究知识的进取性,也是让学生体会到科学来自于生活,到达我们生活中处处充满科学的目的。
我对学生说"同学们,我们今日来玩个游戏好不好?
游戏的名字叫《蹲萝卜》",学生可能会踊跃参加,那我的目的也就到达了,也为了下个环节做下了铺垫。
当学生还在回味刚才游戏乐趣的时候,我会抓住这个机会话锋转继续问"刚才呀,在做游戏的时候发现同学们都十分的累,那教师就要有个问题问你们了,我们每天都在做很多消耗体力的活动,可是什么支配我们的身体呢?
"在此引出今日的新课,并板书课题《食物中的营养》。
(用时5分钟)
师讲解科学研究发现,食物里包含人体必需的营养成分主要有蛋白质、淀粉、糖类、脂肪、维生素、矿物质和纤维素等。
蛋白质是人体肌肉、皮肤、头发、指甲、内脏、血液等的主要成分,是构成人体细胞、促进生长的基本材料。
(板书七类主要营养成分的名称)
设计意图这环节,我步步引导学生思考,是食物的能量和营养支配着我们的身体。
可能有的学生回答的还不够完整或正确,但我也不会当时就给他们总结或指出。
反而,为他们刚才精彩的回答"奖励"他们些丰富的食物。
"同学们刚才总结的都十分好,为了奖励你们,教师今日给你们带来好多好多好吃的东西。
你们看……!
"出示几组图片,吸引学生。
让学生边看边想对于这些食物他们还想明白哪些信息,在他们回答的时候,我会着重抓住"营养"二字进行教学。
二、指导实验,深入了解(实验共用时30分钟)
实验1、检验"蛋白质"
师"同学们,你们明白哪些食物中包含蛋白质吗?
我们又该怎样鉴别它们呢?
请各小组讨论并制定检验蛋白质的方案。
"
(1)小组汇报并确定实验方案(要求学生说出方案设计的理由)
(2)师指导"请各位同学用镊子夹起块瘦肉或鸡蛋白,然后点燃酒精灯用火烧,闻闻有什么气味?
(注意酒精灯的使用方法和安全)"
(3)学生分组实验,汇报实验现象
实验结束后,先让学生说说他们自我的发现和总结出来的结论。
在他们原有的结论上加以指导和纠正。
(4)师生小结在烧蛋白或瘦肉时,能闻到股像烧鸡毛样的气味,这就是蛋白质燃烧时特有的气味。
所以,我们能够用烧、闻气味的方法来检验食物中是否有较多的蛋白质。
实验2、检验脂肪
师"刚才呀,同学们做的十分好。
但我们明白不样的食物含的营养成分都不样,那你们能不能再用不样的方法检验出食物中包含脂肪的营养成分呢?
"
(1)小组汇报并确定实验方案(要求学生说出方案设计的理由)
(2)师指导"请同学将花生米放在白纸上,用铅笔压碎,观察白纸上有什么出现?
用手摸摸这个地方有什么感觉?
"(可能有的学生认不清这是水还是油?
所以我会让学生用棉球蘸水在白纸的另端涂抹,并将白纸举起对着亮光,观察有什么不样现象?
)
(3)学生分组实验,汇报实验现象。
(4)师生小结我们把花生米放在纸上挤压,纸上会留下油迹,颜色发黄,摸着油乎乎的,不容易干,并且透光,与水迹完全不样。
所以我们能够用挤压的方法来检验食物中是否包含脂肪。
实验3、检验淀粉
师"同学们十分的棒,我们用了不样的方法检验出了食物中包含不样的两种营养,那么下头请你们再试着去检验食物中包含淀粉的营养成分,好吗?
"
(1)小组汇报并确定实验方案(要求学生说出方案设计的理由)
(2)师指导"将试管中加入些干淀粉加水配制的淀粉液,然后往试管中加入2至3滴碘酒,摇晃试管,观察到淀粉遇到碘酒变成了蓝黑色。
所以我们能够用滴碘酒的方法来检验食物中是否包含较多的淀粉。
"
(3)分组实验,汇报实验现象
(4)师生小结学生在汇报时可能会发现,馒头、米饭等食物中包含较多的淀粉,滴入碘酒成蓝黑色。
而鸡蛋遇到碘酒不变颜色,说明鸡蛋中不含淀粉。
这也是我为什么会让学生在用蛋白做次实验的目的。
设计意图实验是科学的生命线,倡导实验和探索性学习,引导学生经历探索过程,是当前小学科学课改的理念。
理解营养成份的名称并牢固掌握实验过程是本节课的重点和难点。
在那里,我让学生先猜想,再进行小组讨论汇报,要求他们说清楚方案设计的理由,然后组织学生进行实验和探究。
在学生汇报时,我引导他们对实验现象进行仔细观察,分析,最终作出合理的解释,构成结论。
这样设计的目的是,让学生在动手之前先动脑,动手之后也动脑,给他们充分的思考空间和探索空间,以培养学生的观察,分析和概括本事。
在这环节中,我采用启发引导法,实验观察法,交流讨论法的教学方法组织学生进行探究,始终处于引导地位,
三。
提问巩固,加深理解(用时5分钟)
师提问1、谁能概括的说说怎样用实验的方法检验食物中的蛋白质、脂肪和淀粉?
2、食物中的营养对人体有什么样的影响?
这环节我这样设计的目的是经过提问的形式让学生巩固新授知识,以加深学生对学习知识的掌握。
九。
说教学板书
营养成分检验方法
蛋白质----燃烧
淀粉----滴碘酒
糖类
脂肪----挤压
维生素
矿物质
纤维素我的板书设计力求体现知识性和简洁性,使学生目了然。
小学科学说课稿第3篇
小学科学说课稿
各位评委教师
大家好!
我是01号考生,我说课的题目是《食物》,下头我开始进行我的课题分析。
、说教材
()说教材的地位和作用
《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最终课,是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的个观察活动。
教材分为三部分
(1)观察食品包装袋或包装盒;
(2)比较几种食品的保质期;(3)调查了解食品的配料。
这三部分对食物包装上的信息的研究是由浅入深,由感性到理性,步步深入有序进行的。
(二)说教学目标
1.知识与技能目标
食品具有保质期,食用超过保质期的食品对人体有害。
食品中的配料能够改善食品的品质,但有时也可能有害。
2.过程与方法目标
学习搜集、整理信息的方法,并在分析处理信息过程中,产生问题,展开进步深的研究。
3.情感态度与价值观目标
提高选择食物的本事。
(三)说教学的重、难点
重点指导学生收集信息的方法,培养学生分析处理信息的本事。
难点探究怎样的食品信息才是可靠的、健康的。
(四)教学准备
课件;学生在课前每人收集3~5种食品包装袋;食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。
二、说学情
随着生活水平的提高,各种各样的小食品都出此刻了学生面前。
食品包装袋是学生了解食品的主要途径,然而这个年龄阶段的学生往往不会关注包装袋上信息。
让我高兴的是本校四年级的学生有较好的科学习惯和科学思维,对科学课的热情程度还是相当高的。
所以,我觉得这堂课组织起来应当比较容易。
三、说教法
在学生活动的基础上,我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨,还将科学教学与信息技术融为体,把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。
以此启发学生从更宽广的角度去探究食物,主动获取食品信息。
四、说学法
科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。
我把教学过程分成了四个板块,每个板块有个主题,学生们依据这个主题,从关注自我的日常生活、关注身边的科学入手,经过小组合作,观察讨论等形式不断深入到科学探究过程之中,并在经历个个活动中提高科学素养。
五、说教学过程
()课前准备
我觉得这节课材料准备是十分重要的,所以,我把课前的材料准备作为教学过程的第个板块。
在上课的前个星期,我就布置学生收集家里近周内吃过的食品包装袋。
课前,我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充,确保每个小组都具有不样类型的包装袋,如,有装流质食物的包装袋,有盒装的包装袋,有罐装的包装袋,等等。
由于这些材料都具有必须的典型性、结构性,并且是自我或家人吃过的,这些研究起来,应当是更真实,更迫切,更得心应手。
(二)我是最合格的设计师
孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣传和精致包装外表的影响,而不去注意食物包装上的信息。
怎样办?
在让学生收集食品袋时,我就要求学生思考“食品包装袋上有哪些信息呢?
”。
解决问题的办法是仔细观察,询问家长或是上网查查等。
待到上课时,首先开个“汇报成果庆功会”。
让学生汇报自我收集到的信息,比比,看谁说的最全面。
在活动中,孩子们经过对信息的观察、收集、整理、汇报,初步了解到了食品包装上有食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等资料。
注意净含量、方便撕开口、条形码、环保标志、质量合格标志等这些信息容易被忽略,教师可做有意识的引导和提示。
之后,我拿出包未包装的米粉,话锋转,要求学生为这包米粉设计出份合格的并且有创意的包装说明。
在设计过程中,在活动中,孩子们经过亲身设计,更加有效地了解有关食品包装方面的问题了,提高了运用科学知识的本事。
(三)我是最聪明的研究生
1.研究什么因素影响了食品的保质期。
要求小组内选择五种不样的食品包装进行调查,重点比较五种食品的生产日期和保质期,并且完成教师给的统计表。
在活动中,学生经过观察、填表、讨论、比较,水到渠成,探究出食品的加工方式,包装方式,保存方式,食品配料等这些因素都会影响食品保质期的长短。
2.研究食品的配料及其作用。
我先请孩子们品尝美味可口的达能饼干,然后,再请同学们依然是分小组来共同探讨,并把探讨资料记录表中。
你熟悉的配料作用
你不熟悉的配料作用
孩子们在向纵深方向的观察讨论过程中,会产生这样的疑问这些不熟悉的配料对人体有没有害处呢?
布置作业,让学生经过上网查找有关资料作深入的研究。
(四)我是最精明的消费者
首先,经过电脑播放段摆满了各种各样食品的超市动画。
让学生有种亲临超市的感觉,从而激起学生购买欲。
其次,让学生运用了解有关食品包装方面的知识来清除这个超市中的不合格产品,当然,我有意识地把些无产品名称、厂址及已经过期的食品放在购物架上,以此提高学生鉴别伪劣食品的本事及培养学生的自我保护意识。
最终,我又要求学生根据下列情景来模拟购物
1.天,爸爸让小敏随自我出去旅游,到北京都游玩两天。
2.星期日,小佳要到顺平去看望奶奶,给奶奶买些食物。
3.王先生到国外探亲,想带些国外不易买到的食物带给亲戚。
这些活动让学生感受到生活中处处有科学,提高学生选择食物的水平,并且能够培养学生灵活地运用科学知识指导健康生活的本事。
六、说板书设计
结合各板块的学习,经过对资料与方法的归纳,教师的点拨,最终构成了知识性强、趣味性浓的儿歌式的板书,帮忙学生加深对知识的理解和记忆。
板书设计
食物包装上的信息
包装上,信息多,同项归类整理好。
生产期,保质期,列表收集要记牢。
细观察,善比较,食用有效身体棒。
大胆猜测勤研讨,关注科学真奇妙!
七、说教学评价与教学保障措施
本节课开始,我确定“三星”标准,经过“星星伴我行”活动,在教学过程中采用灵活多样的方式,将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机结合起来,以此激励学生。
经过摘星活动,让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。
为了保障学生能够顺利地完成学习任务,针对四年级学生的思维特点,我努力地为学生创造种简便愉悦地氛围,如争当小设计师、吃饼干、看动画等。
以此使学生欢乐地动眼、动口、动手、动脑,欢乐探究科学的奥秘,欢乐地攀登科学的高峰。
小学科学说课稿第4篇
尊敬的各位考官,各位评委
大家好!
我的说课资料是《》。
本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。
理论依据将贯穿于以上流程中。
、教材分析
本课是教科版小学科学年级册第单元第课,在学生学习了之后,进而发展为对(观察、学习、研究)的课。
《》课主要让学生了解,让学生经过认识的慨念。
经过这课的学习为今后学习供给感性认识和理性基础。
二、说学情
年级的学生有了自我的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,具备了必须的操作本事,比较试验的方法学生已经接触过,有必须的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性,知识迁移的水平也有较大的差距,所以学生设计比较试验,尤其对试验的细节还是有困难,需要教师的指导。
三、教学目标
根据新课标要求和本单元的教学特点以及教材的编排,并研究到学生现有的认识结构和心理特征,这节课我确定以下教学目标
科学概念
过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、经过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感、态度、价值观渗透科学猜想意识,培养科学探究兴趣。
认同认真实验,获取证据,用证据来检验推测的重要性。
四、教学重点、难点重点(有共性、重要价值的资料)
教学难点(不易理解抽象复杂的资料)
五、教法和学法
基于本节课的特点我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握____________________概念的个系统模式。
1、探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问再引导学生观察实验,操作实验并且在实验的过程中去思考,去引出新概念最终归纳总结应用。
2、而互动式教学法体此刻整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。
师生之间不停地进行“信息”交流,会使课堂气氛变得活跃,有助于学生注意力的集中和学习进取性的提高,也有助于教师及时得到反馈,改善教学方法。
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,对学生进行多种本事的培养和训练,提高学生的素质。
说学法
我们常说“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要异常重视学法的指导。
我们明白学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习本事的过程,所以,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
而在本节课的教学中,我主要渗透以下几个方面的学法指导
1、培养学生学会经过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论的探究式学习方法。
2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从调动学生思维的进取性,使学生学会自主学习的方法。
3、利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流中发展,最大程度的发挥合作学习的作用。
六、教学准备
为了更好地突出重点,突破难点,我利用以下材料辅助教学。
小组器材
演示器材
七、说教学过程
最终我来具体谈谈这堂课的教学过程
联系生活,激趣导入
众所周知,新课程标准提倡从学生和社会发展的需要出发,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的自主性和创新意识,从而提高学生的科学素养.
(二)质疑猜测,引发前概念
_______________________________________________并提出问题________________________________________________(练习选用学生方面进行知识回顾,另方面进行思维发散)激发学生的学习兴趣和探究欲望,使学生在简便愉快的气氛中被教师带入了新课的教学资料_______________________________________________。
(三)实验设计,探究科学概念
按照课本从学生较熟悉的________________________________入手学习,而后介绍____________________________,贴合学生认知规律,由宜到难,由熟悉到陌生,使学生在实验过程中体验__________与社会的关系、体验__________科学的发展。
实验
1、教师提出如何解决问题学生答(实验)
2、学生提出问题,教师随机点拨
3、在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求
4、反复做几次。
5、分发记录单小组交流。
实验二(四)拓展探究,构成科学概念
实验后,我留出充分的时间,及时的让学生对所学的知识进行巩固练习,抽查学生,讲述他们思路
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