八下第二单元教案.docx
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八下第二单元教案.docx
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八下第二单元教案
第二单元当代视线
课题名称
细菌的启示
备课时间
2012.3.6
授课时间
教导主任签字
教学目标
知识与技能:
把握本文的主题。
过程与方法:
学习本文如何将抽象,陌生的科学知识化为明白易懂的感性表达。
情感态度价值观:
培养大家从小热爱科学的精神。
教学重点
把握本文的主题。
教学难点
1、了解本文语言表达的特点。
2、培养大家从小热爱科学的精神。
授课类型
新授课
教法与
法设计
朗读法、自主合作探究法
媒体设计
课文录音朗读
课时安排
三课时
课时教案
教学札记
第一课时
(一)检查预习。
听写下列词语:
名副其实,得天独厚,一招鲜吃遍天,一以贯之,不卑不亢,不温不火,束手待毙,道高一尺魔高一丈,砥砺。
(二)导入新课,激发学习兴趣。
在“非典”的日子里,人们谈“菌”色变,今天让我们一起学习当代学者郑也夫的精彩演讲《细菌的启示》,让我们去看看细菌真的是那么可怕吗?
(三)学生阅读课文,整体把握课文的内容。
明确:
这篇演讲稿作者主要从“认识细菌”和“细菌对人类进步观的挑战”两方面告诉我们细菌并不可怕。
学生通过阅读能把握住细菌的性质和特;细菌对人类进步观的挑战。
(四)学习“认识细菌”。
学生通过阅读了解细菌的性质和特征。
1、生物界元老
2、无所不在
3、发挥重要作用
4、不可毁灭性
5、寄生
学生画出各段的中心句。
(五)学习“细菌对人类进步观的挑战”。
教师把握住重点突破文章的最后两段。
学生活动:
1、朗读。
2、归纳主要内容,教师指导归纳大意。
(“当我们从生物的世界到人类的社会…….开始道高一尺魔高一丈的较量。
“在“非典”期间……谢谢大家“可归纳为,作者演讲的目的。
)
3、教师小结:
通过今天这堂课的学习我们懂得了什么是细菌,认识了细菌,并牢记——细菌并不可怕。
(六)布置作业:
本文在写作上有何特点?
请说出你的理解。
第二课时
(一)品味文章的写作特色。
让学生找出句子来分析。
1、作者在演讲中把抽象的概念化为具体的生动的比喻。
2、文中大量设问句的运用。
3、作者通过许多生动而新鲜的例子来引起鸣众和读者的兴趣。
4、文中很多处运用数据来论证,使文章更具说服力。
例:
(1)文章第一段,从时间上讲,细菌存在的历史最古老,但是作者不说“古老”,而说细菌是地球上的“元老”。
“元老”这个字眼,本来是指人类政治、社会集团中资格最老、影响力最强者。
这和细菌有根本的不同,但是,用了这个词语,特别强调其年代久远,不可小觑,带有一种轻松、调侃的意味。
(2)细菌的特点是看不见,摸不着的,讲细菌的知识,难免抽象。
作为科普文章,作者尽可能把它具体化、感性化。
如讲到“寄生”这样抽象的科学概念,作者用了一种“拟人化”的修辞手法。
小结:
尽可能让抽象的科学道理和日常感觉缩短距离,是科普文章基本手法之一。
(3)通常,我们把“杀菌”、“灭菌”等等,经常在挂在口头上。
但是,作者告诉我们,从科学角度来说,消灭细菌是不可能的,而且在事实上:
其实人类从来也没有想到过要彻底消灭细菌,人类也没有能力办到。
把日常生活经验和科学道理放在直接尖锐的矛盾和冲突中,从心理学来说,这是引起好奇、关注的手法。
从文章的写作方法来说,就是从感性经验提出理性问题的方法。
(4)严格来说,人类并不需要消灭全部细菌,因为有些细菌是有益的。
这里的关键词语是“有害的”和“有益的”,有了这二者,论点就比较严密了。
这里有一个形成论点的技巧,当你发现初始的论点不够准确,涵盖面过分宽的时候,就用得着这种方法,就是把论点加以限制。
在前面加上限定的词语:
不是要消灭全部细菌,而是一部分,“有害的”一部分。
(5)“抗生素”的事例。
这个例证,举得很有智慧。
本来论据的任务,就是对前面的论点加以说明。
但是,这个论据却不但是说明,而且把论点发展了。
这个材料,是一个历史经验的总结:
二十世纪初,抗生素代的到来,给人类造成了错觉,以为人类对细菌的斗争已经大获全胜。
但是,很快就被证明是错误。
这个历史经验的材料好处是,不但说明了前面的论点,而且提出了下面的问题,把更深刻的科学原理的一系列因果揭示出来了:
1,由于细菌产生了抗体;2,抗体的产生是由于细菌基因复制总是有变化;3,复制的速度又是很快的,而人类繁殖却很缓慢。
小结:
强调科学道理和日常生活感觉的不同。
(二)品味本文精彩的句或词。
学生精读课文,并把文中精彩的语句或词语找出来,分组讨论并交流,最后说说这些语句或词语的精妙之处。
这个环节较为灵活。
注意:
(1)学生要言之有理;
(2)不要轻易给学生泼冷水。
(三)本文小结和布置作业。
1、科学就是对常识的颠覆,对常识的批判,就是对人的启蒙。
这样的文章,可贵在于,首先,把读者从进化为高的成见或迷信中解放出来;其次,以形象的语言,对话性的交流,作雄辩的表述,让读者享受到一种演讲术的交流感、现场感。
2、这篇演讲让我们认识了“细菌”,也明白了”细菌与人类进步的关系”。
请同学们课外也就自己的一些感悟写一篇作文来演讲,题目自拟,题材不限定。
第三课时
一、内容分析
1、世界上的物种有哪五类?
原核细胞生物(其中包括细菌),真核细胞生物,真菌,植物和动物。
2、细菌有哪些性质和特征?
第一、细菌是生物界当之无愧的元老。
第二、细菌无所不在。
第三、细菌在我们这个世界的各个角落发挥着重要作用。
第四、细菌的不可毁灭性。
第五、细菌靠寄生生存。
3、什么是寄生?
所谓寄生就是吃别人,不劳动,不去捕食。
4、分析句子的修辞手法。
什么叫“寄生”?
所谓寄生就是吃别人,不劳动,不去捕食。
不但不去捕食,并且不必自己消化——先咀嚼,后进入胃肠,经过复杂的化学过程,然后吸收。
采取寄生的策略,这些事情统统不干,去打猎去采集去干活,那多愚蠢哪!
它就吃你,哪儿也不去,就在你体内。
你把食物给消化了,它直接吸收到它的身体里。
解析:
细菌的特点是看不见,摸不着的,讲到“寄生”这样抽象的科学概念时,作者用了一种“拟人化”的修辞手法。
好像细菌是有意志、有目的的人,还活灵活现,就在你面前似的。
5、生物进化有哪两个方向?
一个是结构往简单化走,另一个往复杂化走。
6、作者认为对待寄生现象应该有怎样的态度?
对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
7、这篇演讲是如何将抽象、陌生的科学知识化为明白易懂的感性表述的?
通过讲故事、形象比喻、拟人化写法、形象命名、接通日常化经验、通俗的口语表达等手法。
8、举例说明,作者运用数字时有何特点?
作者运用数字与比较相结合,两种手法同时说明事物。
示例:
“细菌平均1至2周可繁殖300代,平均一天可繁殖30代,而人类繁殖30代则需要1000年,在繁殖的速度上细菌的一天等于人类的1000年。
”运用数字和比较说明了细菌的不可毁灭性的特征。
9、谈谈你对文章最后一段的理解。
解析:
这句话从自谦的口吻与大家互相勉励,在与社会上存在的寄生现象斗争中要树立信心,要有打持久战的心理准备,要与“寄生虫”斗争到底。
10、本篇演讲的语言表达有何特点?
1、大量的通俗口语表达,包括通篇为简洁明快的语言、使用为数不少的传神的口语词汇和明快的口语短句。
2、使用听众熟悉的、典雅、贴切乃至传神的书面词汇。
3、因大词小用和事物间的巧妙联系等产生风趣幽默感。
4、由于简短、明快、风趣、设问、感叹等,使其充满对话、交流的语气。
二、小结-主题
本文通过介绍细菌的性质与特征,以及生物界中的寄生生存策略,告诉人们对待社会生活中的寄生行为,不要过于激动烦恼,要以坚持不懈,持之以恒的态度,心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。
作业布置
拓展延伸:
假如世界上的细菌被全部消灭,世界将会是什么样子?
板书设计
细菌的启示
郑也夫
细菌的性质和特征;
细菌对人类的挑战。
教学心得
与及反思
课题名称
保修
备课时间
2011.3.6
授课时间
教导主任签字
教学目标
知识与技能:
了解小说的知识,掌握作者文学常识。
过程与方法:
掌握小说故事情节。
初步领会本文的主题。
情感态度价值观:
理解商业欺诈的本质,正确认识和对待生活
教学重点
掌握小说故事情节。
初步领会本文的主题。
教学难点
理解商业欺诈的本质,正确认识和对待生活。
授课类型
新授课
教法与
法设计
讲解-讨论探究
媒体设计
课文录音朗读
课时安排
两课时
课时教案
教学札记
第一课时
(一)新课导入。
同学们,在竞争异常激烈的今天,打开电脑、电视,翻开报纸杂志,街头巷尾到处都有广告,还有的“上门服务”,我们应当怎样面对?
让我们一起来学习小说《保修》。
(二)把握文章的故事情节。
1、简单概述文章的故事情节。
2、根据开端,发展,高潮,结局,把握故事情节。
3、完成课后练习题第一题。
(三)品味本文精彩语句,并自己说说自己的理解和体会。
如:
“那是因为没有在电视里向广大观众宣传。
效果虽然可靠,遗憾的是这种商品的价钱昂贵,因此,只选有限的上层阶级的人物拜访。
请您购买吧。
”
(为了成交,青年人的每句话,每个词都极富煽动力。
)
此外,“你能满意,我就放心”,“有保证书”,“头发是植物性”等语句在文中多次出现,更应让学生谈谈见解。
值得注意的是,画家语言“做梦一样”、“惊人的效果”、“科学的胜利”,在全文中重复了好几次。
如果说,在这以前的几次,都是因为保修效果十分良好,画家发自内心的话,那么最后一次,当然也是画家的真心。
但是从读者看来,却明显有一点讽刺的意味了。
因为头发都被清除了,恢复到原来的样子,等于空折腾这么久,怎么能说“科学的胜利”呢?
应该是“彻头彻尾的失败”才更符合实际。
另外,“做梦一样”原本是赞美的,而这里却意味丰富,从表面上看的确是画家在赞美,但从深层来说,又是对画家被骗上当而不自知的调侃。
至于“惊人的效果”,意味也是双重的,一是当时的感觉,二是讽喻,这次的“惊人的效果”,就是消除前面的“惊人的效果”。
用同样的词语,包含着不同的内涵,激起读者丰富的感受,是喜剧性作品常用的手法。
在第一册中,我们学过鲁迅的《长妈妈和山海经》,两次用了“空前的敬意”、“伟大的神力”,成为全文意脉的关节。
第一次是幽默性质的反讽,第二次是抒情式的赞美。
(四)布置作业。
课文写了M先生花了很多钱,买来的是烦恼,最后还是回到当初的秃脑袋。
你读了这篇课文有何感想?
第二课时
(一)理解课文的构思。
1、对文章表达形式的理解。
本文看起来似乎是一篇小说,但是,却没有小说那样的人物性格。
人物也只有两个:
顾客和推销员,连名字都没有。
顾客虽然有名字,却是一个字母,和没有差不多,可见其不重要。
人物不但没有名字,而且也没有外貌描写,连年龄、性别都没有。
根本就谈不上个性。
从这个意义上来说,它好像不是一篇小说,它不以独特的人物个性感人,而是揭示现代社会普遍的社会心理,给读者以启示。
2、文章的构思。
文章构思的精彩处在于,每一成功的保修,解除烦恼,都因为过分成功,变成了新的烦恼。
如此构成了循环性不已的悖论:
解除烦恼,变成了产生烦恼的原因。
3、文章的喜剧性。
(1)情节的特点。
最高科技的商品,最有效保修,却带来了最不可开交的麻烦。
这不是很荒谬,很可笑吗?
作家所追求的正是这种可笑的效果,这种荒诞的效果,可以称之为“喜剧性。
”
(2)表现在对话上。
一般说来,在小说里,人物的对话,很讲究个性,很忌讳重复;但是,这里却恰恰相反,人物多次做成买卖,基本上没有多少动作和表情的描写,完全通过对话来表现,但除了最后一次,每次说的话,基本都是一样的,卖方、买方,每次都重复着所说过的话,好像是录音机一样。
这
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