北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教案.docx
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北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》教案
第三单元生活中的数
单元教学计划
单元教学内容:
本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程,设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感,安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元教学目标:
1.经历数数的过程,会正确地数出100以内物体的个数;初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2.通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。
3.会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。
4.学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。
单元教学重点:
通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。
单元教学难点:
结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。
在此基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
单元课时安排:
共7课时
数花生 1课时
数一数 1课时
数豆子 1课时
谁的红果多 1课时
小小养殖场 1课时
做个百数表 1课时
练习二 1课时
1.数花生
教学目标:
知识目标:
经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
结合多种数数活动,初步认识100以内的数,感知100的意义。
能力目标:
1.会用不同的方法来数数。
通过数数为培养数感,感受位值。
2.通过观察、操作、解决问题等活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用,初步建立数数感。
。
情感目标:
1.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
2.在数数过程中感受数学与生活的联系,培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点:
会认100以内的数,学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
教学难点:
1.能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
2.手口对应,掌握数的方法。
教具、学具准备:
PPT课件、一次性纸杯、塑料花生、练习图每人一张
教学方法:
实验法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、课前谈话。
同学们,你们都会数数吧,谁能大声地从0数到20?
生1:
0,1,2,3,…,20。
(教师带着学生拍手。
)谁能接着往后数?
师:
大家能数那么多数,真了不起啊!
我们在日常生活和学习中是不是要经常用到数数呀?
例如,今天咱们班有多少位同学来上课啊?
请你们自己数一数,好吗?
提问:
你是怎么数的呢?
刚才大家数数的时候数得那么好,可是数人数的时候却遇到了困难,看来能准确地数出事物的个数还真不太容易!
不过没关系,只要大家像刚才那位小朋友一样,边点边数,点的和数的一样快,相信你一定能数对!
二、数数活动。
1、提出问题,激发数数的兴趣。
(1)今天老师带来了一些花生,每个人的纸杯里都有一些,谁多谁少呢?
谁来说说你数了多少?
那么,我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢?
(2)同学们数了那么多花生,大家数的结果都不一样,老师想知道大家是怎样数的,谁愿意到前面来数给大家看!
2、数花生。
(1)想一想,一把花生有多少个呢?
学生猜测,小组交流。
(2)数一数。
问:
一把花生有多少个呢?
指名回答。
你是怎么知道的?
先抓一把花生,再数一数。
刚才你是怎样数的?
学生汇报:
一个一个的数。
(3)一把花生可以一个一个地数出来,那三把花生有多少个?
谁能快速的数出来呢?
(学生尝试数一数。
)
3、小结数数方法。
现在,谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢?
组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……
教师补充:
当我们不能确定是否数对的时候,就可以换一种方法数一数。
三、探索活动,练习巩固。
1、数数接龙:
老师说一个数,你们说出后面连续的五个数,看谁说的又快又对。
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
①师生互动。
②生生互动。
2、找规律填数。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗?
34、36、38、()、()、()。
45、50、55、()、()、()。
35、45、55、()、()、()。
3、圈一圈、数一数。
同桌之间相互交流圈数、数数的方法。
4、晴天和多云各有多少个,师生交流,说说你怎么数的,看谁数的快。
5、排顺序。
学校的运动会快到了,今天老师特地选出了几位运动员,请看--6名学生上台。
每人胸前写有一个数,分别是13,11,15,14,16,12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队,看谁排的又快又好!
学生活动。
6、拓展:
今天我们学习了100以内的数,在平时生活中,你在哪儿看到过或听到过100以内的数呢?
四、总结评价。
师:
这节数学课你学地开心吗?
你有什么收获?
(学生小结)
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数,也可以两个两个地数,还可以五个五个、十个十个地数,数的时候一定要注意手口一致。
板书设计:
生活中的数
1.数花生
一个一个1、2、3、4、5……
两个两个2、4、6、8、10……
五个五个5、10、15、20、25……
十个十个10、20、30、40、50……
教学反思:
2.数一数
教学目标:
知识目标:
1.认识100以内的数,建立计数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2.初步感知100以内的数的组成。
能力目标:
创设情境,联系生活实际,让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
情感目标:
体会数与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。
教学重点:
建立计数单位“百”的概念。
教学难点:
理解计数单位“百”。
体会“一”、“十”、“百”。
教具、学具准备:
PPT课件、小棒。
教学方法:
谈话、讨论、探索、总结
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设精境。
你们喜欢大草原吗?
今天,老师就带你们一起去看看。
1、出示10只羊的图片。
看!
来了一群羊,数一数有多少只。
学生数一数。
多少个一是十?
(10个一是10) 板书:
10个一是十。
2、出示20只羊图片。
看!
又跑来了群羊。
数一数现在有多少只?
学生数羊并汇报数的方法。
那20里面有几个十呢?
引导学生明确:
20里面有2个十。
3、出示一大群羊的图片。
绿绿的草原是羊的游乐场,看!
又来了一些羊!
估一估现在一共有多少只。
揭示课题:
数一数。
二、探究新知。
1、数小棒。
现在请数出100根小棒,比一比,看谁数得又快又准。
(1)谁来说说你刚才是怎样数的?
学生回答数的方法:
一根一根地数。
两根两根地数。
五根五根地数。
十根十根地数。
……
(2)请把你数好的100根根小棒带上来给我们看看好吗?
这是××同学数出的100根小棒,我们一起来数数,看他是否数对了。
全班同学一起数。
(3)还有不同的数法吗?
学生纷纷汇报各种数法。
教师重点强调十个十个地数的方法。
并指出:
每数出10根就捆成1捆。
提问:
1捆是1个十,那100里面有几个十呢?
一起数数好吗?
1个十、2个十、3个十„„10个十。
100里面有多少个十呀?
100里面有10个十,10个十也就是一百。
板书:
10个十是一百。
(齐读)
(4)评一评,谁的数法好?
教师小结:
数数的方法有很多,可以一个一个地数,两个两个地数,也可以五个五个或十个十个地数,究竟应该怎样数,要看具体情况,要灵活地选择。
2、数一数有多少个小方块。
(出示主题图)
学生汇报:
10个小方块是一条,排到九十九个后再添1个是一百个,所以10个十是一百。
三、巩固练习。
1、圈一圈,数一数。
(“练一练”第1~3题)
①有多少根小棒?
②有多少个小方块?
③有多少个鸡蛋?
学生小组合作完成。
2、数一数,再添多少就都变成一百了?
①出示“练一练”第4题图。
②学生小组交流完成。
3、读一读,说一说。
出示“练一练”第5题, 引导学生读一读,说一说。
四、小结。
你今天学会了什么?
最感兴趣的是什么?
板书设计:
2.数一数
10个十是一百
教学反思:
3.数豆子
教学目标:
知识目标:
1.进一步体会各数位上数字的含义,感受100以内数的组成,会读、写100以内的数。
2.结合实际进行估计,初步感知数位、数序及数量多少的含义。
能力目标:
1.经历运用数的知识进行表达和交流的过程,进一步发展数感。
情感目标:
初步体验数与生活实际的密切联系,通过数豆子等一系列活动,培养学生合作探索的意识。
教学重点:
理解各数位上数字的意义,会读、写100以内的数。
教学难点:
理解各数位上数字的意义。
教具、学具准备:
PPT课件、豆子、纸盒、计数器。
教学方法:
自主探索、动手实践。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、设疑激趣。
教师事先准备两个同样大小的玻璃杯,在其中一个杯里放上一些豆子(内装22粒),另外一个是空杯。
教师出示两个玻璃杯,让学生观察。
你们都看到了什么?
学生回答:
有两个杯子,一个装有豆子,一个是空的。
二、寓教于乐,探索新知。
1、猜豆子。
老师今天带来的杯子里装有一些豆子,你们知道有多少粒吗?
学生估数:
①有30粒
②有40多粒吧!
③也许比40粒还多,也许是50粒。
在这个空杯中装进10粒豆子,看一看。
现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗?
组织学生小组内交流估计方法。
让学生一起来数一数。
在屏幕上出现数“22”,教师对估计得较为准确的学生给予肯定。
2、游戏。
下面就用刚才学到的方法,在小组里做一个游戏。
游戏规则:
以小组为单位,一个同学抓小棒,其余同学估计是多少根。
估完后再数一数看哪位同学估计的小棒最接近准确数。
教师参与其中一个小组示范游戏。
3、讨论。
刚才数出的豆子的粒数是22粒,两个2表示的意义一样吗?
学生汇报:
右边的2在个位上,表示2个一;左边的2在十位上,表示2个十。
4、学生体验活动。
抓一把豆子先估一估,再数一数,接着在计数器上拨一拨,最后写一写。
5、认识百位。
让学生小组合作,在计数器上从97拨到99。
100怎么拨?
学生试着拨一拨。
计数器从右边起第三位是什么位呢?
100的1在什么位?
1又表示什么?
动手在计数器上拨出100,并写一写,读一读。
学生讨论:
如何在计数器上拨出100。
三、巩固新知。
1、拿出计数器,要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数,再读一读,写一写。
并说一说各个数位上数字的含义。
2、以点代数。
(出示26页“想一想,试一试”)
小方块有多少个?
我们用圆点表示这个数,用一个大的圆点表示1个十,2个大圆点表示2个十,再用8个小圆点表示8个一。
你能用这种表示法表示出34这个数吗?
学生用小棒、计数器等方法表示34。
3、想一想、做一做。
4.填一填,写数。
(课件出示课本“练一练”第3题)
5、想一想,试一试。
(课件出示课本“练一练”第4题)
6、找找生活中的100。
课件出示课本“练一练”第5题。
学生列举。
四、回顾整理,总结评价。
今天你学会了什么?
学生总结今天所学的知识。
板书设计:
3.数豆子
222个十和2个一
右边起第三位是百位。
教学反思:
4.谁的红果多
教学目标:
知识目标:
学生能够学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
能力目标:
培养学生观察,比较提出问题和解决问题的能力。
情感目标:
利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲,学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握比较数的大小的方法。
会正确比较100以内数的大小。
教学难点:
在探索数的大小比较的方法过程中能够发现规律,分析和应用。
教具、学具准备:
PPT课件
教学方法:
创设情境法、自主探究法、合作交流法。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、猜数游戏,激发兴趣。
老师很想知道大家的年龄,谁愿意告诉老师?
学生纷纷举手,我要猜出你们的年龄。
请一名学生上台,把自己的年龄写在黑板上,老师背对黑板,面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下,我猜的是大了还是小了。
怎样比较两个数的大小呢?
现在我们一起去小动物的商店去看看。
(板书:
谁的红果多)
二、创设情境,探究新知。
1、在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,想邀请你们去做客,你们愿意吗?
(课件出示主题图)
你从动物乐园了看到了什么?
小猴和小熊拿了很多果子,你们能数出它们的数目吗?
学生仔细数,并汇报数的结果。
小熊有21个红果,小猴有18个红果。
2、怎样来比较谁拿的红果多呢?
怎样来比较21和18的大小?
你有什么好办法?
3、学生组内讨论,探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
(小组交流)
谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流?
学生组内交流,可能找到的方法有:
方法1:
用数的顺序比较。
(根据100以内数的顺序,从前往后数。
先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21>18)
方法2:
实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21>18。
方法3:
借助中间数比较。
(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21>18)
方法4:
借助计数器比较。
(先把21和18 这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较:
21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21>18)
方法5:
用数的组成比较。
(21的十位7是2,表示2个十,18的十位7是1,表示1个十,2个十比1个十大,所以21比18大,即21>18)
4、总结比较数的大小的方法。
小组交流合作讨论比较两个数的方法:
(1)十位和个位上的数字不一样时,比较十位上的数字;
(2)十位上的数一样时,比较个位上的数字;
(3)三位数和两位数比,三位数大。
5、写一写,比一比。
观察计数器上表示的数,写一写,比一比。
三、巩固练习。
1、比大小。
课本练一练第1题。
学生先写出计数器上的数,在用学过的比较大小的方法进行比较。
2、填一填。
课本练一练第2题。
答案不唯一,引导学生说出尽可能多的答案,教师及时评价及鼓励。
3、第3题,可以用游戏的方式比较大小,但要让学生说一说是怎么想的?
4、第4题,让学生用不同熟悉的方式表示数。
5、第5题,本题是实践活动的一种形式,目的是培养学生的实践能力。
四、课堂小结。
这节课我们学会了比较100以内两个数的大小,掌握了它们的比较方法。
你会比较两个数的大小了吗?
你有什么收获,还有什么疑问吗?
板书设计:
4.谁的红果多
21>18
21的十位7是2,表示2个十,
18的十位7是1,表示1个十,
2个十比1个十大,所以21比18大
比较大小:
21>18 十位和个位上的数字不一样时,比较十位上的数字。
谁大谁就大。
32<34 十位上的数一样时,比较个位上的数字,谁大谁就大。
100>99 三位数和两位数比,三位数比两位数大。
教学反思:
5.小小养殖场
教学目标:
知识目标:
结合生活实际,理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多” “少一些”“差不多”的含义。
能力目标:
能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。
情感目标:
使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。
教学重点:
理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点:
会用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”描述事物之间的关系。
教具、学具准备:
PPT课件
教学方法:
探索、交流、探索。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
数学城堡可美丽了(屏幕显示),里面还有很多有趣的数学题呢,你们想进去看看吗?
不过想要进入数学城堡,必须闯过关才能进入,大家有信心吗?
二、 自主探究,理解新知。
1.第一关。
出示准备好的三杯水:
一杯清水,一杯蓝水,一杯红水。
请同学们仔细观察这三杯水,然后用“……比……多得多”或“……比……多一些”说一句话。
教师巡视指导。
谁来按老师的要求说一说?
反过来还可以怎样说?
2. 第二关。
①自主探究,独立思考。
(出示主题图,引导学生仔细观察)
你知道这是什么地方吗?
养殖场里都养了些什么呀?
请同学们仔细看一看,认真想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉你的同桌。
②合作交流,汇报成果。
谁先来把他们的发现和大家交流交流?
其他同学注意听,别的同学说完之后可以进行补充。
学生纷纷说出自己的发现:
养殖场有92只鸭子,22只鹅,还有100只鸡。
养殖场鸡最多,有100只。
鹅最少,有22只。
鸭子有92只,比鸡少,比鹅多。
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
比较两个数的关系时,可以用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”等来描述。
3.第三关。
(猜一猜:
根据描述来猜一猜兔子的只数) 18,26,90,97这四个数中,有一个是兔子的只数,猜一猜。
兔子的只数比18多得多。
想一想,你猜出了吗?
是多少?
三、巩固应用。
1、出示课本练一练第1、2、3题。
引导学生看清题意,再让学生独立解答,最后集体交流,教师进行评价。
2、谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?
生1:
我们教室里,有一位老师,38个学生,学生比老师多得多。
师:
反过来呢?
生2:
老师比学生少得多。
生3:
我们班有男生20人,女生18人,男生比女生多一些。
引入“差不多”的概念。
师:
我们看看男生比女生多几人?
生:
只多两人。
师:
男生和女生的人数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”师:
那刚才那句话我们应该怎么说?
生:
男生人数和女生人数差不多。
四、实践作业,全课小结。
调查家庭成员的年龄,用“多一些” “少一些” “多得多” “少得多” “差不多”说一说。
板书设计:
5.小小养殖场
鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
教学反思:
6.做个百数表
教学目标:
知识目标:
1.在百数表上认识100以内的数。
2.通过填写、观察百数表,使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序,以及100以内数的大小。
能力目标:
1.在百数表上进行数的定位练习,探究数与数之间的关系。
2.探究发现百数表中隐含的诸多规律,培养学生探究的乐趣,发展学生的思维。
情感目标:
培养和提升学生的思维能力、学习能力,让学生获得积极的情感体验。
教学重点:
理解百数表上行和列的编排规律。
教学难点:
能运用百数表上行和列的编排规律,正确地填表。
教学过程:
教具、学具准备:
PPT课件、百数表、彩色笔、小圆片。
教学方法:
探索、交流、探索。
课时安排:
1课时
教学过程:
一.复习引入。
1、师:
小朋友,我们已经认识了100以内的数,并且还学会了比较百以内两个数的大小,下面老师就考考你们:
(1)说出个位是5的两位数。
(2)说出十位是5的两位数。
(3)说出十位和个位相同的两位数。
2、出示百数表,看!
老师把100以内的数做成表,并且命名为“百数表”,你能找到老师藏在表里的许多小秘密吗?
看一看,谁有孙悟空的火眼金睛,能发现“百数表”里的小秘密。
(出示课题与表格)
二.认识百数表上的数。
1、教师和学生一起边数数边填好表格,ppt动态展示填数过程。
师:
像这样由100个数字按顺序组成的表格我们叫它—百数表。
2、认识表格的行、列 。
师:
这100个数已经整整齐齐的排在了表格中。
(教师用教鞭横竖来提示)在这张表格中,这里我们称为第一行,这是第二行,……;而这样称为第一列,这是第二列……我们可以说15是在第()行第()列?
那32是在第( )行第( )列呢?
师:
好,小朋友,现在我们已经清楚各个数所在的位置了,那你们能发现它们之间有哪些有趣的规律吗?
(生独立思考片刻)
三.探究百数表上数与数关系。
看表格,找规律。
布置小组学习内容:
仔细观察这张百数表,我们可以看到,这张表里的每一个数都有他自己的位置。
现在就请你们来找一找,表里蕴藏着什么小秘密?
1、小组合作讨论
(1)、从左往右,仔细观察每一横行的数字,你发现了什么?
(2)、从上往下,仔细观察每一竖列的数字,你发现了什么?
(3)、最后每个小组选一个代表来汇报你们组的发现。
认真讨论,完成任务后坐端正的小组老师要奖励小星星。
2、说规律,反馈小结。
生①:
每一行的前9格十位数是相同的,个位数相差1。
生②:
每一列中个位数是相同的,十位数相差1。
生③:
对角线上,个位数与十位数每次变化都是相差1。
生④:
一条对角线下面一条斜线上个位与十位数字都相同。
……
师:
找一找表中的整十数列,这些整十数与前面的数有什么联系?
归纳小结:
他们都是个位数9增加1后得到的,个位数变为0而十位数增加1。
3、找一找,说一说(先找一找,再一起回答)
(1)100以内,个位上是0的数有:
(2)100以内,个位上是7的数有:
(3)100以内个位和十位上的数字一样的数有:
课件展示任务,学生先自己找一找,再全班一起说一说。
4、游戏:
快速找数:
(1)找出个位是二的数(左起第二列),读一读。
(2)找出十位是九的数(最后一行),读一读。
问:
百数表中最后一个数是几?
师:
最大的两位数是99,比99大1的数是100,100是最小的三位数。
(3)找出百数表上那些数中出现数字5?
小结:
除了5、15~95,还有50、51~59。
数字5可以出现在个位上,也可以出现在十位上。
(4)找出对角线上的数。
同桌互念。
四、巩固练习。
1、想一想,填一填。
要求学生先独立完成,再小组交流。
2、完成练一练第1题,在百数表上找数并涂色
小组竞赛:
比一比,谁先找到这些数?
问:
在找的时候,你发现了什么?
有什么好方法吗?
学生汇报。
小结:
行数比十位上的数字大1,列数和个位上的数字相同。
(第十列上的数个位上是0。
)
3、小熊写门牌号。
比一比,看谁写得又快又好。
4、“练一练”第3题。
要求学生先独立完成,再小组交流。
5、完成“练一练”第4题:
算一算,想一想,问:
你发现了什么?
6、游戏:
猜猜我是谁。
规则:
在百数表上用圆片盖住一些数,猜一猜圆片下面是什么数?
可以一次猜一个,也可以一次猜几个。
说出理由。
五、总结。
师:
百数表
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- 关 键 词:
- 生活中的数 北师大 一年级 数学 下册 第三 单元 生活 中的 教案