人教版四年级品德与社会上册教案.docx

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人教版四年级品德与社会上册教案

第一课美丽的生命

教学目标：

1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点：

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

教学难点：

感受体验动植物的生命的美丽。

课前准备：

课件、小动物、小奖品等。

教学过程：

（一）、新课导入。

昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。

大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？

（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。

1、看了这个画面，你会说些什么呢？

（生交流）

2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。

在生长过程中会发生哪些变化呢？

想知道吗？

走，跟我再去看看吧！

3、问：

小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？

4、对，（展示）：

植物会生长，动物会生长，我们都会生长。

凡是会生长的都有生命！

）板书：

生命

5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。

瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；今天，我在教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。

你看到了哪些动物、植物的生命？

（三）、体验、感悟生命的美丽。

1、过渡：

我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。

（板书：

美丽的）

2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？

（生回答）

3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？

（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。

你能猜猜为什么吗？

（学生讨论交流）

4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？

（相机问：

你的心情怎样？

）

5、对呀，动植物是有感情的。

就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。

6、（展示）：

动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。

晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。

（让学生体会动植物的感觉）

7、展示：

你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。

（师做简单讲解）

8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？

（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。

（四）、拓展。

1、发花盆、种子让学生自己动手种花。

师示范种花过程。

--学生种花（放音乐《种太阳》）。

2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。

老师请你做好观察记录。

（五）、总结：

李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。

（六）板书设计：

生命——美丽的——珍惜、爱护

课后小记：

第二课我们的生命

教学目标：

1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学重点：

知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学难点：

知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

课前准备：

1、调查访谈：

（含采访记录）

2、实物投影。

3、录音机。

4、简单的课件。

教学过程：

一、导入：

珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。

因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。

板书课题。

1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。

2、把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。

把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。

3、组长组织组员准备在全班进行汇报展示。

每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。

4、集体汇报展示、交流。

小结：

自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。

（课件出示）

二、互动活动。

（一）、（乘上“生命”号列车）

1、活动准备：

教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）

2、提出游戏规则：

3、活动要求：

。

（二）、（制作成长册）

要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。

（课件出示）

（三）、（关于生命的探讨）

1、通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。

2、我与老人话生命。

寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。

3、神话传说中的故事。

可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？

生活中真的可能发生吗？

（四）、（收集资料）

1、查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。

2、根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。

（五）、（制作宣传栏）

1、学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。

通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。

2、在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。

三、知识巩固练习：

讨论：

1、生命是否有限、是否只有一次的活动？

2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？

3、

（1）、[填一填]急救电话是（）；报警电话是（）；火警电话是（）。

四、课后延伸

播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。

5、知识拓展

制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。

板书：

2、我们的生命

生命仅仅属于自己吗？

我们的生命只有一次

献出爱心延续生命

教学小记：

第三课呵护我们的身体

教学目标：

1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。

2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。

教学重点：

懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。

教学难点：

知道怎样才能克服生活中的不良习惯。

教学过程：

一、导入：

每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？

板书：

呵护我们的生命

二、学文明理：

讨论：

他们的习惯好吗？

你有没有遇到过这种情况？

（书上图）

过渡：

从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。

你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。

这样，后果是怎样的呢？

人们常说：

“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？

学生自由讨论，然后回答。

教师根据回答，归纳板书：

注意个人卫生

出示图片：

说说陋习的危害性。

提问：

我们应该怎样去革除陋习呢？

（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。

）

过渡：

既然注意卫生，身体好。

那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。

你是不是经常参加体育锻炼？

你常参加哪些体育锻炼呢？

教师归纳：

你们的锻炼活动很丰富。

在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”。

板书：

坚持锻炼身体

三、教学延伸

进行“笑一笑”游戏活动。

4、总结

学了这篇课文，你们懂得了什么？

5、作业

在课后，让学生和家里人一起讨论：

怎样呵护我们的身体。

使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。

第三课呵护我们的身体

注意个人卫生

坚持锻炼身体

保持良好心态

课后小记：

第一课今天，你安全吗

教学目标：

1、过对实际生活观察，知道在家庭生活中存在着安全隐患，活动中会有危险，要有安全意识。

2、初步知道一些有关安全用电、防煤气中毒、放火、防溺水、防摔伤、防动物抓咬等的小常识，掌握一些避免伤害的方法。

3、初步知道一些与人打交道的一些原则，形成社会中自我保护的意识。

教学重难点：

1、家庭生活中存在着安全隐患。

2、有关安全用电,防煤气中毒,放火,防溺水,防摔伤,防动物抓咬等的小常识,掌握避免伤害的方法。

3、与人打交道的一些原则,形成社会中自我保护的意识。

教学过程：

同学们，在生活中,你们遇到过危险的事情吗？

要预防不安全的因素发生，该怎么办呢？

今天，我们就一起学习一些安全的知识吧。

观看图片，说说图中存在那些安全隐患。

1、开展活动一：

安全小检查

①检查预习：

你家中有那些安全隐患，它可能会出现什么结果，想一想一旦危险发生会给家里带来什么影响。

②以小组为单位汇报检查情况，并一一列出。

A分析这些隐患属于生活中的那些方面。

B为什么认为它们是隐患。

C怎样才能避免危险发生。

③小结：

安全事故应防范于未然。

2、开展活动二：

小组擂台赛

将小组汇集的情况编成问题，各小组以“我出题，你答题”的方式进行擂台赛。

3、开展活动三：

大眼睛转转转

4、开展活动四：

要不要搭话

5、总结：

通过对课文的学习，我们懂得了生活中存在安全隐患，因此，在学习生活当中要防范于未然，有备无患。

课后小记：

第二课公共场所拒绝危害

教学目的：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

3、懂得安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

教学重点：

1、让学生认识一些公共安全标志、设施的用途，并保护它们。

2、知道在公共场所要遵守公共安全规则。

教学难点：

1、安全事故会给个人、周围人带来伤害及社会造成影响和损失。

教学过程：

一、导入谈话：

同学们，公共场所是我们游玩、活动、穿行的公用空间，这里往往人多物杂。

一个小小的无意行为，可能就会引起危险。

二、新课出示课文一则新闻及图片1、2、3、4。

三、问题：

看了这篇报道，你有什么想法和问题？

给大家说一说。

四、实物投影出示“我的调查记录”。

五、讨论：

1、在公共场所人多的地方踢皮球行吗？

这些行为会引起什么样的后果？

我们可以做些什么？

2、在柴草垛旁放鞭炮的行为好吗？

这样会引起什么后果？

我们应该怎样做？

3、随身携带易燃易爆品，会给自己和他人带来什么样的危害？

（分组说一说）

六、（出示课文图片）边看边听老师小结

七、做一做、想一想（出示课文图片）

1、我们来找一找周边的安全标志和设施，和它们认识一下，交个朋友吧。

2、在这些地方经常会出现什么安全标志？

我们来试着画一画，然后给大家介绍一下。

3、公共场所安全设施被损坏，会造成什么后果？

我们可以做些什么？

把你的好办法说给大家听。

八、分组讨论：

为维护公共安全我们应该做些什么？

九、总结课文。

课后小记：

第三课当危险发生的时候

教学目标：

1、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

教学重、难点：

1、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

2、学会火灾逃生的方法。

教具准备：

电脑、课件，实物投影仪。

一、导入：

师：

同学们，让我们一起来回想一下，我们每天早上上学去的时候，家里人都对我们说了些什么？

二、师生互动活动：

1、如何拔打１１９

创设着火了的情境（由两名学生表演创设情境，一名演家中着火了的小主人，小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫；一名演大火，叫嚷着要烧了一切。

）

师：

遇到这样的情况，他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对？

应该怎么做呢？

（学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。

根据情况决定用不用全班讨论）

2、与１１９对话

表演：

大火围着小主人转，小主人打了１１９拿着电话问所有学生：

“我该怎样和他们讲呢？

都要说些什么呢？

师：

下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会用表演的方式来汇报讨论的结果。

（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）

三、火灾自救方法 （教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）

1、（表演：

拨打完１１９后，小主人松了一口气，说：

“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。

”）

2、各组交流后汇报，教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题，检验是不是有效。

评选出最有效的一种方法推广。

四、总结

你认为学了本节知识对你有哪些帮助？

五、调查任务

回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。

课后小记：

第一课家庭的小账本

教学目标：

1、通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不易。

2、培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。

教学重、难点：

1、重点：

体会父母挣钱的不易。

2、难点：

培养学生养成合理消费的习惯。

教学准备：

1、课前调查表。

家庭来源的主要方式

爸爸或妈妈的工作情况

2、记录表。

（购物单）

时间

物品

价格

合计

3、教师准备一本写好的家庭小账本。

4、教师为每组学生准备一张白纸。

教学过程：

一、谈话导入。

1、出示小账本，板书课题。

2、谈话。

钱在我们的生活中太重要了。

我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。

今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。

（板书：

钱）

二、认识家庭经济来源的多种形式。

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？

师板书：

打工、卖粮食等。

2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。

3、教师小结。

看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。

但归根到底它们都是靠劳动得来的。

（板书：

劳动）

三、认识劳动的辛苦，挣钱的不易。

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？

看到他们每天这样工作，你想到了什么？

（板书：

辛苦）

2、播放一些“工人劳动的场面”视频。

并适当的描述。

老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了父母辛勤的工作，你想说些什么？

3、教师小结。

是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了，回到家里你应该怎么做？

4、进一步体会挣钱的不易。

四、引导合理消费。

1、孩子们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同吗？

2、小组活动。

分析一星期的消费情况。

3、学生汇报，教师及时补充。

4、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？

小组内设计，比一比哪一组的消费最合理？

5、分析消费计划。

（板书：

合理消费）

五、课后延伸。

回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。

课后小记：

第二课钱该怎样花

教学目标：

1、通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2、通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3、通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教学过程：

一、引入：

提问：

昨天，你们家买了什么东西？

花了多少钱？

二、新授：

活动一：

师：

课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。

哪位同学把你的调查结果汇报一下。

活动二：

师：

由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。

可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。

活动三：

师：

在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?

活动四：

师：

下面我们开展一项计划花钱的活动。

假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

课后小记：

第三课 购物场所我知道

教学目标：

1、了解不同的购物场所及它们的特点。

2、会根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

3、了解一些新颖的购物方式与支付方式。

教学重点：

指导学生能根据自己购物的需要选择适宜的购物场所。

教学难点：

让学生了解一些新颖的购物方式与支付方式。

一、联系生活引入

1、同学们，在生活中要购买需要的用品应该怎么办？

2、照片展示，让学生观看一些周围熟悉的购物场所。

二、模拟商品买卖活动

1、多媒体演示一些同学们熟悉的购物场所。

让学生置身与购物环境中。

2、任选三名同学到大门口当“导购员”。

3、学生模拟买卖商品，教师巡视。

4、其他同学提出自己想买的东西，由三个“导购员”抢答，并说出去哪儿买较好，并说出理由，其他同学评议。

如果“导购员”回答不正确或不令大家满意，就把“导购员”免职，由自选的助手承担“导购员”的任务。

那位导购员回答的问题多，坚持的时间长，则获得优秀“导购员”的称号。

5、评选“优秀售货员”、“文明顾客”。

三、了解新颖的购物方式

1、先让学生回忆电视上介绍的或自己外出旅行所看到的新的选购、付款方式。

2、观看现实生活中的一些新颖的购物、付款方式。

3、比较讨论自己的购物、付款方式与电脑演示的哪些方式更好，为什么？

4、指导学生尝试通过网络购买一本书、一些自己喜欢的东西，实际尝试一下新颖的购物方式。

四、扩展训练

1、让学生讨论未来的购物场所应该怎样？

2、小组共同绘画未来的购物场所。

3、教师从旁点拨，鼓励学生发散思维。

五、深化教育，拓展生活

1、同学们，在日常生活中，我们应该当一名精明的消费者，懂得选择最佳的购物场所，选择价廉物美商品，使用便捷的购物方式。

课后小记：

第四课 做个聪明的消费者

教学目标：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

3、懂得买到不合适的东西怎么办。

教学重点：

1、让学生知道价格变化的原因；

2、知道包装袋上的有什么学问；

教学难点：

懂得买到不合适的东西怎么办。

教学活动过程：

一、 导入谈话：

同学们，由于各种原因，同样的商品会以不同的价格出售。

当我们到当地购物场所了解一下商品价格的变化情况，再请教一下售货员和家长，弄清价格变化的原因。

大家有没有信心做最聪明的消费者？

我们闯关开始。

活动一：

看商品猜价格

1、（课件出示规则）准备好了么？

活动二：

作调查，知差异

1、水笔的价格有所不同，文具盒价钱存在差异。

这种情况我们平时经常遇到，课前，我们做过调查了，来交流交流吧！

2、既然商品的价格差异这么大，我们在购买时应该怎么做呢？

听，小精灵有话要说。

3、但在生活中，我们会见到这样的情况（出示录像）

你觉得他们的做法可取么？

你在生活中遇到过类似情况么？

活动三：

火眼金睛 

1、同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：

酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻……一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害！

2、看了这些，你有什么想法？

（学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装，不合格食品就会远离我们。

你平时购买食品时，主要看什么？

3、还有哪些应该注意的，我们来问问购物精灵吧！

拿出你手里的包装袋看看符合小精灵说的这几条么？

（对照看包装） 

4、大家认识这个标志么？

你在哪儿见过？

5、这个包装袋合格么？

少了什么？

没这些不行么？

（产品标准号、生产日期和保质期、厂址和电话、商标……）

活动四：

小鬼当家

请各组选出三名代表来购物。

我们要找四个收银员，谁愿意？

你想吃什么，快告诉你们的代表。

在买东西时可要注意看呀，时间最长不超过四分钟。

2、咱们来看看各组的成果，如果符合其中一条就会获得一颗智慧星。

总结：

看来，花钱买东西还真有不少学问呢？

虽然今天这三组没有获得胜利，但通过这节课的学习，老师相信，只要我们在生活中睁大自己的眼睛，一定可以做一个聪明的消费者！

课后小记：

第一课 让爷爷奶奶高兴

教学目标：

1、了解爷爷奶奶过去及现在为家庭与社会作出的贡献，对老年人产生敬意，尊重老年人。

2、理解老人的心思和特殊习惯，体会他们的情感需要。

初步表达对爷爷奶奶的孝心。

活动过程：

活动一：

夸夸我心中的“老明星”

活动目的：

以学生课前“我做爷爷奶奶追星族”的调查了解为基础，通过交流让学生进一步体会老人过去及现在为家庭与社会作出的贡献。

从而自然而然地对老年人产生敬意，为理解老人的情感需求做铺垫，让学生情有所出，做到因了解而理解。

活动步骤：

1、谈话：

同学们，咱们前几天做了一回追星族，狠狠地过了一把追星瘾。

但追星的对象不是那些演艺明星，而是你们家的──（爷爷奶奶）。

（贴板书）孩子们回家对爷爷奶奶或者外公外婆做了调查采访，收集了一些照片，并且制作了小报。

2、小组交流，师巡视。

全班交流：

教师指导第一位学生介绍照片、档案、最想夸他的内容；第二三四位档案部分只交流最想介绍的。

预设评价语：

（根据学生汇报情况，进行随机评价）

（1）你专门找到了________年轻时的照片，真难得呀！

（2）________和你住一起吗？

（是）：

难怪了解得这么清楚！

（否）真不容易，还跑了那么远的路去调查；老师表扬你做事多么认真呀！

（3）你还了解________的________，你真细心！

（4）你的档案真详细！

活动二：

老人的心思我知道

活动目的：

通过“你说我猜”的游戏活动猜老人的想法和心情，以引导学生能深入老人的内心世界，站在老人的角度，来理解老人的心思，用心去感受老人的情感需要。

1、谈话：

（边说边贴活动主题）通过刚才的交流，同学们对爷爷奶奶的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？

他们的愿望和想法你能猜到吗？

那我来说，你们来猜。

请你看看大屏幕上的这幅图，（展示教材第一幅图，师读文字）

2、这些爷爷奶奶的心思你能猜到吗？

你愿意猜哪个就猜哪个。

3、大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。

生活中你的爷爷奶奶是怎样关心你的呢？

4、哪组同学愿意来交流？

（指名一组交流；其余组让说情况的学生请另外的同学来猜；学生出题老师猜）。

5、看来理解老人的心思既容易也不容易，关键在于我们是不是用心体会了。

我给大家带来一段录像，让我们认真观看，细细体会。

（生看录像）夜深人静了，对着一大桌冰凉的饭菜，对着早已没有节目的电视机，奶奶此时此刻在想什么？

6.看了这么多，听了这么多，我们无时无刻不在感受着爷爷奶奶无微不至的关心、爱护。

可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？

（生联系生活实际来说） 

7.奶奶，您的儿女孙子对您不够耐心关心的时候，您怎么想？

（老人说）

8、听了爷爷奶奶的话，你想说什么？

（生交流）

活动三：

行动起来敬孝心

活动目的：

在了解和理解的基础上，通过动情的朗诵、轻缓的音乐，进一步让学生体会老人为我们所作的付出，激发学生情感上的共鸣，明白老人需要我们的关