第3单元 课题.docx
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第3单元 课题.docx
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第3单元课题
第3单元课题:
长江之歌课时:
第1课时
内容
长江之歌
教
学
目
标
知
识
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
2.自学生字词语,积累美词佳句。
情感
教育
理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河.”
重点
领悟诗歌对应的表达方法
难点
用直观的课件、音乐将学生带入情景,增强对母亲河的热爱。
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
教学过程:
备注
一、谈话、引导学生翻阅本单元教材,导课。
同学们,中国有两条大河,横贯中国大半个国土,被称为中国的"母亲河",你们知道是哪两条河吗?
这个单元我们就来学习描写介绍"母亲河"的文章。
请同学们浏览本单元内容,看看都有哪些课文,分别写得是什么内容。
二、播放电视风光片《长江》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
播放完,出示中国地形图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。
多年之前,有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们的喜爱。
播放《长江之歌》。
今天,我们就来学习这首歌词。
三、自读课文,了解大意。
放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。
教学
反思
教学时以长江为话题,激发学生对长江探究的欲望和要求。
通过谈话让学生产生对长江的兴趣,课堂中让学生对资料进行整合,用简要的语言介绍,并加上自己的感受和体会。
体现资料为学习服务,交流为提高语文能力的功能。
第3单元课题:
长江之歌课时:
第2课时
内容
长江之歌
教
学
目
标
知
识
有感情地朗诵课文,背诵课文,欣赏并跟唱。
理解课文内容,体会作者表达的感情,了解长江为什么被称为"母亲河"。
情感
教育
进一步查阅资料,全面了解长江
重点
搜集关于长江的资料,加强对长江的了解
难点
搜集关于长江的资料,加强对长江的了解
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
一、指读课文,播放课文朗读录音,分男女生、同位朗读,全班齐读。
二、理解课文内容。
1.小组合作,讨论交流对课文内容的理解。
2.全班交流,教师适时给以指导。
三、再读诗歌,体会课文的表达形式。
1.再读诗歌,看一看课文在表达上有什么特点。
2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
四、再读课文,填写"我的视角"。
1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角,你的视角呢?
再读课文,填写“我的视角”。
2.先小组交流,再指名全班交流。
五、有感情的朗诵,背诵课文。
1.用自己体会到的感情,大声朗诵,试着背诵。
2.指名背诵。
六、欣赏并跟唱《长江之歌》。
教师放录音,学生欣赏并跟唱。
七、质疑问难。
备注
八、探究:
为什么把"长江"比喻成"母亲"?
板书设计:
长江之歌
雪山走来东海奔去乳汁哺育臂膀挽起无穷的源泉
远古走来未来奔去清流灌溉力量推动母亲的胸怀
教学
反思
我用声情并茂的范读激起了学生的情感。
在此基础上,学生自由高声朗读起来,那投入的样子真让人神往,学生纷纷举手说自己的体会。
学生对长江有了深入的了解,学生知道了长江是我们的母亲河。
第3单元课题:
三峡之秋课时:
第1课时
内容
三峡之秋
教
学
目
标
知
识
1.正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己喜欢的段落。
2.自学生字词语,积累美词佳句
情感
教育
理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情
重点
激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。
难点
体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
教学过程:
一、录相导课,激发兴趣。
1.播放电视风光片《长江》中有关三峡的片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
2.出示有关三峡图片,师生共同介绍长江三峡,对长江三峡有一个全面的完整的认识。
3.作家方纪也到过三峡,并且写下了优美的散文《三峡之秋》,今天,让我们跟随作家,一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文,读通课文,了解写作顺序。
1.自读课文,划出不认识的字词。
2.全班交流,学习生字词语。
3.指读课文,思考回答:
课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?
划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文,思考讨论:
作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的?
有什么特点?
2.全班交流,注意引导学生说清楚描写的是什么景色,抓住了什么特点来写的。
3.在交流的同时,指导学生有感情的朗读。
四、课时小结。
板书设计:
三峡之秋
时间景色
早晨明丽露水橘柚树
中午热烈阳光长江
下午平静雾倒影
夜朦胧月亮月光
作业设计:
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句
教学
反思
通过学生自主学习,合作探究来学习课文,发挥学生主体作用,让学生多讲,多读,自读,自悟。
指导学生认识作者按照时间顺序描写景物的方法。
第3单元课题:
三峡之秋课时:
第2时
内容
三峡之秋
教
学
目
标
知
识
1.了解课文的写作顺序
2.背诵课文,理解比喻句,品味语言,积累美词佳句
情感
教育
理解课文内容,了解长江三峡秋天的美景,体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情.
重点
激发学生对母亲河的热爱之情,对祖国的热爱之情。
难点
体会作者表达的感情,激发对长江、对大自然的热爱之情.
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
教学过程:
一、理解课文中的比喻句课件出示
1.这篇课文,语言非常优美,特别是运用了许多比喻句,给文章增添了色彩。
请找出文章中的比喻句,分清主体喻体。
2.在小组内交流一下。
3.全班交流,讲清主体喻体,同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文,填写"我的视角"。
1.阅读丁丁、冬冬的视角,自读课文,填写"我的视角"。
2.先小组交流,再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落,练习背诵。
2.配乐指名背诵,同位互相检查,看看谁背过了一些段落。
四、质疑问难。
教学古诗二首
侧记
备注
五、课时小结。
板书设计:
三峡之秋
语句优美比喻句
教学
反思
在精读课文时,我安排了一读、二读、三读三个环节,让学生在读中感悟三峡的美。
具体深入地感知文中的一词一句,从优美的景物描写中体会三峡在一天中的不同特点。
第3单元课题:
古诗二首课时:
第1课时
内容
古诗二首《凉州词》
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解诗歌的大意,体会作者表达的感情。
情感
教育
体会诗人是怎样展开丰富的想象的.
重点
了解诗歌的大意,体会作者表达的感情.
难点
体会诗人丰富的想象。
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
一、导入新课:
我们刚刚学习了有关长江的文章,同长江的热情、奔放所不同的是黄河的凝重、悲凉。
从古到今,黄河也是诗人们描写的对象之一,这节课,我们就来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。
1.简介作者王之涣(课件出示)
2.解释题目。
3.初读课文。
播放录音,范读。
自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
4.理解诗意。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(2)全班交流,结合学生的交流,引导学生理解诗意。
5.想意境,悟诗情。
(1)自由读诗歌,思考:
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(2)指生读诗并交流。
结合学生的交流,引导学生体会到:
这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉,表达了作者的孤独、悲凉的心情。
备注
6.有感情地齐读这首诗。
边读边想象诗歌所描绘的情景。
7.练习背诵。
先自由练习背诵,再指名背诵。
板书设计:
凉州词孤独荒凉同情
教学
反思
在教学时我让学生以读为手段,鼓励学生积极的自主探究,不断培养学生的自主学习能力,学生经过训练后,基本上能自己结合工具书,完成了对诗意的理解。
第3单元课题:
古诗二首课时:
第2时
内容
浪淘沙
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.了解诗歌的大意,体会作者表达的感情。
情感
教育
体会诗人是怎样展开丰富的想象的.
重点
了解诗歌的大意,体会作者表达的感情.
难点
体会诗人丰富的想象。
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
一、背诵《凉州词》
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。
播放录音,范读。
自由练读,指名朗读,分男女生朗读。
2.理解诗意。
(1)分小组合作学习,根据查阅的有关资料,理解诗意。
(2)全班交流,结合学生的交流,引导学生理解诗意。
3.体会诗歌表达的思想感情。
(1)再读诗歌,思考:
这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。
你是怎样体会到的?
(2)讨论交流,体会诗歌表达的思想感情。
备注
4.有感情地诵读诗歌,想象诗歌描写的情景,进一步体会诗歌表达的思想感情。
5.练习背诵。
先自由练习背诵,再指名背诵。
三体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌,想一想诗人是怎样展开丰富的想象的?
2.小组讨论后,全班交流,结合诗句具体谈。
板书设计:
浪淘沙
蜿蜒曲折流程长激奋
教学
反思
我在教学时,按照诗歌教学的常用方法,设计了四个环节:
读节奏-读意思-读情景-读背。
想在通过朗读的基础上,能明白诗的意思,进而配合插图想象诗的情景,然后简单赏析。
第3单元课题:
黄河之水天上来课时:
第1课时
内容
黄河之水天上来
教
学
目
标
知
识
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,学生字词语。
2.积累美词佳句,解课文内容,了解黄河为什么被称为"母亲河"。
情感
教育
激发我们保护环境,保护我们的"母亲河"的意识。
重点
通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。
难点
品味语言并体会黄河的雄壮,增加民族自豪感。
方法
品读,交流,讨论
课前
准备
课件资料
师生活动过程
一、播放电视风光片《黄河》片断,教师适时给以介绍,激发学生学习课文的热情。
出示中国地形图,简单介绍黄河,对黄河有一个全面的认识。
播放完,出示中国地形图,师生共同简单介绍黄河,对黄河有一个全面的完整的认识。
板书课题,导课。
二、独立阅读课文,思考:
黄河为什么被称为"母亲河"。
三、理解课文内容。
1.指读课文,正音,交流生字词语。
2.小组讨论:
说说黄河为什么被称为"母亲河"。
3.全班交流:
引导学生通过具体语句的学习,体会到:
黄河水利资源丰富,不仅可以发电,还可以灌溉,无私地滋润着两岸的土地,养育着世世代代的炎黄子孙,所以被称为"母亲河"。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为"母亲河"外,还给我们的中华民族带来什么灾难?
为什么会带来这些灾难?
2.结合课文,结合自己查阅的资料,谈谈认识。
备注
3.针对这种情况,你有什么感受?
想说点什么?
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