乘法及加法的区别.docx
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乘法及加法的区别.docx
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乘法及加法的区别
市钢二路小学二年级数学〔上〕册教学设计
主备人:
艳艳审核人:
罗业兰授课时间:
课题
乘法和加法应用题的区别
课型
新授
课时
学习目标:
1、使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题;分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
2、通过小组合作活动,增加学生参加讨论和表达的时机,培养学生分析比拟不同题型的能力。
重点、难点:
使学生学会解决乘法应用题和加法应用题;分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。
教学过程
一、知识,引出新课
1.口算。
2×3=2+5=4×2=5×1=5+3=4×3=2.列式计算。
〔1〕3个4相加是多少?
〔2〕5和2相加是多少?
大家已经学习了1-6的乘法口诀,学会了计算相应的算式题和文字表达题。
今天,我们要一起来研究加法问题和乘法问题的区别,看谁能够应用前面所学的知识解决这些问题。
3.教师板书课题:
解决问题—乘法和加法应用题的区别。
二、知识超市,探究新知
1.出示教材第63页例7。
〔1〕读题,找出两个题目中的条件、要求的问题各是什么,用小圆片摆一摆,表示出题目中的意思。
①学生汇报第一小题。
〔一个学生说,另一个学生在黑板上板贴小圆片〕
②学生汇报第二小题。
〔一个学生说,另一个学生在黑板上板贴小圆片〕
〔2〕看图思考,要求一共有多少桌子应该怎么想?
〔第1题是有4排桌子,每排有5,也就是要求4个5是多少。
第2题只有两排桌子,一排5,一排4,求两排一共有多少〕
〔3〕要求4个5是多少,应该用什么方法解答?
求两排一共有多少,应该用什么方法解答?
该怎样列式?
说说为什么要这样列式。
学生边答复,教师边板书。
小结:
两道题目中虽然都有5和4,但意思不一样。
我们可以画图来帮助理解。
(4)进一步理解例7算式的意义。
谁来说一说,算式中的每个数分别表示什么意思?
〔算式1中的4表示4排,5表示5,也就是每排5,算式中的20表示4排一共有20,也就是4个5是20。
算式2中5表示第一排5,4表示第二排4,9表示两排一共9。
〕
三、课堂小结,突出重点
通过这节课的学习,大家有什么收获?
(1.乘法算式可以用乘法口诀来迅速计算。
2.求几个几用乘法计算。
求几和几用加法计算。
3.求几个几还可以用加法来计算,但是用乘法计算起来比用加法计算更简便。
四、知识反应,尝试练习
练习十四第1、2题。
五、知识过关,确保双基
1.完成教材第64-65页练习十四第4、8、9、11题。
六、板书设计
乘法和加法应用题的区别
(1)〔2〕
5×4=20〔〕5+4=9〔〕
答:
一共有20。
答:
一共有9。
师生笔记
教后反思
提升自我
市钢二路小学二年级数学〔上〕册教学设计
主备人:
艳艳审核人:
罗业兰授课时间:
课题
7的乘法口诀
课型
新授
课时
学习目标:
1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2、理解每一句7的乘法口诀的意义,并初步记熟7的乘法口诀,能用口诀进展简单计算。
3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
重点、难点:
理解每一句7的乘法口诀的意义,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学过程
一、知识,引出新课
1、齐背、抽背1-6的乘法口诀。
2、填空。
〔1〕3×5读作:
〔〕,表示〔〕个〔〕连加。
〔2〕6+6+6+6+6写成乘法算式是〔〕或〔〕。
〔3〕4个5是多少?
二、知识超市,探究新知
1、导言:
同学们已经掌握了1-6的乘法口诀,今天我们将要继续学习7的乘法口诀。
〔板书课题〕
请同学们拿出七巧板,拼拼看,看谁拼得又快又好。
2、教学例1。
〔1〕学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。
〔2〕上台展示学生的成果,引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。
〔3〕〔课件〕出示教师事先收集到的7种图案及表格。
〔课本〕
〔4〕学生观察图表,说说表格所表达的意思。
〔5〕学生动手填写课前发的表格。
〔6〕学生汇报填写结果,要求说清计算的过程,〔连续加7〕,教师及时在电脑中显示答案。
引导学生:
1个图案是由7块板拼成的,也就是1个7,口诀:
一七得七。
2个图案就必须再加上1个7得到14块板,也就可以说成有几个几呢?
〔2个7〕口诀:
二七十四。
类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7,并在电脑中相应显示所编口诀。
〔7〕请学生说出口诀所表示的意义。
〔8〕在学生分小组合作讨论之后,交流讨论结果。
在交流时,要求一组代表发言时应说清算式〔两个〕、口诀及意义,其他同学在认真听的同时,进展补充、纠正。
教师小结:
在口诀中,其不满十时加“得〞字,超过十的不用加“得〞。
将72页乘法算式及口诀补完整。
〔9〕试着背7的乘法口诀。
学生试背后,试着齐背,抽背同时检查每句口诀所表示的意义。
三、课堂小结,突出重点
说说你本节课学到了哪些知识?
还有什么不明白的地方吗?
四、知识反应,尝试练习
1、课本72页“做一做〞。
2、数学游戏。
〔1〕同桌间互相对口令。
〔2〕师生之间互相对口令。
〔3〕一名同学和全体同学对口令。
五、知识过关,确保双基
1、练习十七第2、3、6题。
看谁做得又对又快。
集体订正。
3、出示第7题图。
让学生分小组讨论后答复,鼓励学生用不同的方法进展解答。
六、板书设计
7的乘法口诀
一七得七二七十四三七二十一
四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九
师生笔记
教后反思
提升自我
市钢二路小学二年级数学〔上〕册教学设计
主备人:
艳艳审核人:
罗业兰授课时间:
课题
8的乘法口诀
课型
新授
课时
学习目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。
2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。
并用口诀进展简单的计算。
重点、难点:
经历编制8的乘法口诀的过程。
体验8的乘法口诀的来源。
教学过程
一、知识,引出新课
背诵1-7乘法口诀,今天我们一起学习8的乘法口诀。
板书课题:
8的乘法口诀
二、知识超市,探究新知
1、教学例2.
〔课件出示图片〕请同学们找一找图中的数学信息:
乐队摆成方阵,每行8人,站了8行。
2、方法探究
〔1〕方法一:
用加法计算,完成课本线段图。
根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?
编出口诀吗?
想一想,把你编的口诀写到练习本上。
汇报所编口诀,自由提问。
〔2〕方法二:
用乘法计算,编写乘法口诀。
一行1个8:
1x8=8一八得八8x1=8
二行2个8:
2x8=16二八十六8x2=16
三行3个8:
3x8=24三八二十四8x3=24
四行4个8:
4x8=32四八三十二8x4=32
五行5个8:
5x8=40五八四十8x5=40
六行6个8:
6x8=48六八四十八8x6=48
七行7个8:
7x8=56七八五十六8x7=56
三行8个8:
8x8=64八八六十四
三、课堂小结,突出重点
通过这节课的学习,你有什么收获?
跟大家一起分享一下吧!
四、知识反应,尝试练习
1、背写8的乘法口诀。
2、课本75页做一做第1、2题。
五、知识过关,确保双基
1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹〔 〕条腿,三只螃蟹〔 〕条腿,四只螃蟹〔 〕条腿,五只螃蟹〔 〕条腿,六只螃蟹〔 〕条腿,七只螃蟹〔 〕条腿,八只螃蟹〔 〕条腿。
2、口算比赛。
1×8 2×8 6×8 7×8 3×8
4×8 5×8 8×8
3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?
4、〔 〕×4=32 8×〔 〕=56 〔 〕×〔 〕=24
六、板书设计
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
师生笔记
教后反思
提升自我
市钢二路小学二年级数学〔上〕册教学设计
主备人:
艳艳审核人:
罗业兰授课时间:
课题
解决问题
课型
新授
课时
学习目标:
1.通过复习,使学生加深对乘除法含义的理解,掌握用乘除法计算的问题的构造和数量关系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生分析、比拟、概括能力。
培养学生的合作意识和问题意识。
3.让学生根据具体问题先独立思考,再合作交流,从而提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
重点、难点:
运用数学知识解决实际问题。
教学过程
一、知识,引出新课
1、背写8的乘法口诀。
2、引入课题本节课复习容并板书课题:
用乘法口诀解决问题
二、知识超市,探究新知
1.引导学生提问题,出示78页例3图:
〔1〕通过看图,大家都知道什么了?
我们可以获得哪些信息?
我们知道了:
一些文具的价钱。
铅笔日记本橡皮文具盒
每盒3元每本4元每块2元每个8元
〔2〕买3个文具盒一共多少钱?
〔3〕解决这个问题需要那些信息?
请同学分析条件,可以用乘法计算,一个文具盒8元,求3
个文具盒是多少?
也就是求3个8是多少?
可以用乘法计算。
列式:
8×3=24元
〔4〕那位同学能够口答题,请同学口答:
一共24元。
〔5〕根据以上提供的信息,你能提出哪些数学问题?
〔6〕小组交流以后组织学生全班交流。
例如:
买8块橡皮多少钱?
买5个日记本多少钱?
2.完成78页“想一想〞。
审题、分析后完成在书上。
三、课堂小结,突出重点
刚刚的学习,你有什么想法?
我们要善于用数学的眼光观察周围的事物,用所学的知识解决生活中的实际问题。
四、知识反应,尝试练习
练习十九第3、4、5题。
五、知识过关,确保双基
1.二年级有3个班,每个班选5人参加比赛,一共选多少人?
2.公园里摆花,摆3行,每行7盆,一共要摆多少盆?
3.2元1元8元
尺子铅笔文具盒
〔1〕买4把尺子需要多少元?
〔2〕一支铅笔和4个文具盒一共多少元?
(3)带了20元,买2个文具盒够吗?
六、板书设计
解决问题
3x8=24(元)
或8x3=24(元)
答:
一共24元。
师生笔记
教后反思
提升自我
市钢二路小学二年级数学〔上〕册教学设计
主备人:
艳艳审核人:
罗业兰授课时间:
课题
9的乘法口诀
课型
新授
课时
学习目标:
1、掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进展准确计算和解决一些简单的问题。
2、培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进一步归纳总结,探索出9的乘法口诀的规律。
3、在编写口诀和探索9的乘法口诀规律的过程中获得成功的体验,提高学习兴趣、增强学习信心。
重点、难点:
经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进展有关的乘法计算。
教学过程
一、知识,引出新课
小袋鼠想拜见数学王国的国王,国王想考考小袋鼠,就在小袋鼠到王国的路上设置了一些关卡,如果小猴子能顺利通关,就可以到达数学王国。
小袋鼠是个好学的孩子,他非常想到数学王国学习,可是又怕过不了关,想请大家帮帮他,你们愿意吗?
【设计意图:
快速调动学生的积极性,让学生在愉快的情景中去观察事物、发现问题、解决问题,为后面的教学做好铺垫。
】
二、知识超市,探究新知
〔一〕第一关,导入新课。
1、〔多媒体课件出示赛龙舟情景图〕小袋鼠刚走了几步就被一条河挡住了去路,幸好河上面有一条小桥,但是桥口有一个小兔子。
小袋鼠正想从桥上走过去的时候,小兔子拦住了袋鼠说:
“小袋鼠,你要是想过去,就必须完成两个任务:
1、说出你在河面上发现的两个有关数学的信息,并且提出三个数学问题。
2、你必须完成跳远的任务。
〞〔把表格填完整〕
2、你能发现那些有关数学的信息?
提出什么数学问题呢?
3、你能看出9、18、27排列的时候有什么规律吗?
〔同桌合作计算,汇报交流,教师根据学生的汇报,同时请学生在黑板上板书乘法算式。
〕
发现这些数字都是和9有关系的。
今天我们就来学习“9的乘法口诀。
〔板书课题:
9的乘法口诀〕
〔二〕第二关:
编写口诀。
1、教师提示:
9的乘法口诀应该有几句?
每一句乘法口诀应该可以写出几个乘法算式呢?
〔学生分成4人小组编制9的乘法口诀,并把书本84页的方框里面的数和9的乘法口诀填完整。
〕
2、请几位同学来帮我们把9的乘法口诀的卡片贴到黑板上。
3、同学们自己编出了9的乘法口诀,真了不起!
三、课堂小结,突出重点
这节课你学会了什么?
跟大家分享一下吧!
四、知识反应,尝试练习
1、课本80页“做一做〞。
2、背诵9的乘法口诀。
五、知识过关,确保双基
练习十二
六、板书设计
9的乘法口诀
1x9=9一九得九9x1=9
2x9=18二九十八9x2=18
3x9=27三九二十七9x3=27
4x9=36四九三十六9x4=36
5x9=45五九四十五9x5=45
6x9=54六九五十四9x6=54
7x9=63七九六十三9x7=63
8x9=72八九七十二9x8=72
9x9=81九九八十一
师生笔记
教后反思
提升自我
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- 乘法 加法 区别