《风娃娃》教案.docx

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《风娃娃》教案

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案

《风娃娃》教案1

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　2.知道做客时懂礼貌才受人欢迎。

　　3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　4.养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　活动重难点：

　　理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　理解故事内容，了解做客的基本礼仪。

　　难点形成原因：

　　如今幼儿都独生子女，礼貌教育尤为重要，而且都处于自私自我的阶段，因此做客礼仪有待引导。

　　难点解决策略：

　　集体与自由阅读相结合，情境支架辅助帮助情感体验。

　　设计依据：

　　提问前置、引导式提问等多种适宜的提问方式，帮助幼儿明确两种不同的做客方式，并有猜想策略引发幼儿思考，调动幼儿续编的情绪。

　　活动过程：

　　一、.引题

　　小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，我们一起来看看它邀请了谁，会发生什么事情呢？

　　二、.故事讲述，理解大意。

　　教师逐一出示挂图分段讲述故事，并提问：

　　1、谁来小公鸡家里做客？

　　2、风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

　　3、小公鸡让风娃娃进门了吗？

为什么？

　　4、小黄鸭是怎么到小公鸡家做客的？

　　5、小公鸡让它进门了吗？

为什么？

　　6、小白鹅呢？

　　7、故事里的风娃娃、小黄鸭和小白鹅分别是怎么做客的？

　　8、风娃娃看了之后会怎么做？

　　三、.教师讲述最后一部分

　　四、完整欣赏

　　五、迁移练习，巩固行为

　　活动反思：

　　“风娃娃做客”是一个有着生动的故事情节，配有非常漂亮生动的图片并蕴涵着非常好的为人处事的道理。

在此时的中班幼儿学会如何为人处事是非常重要的。

本节活动主要是要求幼儿理解故事，知道做客的基本礼仪。

知道有人来家里做客时应该懂礼貌才会受人欢迎受人喜欢。

　　在活动开始，我先请幼儿来讨论：

小公鸡要过生日了，它想邀请好朋友来家里做客，你们猜猜会有谁来小公鸡家做客呢，朋友们在小公鸡家会发生什么事情呢？

请幼儿互相讨论，结合自己平时过生日时所发生的事大胆地举手回答。

我们班的小朋友都说的非常的好，都能够很好的表达出来。

那小公鸡过生日时是怎么样的呢，到底发生了什么事呢？

请幼儿倾听故事，此时的幼儿已经知道小公鸡要过生日了，由于他们已经有了对过生日时的了解，所以许多幼儿都能够带着自己过生日时的样子来倾听故事，并且听的特别的仔细。

故事听好后，引出了一系列的问题，比如说：

谁来小公鸡家做客了？

风娃娃是怎么到小公鸡家做客的？

小公鸡让风娃娃进来了吗？

为什么？

因为幼儿刚刚倾听好故事，对故事的情节有了粗略的了解，这时应利用这一特点对幼儿进行快速提问，使幼儿在回答问题时，回忆在故事中所听到的答案，这样一来，在今后的语言教学活动中，幼儿才会去更好的去倾听，去注意故事的内容，及重要的情节。

中班，是一个具有非常好的判断能力的阶段，幼儿都能够正确地去选择对与错。

同样当我问我们班的小朋友风娃娃刚开始去小公鸡家，用脚踹门对不对啊？

他们都知道“不对”那为什么刚开始小公鸡没有让风娃娃进去呀？

出乎意料的是我们班的幼儿回答的非常的好，可见在平时他们积累下来的为人处事的道理还不少呢！

　　小百科：

客人前来拜访或作客的人。

《风娃娃》教案2

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？

抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。

　　２、说说为什么猜“风”？

你喜欢什么风？

谁愿意说一说？

　　３、板书课题，齐读课题。

　　让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。

（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。

）

　　２、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。

　　３、同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？

　　４、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：

　　⑴风娃娃做了哪些事情？

　　⑵这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？

　　５、（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　反馈点拨：

交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。

根据学生反馈进行点拨与强化。

教师板书：

吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。

　　三、小组合作，分块研读，感悟明理

　　１、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

　　⑴小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

　　⑵读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

　　２、（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？

　　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：

　　⑴读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？

　　⑵我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？

　　（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）

　　３、学习交流“做好事”板块：

　　师：

风娃娃来到哪些地方？

做了什么？

结果怎样？

　　指名答。

　　（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）

　　教师范读第二、三自然段。

　　师：

风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？

分男女生朗读第二、三自然段。

　　师：

风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？

你认为他这样想对吗？

谁来读读这一段？

　　４、学习交流“做坏事”板块：

　　师：

学习小组自由读课文，想一想：

风娃娃又来到了哪些地方？

做了些什么？

结果怎样？

　　（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

）

　　同一小组的学生分自然段读一读。

　　师：

风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？

他知道人们为什么责怪他吗？

　　师：

谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？

　　师：

我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？

如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

　　（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。

）

　　５、进一步练习朗读：

选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。

（评出本节课朗读小能手。

）

　　四、课外延伸

　　１、课件：

　　人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。

再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。

　　２、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。

　　五、总结

　　从风娃娃的身上，你明白了什么道理？

知道我们以后做事该怎么做了吗？

对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。

只有动手又动脑，事情才能做得好。

《风娃娃》教案3

　　教学目标

　　1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。

　　2、能正确书写“吸、汗、夫、示”4个字。

　　2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。

　　3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。

　　教学重点：

识记生字，正确书写。

通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。

　　教学难点：

读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。

初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。

　　教学流程：

　　一、谜语导入趣味识“风”

　　1、（师）：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

（生：

喜欢）今天老师给大家带来了一个有趣的谜语，看看哪位聪明的小朋友能猜出来。

（ppt出示谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

大家都猜出是什么了吗？

　　生：

风（教师相机板书“风”）

　　师：

今天我们请来了来自风家族的一位小成员（ppt出示图片：

风娃娃和图片）谁来叫叫他（生读“风娃娃”）（师：

娃第二个要读轻声，听老师读：

风娃娃，谁再来试试；我们一起来……）

　　师：

让我们一起把他的名字写在黑板上吧。

（教师板书完整）师：

风娃娃长大了，要去帮人们做事，让我们跟随风娃娃的脚步，认真读读课文吧，请同学们把书翻到70页自由朗读课文一遍，注意读准字音、读通句子，遇到不会读的句子多读几遍，边读边想，我们的风娃娃都做了哪几件事情？

（生：

自由朗读课文）

　　二、自由朗读趣味识字

　　师：

同学们读得可真认真啊，我们的风娃娃想要考考大家，瞧，他带着我们的词语宝宝们来啦！

认识他们吗？

请同学们先自己读读（生自由朗读词语）

　　师：

谁想要来当小老师带同学们读读。

（师：

小老师读对的大家请跟他读）

　　师：

我们的风娃娃直夸我们小老师厉害呢。

　　师：

词语宝宝头上的拼音帽子摘掉了，还认识他们吗？

　　师：

下面我们来开小火车。

（哪列火车最想开？

……）

　　师：

看来同学们已经和我们的词语宝宝成为好朋友了。

为了奖励大家，风娃娃给大家带来了几个字谜，这些字谜都是我们今天学习的生字宝宝，看看哪位同学最聪明。

（ppt出示字谜）

　　三、深入课文品读“风”的本领

　　师：

我们同学们很厉害，我们的风娃娃的本领也很大，他长大了，到田野里帮人们做了很多事，下面请同学们快速读读课文，找找风娃娃为人们都做了哪几件事？

（教师ppt出示图片）同学们也可以借助书上的三幅图画观察。

（生回答）

　　师：

根据学生的回答概括，教师相机出示五件事的卡片（吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹走衣服、吹断小树）

　　师：

我们的风娃娃原来为人们做了那么多事，那他做的哪些是好事，受到了人们的称赞呢？

　　生：

吹转风车吹动帆船。

　　师：

我们的.风娃娃做了好事，心里可开心啦，（在黑板上贴出笑脸）那让我们一起跟随着风娃娃去做好事吧。

　　师：

谁来给大家读读。

（生读）其他同学仔细听听他是不是把字音读准了，把句子读通顺了。

　　师：

他读得怎么样？

（生评）让我们一起来读读。

从这句话中我们可以看到怎么样的情境？

（引导学习：

慢慢断断续续）同学们，我们看，风车转的这么慢，如果你是风娃娃看到这样的情境心里会怎么想？

　　生：

我会想：

风车转的太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。

　　师：

看到秧苗都快枯死了，我们的风娃娃怎么做？

　　生：

使劲吹气。

　　师：

谁来学学我们风娃娃的样子吹吹气。

（一生表演吹气）

　　师：

你觉得他吹气的时候有什么特点。

（生：

很用力；要先吸一口气）

　　师：

让我们也一起来吹吹气，让风车转得快一点，让水流的更快一点吧。

　　师：

风娃娃也和你们一样，在很卖力地帮人们做事，看（ppt出示句子：

他深深地系列一口气……去。

）

　　师：

在我们风娃娃的帮助下，风车转得更快了，水流得更多了，我们的秧苗……（齐读）

　　师：

同学们，你们看，这秧苗喝足了水，心里可高兴了他们会对风娃娃说些什么呢？

　　生：

秧苗们会说：

……

　　师：

风娃娃看到这样的景象，肯定是高兴极了，那你们高兴吗？

那让我们带着高兴的心情一起来读读第二自然段吧。

（同学们的声音真是又整齐，又响亮啊。

）

　　师：

同学们，刚才我们学习了第二自然段，知道了好心又热情的风娃娃是怎么帮人们吹风车的，做了好事，我们风娃娃可高兴了，他又来到了哪里？

　　生：

小河边。

（师：

出示第三段）请同学们自己读读这一段，边读边想风娃娃在帮人们做什么事情？

这本来是谁在拉动帆船的？

（生：

纤夫）

　　师：

瞧，这就是我们的纤夫，在以前，我们的船上没有先进的发动机，船想要逆流行驶的时候靠的就是这群纤夫，看，他们弯着腰、流着汗，双手紧紧地拉着纤绳，用自己的身躯一步一步、艰难地拉着帆船。

　　师：

请同学们找出文中表现这个情节的句子（生找出，ppt出示：

他们弯着腰、流着汗、喊着号子，船却走得很慢。

从品读“弯着、流着、喊着”三个词语中体会到纤夫的辛苦

　　师：

纤夫使出全身力气在拉帆船，船行驶的还很慢，这时候他们心里会怎么想？

　　生：

要是有谁来帮帮我们就好了

　　师：

是啊，这时候，我们的风娃娃来帮忙了，谁来读读。

（男女生读）

　　生：

读

　　师：

想想我们的纤夫会对风娃娃说什么感谢的话？

　　生：

****

　　师：

同学们，这节课我们学习了风娃娃帮助人们做了哪两件好事？

　　生：

吹转风车、吹动帆船

　　师：

那你们觉得风娃娃是一个怎样的孩子？

　　生：

善良、热心助人

　　师：

风娃娃帮人们做了好事他心里会怎么想呢？

　　生：

帮助人们做好事真容易，只要有力气就行。

（请生读）

　　师：

那是不是真的像风娃娃说的那样做好事只要有力气就行呢？

我们下节课再来学习，下面我们来写字。

　　四、踏实指导有效识字

　　教师通过有效指导书写生字，让生先描一个再写一个，最后一个通过评价后再写，从而提高书写的有效性。

《风娃娃》教案4

　　活动名称：

　　顽皮的风娃娃（阅读活动）

　　活动目标：

　　1、能仔细观察并描述风娃娃的表情、动作。

　　2、初步了解自然界的风与人们的关系。

　　活动准备：

　　1、连环画《顽皮的风娃娃》

　　2、幼儿每人一本图书

　　活动过程：

　　1、引疑激趣：

　　出示图片“风娃娃”“看看谁来了？

”（风娃娃）“这个风娃娃会变魔术，让我们来看看图画，它是怎么变的？

”幼儿看图画想象。

　　2、幼儿自主阅读：

（1）出示连环画《顽皮的风娃娃》，让幼儿自由看图画阅读。

（2）教师观察，聆听幼儿的阅读情况，随机解答个别幼儿的疑问。

　　3、分析理解：

（1）教师设疑，引导讨论：

　　“你选择哪一幅图画，说说风娃娃是怎么变魔术的？

”（提醒幼儿把话说完整）

（2）教师指到幼儿选择的相应的图画请幼儿讲解。

　　教师提醒幼儿“风娃娃可能是什么样的表情，什么样的动作呢？

”

　　（3）重点观察讨论：

　　“我们从头开始一起来阅读一次吧：

　　图二：

风娃娃轻轻一挥，草地上的花、树怎么样？

　　图三：

风娃娃吹向人们，人们怎么样啦？

　　图四：

风娃娃用了点劲吹，大地又怎么了？

（飞沙走石）

　　图五：

发生了什么事？

大树怎么会倒地，房子怎么会倒塌？

　　图六：

风娃娃使劲地吹向大海，又发生了什么事？

（海啸）

　　（4）阅读完后，表达感受：

　　a“风娃娃与人们开的玩笑是越来越怎样啊？

”（越来越大）

　　“从什么样慢慢的变成什么样了？

”（开始是轻轻地一挥，然后是吹了一口气，后来又加了点力吹，然后使出了全身的力气，最后又用力吹向大海）

　　b“你喜欢什么样的风娃娃？

不喜欢什么样的风娃娃？

”

　　4、完整阅读：

（1）幼儿看连环画，欣赏老师有表情地讲述故事。

（2）教师讲述故事，幼儿用动作表演。

　　5、结束活动：

　　幼儿与家长共同看图书讲故事。

《风娃娃》教案5

　　一教学目标。

　　知能目标：

　　1会认12个生字。

会写10个生字。

　　2能正确流利地朗读课文。

　　3能积累“摇摇摆摆”这种AABB形式的词语。

　　4模仿课文编故事。

　　过程与方法目标：

在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：

谁做了什么?

　　情感目标：

　　1使学生通过学习课文，明白风的作用。

明白有好心还要有好方法这个做人做事的道理。

　　2培养学生读书习惯和兴趣。

　　二教学重点：

阅读能力的培养，通过学习使学生体会怎样阅读较长的课文，怎样弄清课文内容。

　　三教学思路：

本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。

既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。

学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。

采用指导学生“读一读，画一画”（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。

继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。

。

。

。

。

。

”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

　　四教学准备：

布置学生预习课文，自学生字词语;制作卡片。

　　五课时安排：

2课时

　　六授课时间

　　第一课时

　　一激趣导入。

　　1告诉学生：

老师要给同学们介绍一个新朋友，瞧，它来啦!

（出示风娃娃简笔画――快乐的样子），板书课题。

　　2喜欢这个风娃娃吗?

（说话练习。

看到可爱的风娃娃，孩子肯定想说话，给他们表达的机会）

　　老师快速伤心表情的风娃娃。

示意学生说自己看到的。

咦，风娃娃怎么了?

他为什么伤心呢?

让我听听风娃娃怎么说。

（做倾听状）：

对了，风娃娃说，最近它有一些烦恼，很不开心，想找朋友倾诉，你们愿意作风娃娃的朋友吗?

那就让我告诉你风娃娃的苦恼吧。

（进入范读课文环节）

　　二初读课文，弄清大意，检查预习。

　　1范读课文。

：

听明白什么了?

说一说。

（检查预习和听的能力。

）

　　2鼓励学生读课文，解决疑难。

　　大家再读读课文，把风娃娃的事情彻底弄清楚了，好给它出主意啊。

把你在预习的时候学的还不熟练的生字圈出来，多读两遍。

等会我们来放鞭炮，看看谁最利索，不出错。

　　3用放鞭炮的形式检查生字词语的预习。

（逐步把生字词的学习转化为自学，上课时重点指导难认的字。

）

　　断断续续摇摇摆摆奔跑一艘船表示感谢田野赶紧伤心风筝

　　无影无踪转得飞快责怪抽上来吸了一口气纤夫流汗行驶

　　相机理解“断断续续、无影无踪”，

　　过渡：

风娃娃有意见了，他说：

小朋友光顾和生字交朋友了，怎么不管他的事了!

　　4谁想把风娃娃的故事读给大家听?

（分小组、男女生、个别读等形式朗读课文，指导朗读。

特别难读的句子老师领读。

）把课文读通、读顺。

　　三指导学生详读课文，在阅读中学习抓词句理解，同时训练朗读的语气。

　　1师：

读了好几遍风娃娃的故事了，你认为风娃娃怎么样?

和身边的同学交流交流自己的看法。

　　2师：

现在，咱们跟风娃娃谈谈心吧?

把你对他的看法说出来，帮风娃娃解除心中的烦恼。

　　指导学生以对风娃娃说话的形式复述课文内容、表达自己的理解。

　　“能干”，你从哪里看出风娃娃能干呢?

相机读课文二、三段。

指导学生读出风娃娃能干又快乐的感觉，体会风娃娃热心助人，也很能干。

相机给出词语：

“助人为乐、热心助人”等，积累词汇。

　　3夸完了优点，咱们婉转地告诉风娃娃它那儿做错了，好吗?

　　指导学生用完整的句子复述5、6、7自然段。

（理解表面现象）

　　风娃娃为什么会这么做呀?

问题出在哪儿了?

在课文中找一句话，快告诉风娃娃，它错哪儿了?

　　找出“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”读一读。

继续用对风娃娃说话的方式，表达自己的理解。

（进入处世道理的理解阶段）

　　老师以风娃娃的语气反问：

你们有没有做过这种好心却帮了别人倒忙的事情呢?

（结合学生实际使学生明白道理。

）

　　四拓展延伸。

　　1收起风娃娃快乐的画，问：

猜猜看，现在风娃娃的表情会是什么样?

对了，风娃娃听了你们的话，明白了道理，也交了你们这么多好朋友，转忧为喜了!

　　2现在，你猜猜风娃娃会去干什么呢?

（指导学生说话，运用了解的风的知识，续编故事。

）

　　五作业设计。

　　一星级：

找一找，还有哪些词语也是这种形式：

摇摇摆摆断断续续

　　二星级：

把自己编的风娃娃的故事写下来。

　　第二课时

　　一复习生字词语。

　　二交流作业，说说自己搜集的重叠词;选读学生写话作业。

　　三指导学生在田字格中写生字。

（一）教学目标

　　懂得借条、收条和领条的不同用处，能区别这三种条据异同点，练写领、收条。

（二）教学过程

　　1.复习借条的用法和写法。

（1）说说借条的用法和写法。

（2）出示学生作业中写得不够正确的借条，集体评议。

　　2.学习写领、收条。

（1）自读课文第二部分，思考：

怎样写领、收条？

（2）小结。

　　（3）修改有错误的收条。

（投影片）

　　今收到三

（1）中队上缴的支援灾区损款90元。

　　光明少先队大队部12月6日

　　（4）写一张领条（按课文内容）并评议。

　　3.区别三种条据的异同。

（1）讨论：

借、收、领条的写法有何异同？

（2）小结。

（同：

格式一样，要写明借、收、领的对象；数量要大写；都要写明姓名、日期。

异：

借条要写明归还日期，领、收条不用写。

）

《风娃娃》教案6

　　教学目标：

　　★认识11个生字，会写8个字。

　　★正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　★通过朗读，体会其中的道理。

　　★学习通过对比进行描述的方法。

　　★懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学重点：

　　通过朗读，懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用的道理。

　　教学难点：

　　了解课文通过对比进行描述的方法。

　　教学课时：

　　两课时

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识11个生字，会写8个字。

初步感知课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、解题、导入新课。

　　二、识字写字。

　　１、自由读课文：

边读本画出本课生字。

　　２、借助拼音反复读带有生字的句子。

　　３、小组交流。

　　４、检查学生生字的读音。

　　５、开火车读生字。

巩固生字的读音。

　　６、教师重点指导

　　７、写字指导。

　　三、自由读课文，初步感知课文内容。

　　四、作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　通过朗读懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。

　　教具准备：

　　图片。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　自由读课文，风娃娃做了哪几件事？

　　二、学生讨论回答。

　　三、自由读第2~4段。

　　思考：

风娃娃做了什么事？

结果怎么样？

　　四、自由读第5~6段。

　　思考：

风娃娃做了什么事？

结果怎么样？

　　五、有感情的朗读课文。

　　思考；你想对风娃娃说些什么？

《风娃娃》教案7

　　教学目标：

　　1、认识11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

　　重点难点：

　　让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?

哪些做得不好?

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、今天，老师先给大家出一个谜语：

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

你们猜出是什么了吗?

（风）

　　2、板书：

风娃娃。

我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?

我们一起看课文。

　　二、学习课文。

　　1、感知课文，了解课文大意。

（1）听课文录音，学生边听边画出生字。

初步了解课文大意。

（2）自由读课文，反复读带有生字的句子。

　　2、记忆生字新词。

（1）分组当小老师，把自己认识的新字介绍给其他同学。

（2）采取给生字归类的方式帮助记忆字型

　　3、自选板块，自主研读。

　　4、读全文，理清线索。

　　读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。

学生汇报，老师板书：

吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

　　以上几件事中，哪些是他做的好事?

哪些是他做的坏事?

　　5、提问设疑，小组研读。

（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?

（2）风娃娃为什么好心办了坏事?

　　（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

　　6、分块研读，反馈交流。

（1）研读：

“做好事”板块。

　　（选择重点句子读一读，想一想。

）

　　风娃娃做了什么?

结果怎