部编本人教版小学语文一年级上册6比尾巴优秀教案新版.docx
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部编本人教版小学语文一年级上册6比尾巴优秀教案新版
6 比尾巴
教材解析
《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。
根据问题与回答,可以把课文分成两个部分:
第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。
全文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。
课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
教学难点
读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言:
同学们喜欢做游戏吗?
快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……
预设:
生疑惑,我们没有尾巴啊?
(2)导学:
我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?
(动物。
)你知道哪些小动物有尾巴吗?
它的尾巴是什么样的?
(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。
)
预设:
我见过马的尾巴。
马的尾巴长长的,和长头发一样。
我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。
(3)小结:
同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。
2.板书:
“尾巴”,识记生字。
(1)指名读词。
(2)指导学生观察拼音。
发现“巴”没有声调,读轻声。
师补充:
要读得又轻又短。
(3)指导学生记住字形。
导学:
你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?
预设:
尾:
偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字;联想的方法记为身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。
组词:
尾巴 狗尾草 凤尾竹
巴:
数笔画的方法记,减一减,色——巴。
组词:
尾巴 巴住 结巴
3.过渡:
动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!
它们要比什么呢?
(板书:
在“尾巴”前加上“比”)
4.认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学:
这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?
预设:
可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。
组词:
比较 相比 比赛 比美 比一比
二、初读课文,识记生字
1.过渡:
想知道哪些动物参加了比赛吗?
赶紧来读读课文吧!
2.提出自读要求:
(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。
3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。
预设:
生:
我喜欢小兔子。
你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。
师(模仿兔子回答):
谢谢!
你也很可爱。
生:
我喜欢孔雀。
孔雀,你的衣服真漂亮。
师(模仿孔雀回答):
谢谢!
你的校服也很好看。
……
(3)多媒体课件播放小动物们的话。
(我的尾巴长。
我的尾巴短。
我的尾巴好像一把伞。
我的尾巴弯。
我的尾巴扁。
我的尾巴最好看。
)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。
(齐说、指名说。
)
5.去掉图片认词语。
导学:
现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?
(自由读——齐读)
6.去掉拼音开火车读动物的名字。
组织学生争当小老师教学生读。
(1)读好带轻声字的词。
兔子 鸭子 猴子
(2)加手势读好“松鼠”:
“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。
7.多种方法,识记生字。
(1)导学:
瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。
)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。
扌:
读作提手旁。
提手旁表示用手做某些动作。
在字的左侧。
(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字,如:
打、拍、拾等。
)
导学:
今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?
请你做一做这个动作。
你会给它组词吗?
预设:
把(车把)(把手)(一把尺)
导学:
“把”是多音字。
组词:
bà刀把儿
(4)识记“长”和“短”。
课件出示两条直线,一长一短。
请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。
长和短是一对反义词。
(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。
①出示生字“公”。
②导学:
你用什么办法记住这个字?
预设:
加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。
组词:
公共 公牛 公开
③导学:
“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。
和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。
预设:
分、谷、共等。
(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
导学:
你是怎样记住这四个生字的?
和你的同桌说一说吧!
预设:
谁:
①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。
②组词:
是谁 谁家 谁的
伞:
①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。
②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。
(打一用具)(谜底:
伞)
兔:
①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。
②组词:
白兔 兔子
最:
用加一加的方法记,日+耳+又=最。
三、再读课文,巩固生字
1.师导学,提出阅读要求:
(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。
(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?
2.学生按要求再次自由读课文。
3.组织学生同桌之间互相交流展示。
(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。
(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。
(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。
4.把生字根据结构分类。
5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。
预设:
这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6.指名分段读文,巩固识记生字。
7.游戏——走迷宫,巩固生字。
8.齐读课文。
四、辨认字形,指导写字
1.出示“我会写”的字:
长、比、巴、把。
认读、组词。
2.指导观察:
“比、长”。
这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3.学习新笔画:
“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。
(“竖提”的“提”的方向是向右。
)
4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。
预设:
“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。
5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。
“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。
6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。
看谁写得正确美观。
7.指导观察“巴、把”。
“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。
强调“竖弯钩”写得要舒展一些。
“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。
9.学生描红,练习书写。
教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
10.评议。
(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。
)
五、作业布置
1.熟读课文。
2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。
第二课时
一、复习字词,导入新课
1.导言:
今天老师要给大家介绍一位朋友——聪明猴。
让我们跟它打个招呼吧!
你好!
2.多媒体课件出示聪明猴的话:
人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。
3.导学:
现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。
(1)拼一拼,写一写。
wěibɑ bǐ yi bǐyì bǎsǎn chánɡduǎn
尾( )()( )( )( )( )伞 ( )短
(2)导学:
到底有哪些动物参加了比赛呢?
(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。
)
①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。
②指导学生用一句话来表达:
课件显示句式:
参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。
二、细读对话,理解内容
1.导学:
那这些小动物是怎么比尾巴的呢?
请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。
2.认识小节:
这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。
3.认识问号,学会读问句。
(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?
没有读懂的地方用铅笔做记号。
(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。
(3)组织学生汇报,教师相机指导:
预设:
第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?
”。
(师相机引导学生认识问号“?
”)这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。
听老师读一读。
(师范读,生跟读。
)
导问:
(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?
指导学生读出语气。
引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。
第3、4小节也都是这样。
4.学习答句,理解内容。
(1)导问:
你们能把刚才的问题回答出来吗?
(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。
)
(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。
①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
用“好像”说话,了解打比方的写法。
②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。
用“……最……”说话。
③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。
5.指导学生有感情地朗读。
(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?
和同桌对读一下。
一人问,一人答。
(2)指两名学生分别读问句和答句。
(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。
(4)小结:
①问句要读出疑问的语气;②要将动物尾巴的特点表现出来;③轻声要读好。
(5)用不同方式朗读:
生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。
三、巩固字词,熟读成诵
1.背诵课文。
(1)导学:
同学们真了不起!
不但知道了课文内容,而且会读课文了。
你们能不能根据板书,把课文背下来呢?
先自己背背,再同桌互背。
(学生自背,同桌互背。
)
(2)指名背课文。
2.游戏:
找尾巴。
(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。
导言:
这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?
(2)提出活动要求:
①说说这些动物的名称;②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发;③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。
还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。
四、资料补充,拓展阅读
1.导言:
还有许多其他小动物要来比尾巴。
瞧,你们认识这些小动物吗?
(课件显示图片:
①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。
我们来认识一下这些小动物吧。
)
2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?
谁的尾巴长?
______的尾巴长。
谁的尾巴短?
______的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞?
______的尾巴好像一把伞。
3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:
你们真了不起,会编课文了。
谁来读给大家听?
(指名三位学生读。
)
4.你们再来观察这组图。
(课件显示乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。
(1)教师提出要求:
①三问三答。
②回答问题语句要完整。
③注意先问的先答,后问的后答。
(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。
(学生练说)
(3)指名汇报。
预设:
谁的尾巴尖?
乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁?
鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看?
锦鸡的尾巴最好看。
(4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。
全班学生一起读。
五、课堂小结
同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。
只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。
同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。
教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。
2.朗读课文,读好问句的语气。
背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
教学重点
朗读课文,背诵课文。
教学难点
读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?
看清楚后说一说。
(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀……)
仔细看看它们的尾巴一样吗?
(板书:
尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。
(板书:
比)
领读课题,齐读课题:
比尾巴。
二、初读课文,整体感知
1.教师出示教材插图,让学生观看这些动物地图片后,轻声自读儿歌,然后想一想这首儿歌告诉我们了什么。
2.教师范读,学生跟读,注意音节。
3.检查生字的读音。
4.指名四位小朋友分节读儿歌。
(正音)
5.讨论:
这首儿歌告诉我们什么?
过渡:
这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。
我们先来学习第一、二两节。
三、朗读课文,理解文意
1.学习第一节。
(1)指名读第一句,然后说一说,这些动物中,谁的尾巴长。
“谁的尾巴长?
”后面的标点符号叫问号。
读问句要注意声调向上扬。
(教师领读两遍)读这句话时要强调“谁的”。
(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”。
这4个字要连起来读。
(领读,指名读,齐读。
)
(2)指名读第二句,然后说一说谁的尾巴短。
教学流程和注意要点同第一句。
(3)指名读第三句,然后说一说谁的尾巴好像一把伞?
强调注意“谁的尾巴”要连读;“谁的”要强调。
(圈出重音“谁”)第三句和前两句比,朗读时,“谁的尾巴”后面可以稍作停顿,快速换口气,再接着往下读。
(4)学生以“谁的尾巴好像一把伞”为例进行练读。
过渡:
第一小节提了三个问题,第二小节则回答了这三个问题。
到底谁的尾巴长,谁的尾巴短呢?
要比一比才知道,大家比比看。
2.学习第二节。
(1)放录像,提问:
猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?
(对,长和短,比较就能看出来了)
(2)第二节里哪两句话回答了这两个问题?
(出示黑板)
(3)指导朗读理解。
①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?
老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?
(圈出重音“猴子”)师问生答。
还要注意哪几个词要连读?
(划连线:
猴子的尾巴)
②“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?
读这句话时要强调哪个词?
(圈出重音“兔子”)师问生答。
注意“兔子的尾巴”要连读。
(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了谁的尾巴长,后答了谁的尾巴短。
师述:
这就告诉我们先问的先答,后问的后答。
(领说两遍:
先问的先答,后问的后答)
③如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?
师问,指名答。
(先问的先答,后问的后答)
④第一小节里的第三个问题:
谁的尾巴好像一把伞?
好像一把伞,是不是一把伞?
教材中是怎么回答的?
(松鼠的尾巴好像一把伞。
)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞呢?
(不是一把伞,像一把伞。
强调“像”)
⑤指导朗读第三句,圈出重音,画出连线。
⑥分角色朗读第一、二节。
五、拓展延伸
学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放录像,同桌的学生练习提问并回答。
2.指名同学回答。
六、识记生字,指导书写
1.教师出示“比、尾”等第一、二节学习的9个生字,让学生自读,牢记字形。
同桌互相提问。
2.识记提手旁偏旁。
朗读“把”字。
“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。
读词:
一把伞、一把剪刀。
3.指导书写。
出示“长、比、巴、把”4个字的生字卡片,指导学生书写。
长:
长横写在横中线上,竖提略靠左,在竖中线上收笔。
比:
左窄右宽。
短撇略高于短横。
竖弯钩从竖中线写起,起笔略高于竖提的起笔。
巴:
横折收笔靠近竖中线。
短横在横中线上起笔,略上扬。
竖弯钩要写得舒展。
把:
左窄右宽。
“巴”要写得略小些,横折起笔略低于提手旁的横,竖弯钩从竖中线起笔。
特别注意:
竖提要在竖的收笔处提笔作顿,再向右上出锋收笔。
七、课堂小结
今天学习了什么?
有哪些收获?
第二课时
一、复习检查,导入新课
1.抽读卡片。
2.指名读课文第一、二节。
二、朗读课文,理解文意
1.学习第三节。
(1)出示第三节内容,让学生朗读。
和第一小节一样,教师也要让学生在朗读时注意哪些要点。
(教师圈重音“谁”,画出连线部分。
)
(2)指名读、领读、齐读。
2.学习第四节。
(1)第三小节先问了谁的尾巴弯,到底是谁的尾巴弯呢?
教师让学生观看插图,比一比公鸡、鸭子、孔雀谁的尾巴弯。
(可让学生画画公鸡、鸭子、孔雀的尾巴。
)
(2)第四小节怎样回答的?
(教师指导朗读,圈出重音“公鸡”,画出连线部分。
)
(3)谁的尾巴扁呢?
(教师指导学生比较。
)
(4)课文怎么回答的?
(教师出示课文,指导朗读。
然后师问生答。
圈出重音“鸭子”,画出连线部分。
)
(5)鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的?
(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。
(6)出示插图,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。
孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?
(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。
孔雀的尾巴五颜六色,好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。
(指导朗读,师问生答。
圈出重音“孔雀”,画出连线。
)
(7)分男生、女生朗读第三、四节。
3.总结:
这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。
三、拓展延伸
过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。
1.放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
(模仿课文《你尾巴》,三问三答。
回答问题语句要完整,先问的先答,后问的后答。
)
2.同桌讨论。
3.指名学生编儿歌《比嘴巴》。
四、识记生字,了解偏旁
1.教师出示“最、公”2个生字,让学生自读,牢记字形。
同桌互相提问。
2.识记八字头偏旁。
朗读“公”字。
注意人字头和八字头的区别。
(区分“伞”和“公”字。
)
五、布置作业
背诵课文。
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