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9个小学生教育案例
9个小学生教育案例
个案一:
学生小田,老师,家长都反映他是个“不开窍”的小孩,一道应用题,老师课堂上讲过,家长又温习过,可做起来确实是错误百出,一到考试就更不行了,别的同窗背课文,一下子背出了,可他读了好多遍,仍是记不住,丢三落四,经常使用字常会错,渐渐地学习提不起爱好。
评析:
“不开窍”只是一个通俗的说法,揭开它的面纱其实都与心理因素相关,当学生学习上显现困难的时候,教师不可不考虑:
是不是存在学习心理问题?
在设法提高小孩学习成绩的时候,必然要设法培育学生良好的学习心理品质,小孩做事丢三落四,对老师、家长的某些要求置之脑后,学习内容难以入脑,并非是头脑、智力的问题,而是他在经历时注意力不集中;经历时茫无目的,不明白记什么,记了有何用,记多长时刻、多少内容;经历时不讲究方式,或死记硬背或支零片断地经历……
方式:
1、教会小田经历的技术与方式,如明白得经历,趣味经历即把经历内容编成有趣的生活现象,让他乐于记。
2、培育小田良好的思维适应,独立、灵活、敏捷才是健康的思维。
3帮忙小田树立自信心,常常是人云亦云,总怀疑自己是错,永久也品尝不到学习的成功和甜头,再之家长切不能够“笨蛋”批评、责骂他,如此使他对自己自暴自弃,再也不尽力,假想:
思维之泉缺乏了内部动力,是不可能充分喷涌的,多给小田一些鼓舞,“试试你必然能行”,“啊,你进步了!
”……变“你能行”为“我能行”。
个案二:
小毛的妈妈常常为小孩急得哭:
小毛迷上了游戏机,一次,一次,又一次,妈妈把小毛从游戏机房拽回来;一次,一次,又一次,小毛挡不住游戏机的诱惑,偷偷溜进游戏机房,急得没方式,小毛妈妈只得天天提早到校接小毛,回家看书做作业;双休日更是如影随行。
评析:
表面上看,小孩没有去玩游戏机了,事实上小孩的注意力并无真正转过来,因为小毛学习时仍三心二意,成绩仍然如故,从客观上讲,游戏机动感强烈,内容新奇多变,色彩鲜明,极容易吸引小孩们的注意力,从主观上讲,小毛缺乏对学习的爱好,缺乏对学习目的性的熟悉,缺乏良好的意志品质,因此他很容易将注意离开学习而指向于游戏机,这就造成了,小毛对学习三心二意,对游戏机可却是一心一意;学习时注意力分散,玩游戏机注意力可集中了!
方式:
1用有吸引力的刺激物吸引小孩,即转移小孩的注意力,如带小孩上公园走走,踢踢足球,买些小孩喜爱的读物,把小孩的注意力从游戏机引开去,不要急着硬逼小孩学习,因为小孩本身就不爱学习,正如你“强按牛头”,牛仍然可不能饮水一样。
2、引导小孩慢慢明确学习的目的和任务,开始时能够提出少量学习任务,以后慢慢提高要求,慢慢让学生学会自己提出学习任务,自己完成,自己催促检查。
3教给小孩一些调控注意力的方式,学习时刻太长,能够听听舒缓的音乐,远眺绿色,休息一会儿,再来学习,另外可在书桌旁贴上由小孩自己撰写的自警语录,如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等,增强自我操纵能力。
个案三:
小平有事没事老爱扯谎,考试没考好,回家怕挨打,只好编些谎话敷衍,作业没做完却说做完了,没带忘在家了,看到其他小伙伴有漂亮的风筝,为争点体面,免不了扯谎:
“我家有,比你的更漂亮。
”其实家里并无风筝。
评析:
大部份小孩的假话和大人歹意的假话完全不同,因此没必要过于紧张,应查明小孩扯谎的缘故,如:
为了达到某种目的而采取手腕,为了幸免处惩而扯谎,为了在各方面超过他人,为了争得体面,小孩也常常下意识地编些谎话欺骗同伴,小孩多少都会扯谎,若是在扯谎以后完全不觉羞耻,那才是真正的无药可救。
方式:
1、父母试着与小孩多沟通,常常检讨自己的管束方式,及时与老师取得联系,幸免过于严格稍有过失就被严厉惩罚现象。
2开展“猜猜我的心”的教育活动,小孩与小孩之间,小孩与老师之间,彼此猜猜对方在想什么,对方有什么感受,通过一段时刻锲而不舍的训练,更多的学生将会体验到新视野,新境遇,新心情,新思维,新收成。
个案四:
小李,男,9岁,小学三年级学生,在幼儿园里就比其他小孩明显好动,上小学后,这种情形有增无减,要紧表此刻:
上课时不遵守纪律,坐不了多长时刻就晃动椅子,常常惹周围的同窗;注意力不集中,东张西望;课余活动爱弄“恶作剧”,在家表现得任性、冲动,稍不顺口,就大呼大叫,乃至在地上打滚,另外精力专门充沛。
评析:
多动症的特点为:
注意力不集中,偶有集中注意的时候也是短暂的,且很容易受外界的阻碍而转移,多动是该症比较突出的症状之一,“多动”不仅是活动过量,而且活动时动作不和谐,学习困难,任性冲动情绪不稳固均是症状之一,而且老师反映,小李头脑并非笨,当他专心时比一样同窗学得还快,确实是因为宜动分心,使得学习成绩只能屈居中游,纵上所述,小李具有较多的多动症表现,可是,具有较多的多动症表现并非必然说是多动症
方式:
1、关于好动的小孩,老师最需要的是爱心、关切和耐心,从培育良好行为适应入手,耐心纠正小孩的好动行为。
2、纠正中要坚持下面鼓舞,踊跃强化,当小孩有一些自制行为的时候,当小孩能持续一按时刻稳固注意的时候……老师要及时确信,并循序渐进对小孩提出要求。
3、让小孩适当进行一些手脚和谐、左右手和谐、手脚与躯体其他部位和谐之类的活动,对纠正小孩好动行为有明显的成效。
个案五:
小冬圆圆的脑袋,大大的眼睛在许多技术上,表现得超出11岁小孩的水平,不但会骑自行车,还学会驾驶“小木兰”,讲起故事来眉飞色舞,活灵活现,动画片过目成诵,确实是如此一个样样行的小孩确实是学习成绩不行,这小孩什么都不怕,确实是怕上学,怕上课,怕看书,怕做作业。
评析:
小冬对学习的厌恶情绪称为厌学,造成厌学的缘故有:
学校教育因素,如:
学风、学业负担,和谐的师生关系;家庭教育的因素,如破损家庭,严厉的教育方式,家长的期望值;交往伙伴的因素和小孩自身因素,究小冬厌学之缘故来看他骑小木兰摔伤腿,在家休养一个月,爸爸怕他孤单,给他买了两台手掌机,于是小冬每日乐此不疲,越玩越有劲,上学后,持续三次单元考试均是倒数第一,父亲一气之下摔坏了手掌机,妈妈买了一本又一本练习册,除做仍是做,几个月的转变太大了,小冬把一切都归罪于“学习”,对学习的厌恶,致使学业的不良;学业不良的后果,强化了他对学习的厌恶,如此恶性循环,伶俐的小冬成了出名的“后进生”。
方式:
1教师采纳亮点诱导,确实是确信小冬的优势、优势、优势、特点的基础上,充分张扬其优势,发挥其优势,突出优势,发扬特点,使小冬看到自己的潜在能力,树立弄勤学习的信心,产生踊跃的学习行为。
2、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技术演出,如“故事会”等,渐渐地对弄勤学习产生了需求,再也不那么可怕学习了。
3、慢慢提要求。
要求小孩一点一点进步,切忌操之过急,切忌拿小孩的短处与其他同窗的优势进行比较。
个案六:
小俪,女,十二岁,白白净净,爱打扮是家中的小公主,长这么大从可不能自己洗头洗澡,铺床,什么家务也可不能干,过着饭来张口衣来伸手的日子,平常看着满头大汗的父母却无动于衷。
评析:
随着人们物质生活水平的不断提高,家庭条件的改善,小孩有了比较优越的学习生活条件,但参加劳动和锻炼独立生活能力的机遇相对减少,究小俪现象的缘故要紧有:
1、父母对小俪过度溺爱,许多小孩的父母将小孩视为掌上明珠,家庭中的“宝贝”,有的家长片面地以为让小孩吃得好、穿得好,享受得好确实是爱,如此致使小孩过着“饭来张口,衣着伸手”的生活,养成了懒惰适应。
2家长“望子成龙”心切,重智育轻忽劳动教育,只要求小孩写好字、念好书,学习成绩好,而对小孩参加劳动则以为是浪费时刻,说小孩长大了自然就会干活,凡事不让小孩动手,不让实践,结果不仅小孩的智力得不到进展,而且小孩的躯体也得不到锻炼。
方式与途径:
1教育小孩树立劳动光荣的思想,劳动是人类区别于其它动物的本质特点,劳动不但制造了世界,而且制造了人类本身,要教育小孩珍爱劳动果实,使小孩知道天天吃的粮食、住的衡宇、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,从而使小孩们确立劳动光荣的思想。
2、激发小孩的劳动爱好,小孩参加劳动是具有选择的,往往以爱好作为主导,他们常常对大人的劳动显得很感爱好,教师要擅长对他们进行劳动的启发教育,第一,教师在劳动中应多作示范,用以感染、阻碍他们,以激发他们的爱好,第二,要爱惜小孩们的劳动爱好,踊跃鼓舞他们参加劳动,对劳动中取得的成绩应给予确信和夸奖,假设劳动结果不令人中意,也不能随意否定,而应当确信成绩,并善意地帮忙小孩分析找出不足的缘故,和小孩们一路完成劳动任务,使小孩取得劳动成功的欢乐,这将会极大地提高他们的劳动爱好,再次,劳动时刻不宜太长,应注意劳动强度,不然,小孩会把劳动看做是一种负担,从而失去劳动爱好,产生消极阻碍。
3、培育小孩的劳动自觉性,小孩的劳动自觉性的形成,专门大程度上受家长的阻碍,若是父母勤劳,辛辛苦苦地干活,必然促使小孩们自觉地帮忙父母分担一些劳动的任务,教师能够天天适当分派一些劳动职位和劳动任务给小孩,并增强对完成任务的检查,促使小孩主动去完成,养成劳动的自觉性。
4、培育小孩的劳动适应。
劳动适应的形成能有效地增进小孩独立生活能力的提高,第一,组织学生参加学校安排的具体劳动,做到团结合作,不怕脏累,第二,让小孩从小学会料理自己的生活,养成参加力所能及的自我服务劳动适应,自己的情形自己做,再次,教育小孩体贴父母,做家务劳动,做好长辈的小帮手,委托小孩完成一些为全家服务的任务。
个案七
小晨一天到晚老是忙忙乱乱的,做事毛手毛脚,慌慌张张,丢三落四的,天天上学总要把一些学习用具遗落在家里;平常挺伶俐的,一到考试总因为马虎,错好多题;在家做些事也是摔坏那个,碰坏那个,父母、老师怎么提示也不管事。
评析:
做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为适应较差的表现,如此的小孩往往待人热情外向,爱交朋友、爱帮忙他人,小晨太高地估量自己,以为自己任何事都能办,可老是由于自己的毛病不能把情形办好,显然,如此的小孩做事打算性不强,做事又没有常性,做事层次性差,随意性太强。
久而久之,没有养成良好的适应。
方式:
1、扬长避短。
当小孩对新鲜事物产生新奇感,有强烈热情时;当小孩对同窗的一些情形表示要予以热情帮忙时……老师要及时对其正确引导,提示引导小孩如何才能把事做好?
由于马虎会造成什么损失?
引导的目的在于使学生养成在做任何事时,都应认真细致,试探在前,就会使学生在思想上重视自己做事的成功率,由于事前的试探和重视结果,就会调动小孩自身的内在潜能,克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏适应。
2、事事养成打算性。
老师利用晨会、周会或个别教育的时刻,教育学生一个人不管做什么事,都应有一个周密的打算,先做什么,后做什么,事前做哪些预备、如何开始等,也能够教会学生在做事之前用一小纸条,写上自己要用的物品及时刻安排,如做到晚上整理书包,早上出门前的试探等,都会产生事半功倍的成效。
3、放手让其独立。
通过帮忙和引导后,应让学生独立完成某一件事,其间可能会碰着如此那样的困难,就让学生去碰,要明白关于学生来讲:
自己的教训是最好的教训,自己亲躯体验的体会是最好的体会。
个案八林林自打诞生确实是个庞大儿,随着年龄的增加十岁就成了一名肥胖儿童,可躯体素养却很差,今天伤风,明天发烧,四季闹病,还早早架上了眼镜。
评析:
纵观林林各躯体素养表现,都与他缺乏体育锻炼有关,这将会阻碍他身心的、理想的、全面的、和谐的进展,体育锻炼是全面进展教育中的重要组成部份,是小学行为规范不可缺少的一部份,任何人轻忽小孩的躯体成长发育的观点和做法都是错误的,也是对小孩成长进展不负责任的一种表现,体育活动关于学生躯体生长发育的重要作用是不言而喻,关键是如何使小孩,尤其是“豆芽”型小孩、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?
方式:
1、激发小孩对体育运动的爱好,引导小孩养成锻炼躯体的良好适应。
爱好是最好的老师,老师要培育小孩锻炼躯体的爱好和热情,鼓舞学生踊跃参加学校组织的各项体育活动,激发他们在某一项目中有一技之长,如“学校即将举行运动会,就利用活动课时刻在班内进行选拔赛,优胜者参加运动会竞赛,学生爱好颇大,意气风发。
又如:
能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼躯体的趣闻轶事,结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有打算选择项目进行锻炼,并给以具体的指导。
老师利用休息时刻与小孩一路进行锻炼,如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动,有条件还能够和学生一路打羽毛球、乒乓球等,在具体指导小孩体育活动时,要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来,寓教于乐,如我校开展的花色橡筋活动,边唱童谣,边跳橡皮筋,如此会使小孩感到体育活动的乐趣,让身心都取得锻炼。
3、教给小孩有关的体育锻炼小常识,注意自我爱惜。
体育锻炼要收到强身健体的作用,必需保证活动的科学性。
因此,要教给学生一些大体的锻炼知识和技术。
如:
每次锻炼前,要有预备活动,锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令,打球时不能走步、撞人等,注意安全爱惜工作,避免意外事故的发生。
4、要教育小孩锲而不舍,循序渐进,劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼内容,都是由可不能到会的多次重复才能实现,如不常常锻炼,非但不能形成必然的熟练动作,而且还会前功尽弃,因此必需引导小孩进行体育锻炼,锻炼应锲而不舍,不可一曝十寒,一张一弛,保证锻炼后的充分休息时刻,使躯体各部份恢复正常,关于小孩在体育活动中取得的进步要适时地予以夸奖和鼓舞,以促使其体育活动的爱好不断得以保证和巩固。
个案九学生小峰,11岁,男,平常不善言谈,孤独冷漠,不喜爱集体生活,可不能关切他人,不擅长与他人相处,在一次冷餐会上,他自己爱吃的里脊内、大鸡腿、草霉一古脑儿放在自己的碗中独自享用,全然不顾周围的同窗们。
评析:
在此刻的家庭里,一样来讲都是家长围着小孩转,小孩成了家里的“中心”,家长关切、爱惜小孩,但是小孩对家长、对他人往往是漠不关切,这是因为小孩适应了被照顾、被爱惜、被溺爱,因此变得冷漠、孤独、不喜爱集体生活,可不能关切他人,不擅长与他人相处,小峰确实是如此一个内心只有“我”字的小孩。
误差的行为适应致使他心中无他人,以后走向社会也不可能专门好地与他人合作共事,乃至可能进展到做出胡作非为的情形来,如何教育学生养成擅长与人相处的良好行为适应,是学校、是老师需要研究的一个迫在眉睫的课题。
方式:
1、要让学生知道与人和睦相处的意义,体验与人和睦相处的喜悦。
要让学生明白人老是要长大的,只有在与人不断地交往进程中,才能增加知识,积存体会、认清自我、完善自我,才能更好地适应社会,再者,一个人的力量小,集体的力量大,和大伙儿和睦相处能使自己身心愉悦,真正是世人拾柴火焰高。
2、培育小孩的同情心。
小孩的情感是纯真的,常会因为他人的欢乐而欢乐,他人的痛楚而痛楚,这是培育小孩关切他人,与人和睦相处的情感基础,小孩有了这种情感基础,就可能产生发自内心的爱,自觉地为他人着想,把他人的欢乐和痛楚放在心上,要使小孩感到关切他人,为他人服务是一种愉快的事,久而久之,小孩的内心想的就不完满是自己了。
3、严格要求小孩。
对学生的行为、举止,从学习到生活均以规范严格加以执行,从而形成适应,这种适应将是阻碍小孩的一种无形的约束力,以致学校的值日、做操等都能使小孩养成集体感,令他不能随意行事,严格要求自己,是与他人和睦相处的保证,小孩若是心中有了“想要求他人做到,自己第一应当做到”的观念,那么就会严以律已,宽以待人,与人和睦相处。
4、引导小孩慢慢扩大与人和睦相处的范围。
小孩以后要踏上社会,如此就要把小孩和睦相处的对象扩展到邻居,学校乃至整个社会,要在小孩的意识中养成“他人的事,也是自己的事”的观念,在与同窗玩要友好相待,要关切同窗,关切老师,如:
班上小朱同窗病了,大伙儿纷纷打电话表示慰问,并捎上一只大苹果写上祝愿的话语送给她,如此不仅给小朱带去了温暖和友谊,自己也能从中体会到乐趣,只有如此,小孩才会慢慢明白如何与人和眭相处,当小孩做了关切他人,与人为善的情形时,老师应及时确信夸奖,反过来,当小孩受到他人关切以后,也需要让他表示感激。
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