小学部编版一年级语文上册《ɑ o e》优秀教案.docx
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小学部编版一年级语文上册《ɑoe》优秀教案
第二单元
本单元是第一个拼音单元,安排了8课拼音和1个语文园地,学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节,还穿插安排了儿歌、词语以及会认字。
教材在每课都提供了情境图,这些情境图既表音又示形,符合一年级学生的学习心理,降低了拼音学习的难度,增强了拼音学习的趣味性。
另外,本单元有6课安排了词语的拼读,有5课安排了儿歌朗读,让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音,使拼音学习与学生的生活相结合,激发了学生学习的兴趣。
拼音的学习,要以趣为先,以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图,在图画中自主发现拼音的音、形元素,以帮助学习;还可以根据图画编故事,激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动,教师可激发学生的想象力,自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行,使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词语的教学可以借助图画展开,注意音、义结合。
值得注意的是,本单元的生字、词只需会读、会认即可,不需要书写,也不需要进行具体的字形分析;儿歌的教学可采用多种形式的朗读,旨在巩固拼音和激发学习的兴趣,不要求理解和背诵。
拼音的书写,要重点指导学生对照四线格的位置进行书写,注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
内容
课时
内容简说
教学要点
ɑoe
2
三个单韵母及四声;声调符号;笔顺和所占的四线格。
1.正确认读ɑ、o、e等6个单韵母,b、p等23个声母,yi、wu等10个整体认读音节;掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法,正确拼读声母和单韵母组成的音节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字,会拼读“bàbɑ、māmɑ”等13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范,朗读《轻轻跳》等5首儿歌。
iuüyw
2
3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节、情境图;四声;拼写规则;笔顺以及在四线格中的位置。
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2
4个声母和情境图;拼读练习;要认的词语和生字。
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2
4个声母和情境图;声母和带调单韵母组成的音节;要认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
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2
3个声母和情境图;两拼音节和初次出现的三拼音节。
会认的词语、生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
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2
3个声母和情境图;两拼音节、三拼音节。
会认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
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2
3个声母和3个整体认读音节,情境图;两拼音节、三拼音节;会认的词语和生字;儿歌;笔顺和所占的四线格。
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2
4个声母和4个整体认读音节,情境图;两拼音节,三拼音节以及带调的整体认读音节;会认的词语和生字;儿歌;笔顺以及在四线格中的位置。
语文园地二
3
识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一起读
1.借助课程表,认识“文、数”等5个生字。
2.复习6个单韵母、23个声母及之前认识的生字,巩固声母的音和形,记忆声母表的顺序。
1ɑoe
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
●重点
ɑ、o、e的正确认读。
●难点
ɑ、o、e的四声练习。
1.读音认形。
教学单韵母ɑ、o、e时,要把知识与儿童生活经验相结合,不讲复杂的发音规则,而是引导学生观察口型变化和情境图,再根据提示的发音功能学习单韵母ɑ、o、e。
2.书写字母。
首先,教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。
其次,弄清基本笔画在四线格里所占位置的规律。
3.声调练习。
根据一声平、二声扬、三声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识。
具体做法是:
用手指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。
●教学准备
拼音卡片、多媒体课件。
●教学课时
2课时
第1课时
正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
一、导入新课。
1.整体认识拼音。
师:
小朋友,从今天起教师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识了他们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和教师一起去认识他们吗?
拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe(出示带有手脚的拼音卡片并板书课题:
ɑoe)。
2.(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请将课本翻到第20页。
利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱,利用拼音王国,引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、观察画面,激发兴趣。
学生观察思考:
图上画了谁?
他们正在干什么?
1.学习ɑ。
(1)指导观察:
看课文插图,小女孩在干什么?
(预设:
小姑娘在唱歌)。
她会怎么唱呢?
谁愿意来猜一猜,学一学?
(学生读)
(2)总结并过渡:
对呀!
教师告诉大家,我们发ɑ这个音的时候,就要像这位小朋友一样,把嘴巴张得大大的。
为了帮助大家发准音,教师编了顺口溜,一起来练练。
ɑ张大嘴巴ɑɑɑ
阿姨阿姨ɑɑɑ
(3)教师先范读,找寻读得准确的4名小朋友当小教师教读。
(4)同桌当小教师,认真听,看谁发音准确。
(5)谁愿意展示一下自己。
找四名学生在班内展示。
及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。
小结:
小朋友真聪明,也很努力,一会儿就读准了一个字母的发音。
2.学习o。
过渡:
小女孩发出的声音引来了许多小动物,你们看谁来了?
(预设:
大公鸡)
(1)请小朋友仔细观察,公鸡在干什么?
谁愿意来学一学?
预设:
学生模仿公鸡的声音。
找三名同学试着发音。
小结:
公鸡发出的“喔喔”声,就是我们要学习的第二个字母o的发音。
(2)聚焦课件公鸡在打鸣图,学习o的发音。
教师讲解、示范发音:
念o的发音,就像公鸡打鸣,把嘴巴拢圆。
学生练习发音。
预设1:
如果有发音不标准的,教师请同学教读后,让他再读,以此展示给大家。
教师对孩子的进步予以夸奖。
预设2:
你们真是善于学习的好孩子,o的发音读得又标准,又好听。
来,夸夸我们自己,嘿嘿,我真棒!
(3)儿歌记忆。
师:
孩子们,刚才我们通过儿歌的形式,记住了ɑ的发音,现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音呢?
快来试一试吧。
请同学们来跟教师一起念儿歌。
一只大公鸡,早晨oo啼。
大公鸡oo叫,叫我早起上学校。
嘴巴圆圆ooo。
(4)自由练习朗读。
谁愿意给大家展示一下学习的收获?
找四名学生读。
(5)互帮互助。
前后桌听一听,发音准确吗?
(6)用自信的声音再放声连读三遍。
小结:
教师为你们又有了新收获点赞,相信你会更加努力,学到更多的知识。
3.学习e。
过渡:
听到公鸡的叫声,大白鹅也来了。
(1)复习:
在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。
齐声背诵:
鹅鹅鹅,曲项向天歌。
白毛浮绿水,红掌拨清波。
(2)导入:
这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母,比一比,看谁先学会。
(3)课件出示大白鹅图片:
大白鹅爱漂亮,它在水中干什么?
(预设:
它在水中照镜子。
)
(4)我相信既然你们都知道是大白鹅照镜子,就一定能发好e的音,发e的音的时候,嘴角往两边咧,嘴巴扁扁的。
(5)教师范读,自由练习读一读。
(6)儿歌记忆。
教师教学生儿歌,记住e的发音。
扁扁嘴巴eee,白鹅浮水eee。
(7)评选朗读小教师:
全班开火车读,评选出声音响亮、发音准确的小教师十名,在课本上画大拇指,以示激励。
(8)小教师轮流教读三个字母,多次练习发音。
小结:
同学们真棒,短短的时间里就把三个字母的音发准确了。
她们有好多好朋友,经常在一起合作,作用可大了,能帮我们读书识字呢!
现在的学前教育比较发达,很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音,但是程度参差不齐,甚至还有一些错误。
此时,教师应以正确规范的发音和口型,为学生做出示范。
利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型,生动形象。
利用生生互动的学习氛围,发现小教师,在生帮生中共同提升。
第2课时
一、复习。
上节课同学们听课非常认真,所以学会了三个字母的发音,大家还记得有谁吗?
大声喊出他们的名字。
导入:
这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话,不但要会读还应该会写并且写好。
这节课,咱们就开足马力,看谁能用心听,用心记,用心写,成为今天的书写小能手呢?
复习旧知激起学生知识储备,便于激发学习兴趣,也为学习新知做好铺垫。
二、教写ɑoe。
过渡:
孩子们,你们真能干,上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友,而且用儿歌“张大嘴巴ɑɑɑ,圆圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”就记住了ɑ、o、e的发音,而且还发的那么的准确,给自己鼓鼓掌吧!
现在你们认识单韵母ɑoe了吗?
这是ɑ,这是o,这是e。
仔细看这张照片,你还发现了什么?
预设:
ɑoe都住在四线格里。
师:
你真厉害。
那你能介绍一下四线格吗?
不知道。
教师提醒一下,3个单韵母宝宝又藏到哪里去了?
1.认识四线三格:
这就是拼音宝宝的家,教师来给同学们介绍下吧。
仔细看图片,拼音宝宝的家由4条线组成,从上到下分为3格,所以我们把它们叫作四线三格。
单韵母宝宝住在哪一格?
——中格
课件出示四线格儿歌,学生齐读。
四线格儿歌
拼音格,四条线,
拼音字母住里边。
住上格的不顶线,
住下格的不踩边,
中格写满顶两边。
光会唱儿歌还不行,会规范地把ɑoe写进四线格才算厉害呢,关于四线格,教师还想告诉你们要写单韵母ɑ,要先认识它的笔画。
它是由两部分组成的,左半圆,竖右弯。
大家一起把它写漂亮吧!
2.书写ɑ。
教师规范写:
伸出你们的手指比画,跟教师一起写:
ɑ,分两笔,先左半圆再竖右弯。
师:
你们能写得比教师更漂亮吗?
拿出本子在上面写。
练写三遍:
学生练写,教师巡视,及时表扬写得好的同学。
提醒坐姿:
头正、身直、足安、三个一。
提示:
单韵母宝宝最怕挤,写时,要写一个空两格,再写一个,再空两格。
请看教师。
3.书写o。
师:
一笔画圆圈,从左写到右就是o,它住中格哦!
教师范写:
我们按照o说的写写试试好不好?
伸出手指,一起比画。
学生练习:
快快把o放到你们的拼音本中吧!
——教师评:
你不仅写得漂亮,坐姿也端正。
4.书写e。
师:
横折半边圆,一笔完成e。
教师范写,学生练写。
教师正确规范的书写展示以及对握笔姿势和坐姿的纠正,能够帮助学生养成良好的书写习惯。
运用微课教学,在训练学生听的同时掌握写好ɑoe的技巧。
三、拼音四声调。
1.ɑoe和你们一起玩,玩累了,它们要回家啦!
我们一起开着汽车送它们回家好不好?
2.课件展示小汽车的直观声调图。
(1)用ɑ举例。
教师教读:
汽车平开,它念ā;
汽车上坡,它念á;
汽车下坡又上坡,它念ǎ;
汽车下坡,它念à。
你们观察一下,ɑ在汽车里,与我们平时看到的,有什么不一样呢?
(预设:
它带有声调。
)
(2)认识学习四个声调。
教师出示四个声调。
教师讲解声调符号。
指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音调。
它们好像四个兄弟,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
教师教读,学生跟读与书空。
跟着教师一起读声调小帽子。
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