人民当家作主的国家.docx

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人民当家作主的国家

《人民当家作主的国家》导学案

学习目标：

1．知识目标：

了解我国的国家性质；知道我国现阶段人民的构成，懂得人民和公民的区别，明白人民是国家的主人；知道公民基本权利的涵义；明晰我国公民权利得以实现的法律保障体制等。

2．能力目标：

培养学生正确认识自己主人翁地位的能力；培养学生分辨“人民”和“公民”概念的能力；提高学生认清公民享有宪法和法律规定的权利的能力等。

3．情感态度与价值观目标：

培养学生牢固树立人民是我国国家主人的观念；增强学生热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感等。

教学重点难点：

1．教学重点：

人民是国家的主人；我国公民权利得以实现的法律保障体制等。

2．教学难点：

人民和公民的区别与联系。

导学过程：

一、预习——自学教材，同伴对学，自主探究：

（一）创设情景导出课题：

（多媒体呈现1949年10月1日“开国大典”上毛泽东同志宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！

中国人民从此站起来了！

”和毛主席高呼“人民万岁！

”等情景。

在引导学生观看视频的基础上，生成问题导出教学主题——）为什么中华人民共和国成立了，“中国人民从此就‘站’起来了”？

人民在国家生活中的地位是怎样的？

我们国家的性质是怎样的？

“人民“与我们平常说的“公民”是一回儿事吗？

我国公民享有广泛的权利，但我国公民权利得以实现的法律保障体制是怎样的？

这些问题都是我们这节课“人民当家作主的国家”所要学习的内容！

（呈现课题：

人民当家作主的国家）

（二）呈现课时学习目标：

1、我国的国家性质                                                     

2、在我国，人民包括;人民与公民的区别和联系

3、公民的权利;  公民的基本权利                                                      

4、我国公民权利得以实现的法律保障体制                                

5、当我们作为公民的合法权利受到侵害时，应该怎么做：

（三）学生自主学习教材（并解决具体情境问题）：

1．谈一谈：

（挂图或多媒体呈现我国国徽图案！

）我国国徽图案的内容有哪些？

我国国徽图案体现了什么？

我国的国家性质是怎样的？

 2．辨一辨：

（多媒体呈现“开国大典”上毛主席高呼“人民万岁”的图片；另屏呈现“公民在法律面前一律平等”的宣传标语！

）在我国，人民的构成有哪些？

人民与公民是一回事吗？

在押犯人是不是公民？

他们能否享有公民权利？

（P4—6）

 3．议一议：

小寒的父母嫌她是个女孩儿，出生后不久就将她遗弃街头。

一位好心的老奶奶把她抱回家抚养，生活很清苦。

小寒6岁时，因没有户口不能就近报名入学……情景问题：

（P6）

（1）小寒的哪些权利受到了侵害？

（2）小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

 4．比一比：

你知道哪些具体法律？

说说它们与保障公民权利的关系是怎样的？

 5．析一析：

6名女中学生因参加学校文艺汇演，到商场选购化妆品。

柜台负责人傅某怀疑学生偷拿化妆品，不顾学生的再三表白，将学生带到治安室强行搜身，结果并未找到“赃物”……情景问题：

（P7）

（1）傅某把6名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？

（2）6名学生该如何维护自己的合法权利？

 6．理一理：

（知识网络建构）本课时所学内容的知识结构是怎样的？

请梳理本课时知识，画出知识结构图。

第一课

（二）《我们享有广泛的权利》

【学习目标】

知识目标：

我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。

 能力目标：

正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。

 情感态度和价值观目标：

增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。

【重难点预设】如何正确行使公民权利

【知识链接】 “冯某的不文明养狗行为”在都市生活的冯某有养狗的权利吗？

有养狗的权利，但要文明养狗。

冯某不文明养狗侵犯了邻居和其他居民的哪些权利？

侵犯了邻居和其它居民的休息权、安全权、环境权等。

你认为文明养狗应注意什么？

文明养狗要注意：

如养狗是不是影响邻居，狗是不是按时打防疫针，狗的居住条件，还有遛狗时是不是带了狗粪袋，是不是及时清理狗粪，是不是牵牢狗绳或把狗拴在固定的柱子上等。

“诬陷别人，属于言论自由吗？

于人于己于社会有什么危害？

”

诬陷别人不属于言论自由。

言论自由不是无限制的绝对自由。

如果滥用言论自由，就会侵害他人和社会公共利益，如造成泄密、造谣、人身攻击，甚至危害国家安全等，自己追求的权利也会落空。

它说明行使公民权利要在法律允许的范围内行使，不能超越法律允许的范围。

﹡言论自由要受到法律的两方面限制：

第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人；第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

谁公开发表了有损于他人、有损于公共利益的言论，谁就要对言论后果负法律责任

【学习流程】

预习填空1.我国是社会主义国家，公民享有广泛的权利。

宪法是公民基本权利的___  __ _书和_____________书。

2.公民在行使权利时要_________________权利；公民在行使权利时，不得损害____________的、____________的、_________的利益；要在_________允许的范围内行使权利；要以_____ _____方式行使权利。

3.言论自由不是无限制的绝对自由。

滥用言论自由是法律不允许的。

具体说来，言论自由要受到法律的两方面限制：

第一，公民不得利用言论自由来_______、______他人；第二，公民不得利用言论自由_______、_______他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。

4.如果随意行使其权利，不仅会破坏        稳定，而且                  的人还会受到           的惩罚。

活动一完成教材p8填空（理解我国公民权利的广泛性）

 活动二 蒋某的所作所为是在正确行使言论自由吗？

其危害是什么？

 活动三   自由就是“想干什么就干什么，想怎么干就怎么干。

”这种说法对吗？

为什么？

活动四阅读书本造纸厂厂长的案例（P10），讨论回答：

（1）诬陷别人，属于言论自由吗？

（2）诬陷别人，于人于己于社会有什么危害？

从中能得出什么结论？

（在教材中画出关键语句）

活动五我国公民可以随意行使游行示威权利吗？

（在教材中画出关键语句）

活动六 教材第12页“老吴和小辛的父母实施的行为法律允许吗？

”

 【学习小结】总结公民行使权利的原则

 【达标检测】单选1、某校的午休铃声响过后，八年级

（1）班宿舍的其他同学都上床休息了。

小亮还在大声朗读英语。

室友提醒他，他确说：

“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。

”小亮的言行主要错在（   ）

A、没有和同学搞好关系  B、不知道公民依法享有哪些权利 C、在行使权利和自由的时候，损害了他人的自由和权利  D、不知道未成年人不能享有一切自由和权利

2、李某将自己的汽车借给孙某，孙某未按时归还。

有一天李某看到自己的汽车停在停车场，就拿自己的车钥匙将车开回家，结果李某因此进了班房。

此事说明了（  ）

A、将自己的车开回家是错误的   

B、李某超越连自己的合法权利的范围

C、李某应该采用合法方式、按照法定程序行使权利   

D、李某应该把车还给孙某

3、公民不得滥用权利和自由，而应（  ）

A、依照个人意愿行使权利         B、依照单位领导的意愿行使权利

C、依照政府官员的指示行使权利   D、依照法律正确行使自己的权利和各项自由

材料分析4、大年初二之夜，街上人来人往。

“蹦！

蹦！

”随着两声巨响，人群中有人发出“啊！

”的一声尖叫。

人们寻声望去，只见一个姑娘用手捂住脸露出痛苦的表情，有血从她的手里流出。

“炸伤人了，我们赶快报警。

”她的同伴打了报警电话。

很快，警察来到，欲把放鞭炮的人带走回去调查。

而放鞭炮者不服气地说：

“放鞭炮是我的权利，最多赔偿点医药费而已，凭什么带我走……”

（1）假如你是现场的警察，你会跟放鞭炮者讲述哪些法律知识？

（2）放鞭炮者的行为属于什么性质的行为？

他需要承担什么责任？

 第二课

（一）《公民的义务》

【学习目标】知识目标：

公民在享受权利的同时必须履行义务；我国宪法规定的公民基本义务的内容；道德义务含义，法律义务和道德义务的关系；

   能力目标：

增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

  情感态度和价值观目标：

明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

【重难点预设】公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？

【知识链接】  中学生履行了哪些义务？

A家庭亲情（道德义务）具有孝敬父母传统的美德，有利于增进父子之间的感情。

导致亲人间关系冷淡、得不到亲人间的温暖和关怀。

B对人承诺（道德义务）讲信用、讲诚信，能赢得别人的信任和尊敬。

得不到别人的信任和帮助，害人害己。

C值日劳动（道德义务）换来舒适、温馨、亮丽的生活学习、环境，增强了集体荣誉感、责任心。

使集体失去亲和力和凝聚力，使个人失去责任心。

D爱护花草（法定义务）能给后来的其它人参观、欣赏，带来美的享受。

破坏环境的美观、自私自利，把自己的享受建立在别人的损失之上。

“只想享受权利，不想履行义务”的认识正确吗？

“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的观点也是错误的。

我国公民的权利和义务是统一的，密不可分，相互依存，具有一致性，这要求公民要依法正确行使权利、自觉履行义务。

①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。

②对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一致性。

我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。

【学习流程】

预习填空1.这些义务来自_______、__________、__________、____________等各个方面。

其中，__________________是宪法和法律规定公民必须履行的。

2.为什么要履行法定义务？

①.我们不能只享受权利而不    。

对于法定义务，我们必须履行；②.在我国，公民的权利和义务具有_____________。

我们每个人既是享受权利的_______，又是履行义务的________；③.自觉履行这些义务，是我们的“天职”，也是___________的重要表现。

我们要弘扬爱国主义精神，以履行法定义务的实际行动，表达我们的爱国之情。

3.我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。

具体包括：

维护________和全国_________；保守_________；爱护公共财务，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德；维护祖国的____ _、______和______；依法__________和参加民兵组织；__________；等等。

4.所谓道德义务，是指社会成员根据社会___________规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的_______责任。

广大社会成员自觉自愿地履行道德义务，既利于形成温馨、和谐的_________ _，又能够促进整个社会的_________________。

5.我们要弘扬中华民族的传统美德，遵守“爱国守法、___________、团结友善、勤俭自强、_____________”的基本道德规范，积极履行方方面面的道德义务。

（八荣八耻）

活动一 教材第15页“小珊到底该不该纳税？

”

 活动二 教材第16页“小龚的行为体现了什么美德？

 活动三法定义务与道德义务的关系：

 活动四 教材第17页“单先生的行为为什么受到人们的称赞？

”

 【学习小结】完成本节课思维导图

 【达标检测】单选1、我国公民的权利和义务之间具有一致性，因此每个公民应该：

 （   ）

A．行使权利不超过合法权利的范围  

B．要依法维护自己的一切权益      

C．依法行使权利，自觉履行义务      

D．凡是宪法和法律对公民提出具体要求的就必须做

2、作为中华人民共和国的公民，不仅享有广泛的权利,还要积极履行法定义务。

下列属于公民法定义务的是 （     ）

A．在网络上聊天时必须使用自己的真实姓名

B．王经理年薪达到20万,他自觉去税局申报缴纳个人所得税

C．公共汽车上人多拥挤初中生小明主动将座位让给老人

D．丹丹拿出自己的压岁钱,买来书本和文具寄给灾区的小朋友

3、贾奇在放学路上捡到一个装有2万元的钱包，他想失主一定很着急，于是一直等到失主领走了钱包后才回家。

下列观点正确的是（     ）

①他的行为与法定义务无关②他的行为有利于形成和谐的人际关系，促进社会的进步③他没有必要交给失主④他履行了的定义为 A、①② B、②③    C、②④  D、①④

4、权利、义务和我们生活息息相关。

下列说法中能正确体现公民权利义务关系的是（  ）

A、两者是不可分割的，权利就是义务，义务就是权利

B、两者具有统一性，享有权利要以履行义务为条件，履行义务才能享有相应的权利

C、两者是相对独立的，没有必然联系     D、权利可以多享受，义务可以少履行

5、班长小宋总能尽职尽责做好班级工作。

他尊敬老师，关心同学，带领同学们积极创建优秀班集体，被评为省级“优秀学生干部”。

以上材料说明了（    ）

A、我们要增强权利观念，依法行使权利  

B、我们要增强义务观念，自觉履行义务 

C、我国公民的权利和义务具有一致性    

D只要履行义务就能获得荣誉

第二课

（二）《忠实履行义务》

【学习目标】知识目标：

忠实履行义务的要求；法律鼓励做得我们积极去做，法律要求做的我们必须去做，法律禁止做得我们坚决不做。

  能力目标：

增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

  情感态度和价值观目标：

明确履行法定义务和道德义务的重要意义，明确忠实履行应尽的义务的要求；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，做负责任的公民。

重难点:

公民为什么在享受权利的同时必须履行义务？

【知识链接】 为什么法律鼓励的我们要积极去做？

⑴我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会文明和进步的行为。

对法律提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要体现。

⑵我国法律和道德互相配合、互相促进、互相补充。

凡法律所禁止的行为，都是社会主义道德所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。

我们积极实施法律所提倡和鼓励的行为，有利于弘扬社会主义道德，促进社会主义精神文明建设。

忠实履行义务要做到哪三项要求？

（作为公民，应该如何忠实履行义务?

）（1法律鼓励做的，我们积极去做；（2法律要求我们做的，我们必须去做；（3法律禁止做的，我们坚决不做

【学习流程】

预习填空1.忠实履行义务的具体要求：

法律________做的，我们________去做；法律_____做的，我们______去做；法律________做的，我们__________不做。

2.对法律所      ，我们要     做，这是忠实履行义务的   表现。

3.我国法律和社会主义道德互相_________、互相________、互相__________。

凡法律所禁止的行为，都是社会主义所谴责的行为；有许多法律上的义务，同时就是社会主义道德的要求。

我们积极实施法律所______________的行为，有利于弘扬_________________道德，促进社会主义_____________建设。

4.为了维护公民的       ，确保国家的       ，我国法律明确规定    公民实施某些行为。

总之，我们只有做到正确地行使__________，忠实地履行___   _，才是一个具有高度____________观念和高尚__________的合格公民。

活动一教材第18页“某中学师生援助灾民的行为，体现了宪法提倡的什么公德？

”

活动二 还有哪些行为是法律提倡和鼓励做的行为？

 活动三 教材第19页“地理环保小组同学的行为给予我们什么启示？

”？

 活动四 请列举法律要求我们必须去做的行为：

列举我国法律禁止公民实施的行为：

 活动五教材第21页“我们从贾某、姜某受到法律制裁的案例中得到什么启示？

”

 生命和健康的权利导学案

（一）学习目标

情感:

认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法保护公民的生命健康权。

能力：

联系实际感受、体验生命健康权的重要性，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。

知识：

知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解一些自我保护的常识。

学法指导：

学生结合学习目标和基础问题，通过小组内自学帮学，解决课本基础层面的问题用铅笔或红笔标注疑难点。

知识要点梳理：

（1）人身权利是（                       ）权利，公民的人身权利包括（              ），

（2）人身自由是是一项重要的人身权利，是我们（                      ）。

法律赋予我们广泛的（            ），任何组织和个人都不得（         ）

 （3）我国法律规定，公民享有生命健康权，不容他人侵犯。

生命健康权是（                      ），生命健康权是（               ）。

（4）、我国法律为什么要保护公民的生命健康权？

（5）、为什么我国法律对未成年人的生命健康权给与特殊保护？

（6）、怎样依法保护我们的生命健康权？

（7）、在日常生活中，作为中学生怎样维护他人的生命健康权？

【迁移应用，训练技能】

学法指导：

学完教材的同学，按分层次要求，自主完成技能训练题，有时可只写思路，需讨论解决的，用红笔做好标记，注意摸索解题规律。

4、选择题（5组展示6组评）

（1）下列行为属于侵犯公民生命健康权的是（）

A．杀人B饲养动物咬人C化工原料泄漏使人中毒致死

D被人从楼上扔的砖头砸伤

（2）当你与同学在公园玩耍时，遇到有人溺水，而在场的所有人都不会游泳，此时的你会选择下列选项中的（）

A．当作没有看见，扬长而去，让别人来救他

B．急忙跑回学校找老师帮忙

C．不管自己会不会游泳，迅速跳入水中搭救他

D．一边大声呼救，一边找救人工具

5、（7组展示1组评）张某被人无端殴打住进了医院，朋友甲说：

“算了吧，对方有权有势，我们忍了吧！

”朋友乙说：

“不用怕！

我有几个铁哥们，让他们去替你报仇，好好教训教训他！

”朋友丙说：

“一定要用法律来维护自己的权利。

”

（1）你同意以上观点吗？

简要说明理由。

（2）假如你的生命健康权受到威胁和侵害时，你会采取哪些途径来维护？

（3）作为一名中学生，在日常生活中你还应怎样维护生命健康权？

6、（3组展示4组评）初中生马某在警察将其带走时，要求警察出示证件并询问传唤理由。

警察未出示任何证件，还对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，揪住头发拉进警车。

闻讯赶来的村民出于义愤，围住警车，掩护马某逃离。

（1）警察的行为侵犯了马某的什么权利?

（2）材料中村民的做法对吗？

说说你的理由。

（3）（8组展示2组评）你认为马某在逃离后，应通过哪些途径维护自己的合法权益？

【当堂检测，反馈矫正】

学法指导：

学生合上课本独立完成检测题，小组之间交换批阅。

小组长负责给对方小组评分。

最后学生总结收获。

7、案例分析：

健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面排列的“0”。

有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，即失去了健康，后面的东西再多也是“0”。

（1）这个比喻强调了公民什么权利的重要性？

（2）作为青少年，你怎样行使这一权利？

 同样的权利同样的爱护

一、教学目标

 1情感、态度与价值目标

（1）热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

（2）尊重他人生命，关爱他人的生命和健康。

 （3）热爱法律，遵守法律。

 （4）增强义务观念，避免损害他人的生命健康权。

 2能力目标

（1）认识到生命健康的重要性。

（2）初步形成正确行使生命健康权的能力。

 （3）提高运用法律保护自己的和他人生命健康权的能力，懂得非法侵害他人的生命和健康是违法行为。

 3知识目标

（1）了解行使生命健康权的主要方式。

（2）了解非法损害生命与健康的危害。

 （3）明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命与健康。

 （4）懂得关爱生命与健康就要学会自我保护，远离暴力。

 二、教学重难点

 教学重点：

正确、积极地行使生命健康权。

 教学难点：

关爱他人的生命和健康。

三。

教学流程

1创设情境导入

2合作探究分小组讨论一下问题

情境活动一：

（见教材P28页材料）

议一议 说一说：

①以上图景中，人们在行使什么权力？

②我们还可以采取哪些方式行使上述权利？

 情境活动二：

（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之一

①你是如何看待小楠的这些想法的？

②有人认为“自杀”是个人的事情，个人的权利，你认同吗？

为什么？

（见《教案》P38页⊿②）

情境活动三：

（详见《教参》P37页附录①小楠的——故事情景之二

议一议：

你赞同小楠姐姐的想法吗？

为什么？

情境活动四：

小楠批评了姐姐的这种想法，他觉得自己的生命健康权应该自己来争取。

想一想：

帮助小楠——如果你是小楠，你会怎样来争取自己的生命健康权呢？

展示（《小楠的故事》情景之三—（详见《教参》P37页附录①小楠的故事情景之三

小楠通过自己的努力和大家的帮助，维护了自己的生命与健康权利，那么，生活中我们又该如何行使我们的生命健康权呢？

（见教材P29页）

相关链接：

（详见教材P29页链接材料）

议一议：

当我们的生命健康受到非法侵害时，该怎么办？

（见教材P28页）

情境活动四：

（见教材P29页材料）

议一议说一说：

①上述行为中哪些属于合法行为？

哪些属于放弃权利的行为？

②我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？

③我们应该怎样正确行地使生命健康权？

五知识归纳总结

1我们有权（          ），有权在患病时（           ）

2当生命健康受到他人非法侵害时，有权（　）

３注意自身生命安全和健康。

使自已处于安全的环境，免受他人侵害，这是（     ）也是（       ）

4除了为正义而献身，公民的生命健康权不得让与和抛弃，因为人具有社会性。

5我们享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的（        ）

6．我们要关爱生灵，关爱他人的生命与健康，远离暴力，做一个既遵守       又乐于助人的人。

六当堂检测

（1）选择

 1．因为人具有社会性，生命一诞生就具有（     ）

 Ａ．社会责任     Ｂ．家庭责任     Ｃ．刑事责任    Ｄ．民事责任

 2．任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害（   ）权的行为。

 Ａ．自由     Ｂ．生命      Ｃ