狮子教案.docx
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狮子教案
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【教学实录】
一、创设情境,谈话导入
师:
同学们,你们喜欢看动画片吗?
生:
喜欢。
师:
现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?
(课件演示)
生:
动画片介绍的是小狮子。
师:
你了解狮子吗?
愿意介绍一下狮子吗?
生:
狮子是林中之王,它很凶猛。
生:
大狮子很威武,小狮子很可爱。
生:
狮子喜欢捕食活的小动物,它的本领可大了。
师:
想知道小狮子是怎样生活的吗?
今天我们就来读一读两只小狮子的故事。
(板书课题)
生:
轻声齐读课题。
(教师从学生喜爱的动画片入手,从学生的生活经验入手,激发学习兴趣,为下面内容的学习做了很好的铺垫)
二、创造条件,主体参与
师:
自由读课文,要求读准字音,读通句子。
如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。
老师相信你们能行。
生:
自由读课文
师:
刚才,有谁遇到困难了?
你是怎么解决的?
生:
我有个字不认识,我问同桌,知道念“滚”。
生:
我不认识的字,请拼音帮的忙。
师:
同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。
不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。
这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。
生:
同桌一个读,一个听。
师:
现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?
其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢?
(一桌同学读)
生:
于瀛读得很好,这只懒狮子真得很懒。
生:
张若林读得语气很好,我感觉狮子妈妈就在眼前。
(有层次、有梯度地把识字放在具体的语言环境中,培养了学生自主识字的习惯,发展了语言,提高了能力。
同时,使学生在自由、自主的读书中获得成就感)
三、研究学习,体验发现
师:
课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?
请认真看图专心听。
(课件演示)
师:
谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?
生:
一只整天练习滚、扑、撕、咬,另一只就知道晒太阳。
生:
一只很勤奋,一只很懒,什么也不干。
师:
让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容,自由读一读吧!
生:
自由读课文第二段
师:
怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?
谁来试一试?
(指名读)
(教师是学习活动的组织者和引导者,课堂上应充分调动学生的积极性。
教者请学生来当小老师,以师生角色换位来激发学习兴趣,培植自信心,使语文学习成为师生平等对话的过程。
)
师:
根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?
(勤奋的小狮子)小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。
它对小树说了些什么呢?
现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?
生:
分角色读。
师:
老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?
(师生合作读)
师:
你认为我们读得怎么样?
生:
我认为老师读得好,声音很好听。
生:
赵峥读得有些慢,如果快点就更好了。
师:
小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。
师:
现在请男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。
生:
去掉叙述部分,分角色读。
(在充分读的基础上,请学生来评价,能够有效利用自评互评调动朗读的积极性。
同时,发展学生自我评价和互相评价的意识,提高了学生的人文素养。
)
师:
懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?
你认为小狮子真会生活得很好吗?
请小组的同学交流交流。
生:
小组交流。
四、情景再现,激活思维。
师:
(戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?
生:
因为懒狮子不学本领它就什么也不会,将来就会饿死。
生:
我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈,因为爸爸妈妈总会死的,到那时它怎么办呢?
生:
现在有爸爸妈妈的帮助,它即使不会什么也会生活得很好,但是爸爸妈妈死了,它就会受别人的欺负,别人也会瞧不起它。
师:
你们说得很有道理,我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?
(播放狮子妈妈的话)
师:
妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?
(出示狮子妈妈的话)
生:
读狮子妈妈的话。
师:
妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”,谁能帮帮我?
生;真正的狮子一定要有本领。
生;真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈,而应该独立。
生;我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。
师;妈妈的话真是语重心长啊!
请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。
(学生自由读,同桌读,齐读)
(以学生的自主阅读为主,学生能读懂的教师就不讲,充分让学生自读、自悟,培养学生喜欢阅读、敢于阅读的愿望。
)
师:
我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?
生:
小组合作交流。
生;你一定能改掉坏毛病,刻苦练习本领。
生:
懒狮子听了妈妈的话,它很后悔,下决心改掉懒惰的习惯。
生:
懒狮子知道自己错了,从那天开始它天天起早练功,学会了很多本领。
生:
懒狮子就让妈妈教他练功,他不怕苦,不怕累,终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。
生:
听了妈妈的话后,懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领,并和他一样从早到晚刻苦练习,最后兄弟两人都有了很高的本领,爸爸妈妈老了后,他们一起成了森林之王。
师:
谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。
(摘去头饰)
(教者摇身一变成为了一只小狮子,拉近了学生与老师、文本之间的距离,沟通了语文与生活的联系。
师生的多次对话和学生的想象,调动了学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力。
学生对这一设计非常感兴趣,态度积极,满怀热情。
)
五、小组合作,创新实践
师:
两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,我想它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。
老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?
(学生合作表演)
师:
这些同学的表现怎么样,大家评评吧!
生:
每个同学都演得很好,我应该向他们学习。
师:
你真是一名谦虚的好孩子。
生:
王佳文演得好,他加上了自己的想象。
生:
我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。
(教者考虑到低年级学生好动、喜欢小动物的特点设计分角色表演环节,把抽象的文字还原成活生生的情景,调动了学生的主动性。
在表演的过程中培养了合作意识和习惯。
)
六、应用提高,总结拓展
师:
生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
生:
我要学习勤快的小狮子,好好学习,长大养活自己,养活父母。
生:
我从现在开始自己的事情自己做,不依靠父母。
生:
爸爸妈妈现在很辛苦,我应该好好学习,将来让妈妈爸爸过上好日子。
师:
你真是一个懂事的孩子。
总结:
同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。
最后老师送给大家一句勤学的谚语:
少壮不努力,老大徒伤悲。
(课件出示)
【评析】
李冬梅老师的《两只小狮子》一课,体现了语文课程标准“以学生发展为本”的理念,注重学生阅读习惯的培养和语言表达能力的提高。
主要体现在以下几个方面:
学员 姚丹
一、教学目标:
1、学习14个生字
2、初步学会用普通话正确流利地朗读对话
3、通过学习让孩子知道应该自食其力,不能依靠父母.
二、教学重难点:
通过朗读明白应自食其力的道理
三、教学准备:
课件
(一)导入
课件出示狮子图片
师:
它是?
生:
狮子
师:
它可是万兽之王,谁来叫叫它的名字。
生1:
狮子
师评:
你不仅读准了翘舌音还读准了轻声音,真厉害。
生2:
狮子
评:
多威武
生3:
狮子
师:
读出了万兽之王的气势。
这节课,我们将学习两只小狮子的故事,请孩子们齐读课题
生齐:
《两只小狮子》
师:
恰当地停顿有利于我们理解,范读课题
生再次齐读
师:
“狮”是我们今天要学的生字,你用什么办法记住它?
生:
反犬旁加“老师”的“师”就是“狮子”的“狮”
师:
你用加一加的方法记住了这个字,从读音上我们怎么记住它呢?
生:
都读“shī”
师:
你的意思是“老师”的“师”加了反犬旁还是读shī,读音不变,真会发现。
但老师要告诉大家一个反犬旁的秘密。
反犬旁的字和兽类有关,它提醒我们狮子是兽类,教教大家
师:
你还知道哪些字也有“反犬旁”
师:
孩子们在课外认识的生字可真多,瞧,这些字都有反太旁,意思和兽类有关。
(二)自读课文
师:
狮子妈妈生了两只小狮子,这两兄弟长得非常像,可是性格却完全不一样,想读读这个故事吗,请孩子们打开书自己小声读读课文,注意要读准你圈出生字的字音,还要读通句子哦!
生自读课文
(三)集中识字
师:
读得这么快,词宝宝们排着队出来考你们了(课件出示词语),自己拼读一遍
生自由拼读
师:
拼音朋友走了,你还会读吗?
生自由拼读
师:
从你们的表情中,我知道你们准备好了(抽读前两排词语,注意正音)
第三排:
生读后
师评:
声音真好听!
孩子们看最后两个词是什么结构的词语?
生:
ABB式的词语
师:
那你能说几个这样的词语吗?
生:
金灿灿
生:
绿油油 亮晶晶
师:
你一次说了两个,真会积累。
生:
光秃秃
师:
在哪儿积累这个词的?
生:
在《松鼠和松果》那课中积累的
师:
真会学习!
孩子们在我们写话时用上ABB的词语,能使我们的句子变得更有意思!
师:
生字宝宝藏起来了,藏到句子里去了,自己试试?
(大屏幕出示第二自然段)
生自由朗读
师:
这个句子里可藏有十个字宝宝哦,谁大声地读出来?
生1慢慢朗读
师:
你想来评评
生2:
徐慧琳你读得太慢了,我都替你着急了
师:
虽然慢了一点儿,可她字音读得很准确,字正腔圆哦!
那你来试试
生2不急不缓地朗读
师:
这些字宝宝被你们找到了,那这些呢?
(出示七自然段内容)自己试试
师:
看来难不到你们哦,你来试试
生1朗读课文
生2:
杨尚驰你的字音读得很准,但漏了一个“也”字
师:
你的小耳朵真会听,那你再来试试
生2重读
师:
你的进步多亏了肖越的帮忙,一个会听,一个会读,真的是“三人行,必有我师焉。
”在不知不觉中,我们和生字宝宝交上了朋友,我们跟他们说再见吧。
可有两个字宝宝留下来了(大屏幕出示将、靠)第一个字宝宝有小朋友认识吗?
生:
将
师:
太厉害了,字宝宝变成古代的样子,你都能认识,真是一双“法眼”。
孩子们注意看这个字(师做一边做动作一边描述)“右手拿了一根长矛,头上戴了一顶官帽,他一定是古时候的——大将军。
”第一个字就读“将”。
(教读)这个字啊还有另外一个读音“大将”(课件出示多音字的两个音)它是一个多音字,第二个字呢?
猜一猜
生:
靠
师:
你也有一双法眼。
你看看这个字,上面像一个什么字“告”下面呢“非”,你的法眼也厉害!
这个字的下面是:
非,表示不一样,上面读“告”,告到官府去依靠官府来评判是非。
跟老师读一读。
生齐读
师小结:
中国的汉字就是这么神奇。
一个字一首诗,一个字一幅画。
看,字宝宝集合,谁来点点他们的名(课件出示所有生字,抽生读)
(四)学习第二自然段
师:
看来字宝宝已
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