小学语文二年级下册第三单元.docx
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小学语文二年级下册第三单元
第三单元:
爱祖国,爱家乡
【教材分析】
这是一组介绍祖国大好河山的课文。
有山青水秀、风景如画的台湾日月潭;有牛羊成群、瓜果飘香的新疆吐鲁番;有繁华而热闹的首都北京;还有具有民族特色的傣族泼水节。
每一篇课文都为学生们展示了一个地方的特色,让学生通过反复朗读,感受祖国山河的秀美,民族风情的淳朴。
这是一组极好的爱国主义教育素材,但一定不要通过教师的传授去实现,而是通过学生对课文的朗读,自己感悟,内化为自己的独特的爱国情结。
【学生分析】
对于二年级下学期的学生来说,这一组课文中的《北京亮起来了》学生学起来比较容易,上学期已经学过《北京》一课,有的小朋友去北京旅游过,对北京已经有一些了解。
而《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》这三篇课文学生学起来会有一些难度,但现在毕竟是21世纪了,学生接受的信息量很多,台湾的日月潭、新疆的吐鲁番、云南的傣寨学生大都没去过,但他们可能在课外书上读过,听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。
现在生活水平的提高,消费观念的改变,大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游,这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心,因此学习这一单元的课文学生是会感兴趣的。
【学习目标】
1、会认47个生字,会写48个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够背诵《日月潭》、《北京亮起来了》中自己喜欢的部分。
4、进一步了解祖国的辽阔、美丽,从而激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
5、通过学习使学生热爱祖国,愿意用自己喜欢的方式来表达对祖国的热爱。
【课前准备】中国地图、多媒体课件。
【教学课时】
9、日月潭2课时
10、葡萄沟2课时
11、难忘的泼水节2课时
12、北京亮起来了2课时
语文园地三3课时
9、日月潭
教学目标:
1、会认“环”等9个生字,会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点:
会认、写生字。
会有感情地朗读课文。
激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学准备:
生字卡、课件。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
谈话引入
同学们,你们知道这是什么地方吗?
这就是我们祖国的宝岛——台湾。
台湾省的中部群山环绕,树木茂盛。
在其中的一座高山上,有一个风光秀丽、景色宜人的湖,这个湖叫作日月潭。
板书课题:
日月潭。
那么,你们想知道它为什么叫日月潭吗?
我们读读课文,看看能不能找到答案。
初读课文,认读生字
1、请同学们自己读课文,不认识的字看生字表。
2、课文中的字都认识了吗?
我们一起读读课文吧。
他们有没有读错的地方,请同学们说说。
3、同桌互相检查读课文。
学习课文
1、刚才我们读了课文,请你再把课文读一遍,想想这个湖为什么叫日月潭?
2、请同学汇报学习成果。
3、通过读课文,你还知道了什么?
4、指导学生有感情地朗读课文。
自主识字,指导书写
讨论交流识记生字的方法。
检查生字的认记情况。
作业展示,交流评议。
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
自读自悟整体感知
1、同桌抽读生字卡。
2、有感情、流利地朗读课文。
再读课文,感知发现。
学生自读课文。
思考:
自已读懂了什么?
小组交流各自的心得。
引导想像,交流体会
1、回忆:
通过读课文,我们知道了什么?
板书:
位置、样子、景色
2、课文中哪一部分你最喜欢,你就读哪一部分,一会我们来一个朗读比赛,看谁读得最有感情。
3、读书比赛。
4、练习背诵。
5、老师放录象或出示图片,请学生做导游。
6、总结课文,启发思维:
1、学习了这篇课文,你有什么感受?
2、课文上的小朋友知道台湾有个阿里山,你还对台湾有哪些了解?
有感情地朗读
1、反复朗读,把自已的体会和感受读出来。
板书设计:
实践练习:
教学札记:
10、葡萄沟
教学目标:
1、会认“沟”等11个生字,会写“吾”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文的内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点:
会读、写生字。
能有感情地朗读课文。
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学准备:
课件、生字卡片、小黑板
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
图片导入
1、请同学们看看老师手里拿的是什么?
2、问:
你们知道哪的葡萄干最有名吗?
3、对,新疆有个地方叫吐鲁番,吐鲁番有个葡萄沟,那里的葡萄干最有名。
葡萄沟可是个好地方,我们一起去看一看吧。
出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。
书写“沟”字。
初读课文,解决生字字音
1、请同学们自己读读课文,不认识的字看生字表。
2、每个字都认识了吗?
我们来检查检查。
3、请同桌的同学互相检查,看都能否做到正确。
4、那么,这些生字换一个地方你还认识吗?
出示生字卡片。
学习课文内容
1、请同学们读课文,说说通过读课文,你对葡萄沟有了哪些了解。
2、你从哪里知道有很多水果?
读读有关的语句。
3、问:
你们知道葡萄沟最有名的是什么?
对,那就是葡萄。
作者为我们介绍的最多的也就是葡萄。
下节课我们就一起来看一看那里的葡萄怎么样。
指导书写
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
感悟
1、出示生字卡片。
2、指名读课文
练习
1、请同学们读读课文,看看那里的葡萄怎么样。
把描写葡萄的语句划出来。
2、谁能说说那里的葡萄长得怎么样?
板书:
茂密的枝叶
五光十色的葡萄
问:
为什么不说五颜六色的葡萄呢?
3、指导朗读。
4、问:
好好的葡萄,怎么就成了葡萄干了呢?
请你再读读课文,一会给我们大家讲讲。
5、汇报学习成果。
(老师可以用课件演示)
6、那里的葡萄干这样有名,不尝一尝多可惜呀,老师特意买了一些,请大家品尝。
1、问:
葡萄沟怎么样呀?
学习了课文,你想说些什么?
2、我们一起有感情地读最后一段。
3、想想为什么说是个好地方?
板书设计:
实践练习:
教学札记:
11、难忘的泼水节
教学目标:
1、会认“凤”等12个字。
会写“龙”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学重难点:
会读、写生字。
能有感情地朗读课文。
对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。
教学准备:
学生熟读课文,自己学习生字。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
导入
1、同学们,你们听说过泼水节吗?
知道它是哪个民族的节日吗?
2、今天我们来学习11课,《难忘的泼水节》。
请大家齐读课题。
3、问:
看到这个题目,你们想到了哪些问题?
我们就带着这些问题,一起来学习课文
学习生字
1、请同学们自己读读课文,不认识的字看生字表。
2、请几个学生读课文。
其他同学听他们读得是否准确。
3、指出读错的地方,学生们再把这些地方读一读。
4、请同桌的同学互相帮助,共同读好课文。
5、这些生字换一个地方,你还认识它们吗?
出示生字卡片。
学习课文内容
1、请同学们自己读读课文,不认识的字看生字表。
2、请几个学生读课文。
其他同学听他们读得是否准确。
3、指出读错的地方,学生们再把这些地方读一读。
4、请同桌的同学互相帮助,共同读好课文。
5、这些生字换一个地方,你还认识它们吗?
出示生字卡片。
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
复习导入
1、出示生字。
2、指名读课文。
学习课文
1、共同回忆:
今年的泼水节与往年不同,因为周总理要和傣族人民一起过泼水节了,所以人们特别高兴。
2、泼水节那天是一种怎样的情景呢?
(人们是怎样的?
总理又是怎样的?
)我们都划出了有关的语句,谁能给大家说一说。
板书:
人们:
热烈欢呼,泼水祝福。
总理:
笑容满面,泼水祝福。
3、说话训练:
总理把水泼到老人身上,祝愿他们——
总理把水泼到年轻人身上,祝愿他们——
总理把水泼到少年身上,祝愿他们——
4、问:
知道总理是干什么的吗?
(国家高级领导人)
知道泼水表示什么意思吗?
(祝福)
5、通过读课文,你们感觉到总理和人民怎么样?
6、问:
你们觉得总理是个什么样的人?
7、那么,你们知道为什么叫难忘的泼水节了吗?
8、谁能说一说怎么难忘?
提示:
这是哪一年的泼水节?
现在过去多少年了,人们还记得那样清楚。
可见,是多么难忘。
9、指导朗读。
让学生找出萨沙保护蔷薇花的句子。
写字
1、识记生字。
2、学生练习书写,教师相机指导。
3、学生互相评价打等级。
四、拓展
:
我还知道其他少数民族的节日。
板书设计:
实践练习:
教学札记:
12、北京亮起来了
教学目标:
1、会认“幕”等15个字,会写“束”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学重难点:
会读、写生字,能有感情地朗读课文。
感受北京夜晚的美丽,激发热爱北京的情感。
教学准备:
查找北京的相关资料、北京夜景的图片、生字卡片
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
谈话导入
上学期我们学习了一篇课文叫《北京》,知道了北京有许多美丽的风景。
其实,不仅白天的北京美,夜晚的北京更美。
不信,我们一起看一看。
出示“北京美丽的夜景”课件。
初读课文
1、请学生自己读课文,不认识的字看生字表。
2、组内检查认生字。
3、出示生字卡片。
4、检查读课文。
5、同桌互查读课文。
自读交流
1、请自己读课文,想想北京的夜晚有什么特点?
2、哪些地方亮?
能用书上的语句告诉大家吗?
板书:
天安门
环行路
商业街
故宫
3、有没有不懂的词句?
请提出来。
4、指导朗读。
看谁读得最美。
(配乐朗读)
5、练习背诵。
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
精读课文
1、观看北京夜景的课件,说说自己的感受。
2、自读课文,找找课文中写得最多的是什么?
(灯)
师:
北京很美,尤其是北京的夜景,北京的夜晚是灯的海洋,光的世界。
让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。
3、自读课文,找一找课文写了哪些地方的景色?
(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)
4、同桌合作读,体会文中写的“城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。
5、说说自己读课文以后的感受。
赏读课文
1、合作读读课文,看看自己有哪些地方不明白的,然后四人小组讨论解决。
2、读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。
联系课文,体会“读读记记”中的词语。
3、学生找出自己喜欢的部分,师生一起去欣赏。
长安街:
灯使建筑越发雄伟。
理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’,在理解的基础上造句。
立交桥、环形路:
灯的种类多。
理解‘犹如’并造句。
王府井、西单商业街:
灯光绚丽,灯光耀眼。
理解‘绚丽多彩’、‘繁华’并造句。
故宫:
灯使它更年轻了。
4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)
注意落实一些词语:
倒影、川流不息……
5、再读课文,想可用什么词语来形容夜晚的北京。
(明亮、辉煌、美丽、繁华等)
6、引导背诵自己喜欢的部分。
拓展运动
读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
拓展
1、古老的北京值得每一个中国人骄傲,此时你想对祖国说什么?
又想对全世界的朋友说什么?
2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来。
实践活动
1、选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
2、结合学过的有关北京的课文,如《北京》、《我们成功了》和本课,说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
板书设计:
实践练习:
教学札记:
语文园地二
教学目标:
1、复习本单元内容,并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料,了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学重难点:
1、掌握识字方法与规律。
2、学生口语交际的培养。
3、通过展示作品,增强学生的自信心和对学习的乐趣。
4、巩固词语,积累语言。
教学准备:
小黑板字卡
教学课时:
4课时
教学过程:
第一课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
学习“我的发现”
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现,左边一栏的每一组词,前一个表示活动(动作),后一个表示完成活动(动作)所需使用的工具。
右边一栏的每一组词语,前一个表示物品(东西),后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上,可以作一些拓展练习。
学习“日积月累”
1、学生读读认识的字,并借助拼音读读不认识的字,看看每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律,再读这些字,读准字音,认清字形。
教师有针对性地指导,比如,“窄、恶、善、内”等字的读音。
3、可分男女或同桌之间进行对比读。
4、去掉两个中间的破折号,看看有什么发现。
学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”,并适当运用。
第二课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
“我会填”
1、回忆所学课文,找出可以搭配的词语。
2、启发学生说说还可以填什么词语,大家认为正确后,再填在括号里。
3、用线连接可以搭配的词语。
“我会读”
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、看插图,感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
3、学生自由朗读,再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情,熟读成诵。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。
第三课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
创设情景
同学们,我们的家乡是哪里呀?
对济源,(东营,东营是万里黄河入海的地方。
)这个生我们养我们的城市(地方),那你们对她了解吗?
当我从一个小村庄走入城区,我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力,是那么的古老美丽,这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧!
交际准备:
学生搜集的关于家乡的文字和图片
口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
(1)展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料(文字、绘画、照片等)。
同学间相互交流资料内容和获取经过。
(2)把内容相近的归为一个组,在小组里交换阅读和欣赏,说说对对方资料的看法和感受。
2.充分“对话”,夸夸家乡。
(1)小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。
其他组可向介绍者提问或作补充说明。
(2)学做“小记者”采访。
如,你的家乡在哪里?
有什么值得夸一夸的地方?
你希望未来的家乡是怎样的?
3.写一写。
(1)把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段夸夸家乡的话写下来。
也可以给自己画的画或照的照片配上一段话,还可以用连环画的形式写话。
(2)写好后读一读,再和同伴交流、分享。
第四课时
教学环节
教师教法设计
学生活动设想
针对性
教学措施
展示台
1.让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习,看哪组接得长。
示例:
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国—国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2.教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3.展示反映家乡变化的照片开自己画的画。
办一期夸家乡的专栏。
4.展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
宽带网
1.演示部分民族图片,创设情境,导入:
你知道画面上的人是哪个民族的吗?
你是根据什么知道的?
2.小组合作学习交流。
展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。
3.出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。
4.从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5.同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方。
6.欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。
板书设计:
实践练习:
教学札记:
- 配套讲稿:
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