九上物理第三节集体教案.docx
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九上物理第三节集体教案
九年级上物理集体教案
第三节连接串联电路和并联电路
【教学目标】
知识与技能
1、知道什么是串联电路和并联电路。
会画简单的串、并联电路图。
2、理解串、并联电路连接特点。
学会连接简单的串联电路和并联电路。
过程与方法
1、观察串、并联电路,描述其主要特征。
2、通过对串、并联电路的连接、设计和画电路图,培养学生动手能力。
3、经历探究串、并联电路的连接特点的过程,培养学生实验操作能力和分析归纳能力。
情感态度与价值观
在解决问题的过程中,能与同学交流与合作,有克服困难的信心和决心,能体验战胜困难解决物理问题的喜悦,体会科学知识在实际生活中的应用。
【教学重点】
连接串联和并联电路,画简单的串、并联电路图
【教学难点】
连接并联电路并画出电路图
【教学准备】初中电学实验盒每两人一盒
【教学方法】
探究式教学法,启发式教学法,自学法,讨论教学法
【教学过程】
一、引入新课
1、城市夜景,感受城市的灯火辉煌。
提问:
城市中这样多的用电器是如何连接的呢?
2、提问:
家庭的各种电器设备又是采取哪种连接方式呢?
讲授:
实际电路中,用电器常常不止一个,甚至很多很多,如何将这些用电器连接起来工作是一个我们必需考虑的问题。
二、新课教学
〈一〉串联和并联
1、(学生观察)课本图14-18各图14-19两幅图。
2、提问:
请用自己的语言说出这两幅图中两只灯泡的连接方式有什么不同,各有什么特点?
3、归纳并板书:
第三节连接串联电路和并联电路
一、串联和并联
用电器连成一串,接入电路的方式叫串联
用电器并列的连接在一起接入电路的方式叫并联
4、讨论:
你能说出图14-19并联电路中干路和支路分别是哪些部分?
对“干”和“支”有什么感受?
(如:
树的主干和分岔;或者道路的主路和支路等等)
〈二〉连接电路
1、提问:
实验盒中有两只灯泡,你能将它们连入电路并有一只开关控制让它们同时发光吗?
2、讲解:
在连接电路的时候有一定步骤,要按照一定的顺序进行。
(学生自学)课本第69页“连接电路的步骤”。
教师强调注意事项:
①画好电路图②按一定顺序
③接线过程开关是断开的④避免电源短路
3、(学生操作)两人一组,教师巡视并适当检查指导。
4、(交流讨论)展示学生完成的串联电路及电路图。
学生叙述连接过程。
师生共同对画出的电路图中的典型错误进行纠正。
5、(交流讨论)展示学生完成的并联电路及电路图。
学生介绍连接方法,
寻找并联电路连接的恰当方法。
6、【课件展示】归纳板书:
①先支路后干路
②先选一条支路完整连接,再连接其他支路
〈三〉串联电路和并联电路的连接特点
(一)串联电路的连接特点
1、问题:
L2
L1
连接一个如图所示的串联电路,并将开关
分别接到不同位置,闭合开关,观察开关
的作用是否相同?
2、(学生操作)回答:
开关位置变化,作用不变。
3、(讨论):
在刚才的电路中,如果L1或者L2接触
不良(灯与灯座松动或接线松动),另一只灯会发光吗?
4、(学生操作后)回答:
不会
5、(讨论):
你有什么发现?
你怎样看待这个现象?
6、(归纳):
串联电路的各元件之间会发生相互影响。
即一只灯断,全部灯都不会亮。
7、(引申):
在刚才的电路中,如果有一只灯接触不良或者灯丝断了,在不能拆开原电路的情况下,你能否只用一条导线检查出是哪只灯的灯丝断了?
8、(学生操作后)回答:
用这条导线分别与两只灯并联,若另一只灯发光,
则与导线并联的灯接触不良或灯丝断了。
(二)并联电路的连接特点
1、问题:
你能否设计一个一只开关只控制一盏灯的通断而不影响其他灯的电路?
画出电路图。
2、(学生思考连接)教师巡视观察指导。
3、(交流讨论):
选取完成的组到实物展台展示成果并操作,展示电路图。
对典型错误进行共同纠正。
4、(思考讨论):
并联电路中干路开关和支路开关的作用有什么不同?
并联电路中各用电器的工作是否会发生相互影响?
5、归纳并板书:
①干路开关控制整个电路,支路开关只控制该支路;②并联电路的各用电器互不影响。
6、应用:
a、根据你家里或教室中各用电器的使用情况,你能判断这些用电器是如何连接的吗?
为什么?
b、冰箱里有照明的灯及压缩机?
两个用电器,从实际使用中你能确定它们是串联还是并联?
为什么?
〈四〉交流与讨论
根据刚才的探究,现在主大家讨论下列问题:
1、开关与用电器总是联的。
2、如果要使几个用电器工作时互不影响,即任一个用电器的通断不影响其他用电器的通断,这几个用电器必须联?
3、在并联电路中,拉在干路的开关跟接在支路上的开关作用相同吗?
4、用电器联时,任何一只用电器开路则其他用电器都不能工作。
5、你还可以举出生活中用电器串联或并联的事例吗?
三、课堂小结
1、电路的连接方式有串联和并联;
2、并联电路连接的方法通常有先干路后支路;先选定一条支路完整连接,再连接其他支路。
3、串联电路的各元件会相互影响;而并联电路的元件不会相互影响。
四、作业设计
1、课本第52页1、2、
【板书设计】
第三节连接串联电路和并联电路
一、串联和并联
1、用电器首尾顺次连成一串的电路叫串联。
2、用电器并列连在一起的电路叫并联。
二、连接电路的步骤
1、画好电路图;
2、按一定的顺序;
3、接线过程中开关应该是断开的;
4、避免电源短路。
并联电路连接方法:
1、先支路后干路,
2、先选定一条支路完整连接,再连接其他支路。
三、串联电路的连接特点1、开关的位置不影响控制作用
2、串联电路中各元件会发生相互影响
四、并联电路的连接特点
1、各用电器互不影响;
2、干路开关控制整个电路,支路开关只控制该支路。
【教学反思】
第四节科学探究:
串联和并联电路的电流
【教学目标】
知识与技能:
1、理解电流的概念,知道电流的单位。
知道电流表的用途和符号。
2、会将电流表正确接入电路,会正确选择电流表的量程和正确读数。
3、学会电流表测串联电路,及其在并联电路中的连接。
4、理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。
过程与方法:
在实验探究过程中,培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验,进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。
知道类比理解物理概念的方法。
情感态度与价值观:
在实验探究中,培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度,认识交流与合作的重要性。
【教学重点】
正确使用电流表测电流的方法;串、并联电路中的电流关系。
【教学难点】
串、并联电路电流特点的实验探究。
【教学准备】
教师演示用器材:
电源,插座一个,教学用电流表一只,电源一个,开关一个,实验室用电流表一只,小灯泡两只,导线若干、学生用电流表,各种电流表挂图
学生实验:
电源,小灯泡两只,1号电池3节,导线若干、学生用电流表、开关一个
【教学方法】
实验探究法、讲授法
【教学过程】
一、电流
[复习提问]
(1)电流是如何形成的?
电流的方向是怎样规定的?
[引入新课]电流不但有方向,而且有大小。
这节课我们就来探究电流的大小。
[进行新课]
提出问题]怎样表示电流的大小呢?
我们知道,水管中的水流有大小,水流大,单位时间内流出的水多;水流小,单位时间内流出的水少。
电流是电荷定向移动形成的。
导体中有电流时,就有电荷在导线中移动。
[总结]单位时间内通过导体横截面的电荷越多,即电量越多,电流就越大。
[教师讲述]
(2)物理学中用电流强度(I)表示电流的强弱(大小)。
把1秒内通过导体某横截面的电量(Q),叫做电流强度。
简称电流。
引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式
定义式:
电流强度=电量/时间※I=Q/t
在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安(A)。
1A=1C/s。
1A表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1C,那么导体中的电流就是1A。
电流的常用单位还有:
毫安(mA),微安(μA)。
1安=1000mA,1mA=1000μA。
二、怎样使用电流表
[提出问题]不同的电路和用电器中的电流的大小是不同的,怎样测量电路中电流的大小?
[教师讲授]灯的亮度随着电池的增多而增加,电流也随之增大,但是,根据灯的亮度并不能确定流过灯的电流的具体数值。
而测量电流有专门的仪表——电流表。
(出示几种电流表挂图:
教学电流表、学生电流表、毫安表、微安表及灵敏电流表)电流表的种类很多。
如有学生实验用的电流表和教学演示用的电流表。
从电流表的测量范围和使用的单位来分:
有安培表、毫安表、微安表和灵敏电流表(介绍它们在电路图中的符号)。
使用电流表之前,先要了解电流表。
让学生观察学生用电流表,提醒学生先回忆刻度尺、弹簧秤等测量工具的使用方法,进行分组讨论,然后回答教材图P74——电流表的使用方法
(1)——(4)条。
[教师小结]电流表的示数
(1)使用前,先要观察:
确认是否是电流表;零刻线位置,量程,最小刻度值。
(2)读数时,应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。
(3)学生电流表有两个量程:
量程3A时最小刻度0.1A,量程0.6A时,最小刻度是0.02A。
[提出问题]怎样将电流表接入电路中?
(采用边讲授、边演示的教学方法,并利用书上的图P75图14—31加以说明。
)
电流表的使用规则:
①电流表要串联在被测电路中。
②必须使电流从电流表的“+”接线柱进入,从“””接线柱流出。
(说明不这样做的后果,引起同学注意)
③被测电流不要超过电流表的量程。
(说明超过电流表量程的后果)
首先估计被测电路中的电流,选择合适的量程;在不能预先估计被测电流的大小时,要先用大量程,并且试触(强调试触时动作要快)。
同时观察电流表指针偏转情况,引导学生分析其原因:
(1)指针不偏转:
可能电路有断开的地方;
(2)指针偏转过激,超过满刻度又被弹回:
说明量程选小了;
(3)指针偏转很小:
说明量程选大了;
(4)指针反方向偏转:
接线柱接反了。
应根据情况给予改正后,才能正式接通电源。
④绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
(说明后果)
三、串联、并联电路中电流的关系
1、情景设置、激智启疑
[教师演示]把任意两个灯泡串联起来接到电源上,闭合开关,灯泡就会发光。
闭合开关,灯泡发光,说明电路中有电流通过,电流的方向是怎样的呢?
[学生回答]电流从电源的正极出来,经过灯泡,流回电源的负极。
[提出问题]大家猜想,串联电路中各处的电流之间有什么关系呢?
并联电路电流值之间什么关系呢?
2、开放思想、大胆猜想
[分组讨论]发表自己的猜想:
小组1:
我们猜想串联电路电流处处相等。
因为我们的串联电路中灯泡一样亮。
小组2:
我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。
因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。
小组3:
我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。
因为我们的灯泡靠近负极的比较亮。
小组4:
我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小。
因为我们的两只灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮。
同学们一下子提出这么多的猜想,哪种猜想正确呢?
实验是检验对否的最好方法。
3、设计方案、合作交流
[小组讨论]提出自己的实验方案。
有的组提出测两个点的电流:
①电源正极和甲灯之间的电流;②电灯乙和电源负极之间的电流。
有的组提出测三个点的电流:
①电源正极和电灯甲之间的电流;②电灯甲和电灯乙之间的电流;③电灯乙和电源负极之间的电流。
通过讨论,大多数组认为测三个点的电流较好。
(下面电路图中的A、B、C点)
对于用几个电流表去测量选定的三个点,有的组认为同时用三个较好,测一次就能同时看出各点的电流是否相同;有的组认为用一个较好,理由是:
不同的电流表测量时可能有误差,同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。
[师生讨论交流]结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。
4、进行实验、收集数据
教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实地记录下来,填写在下面的实验记录中,并把实验中遇到的问题也记下来。
试验次数
A点的电流IA
B点的电流IB
C点的电流IC
5、分析数据、得出结论
师:
请大家分别分析一下实验数据,然后作出结论。
生:
串联电路中电流处处相等。
(I=I1=I2)
师:
通过实验,我们发现多数同学的实验做得很准,向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺!
其他同学的敢于猜想,敢于发表意见,同样值得我们学习。
根据串联电路的电流关系的猜测和实验,我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。
(重复以上五个教学程序)
生:
并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。
(I=I1=I2)
师:
同学们,我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在?
有哪些值得总结的经验或要吸取的教训,好不好?
师:
换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来,多测几个点的电流,看一看各点的电流是否都相等?
经过同学们的多次实验,自己得出结论:
串联电路中各处的电流相等;(I=I1=I2=I3=……=In))
并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。
(I=I1+I2+I3+……+In)
6、评估交流、总结反思
通过本节课的学习,我们探究了串并联电路中电流的规律,学会了分析问题解决问题的方法;对于本节课,大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢?
7、课堂小结
通过本节课的学习,我知道了什么是电流,学会了用电流表测量电路中的电流值,并且知道了一个重要的规律──串联电路中电流处处相等;并联电路干路电流等于各支路电流之和。
学习用类比法研究物理问题:
用水流作比喻:
一条水管内,通过各处的水流大小都相等;串联电路中各处的电流跟管内的水流相似,处处相等。
水管内通过干流的水流大小等于各支流的水流大小之和;并联电路中的电流关系跟干流、支流之间的水流关系相似,干路电流等于各支路电流之和。
【板书设计】一、电流强度
1、用电流强度(I)表示电流的大小。
2、定义:
把1秒内通过导体某横截面的电量(Q),叫做电流强度。
简称电流
3、单位:
国际单位:
安培,简称安(A)。
1A=1C/s。
常用单位:
毫安(mA),微安(μA)。
换算关系:
1A=1000mA,1mA=1000μA。
二、怎样使用电流表
1、测量电流大小的仪表。
2、电流表在电路图中的符号:
3、使用方法:
要领:
“三要、一不、四清”
三、串联、并联电路中电流的关系
1、串联电路中各处的电流相等。
(I=I1=I2)2、并联电路中,干路电流等于各支路电流之和,(I=I1+I2)
【教学反思】
第五节测量电压
教
学
目
标
知识与技能
1、知道电源的作用,电压的单位及其换算。
了解一些常见电压及我国家庭电路电压。
2、知道电压表的用途、符号,会正确将电压表接入电路中,并能正确选择量程和读数。
过程与方法
通过实验探究,总结出串联电路和并联电路中的电压关系,在探究过程中,能选择实验探究需要的器材,经历从物理实验中探索科学规律的过程,培养学生的观察、分析、归纳能力和语言表达信息的能力。
情感态度与价值观
严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
实验探究得出串、并联电路中电压的关系,学会电压表的使用及其读数。
教学难点
对“电压”概念的理解。
课型
新授课
课时
2课时
教具准备
电源、电压表、灯泡、导线、灯座。
◆教学步骤:
第一课时
(一)复习引入。
教师活动
学生活动
设计意图
我们知道,水在水管中流动时,水管两端必须要有一定的压力差,简称“水压”。
那么电流是怎样形成的呢?
学生思考。
类比电流与水流。
推出电压的概念。
(二)进行新课。
一、电压。
教师活动
学生活动
设计意图
1、概念
同样,电荷在电路中定向流动时,电路两端也需要电压。
闭合开关,导体中的正电荷就在电压的作用下作定向运动形成电流。
2、提供电压的装置
电源在电路中的作用就是提供电压,不同的电源在电路两端提供的电压不同。
3、符号
电压用字母U表示。
4、单位
电压的单位名称是伏特,简称伏,符号是“V”。
比伏大的单位有千伏(kV),比伏小的单位有毫伏(mV)。
它们之间的换算关系是:
1kV=1000V,1V=1000mV。
一节干电池的电压一般是1.5V,我国家庭电路的电压是220V。
图14-42几种常见的电压值。
学生类比水压和电压理解新的概念电压。
知道电源的作用。
知道电压的符号。
了解电压的单位。
要求学生记住一节干电池的电压和我国家庭电路的电压。
要求学生记住对人体的安全电压。
类比电压和水压引入新的概念。
了解电源的作用。
了解几种电压值,这有利于对学生兴趣的激发和知识面的扩大。
二、怎样使用电压表。
教师活动
学生活动
设计意图
1、电压表的符号
电流表是测量电流大小的仪表。
电压表是测量电压大小的仪表,它在电路中的图形符号是
。
要求学生把外形相同的电压表和电流表区别开来。
2、电压表的使用方法
对照电流表的使用规则,仔细观察电压表和阅读电压表的使用说明,了解电压表的使用规则。
要特别注意电压表的量程,读数方法和连接方法。
电压表的连接方法是什么?
电压表的读数方法是什么?
教师补充电压表指针调零的知识。
若无法调到零位置时,读数要计入这个差值。
请填空:
图14-44a所示电压表使用的量程为V,刻度盘上每大格表示V,每小格表示V,指针表示V。
图114-44b所示电压表使用的量程为V,刻度盘上每大格表示V,每小格表示V,指针表示V。
3、电压表和电流表的异同
请大家分组讨论电压表和电流表的异同。
学生记住电压表在电路图中的符号。
主要区别是看表盘上的标志是A还是V。
答:
电压表的连接方法是:
电压表与被测电路并联。
电压表的读数方法是:
先确认使用电压表的量程;然后根据量程确认刻度盘上每个大格和每个小格表示的电压值;最后根据指针稳定后所指的刻度读出被测电压的大小。
学生了解电压表指针调零的知识。
填空:
15V、5V、0.5V、11.5V。
填空:
3V、1V、0.1V、2.3V。
答:
共同点:
①都要选择量程;②都要弄分度值后再读数;③都要使电流从“+”接线柱流进,从负接线柱流出。
不同点:
①电流表是串联在被测电路中,电压表要与被测电路并联;②电流表的两在接线柱不允许直接连到电源的两个极上,而电压表可作这样的连接。
(只要电压不超过电压表的量程)
类比电流表与电压表。
对于电压表的连接方法,可在电路图上按教材顺序逐一说明,学生观察并总结。
对于电压表的读数,要特别强调读数步骤。
区别电流表和电压表的异同,以便能正确使用两种仪表。
三)练习:
P62第3、4题。
(四)小结:
教师活动
学生活动
1、这节课你主要学到了什么?
2、你有什么想法需要和大家交流?
学生思考并回答。
(五)板书设计:
第五节测量电压(第一课时)
一、电压
1、概念
2、提高电压的装置:
电源
4、单位:
v、kv、mv
3、符号:
U
二、怎样使用电压表
1、电压表的符号:
2、电压表的使用方法
3、电压表和电流表的异同
(六)请提问:
1、用电压表能否测电流?
……
(七)作业:
P86第1、2题。
课后反思:
◆
第二课时
三、用电压表测电压。
教师活动
学生活动
设计意图
图13-48是一些供实验选用的器材,用它们来进行下面的实验探究。
1、用电压表测电池的电压
用电压表可以直接接在电池两端去测电池的电压(图14-46),为什么可以这样,请同学们测一测1节1号干电池、1节5号干电池、1节7号干电池和1个纽扣电池的电压。
1节干电池的电压是。
再分别测一测两节干电池串联,3节干电池串联后的总电压。
可知:
。
2、测串联电路的电压
用电压表分别测出A、B之间,C、D之间,A、D之间的电压(图14-47),填入下面的表格中:
UAB/V
UCD/V
UAD/V
通过比较,你能得出什么结论?
串联电路两端的电压和它的各部分电路的电压之间的关系是:
。
强调:
“两端”。
3、测并联电路的电压
用电压表分别测出A、B之间,C、D之间,A、D之间的电压(图14-48),填入下面的表格中:
UAB/V
UCD/V
UAD/V
通过对测量数据的比较,可得出的结论是:
并联电路中各并联支路的电压:
。
你明白为什么家用电器要并联起来吗?
学生要知道测量电源电压的方法。
测得1节干电池的电压是1.5V。
分别为3V和4.5V。
答:
串联电池组两端的总电压等于各串联电池两端的电压之和。
学生记录实验数据。
答:
串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
(U=U1+U2)
学生记录实验数据。
答:
并联电路中各支路两端的电压相等,并且等于电源电压。
(U1=U2=U)
答:
可保证各家用电器两端的电压都能达到220V。
(三)小结:
教师活动
学生活动
1、这节课你主要学到了什么?
2、你有什么想法需要和大家交流?
学生思考并回答。
(四)板书设计:
第五节测量电压(第二课时)
三、用电压表测电压
1、串联电池组两端的总电压等于各串联电池两端的电压之和。
2、串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。
(U=U1+U2)
3、并联电路中各支路两端的电压相等,并且等于电源电压。
(U1=U2=U)
(五)请提问:
1、用电压表能否测电流?
……
(六)作业:
P86第3、4题。
课后反思
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- 物理 三节 集体 教案