人教版二年级上册数学二单元教案1.docx
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人教版二年级上册数学二单元教案1.docx
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人教版二年级上册数学二单元教案1
编号:
07
课题
不进位加
课时
1
课型
新授
******
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能:
1、学会列竖式;2、进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。
过程与方法:
探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则,能熟练的计算。
情感态度与价值观:
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
重
难
点
重点:
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的书写格式、计算法则,能熟练计算。
难点:
理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题与计算顺序。
教
具
多媒体课件。
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
课件出示P.11(参观博物馆)图片,引导学生观察:
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图,你得到了哪些信息?
学生观察交流知道:
二
(1)班有35人,二
(2)班有32人,二(3)班有37人,二(4)班有34人,每个班由2名老师带队。
你能提出一个用加法来进行计算的数学问题吗?
怎样列式?
二
(1)班学生和本班的带队老师一共多少人?
35+2=
二(3)班学生和本班的带队老师一共多少人?
37+2=
二
(1)班和二
(2)班一共有多少名学生?
35+32=
二
(1)班和二(3)班一共有多少名学生?
35+37=
今天我们就一起来接着学习100以内的加法—不进位加。
(板书课题)
二、探究新知
1、两位数加一位数(不进位加)
请同学说说,35+2=你是怎样进行计算的?
学生试算,教师巡视指导。
师:
谁愿意说一说自己的算法和计算结果?
生1:
我是口算的:
我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根,所以35+2=37。
生2:
我是利用一年级学过的知识来计算的:
35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所以个位上的5和2相加就是7,十位上是3,所以是37。
生3:
我也是用一年所学来解决的。
35可以分成30和5,那就先算5+2=7,在用7+30=37。
师:
同学们真棒,都用自己在方法来解决了问题。
你们的方法老
师学会了,现在想不想知道老师的新方法,老师的方法可是把所有学生的方法整合在一起呢
教师在黑板上列出35+2=,并用竖式进行板书演示。
组织学生交流,重点引导学生说算法。
生:
35里面3在十位上,5在个位上。
对应写到数位表上,2属于个位也应该写到个位上。
生:
用竖式计算时,一定要个位对个位,十位对十位
生:
计算的时候要个位上的数字加个位上的数字,十位上的数字加十位上的数字,所得结果与加数的相同数位对齐)
师:
同学们说的很棒,现在我们一起来看用竖式计算的方法,写竖式时,首先要将两个加数的数位对齐
师:
请学生想一想,应该从哪里开始算
生:
从个位算,再到十位
教师边讲解边板演。
十位个位
3
5
+
2
3
7
请一位同学上黑板完成例1,其他同学在课堂练习本上完成。
(教师巡视)
教师总结:
注意竖式的格式,强调个位与个位对齐(相同数位对齐)。
完成P.12做一做1、2
2、两位数加两位数
请一位同学上黑板完成例2,其他同学在课堂练习本上完成。
教师总结:
相同数位要对齐,从个位加起。
完成P.13做一做1、2
五、课堂小结
笔算加法,相同数位要对齐,从个位加起。
板
书
设
计
不进位加
笔算加法,相同数位要对齐,从个位加起。
教
学
反
思
编号:
08
课题
练习课
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能:
巩固笔算加法的方法,加深加法意义的理解。
过程与方法:
熟练掌握列竖式笔算加法,为笔算减法做准备。
情感态度与价值观:
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
重
难
点
重点:
1、通过练习,使学生能比较熟练的进行加法运算,提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点:
通过练习,使学生比较熟练而准确的进行加法运算。
教
具
多媒体课件
个人修改
教
学
过
程
一、创设情景,引入新课
1、学习了笔算加法。
你们有哪些收获呢?
指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究,通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二、合作探索,巩固知识。
1、完成P.15练习二第1题。
教师巡视、指导。
做完以后请同学和同桌说说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。
笔算加法时,要注意什么问题?
指名回答。
生1:
相同数位要对齐。
生2:
从个位加起
3、完成P.15练习二第2题。
下面的计算对吗?
把不对的改正过来。
和小组的同学说一说,把错误的改正过来。
指名汇报,并说出错误应该如何改正。
点名到黑板上进行演示,全班一起对正。
4、完成P.15练习二第3题。
教师巡视。
指名汇报,并说明解题思路。
第一小题,学生分析理解题目后进行列式,并用竖式计算。
31+32=
师:
如何计算
生:
3和3对齐写到十位上,1和2对齐写到个位上。
师:
怎样解决第二个问题?
指名汇报。
同学完成练习。
三、课堂总结:
通过这节课的练习,你有什么新的收获?
学生从知识、方法上进行总结。
板
书
设
计
笔算加法:
相同数位要对齐;
从个位加起;
各位相加满十,
向十位进1
教
学
反
思
编号:
09
课题
进位加
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法,经历操作、尝试计算、讨论等过程,进而探索出两位数加两位数进位加法的计算方法。
2.会用竖式计算两位数的进位加法,会选择自己喜欢的方法进行正确计算。
3.在用多种方法计算的过程中,体验算法的多样化,提高学好数学的信心。
重
难
点
重点:
1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的书写格式、计算法则,能熟练计算。
难点:
笔算加法—相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十,向十位进1。
教
具
多媒体课件
个人修改
教
学
过
程
一、复习导入
二、探究新知
师:
同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗?
(课件出示教材第14页情景图)
师:
求“二
(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢?
学生回答,教师板书:
35+37=
师:
同学们能自己尝试计算吗?
可以摆小棒,还可以用其他自己喜欢的方法。
学生尝试解答,教师巡视指导。
师:
谁愿意把自己的想法给大家说一说?
只要你有不一样的算法,大家就很高兴听一听,希望你勇敢地告诉大家。
生1:
我觉得35+30=65,然后加7的时候,可以先加5得70,再加2就是72。
生2:
我是通过摆小棒算出来的。
我摆了3捆和5根,又摆了3捆和7根,这时候5根和7根能凑成1捆(10根是1捆)还余2根,那么3捆加3捆再加1捆就是7捆,这样就是7捆和2根,也就表示是72。
生3:
我觉得还可以用竖式计算,并且相同数位要对齐,个位上相加得12,说明摆小棒的时候又多了一捆还剩2根,所以在个位上写2,向十位进1,这样十位上就是3加3再加1(刚进位来的)得7,写在十位上,是72。
师:
同学们说得都很棒,方法都正确。
有的同学还用了上一节课刚学过的竖式计算知识,真棒!
下面老师再把竖式计算的书写和算法重复一遍,会的同学跟老师一起说,好吗?
教师边板演,边讲解:
竖式书写时相同数位要对齐,就是个位数字跟个位数字对齐,十位数字跟十位数字对齐。
计算的时候从个位加起,个位相加满10,就向十位进1。
十位上数字相加时,不要忘记加上进上来的1。
个位数字相加的和写在个位上,十位数字相加的和写在十位上。
也就是说和与加数都要符合“相同数位对齐”的规定。
三、知识应用
2、
五、课堂总结
通过今天的学习,我们又学会了什么?
你有什么收获?
教师引导梳理。
板
书
设
计
进位加
相同数位要对齐;
从个位加起;
各位相加满十,
向十位进1
教
学
反
思
编号:
10
课题
练习课
课时
1
课型
新授
主备
教师
******
修改
教师
教
学
目
标
1.学会计算100以内的两位数加两位数的笔算加法,并掌握正确的书写格式。
2.逐步学会阶段性梳理知识点的方法。
3.在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣。
重
难
点
重点:
1、通过练习,使学生能比较熟练的进行加法运算,提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
难点:
通过练习,使学生比较熟练而准确的进行加法运算
教
具
个人修改
教
学
过
程
一问题情境
师:
同学们,经过这段时间的学习,我们知道了100以内两位数加两位数的计算方法,相信大家都有自己的收获吧!
这节课我们一起来回顾这段时间所学的知识。
二自主探究
师:
咱们首先回忆一下所学的知识,把自己的收获、体会、快乐分享给每一个人,好吗?
注意尽量按教材呈现知识点的先后顺序哟!
生1:
我知道了100以内两位数加两位数的笔算方法,尤其是需要进位的时候,笔算更容易算对。
生2:
我还知道计算的时候必须从个位算起。
生3:
笔算两位数加两位数的时候相同数位一定要对齐。
生4:
不仅要相同数位对齐,还要注意个位满10,向十位进1,尤其是进位的1,十位上的数字相加的时候一定不能忘记加上。
……
师:
同学们说得都很好,可是真的掌握了吗?
下面就检验一下吧!
(课件出示教材第15页“练习二”第5题)
师:
第
(1)小题的计算对吗?
如果有错,错在哪?
生:
第
(1)题计算十位时出错了,十位上的数字4加4时忘记加上进位的1了,所以十位上应该得9,正确的得数是93。
师:
第
(2)小题呢?
生:
第
(2)小题的得数应该是60,不是6,个位上的0不能不写,空着是不对的。
师:
第(3)小题呢?
自己改在练习本上,好吗?
老师请一名同学板演,一会儿看谁写得又对又快。
学生尝试在练习本上改错,一名学生到前面板演,教师巡视指导。
组织交流订正,明确:
相同数位必须对齐,4应写在个位上,与7对齐,计算得31。
4、完成P.16练习二第8题。
教师巡视。
指名汇报,并说明解题思路。
5、完成P.16练习二第9题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇,现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹,你能帮帮它们吗?
怎样做才能解决它们的问题?
指名汇报。
同学完成练习。
6、完成P.16练习二第10题。
请在小组内讨论、交流完成。
教师巡视。
指名汇报。
三、课堂总结:
通过这节课的练习,你有什么新的收获?
学生从知识、方法上进行总结。
板
书
设
计
笔算加法:
相同数位要对齐;
从个位加起;
各位相加满十,
向十位进1
教
学
反
思
编号:
11
课题
不退位减
课时
1
课型
新授
******
******
修改
教师
教
学
目
标
知识与技能:
掌握100以内不退位减法的笔算方法;掌握竖式的书写方法和格式。
过程与方法:
:
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
情感态度与价值观:
培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
重
难
点
重点:
学生进一步理解相同数位对齐的意义,探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
难点:
掌握不退位减法的计算方法,理解笔算中的“对位”问题。
教
具
多媒体
个人修改
教
学
过
程
一、复习旧知
2448
+33+45
师:
谁能说说笔算加法的方法?
二、情景导入,激发兴趣
师:
同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?
生:
2008年,在北京召开的。
师:
你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?
(播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上)
师:
有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
师:
同学们,看到2008年北京奥运会金牌榜前5名,你最想知道什么问题?
生1:
美国比俄罗斯多多少枚金牌?
生2:
中国比美国多多少枚金牌?
生3:
英国比德国多多少枚金牌?
生4:
德国比英国少多少枚金牌?
……
师:
同学们想知道的问题真多呀!
一个个真聪明,发现了这么多的数学问题。
你们想知道,老师最想知道的是什么问题吗?
师:
老师已经知道我们中国位居榜首,最想知道的就是第二名和第三名差多少枚金牌?
也就是同学们问的“美国比俄罗斯多多少枚金牌”或者说是“俄罗斯比美国少多少枚金牌”。
怎么列式呢?
生:
36-23=
师:
请同学们自己试着算一算,好吗?
学生自己试着计算,教师巡视指导。
师:
同学们都已经完成了。
谁想说一说你是怎样计算的?
生1:
我是摆小棒算出来的,先摆3捆和6根表示36,减去23就拿走2捆和3根,所以还剩1捆和3根,就是13。
生2:
我是用计数器算出来的,先在计数器上的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子表示36,减去23就是从十位上去掉2个珠子,从个位上去掉3个珠子,这样十位上剩1个珠子,个位上剩3个珠子,表示13。
生3:
我是用竖式计算出来的,减法竖式的书写与前面学过的加法竖式的书写类似,相同数位对齐,然后个位上的6减3得3,对着个位写3,十位上的3减2得1,对着十位写1,这样就是13。
……
(如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法,教师要进行指导。
如果没有出现,教师可作为参与者与学生交流,并示范指导竖式书写格式及计算过程)
师:
(边板书边讲解)用竖式计算两位数减两位数,先写出被减数,再写减数,然后写减号。
与加法一样,相同数位上的数字要对齐……
五、小结
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答:
相同数位对齐,从个位开始减,个位减个位,十位减十位。
板
书
设
计
不退位减
相同数位对齐
从个位减
个位减个位
十位减十位
36
-23
13
教
学
反
思
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- 人教版二 年级 上册 数学 单元 教案