校本教案.docx
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校本教案
四年级三班校本
课
程
教
案
教师:
四年级校本课程教案
说明:
本教材以课程标准为依据,遵循四年级学生生理心理规律,智利基础,致力于培养学生的习惯,为学生具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法打造一个良好的基础,关注学生的学习兴趣和经验,设置了基本习惯培养,书写能力,朗读能力培养等课程,并且和地方课程有机的融合起来。
课程设置:
17课34个学时书法艺术与诗歌朗读相结合
第一课
教学内容:
学习儿歌《小学生学习习惯儿歌》
教学重点:
识记儿歌,指导习惯养成。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
小学生学习习惯儿歌
小学生,爱学习,养成习惯终受益;
早晨起,不懒睡,背着书包上学去;
见同学,问声好,讲究礼貌要做到;
见老师,行个礼,尊师重教讲礼仪;
课堂上,专心听,基础打牢成绩好;
勤于思,善动脑,积极发言才聪明;
不唯书,不唯上,超越文本当自强;
做笔记,细整理,积少成多能进步;
写作业,用心记,炼就本领比高低;
课堂外,多自习,博览群书采信息;
天文晓,地理知,人见人爱有志气;
好习惯,我第一,健康向上有活力。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系生活。
二:
让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第二课
教学内容:
学习儿歌《好习惯,金不换》
教学重点:
识记儿歌,指导习惯养成。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
好习惯,金不换
人之初,性本善,性相近,习相远。
小学生,勿怠慢,习性成,从小管。
德智体,齐发展,有作为,靠习惯。
品格正,皆欢喜,习惯好,事事安。
学习时,不贪玩,讲方法,用心钻。
身体好,勤锻炼,有规律,不间断。
生活上,重勤俭,勿挑剔,成自然。
待他人,心胸宽,敬童叟,言行善。
寸有长,尺有短,以人长,补已短。
身坐直,腿放平,三个亿,记心中。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系生活。
二:
让诗歌指导学生形成正确的习惯。
第三课
教学内容:
学习儿歌《书法艺术是中华民族的骄傲》
教学重点:
识记儿歌,指导学生了解中华书法艺术渊源。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
书法艺术是中华民族的骄傲
河南安阳处中原,华夏文明是摇篮。
殷墟出土甲骨文,独一无二世界传。
书法艺术是瑰宝,源远流长最古老。
传统文化要继承,培养成材在从小。
中国汉字魅力大,来华求学遍天下。
炎黄子孙多自豪,博大精深在华夏。
书法艺术要精到,基础知识最重要。
勤学苦练意志坚,持之以恒见功效。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
第四课
教学内容:
学习儿歌《养成书写好习惯》
教学重点:
识记儿歌,指导学生了解什么是良好的书写习惯。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
养成书写好习惯
习惯养成最重要,
正确坐姿最重要。
体形优美视力好,
写字才能见成效。
头正,身直,臂开,足平。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三:
练习如何做到:
头正,身直,臂开,足平。
第五课
教学内容:
学习儿歌《执笔歌》
教学重点:
识记儿歌,指导学生了解什么是良好的执笔习惯。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
执笔歌
执笔歌
拇指食指捏笔杆,指离笔尖一寸远。
总之在下托住笔,其余指曲要自然。
笔尖对着左前方,掌跟小指放桌上。
笔杆稍斜别平直,仅仅靠在右后方。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三:
练习如何做到:
一尺、一拳、一寸。
第六课
教学内容:
学习诗歌《风》
教学重点:
识记诗歌《风》,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读诗歌,并识记诗歌
《风》
李峤
解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪,入竹万竿斜。
第二课时:
一:
理解诗歌本身,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
二:
分析,解释:
三秋:
晚秋,指农历九月。
二月:
早春,农历二月。
这首诗让人看到了风的力量:
风,能使晚秋的树叶脱落,能催开早春二月的鲜花,它经过江河时能掀起千尺巨浪,刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
第七课
教学内容:
学习诗歌《咏柳》
教学重点:
识记诗歌《咏柳》,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读诗歌,并识记诗歌
《咏柳》
贺知章
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
第二课时:
一:
理解诗歌本身,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
二:
分析,解释:
这是一首咏物诗,通过赞美柳树,表达了诗人对春天的无限热爱。
诗的前三句都是描写柳树的。
首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉妆饰成。
用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美。
第二句“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美。
第三句“不知细叶谁裁出”是写柳叶,突出柳叶精巧细致的形态美。
三句诗分写柳树的各部位,句句有特点。
而第三句又与第四句构成一个设问句。
“不知细叶谁裁出?
”——自问;“二月春风似剪刀。
”——自答。
这样一问一答,就由柳树巧妙地过渡到春风。
说裁出这些细巧的柳叶,当然也能裁出嫩绿鲜红的花花草草。
它是自然活力的象征,是春的创造力的象征。
这首诗就是通过赞美柳树,进而赞美春天,讴歌春的无限创造力。
三:
识记诗歌。
第八课
教学内容:
学习诗歌《回乡偶书》
教学重点:
识记诗歌《回乡偶书》,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读诗歌,并识记诗歌
回乡偶书
贺知章
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
第二课时:
一:
理解诗歌本身,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
贺知章在天宝三载(744),辞去朝廷官职,告老返回故乡越州永兴(今浙江萧山),时已八十六岁,这时,距他中年离乡已有五十多个年头了。
人生易老,世事沧桑,心头有无限感慨。
《回乡偶书》的“偶”字,不只是说诗作得之偶然,还泄露了诗情来自生活、发于心底的这一层意思。
二:
分析,解释:
第一首写于初来乍到之时,抒写久客伤老之情。
在第一、二句中,诗人置身于故乡熟悉而又陌生的环境之中,一路迤逦行来,心情颇不平静:
当年离家,风华正茂;今日返归,鬓毛疏落,不禁感慨系之。
首句用“少小离家”与“老大回”的句中自对,概括写出数十年久客他乡的事实,暗寓自伤“老大”之情。
次句以“鬓毛衰(cui催,疏落之意)”顶承上句,具体写出自己的“老大”之态,并以不变的“乡音”映衬变化了的“鬓毛”,言下大有“我不忘故乡,故乡可还认得我吗”之意,从而为唤起下两句儿童不相识而发问作好铺垫。
三四句从充满感慨的一幅自画像,转而为富于戏剧性的儿童笑问的场面。
“
笑问客从何处来”,在儿童,这只是淡淡的一问,言尽而意止;在诗人,却成重重的一击,引出了他的无穷感慨,自己的老迈衰颓与反主为宾的悲哀,尽都包含在这看似平淡的一问中了。
全诗就在这有问无答处悄然作结,而弦外之音却如空谷传响,哀婉备至,久久不绝。
三:
识记诗歌。
第九课
教学内容:
学习儿歌《横和竖》
教学重点:
识记儿歌,指导学生正确书写横和竖。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
长横
写长横,不能平。
两头中,带拱形。
短横
短横右上扬,用力一样强。
悬针竖
落笔轻轻顿,垂直向下行。
中间不许弯,手臂轻轻提。
垂露竖
落笔轻轻顿,垂直向下行。
中间不许弯,手臂轻轻按。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三:
练习如何写:
横和竖。
四:
练习有横和竖的字。
第十课
教学内容:
学习儿歌《撇和捺》
教学重点:
识记儿歌,指导学生正确书写撇和捺。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
撇和捺
撇画用笔都一样,
长短弯斜要适当。
收笔都要撇出尖,
仔细观察写漂亮。
斜捺滑梯样,
平捺像波浪。
轻起右下行,
捺脚像大刀。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三:
练习如何写:
撇和捺。
四:
练习有撇和捺的字。
第十一课
教学内容:
学习儿歌《点和提》
教学重点:
识记儿歌,指导学生正确书写点和提。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读儿歌,并识记儿歌
点和提
头上都有尖,
脚下都是圆。
总是斜着站,
身体稍带弯。
起笔向上挑,
用力逐渐小。
长短要适当,
斜平掌握好。
第二课时:
一:
理解儿歌本身,联系学习书法本身。
二:
让诗歌指导学生形成良好的正确的情感。
三:
练习如何写:
点和提。
四:
练习有点和提的字。
第十二课
教学内容:
学习诗歌《春江花月夜》
教学重点:
识记诗歌《春江花月夜》,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
教学安排:
两课时
教学过程:
第一课时:
诵读诗歌,并识记诗歌
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平,海上明月共潮生。
滟滟随波千万里,何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞,汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月?
江月何年初照人?
人生代代无穷已,江月年年只相似。
不知江月待何人,但见长江送流水。
白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子?
何处相思明月楼?
可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去,捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻,愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花,可怜春半不还家。
江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归,落月摇情满江树。
第二课时:
一:
理解诗歌本身,了解诗人,背景以及诗本身的意义。
张若虚,唐代诗人。
扬州(今属江苏)人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
中宗神龙(705~707)中,与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京
都,与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作,它沿用陈隋乐府旧题,抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨,语言清新优美,韵律宛转悠扬,洗去了宫体诗的浓脂艳粉,给人以
澄澈空明、清丽自然的感觉。
二:
分析,解释:
诗篇题目就令人心驰神往。
春、江、花、月、夜,这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景,构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。
诗人入手擒题,一开篇便就题生发,勾勒出一幅春江月夜的壮丽画面:
江潮连海,月共潮生。
这里的“海”是虚指。
江潮浩瀚无垠,仿佛和大海连在一起,气势宏伟。
这时一轮明月随潮涌生,景象壮观。
一个“生”字,就赋予了明月与潮水以活泼泼的生命。
月光闪耀千万里之遥,哪一处春江不在明月朗照之中!
江水曲曲弯弯地绕过花草遍生的春之原野,月色泻在花树上,象撒上了一层洁白的雪。
诗人真可谓是丹青妙手,轻轻挥洒一笔,便点染出春江月夜中的奇异之“花”。
同时,又巧妙地缴足了“春江花月夜”的题面。
诗人对月光的观察极其精微:
月光荡涤了世间万物的五光十色,将大千世界浸染成梦幻一样的银辉色。
因而“流霜不觉飞”,“白沙看不见”,浑然只有皎洁明亮的月光存在。
细
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