初中中考 小说阅读专题训练技巧习题训练及解析.docx
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初中中考小说阅读专题训练技巧习题训练及解析
初中中考小说阅读专题训练技巧习题训练及解析
一、中考语文小说阅读专题训练
1.阅读下面的文字,完成各题。
额尔古纳河右岸(节选)
迟子建
我是个鄂温克女人。
我的弟弟鲁尼降生了。
一看到鲁尼的笑脸,父亲阴沉的脸也会变得和颜悦色了。
父亲一心想把鲁尼培养成一个出色的猎手,因而鲁尼八九岁的时候,只要不是去离开营地太远的地方狩猎,父亲就会带上他。
我还记得那是一个凉爽的夏夜,是个满月的日子,我正跟着母亲在火塘边捻筋线,鲁尼跑进来,他兴冲冲地告诉我,一会儿父亲要带着他,乘着佳乌(桦皮船)去河湾打猎。
我对堪达罕(兴安岭森林里体态最大的动物,学名驼鹿)并没多大的兴趣,但我很想乘坐佳乌。
我央求母亲,让她跟父亲说说,把我也带上。
林克背着枪,带着我们穿过松林,来到河畔。
路上他嘱咐我和鲁尼,上了佳乌后,不许大声说话,不许往水中吐痰。
那条河流很狭窄,水也不深,林克就像揪出一个偷懒的孩子似的,把掩藏在河边草丛中的桦皮船拽出来,推到河水上。
他先看着我和鲁尼上了船,然后自己才跳上去。
船悠悠走起来的时候,我觉得耳边有阵阵凉风掠过,非常舒服。
在水中行进时看岸上的树木,个个都仿佛长了腿,在节节后退。
好像河流是勇士,树木是溃败的士兵。
林克将桦皮船荡进湖泊,我们划向湖对面一片起伏不大的山峦。
林克上了岸,他让我和鲁尼不要下船。
父亲一离开,鲁尼就吓唬我说,快看,前面有狼,我看见它的眼睛发出的亮光了!
我刚要叫,听到了鲁尼的话的父亲回过头来,他对鲁尼说,我怎么跟你说的了?
一个好猎手在出猎的时候是不能胡说八道、多嘴多舌的!
鲁尼立刻就安静下来了,他用手指轻轻弹了几下船身,就像敲着他自己的脑壳反省似的。
林克很快回到了船上,他小声对我们说,他在岸上的草丛中发现了堪达罕的粪便和蹄印,粪便很新鲜,说明几个小时前它还来过这里。
从它的蹄印来看,它是一头成年的堪达罕,很有分量。
林克说我们到对面的柳树丛中守候它。
我们把船划到湖畔的柳树丛,桦皮船夹在其中,也就成了一片陆地。
我们潜伏在船上,林克让鲁尼帮他把枪膛上了子弹,然后用手指在嘴唇那儿竖了一下,示意我们不可出声。
我们敛声屏气地等待着。
父亲咽了口唾沫,我听见了“嚓嚓——”的声响,这“嚓嚓”声很快变成了“噗噗”声,循声望去,发现一团灰黑的影子正在湖的对面移动!
父亲抑制不住兴奋地“哦”了一声。
堪达罕在夜色中镇定自若地行进着,父亲瞄准了它,然而未等他射击,它突然一个猛子扎进水里……当堪达罕离我们近了的时候,我非常紧张,因为看它的模样,它一定是胃口很大的,万一父亲打不中它,它反扑过来,我们的佳乌就会被它踏碎,我们只能逃跑。
如果跑得慢,被它逮着,定是九死一生了。
林克确实是个优秀的猎手,当堪达罕沉入水中,让湖面的月亮又圆满起来的时候,他非常镇静,耐心等待着。
直到它从湖水中站了起来,心满意足地昂了晃脑袋,打算上岸的时候,林克才把枪打响。
枪响的时候,我的心也仿佛跟着蹦了出来,我看见堪达罕栽歪了一下身子,似乎要倒在水中的样子,但它很快又站直了,朝枪响处奔来,我顾不得林克的嘱咐了,我哇哇大叫着,魂魄已被吓丢了七分。
林克又在它身上连打两发子弹,它才停止了进攻。
不过它也不是立刻就倒在水中的,它像酒鬼一样摇晃了许久,这才“咕咚——”一声倒下了,溅起一朵巨大的水花。
鲁尼欢呼起来,林克也长吁一口气,放下枪。
我们又等待了两三分钟,确定它已无声息的时候,这才撑着桦皮船,从柳树丛中穿梭而出,飞快地荡到湖心。
堪达罕的头浸在水里,身躯只露出一角,好像一块被磨去了棱角的青石。
鲜血已把湖心染成黑夜的颜色。
想着刚才还在悠闲潜水吃着针古草的它说没气就没气了,我的牙齿打颤,腿也哆嗦起来。
而鲁尼却是那么的兴高采烈。
我知道,我永远做不了出色的猎手。
【注】《额尔古纳河右岸》是第一部描述我国东北少数民族鄂温克人生存现状及百年沧桑的长篇小说,显示了弱小民族顽强的生命力及其不屈不挠的民族精神。
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说描写“我”同父亲、弟弟一次夜间狩猎的经历,呈现给读者一次惊险刺激的狩猎之旅,感受到鄂温克人独特的民族风情。
B.“好像河流是勇士,树木是溃败的士兵”运用比喻手法,写出行船时的惬意,与下文狩猎时的紧张氛围形成鲜明对比。
C.枪一响,“我”吓得魂飞魄散;看到死去的猎物,“我”吓得颤抖,弟弟却非常高兴,这表明弟弟比“我”更有可能成为优秀猎手。
D.文章画线部分描绘了堪达罕被射杀后的场景,给人留下了血腥的印象,表达了“我”对父亲射杀堪达罕这一行为的不满。
(2)从全文看,父亲为了把鲁尼培养成为出色的猎手做了哪些事情?
(3)“我”在小说中起了怎样的作用?
结合文本内容谈谈你的理解。
【答案】
(1)D
(2)①在鲁尼八九岁时,就带他在营地附近狩猎。
②在带“我”和弟弟打猎路上,讲解上佳乌后的禁忌。
③告诫鲁尼好猎手不能在出猎时胡乱说话。
④狩猎过程中向“我们”分析怎样根据猎物的踪迹判断猎物的种属及特征。
⑤潜伏时,让鲁尼帮他把枪膛上了子弹。
⑥给鲁尼做出了怎样选择最佳时机打猎的示范。
(3)①“我”作为故事的讲述者、情节的推动者贯穿全篇,对其他人物的态度及感受都是从“我”的角度来展示的。
②使人物的形象更加鲜明、突出,文中父亲、弟弟的性格由于“我”的存在而更加鲜明突出。
③第一人称使人物、事件描写更真实自然,从而给人留下深刻的印象。
【解析】【分析】
(1)D项,“表达了‘我’对父亲射杀堪达罕这一行为的不满”分析错误,从上文对父亲狩猎细节的描写及小说“显示了弱小民族顽强的生命力及其不屈不挠的民族精神”主题来看,这只是狩猎场景的再现,并非表达了“我”对父亲射杀堪达罕这一行为的不满。
故选D。
(2)本题的答题区间是全文内容,可按照小说的情节来概括。
筛选答案时要重点关注父亲对鲁尼的一些要求和做法。
如文中的重点语句“父亲一心想把鲁尼培养成一个出色的猎手,因而鲁尼八九岁的时候,只要不是去离开营地太远的地方狩猎,父亲就会带上他。
”“林克背着枪,带着我们穿过松林,来到河畔。
路上他嘱咐我和鲁尼,上了佳乌后,不许大声说话,不许往水中吐痰。
”“我刚要叫,听到了鲁尼的话的父亲回过头来,他对鲁尼说,我怎么跟你说的了?
一个好猎手在出猎的时候是不能胡说八道、多嘴多舌的!
”;以及父亲在狩猎过程中向“我们”分析怎样根据猎物的踪迹判断猎物的种属及特征的做法;给鲁尼做出了怎样选择最佳时机打猎的示范。
根据这些内容整合答案即可。
(3)“我”在小说中的作用可从线索、推动情节发展、突出人物形象、深化小说的主题等角度分析。
也可从第一人称的作用角度:
叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感等角度来分析。
回答本题就可按照以上的要点来分析。
如小说中的“我”是作为故事的讲述者、情节的推动者贯穿全篇的,对其他人物的态度及感受都是从“我”的角度来展示的。
所以可以使事件描写更真实自然,从而给人留下深刻的印象。
也可以突出父亲、弟弟的性格。
故答案为:
⑴D;
⑵①在鲁尼八九岁时,就带他在营地附近狩猎。
②在带“我”和弟弟打猎路上,讲解上佳乌后的禁忌。
③告诫鲁尼好猎手不能在出猎时胡乱说话。
④狩猎过程中向“我们”分析怎样根据猎物的踪迹判断猎物的种属及特征。
⑤潜伏时,让鲁尼帮他把枪膛上了子弹。
⑥给鲁尼做出了怎样选择最佳时机打猎的示范。
⑶①“我”作为故事的讲述者、情节的推动者贯穿全篇,对其他人物的态度及感受都是从“我”的角度来展示的。
②使人物的形象更加鲜明、突出,文中父亲、弟弟的性格由于“我”的存在而更加鲜明突出。
③第一人称使人物、事件描写更真实自然,从而给人留下深刻的印象。
【点评】⑴本题考查学生对文本有关内容及艺术特色的分析和概括能力。
解答本题,应从语句理解、人物环境情节分析、主题理解、艺术特色等角度分析判断。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,注意结合语境。
⑵此题考查学生把握文章内容要点,筛选文本重要信息的基本能力。
解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容,特别是侧重于对文章要点的具体把握,这是解答本文的关键所在,在解答的时候要突出这一点内容。
“父亲一心想把鲁尼培养成一个出色的猎手,因而鲁尼八九岁的时候,只要不是去离开营地太远的地方狩猎,父亲就会带上他”“路上他嘱咐我和鲁尼,上了佳乌后,不许大声说话,不许往水中吐痰”“一个好猎手在出猎的时候是不能胡说八道、多嘴多舌的”等等,从中提炼概括。
⑶此题考查学生理解文中次要人物的作用和个性化阅读的能力。
次要人物即陪衬人物或线索人物,其作用一般有:
①对主要人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见证人的作用,增加小说的真实性;③同主要人物一同揭示或凸显主旨;④推动情节发展。
“我”作为故事的讲述者、情节的推动者贯穿全篇;使人物的形象更加鲜明、突出;第一人称使人物、事件描写更真实自然,从而给人留下深刻的印象。
2.阅读下面的文字,完成下面小题。
敌与友
老舍
不要说张村与李村的狗不能见面而无伤亡,就是张村与李村的猫,据说,都绝对不能同在一条房脊上走来走去。
张村与李村的人们,用不着说,当然比他们的猫狗会有更多的成见与仇怨。
大概自有史以来,张村与李村之间就没有过和平。
为表示抵抗,两村人是不惜牺牲了真理的。
张村的太阳若是东边出来,那就一定可以断定李村的朝阳是在西边。
两村的村长是最激烈的,不然也就没法作村长。
张村村长的二儿子张荣已在军队生活过了三年,还没回来过一次。
这很使张村长伤心,怨他的儿子只顾吃饷,而忘了攻击李村的神圣责任。
慢慢地,村长想出了主意,时常对村众声明:
“我的二小子,是大排长。
李村里出去那么多坏蛋,可有一个当排长的?
我真愿意李村的坏蛋们都在我的二小子手下当差,每天不打不打也得打他们每人二十军棍!
”不久这套话便被全村的人记熟,“打他二十”渐渐成为挑战时的口号。
李村的确没有一个作排长的。
最难过的自然是村长。
为这个,李村村长打发自己的小儿子李全去投军:
“小子,你去当兵!
限你半年,就得升了排长!
不,升到营长!
”李全入了伍。
可是半年过去了,又等了半年,排长的资格始终没有往他身上落。
真正的战争来到了,两村的人一点也不感到关切。
说真的,要不是几个学生来讲演过两次,他们就连中日战争这回事也不晓得。
由学生口中,他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子,也不怕去为打日本鬼子而丧了命。
可是,这得有个先决的问题:
张村的民意以为在打日本鬼子以前,须先灭了李村;李村的民意以为须先杀尽了张村的仇敌,而后再去抗日。
战事越来越近了,两村还没感到什么不安。
他们只盼望日本打到,而把对岸的村子打平。
世界上确是有奇事的。
侦探回来报告张村长:
张荣回来了。
可是,他搀着李全,走得很慢!
李村长也得到同样的报告。
两村长最初想到的是把两个认敌为友的坏蛋,一齐打死。
可是这太不上算。
第二次报告来到:
他们俩坐在了张村外的大杨树下面。
两村长的心中像刀剜着一样。
那株杨树是神圣的,在树的五十步以内谁也不准打架用武。
第三次报告:
李全躺在树下,似乎是昏迷不醒了;张荣还坐着,脸上身上都是血。
两村长撑不住了,对大家声明要去看看那俩坏蛋是怎么回事,绝对不是去认儿子,他们情愿没有这样的儿子。
他们不愿走到杨树底下去,也不召集村人来保护他们,虽然明知只身前去是危险的。
两个老头子不约而同来到杨树附近,谁也没有看谁,以免污了眼睛,对不起祖先。
张荣看见父亲,不晓得怎好的叫了一声“爹”,而后迟疑了一会儿用同样的声音叫了声“李大叔”!
李村长没答声。
张村长的胡子嘴动了动,眼里冒出火来,他觉得这声“李大叔”极刺耳。
张荣看着父亲,毫不羞愧的说:
“李全救了我的命,我又救了他的命。
我把李全拖了回来,他的性命也许……反正我愿把他交到家里来。
在他昏过去以前,他嘱咐我:
咱们两村子得把仇恨解开,现在我们两村子的,全省的,全国的仇人是日本。
在前线,他和我成了顶好的朋友。
我们还有许多朋友,从广东来的,四川来的……都是朋友。
凡是打日本人的就是朋友。
爹!
李大叔!
你们说句话吧!
咱们彼此那点仇,一句话就可以了结。
为私仇而不去打日本,咱们的祖坟就都保不住了!
”
二位村长低下了头去。
李全睁开了眼,看明是父亲,他的嘴唇张了几张:
“我完了!
你们,去打吧!
打……!
”
张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。
而后拍了拍李村长的肩:
“咱们是朋友了!
”
(有删改( )
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是(( )
A.小说开篇运用了夸张的艺术手法,交代了张村与李村的狗猫水火不容,形象地点明了两村的敌对关系,语言幽默,统领全篇,画龙点睛。
B.张村村长的二儿子当了排长,而李村没有一个参军的。
后来李村村长的小儿子参军了,但一直没有一官半职,这使得李村在与张村的争斗中一直处于下风。
C.张村和李村冲突不断,主要原因是两个村长迂腐守旧、顽固狭隘,化解他们两人的矛盾才是改变张村和李村敌对关系的关键。
D.小说结尾借张荣和李全的话点明了作品的主旨,意在表明两村的矛盾和民族矛盾比起来,根本不算什么,应该捐弃前嫌,一致对外。
(2)张村和李村的敌对关系是如何一步步化解的?
请简要概括。
(3)小说标题“敌与友”有什么寓意?
请结合小说内容谈谈你的看法。
【答案】
(1)D
(2)①几个学生的演讲使两村人都恨日本鬼子。
②张荣搀着李全归来打破了两村世代的仇恨壁垒。
③张荣的讲述让两位村长受到感召,认识到了民族的仇恨。
④李全的话让双方彻底放弃了仇恨,最后张村长主动与李村长和好。
(3)寓意:
“敌”既指张、李两村世代为敌,又指日本侵略者;“友”既指两村村长的儿子成为朋友,又指张、李两村化敌为友。
“敌与友”蕴含作品主题。
在国难当头之际,中国人应舍弃私仇而共赴国难,表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。
【解析】【分析】
(1)A项,“统领全篇,画龙点睛”错,应为引出下文;B项,“李村没有一个参军的”表述有误,根据张村村长的话“李村里出去那么多坏蛋,可有一个当排长的?
”可知,李村也有人去当兵;“一直处于下风”于文无据;C项,张村和李村冲突不断既有历史原因,又有现实原因,两村村长之间的矛盾是村民矛盾的集中表现,而非主要原因,因此也就谈不上是化解敌对关系的关键。
故选D。
(2)解答本题需要从文中找出相关的情节。
两村关系缓和是因为战争的到来,“由学生口中,他们知道了这个战事和日本军人如何残暴。
他们很恨日本鬼子,也不怕去为打日本鬼子而丧了命”,共同的民族仇恨是他们关系可能缓和的契机;接着是张荣搀着李全回来,“张荣看着父亲,毫不羞愧的说:
‘李全救了我的命,我又救了他的命……’”,结果是“二位村长低下了头去”,张荣搀着李全回来,打破了两村仇恨的壁垒;张荣的话使两位村长受到了感召,认识到了民族仇恨;最后是“张村长豆大的泪珠落在李全的脸上。
而后拍了拍李村长的肩:
‘咱们是朋友了!
’”张村长拍了拍李村长的肩,主动与他和好。
(3)关于“敌与友”的寓意,需要结合小说内容指出“敌”与“友”分别指什么,根据小说内容可知,“敌”在文中具有双重含义,既指张、李两村世代为敌,也指日本人的入侵,使张、李两村又以日本侵略者为敌。
“友”也具有双重含义,一是两个村长的儿子在前线成了顶好的朋友,二是听了张荣和李全的话,两村也化敌为友了。
这一标题传达了在国家危亡之际,中国人应舍弃私仇共赴国难,团结一致抵抗外敌的主旨。
故答案为:
⑴D
⑵①几个学生的演讲使两村人都恨日本鬼子。
②张荣搀着李全归来打破了两村世代的仇恨壁垒。
③张荣的讲述让两位村长受到感召,认识到了民族的仇恨。
④李全的话让双方彻底放弃了仇恨,最后张村长主动与李村长和好。
⑶寓意:
“敌”既指张、李两村世代为敌,又指日本侵略者;“友”既指两村村长的儿子成为朋友,又指张、李两村化敌为友。
“敌与友”蕴含作品主题。
在国难当头之际,中国人应舍弃私仇而共赴国难,表达了全体中国人应团结起来一致对外的主旨。
【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握,又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括,注意结合语境。
⑵本题考查学生概括小说情节的能力。
解答此题要首先理清小说的结构,小说的结构可以按照开端、发展、高潮、结局梳理,弄清故事的来龙去脉,把握住结构特征,尤其要关注发展和高潮部分,有的小说的高潮同时也是结局;然后抓住线索,用自己的语言分条概括,概括时要把人物和事件交代清楚。
⑶本题考查探究小说标题意蕴的能力。
解答此类题目,首先应抓关键词,关注文中照应标题、点明标题的文字,理解题目的本意,然后注意它在文中是否有指代意义或比喻象征意义,还要注意它在表面含义之外是否有语意双关或文章主旨(情感)意义。
3.阅读下面的文字,完成小题。
绝代勇将张自忠
张秋铧
1940年5月23日,10万军民聚集在湖北宜昌城内外,为一位殉国的将军送行。
就在前一天,将军的灵柩被抢运到宜昌,本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头,然后乘船溯江前往重庆安葬,但宜昌的军民不肯,坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式,送将军走完这抗日战场上的最后一程。
这是一位连最残酷的敌手——凶暴成性的日军,都为之脱帽致敬的绝代勇将:
在湖北战场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自忠将军——二战时期,盟军军衔最高的阵亡将领。
战火仍在延续,日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋,随时有轰炸人群的可能,但10万军民不为所动,依然坚持哀送将军。
日军似乎也很配合,尽管战机几次低空盘旋,但他们并未轰炸送葬的队伍。
那是1929年,张自忠升任西北军第六师师长,有一次一个营长侵吞士兵存款,张自忠查实后,立即集合全师干部,当众责打了这个营长200军棍,并撤职镣押。
张自忠经常在深夜巡视士兵寝室,帮士兵盖被子,每逢星期天,他还经常拿钱和吃喝的物品,给军队里受伤的士兵。
平日里,他和士兵们穿着一样的军服,吃着一样的大锅饭。
为了磨炼官兵意志,他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣,要士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。
由此,张自忠的部队以“将不畏死,兵不惜命”而著称。
1937年,在卢沟桥抗战后,二十九军决定战略转移离开北平,军长宋哲元在撤退之际,要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下,当时国内的报纸,纷纷责骂张自忠是无耻汉奸,将其称为“张逆自忠”;为了洗刷这个罪名,张自忠秘密离开日军监控,南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后,张自忠面对部队官兵痛哭失声:
“今日回军,除共同杀敌报国外,乃与大家共寻死所!
”
1940年,抗战已进入相持阶段,国民政府退守重庆,日军为了进攻重庆,连续进攻襄阳、鄂西一带。
5月1日,张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告:
“国家到了如此地步,除我等为其死,毫无其他办法。
相信,只要我等能本此决心,我们国家及我五千年历史之民族,决不至亡于区区三岛倭奴之手。
”
5月16日,日军获悉国军有高级将领正在南瓜店一带指挥作战,随即调集飞机和重兵,猛烈轰炸我方阵地,三十三集团军属下的七十四师主力弹药将尽,部队电话询问张自忠可否先行退却,张自忠回答道:
“现在到了生死存亡之际,正是军人杀敌报国之时,子弹打完了,要用刺刀杀,刺刀断了,要用拳头打,用牙齿咬。
”
上午11时许,三十三集团军的警卫团阵地被日军突破,激战到中午时,张自忠手下的2000多官兵几乎全部阵亡,他身边仅剩下几十名警卫人员,将士们也仍然誓死保卫着他,并一面高喊:
“司令快走,司令快走!
”
张自忠的副官马孝堂,向来救援的国军讲述着:
“总司令猛然前扑,旋又立起,右肩后流血了!
很显然是被炮弹碎片炸伤了。
到了十里长山,还在指挥,接着左臂也在流血!
但是总司令仍然站在那里,怒目圆睁,大声呼喊着,指挥着。
”“他的腿上也流了血,血湿透了袜脚。
我见总司令突然向后一歪,右胸就往外喷血,总司令脱了上衣军装,让我给他裹伤,血如泉涌。
我刚包扎完,敌人就一窝蜂上来了!
”
对于张自忠将军的阵亡过程,侵华日军在《231联队史》中也有记载:
“第四分队的藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去,此人从血泊中猛站起来,眼睛死死盯住藤冈。
当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时,藤冈从他射出来的眼光中,感到有一种说不出来的威严,竟不由自主地愣在了原地。
这时背后响起了枪声,第三中队长堂野射出了一颗子弹,命中了这个军官的头部。
他的脸上微微出现了难受的表情。
此时,藤冈像是被枪声惊醒,也狠心起来,倾全身之力,举起刺刀,向高大的身躯深深扎去。
这个高大身躯再也支持不住了,像山体倒塌似的轰然倒地。
”
噩耗传开后,蒋介石下令,不惜一切代价抢回张自忠将军的遗体,最终经增援的38师官兵浴血奋战,张自忠的遗体被抢运回后方,因此也就有了宜昌十万市民为将军送行的感人场面。
不久,蒋介石为张自忠题词:
“一战于淝水,再战于临沂,三战于徐州,四战于随枣宜,终换得马革裹尸还!
”
毛泽东为张自忠题词:
尽忠报国。
(节选自《捍疆卫土张自忠》,有删改)
(1)下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面,渲染了一种悲恸的气氛,表达了抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。
B.小说在构思上采用了倒叙手法,先写张自忠将军战死疆场,制造悬念,吸引读者,再写主人公在战争中为国捐躯的故事。
C.“今日回军,除共同杀敌报国外,乃与大家共寻死所!
”这既表达了张自忠将军誓死报国的决心,也暗示他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名。
D.国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评价,蒋介石着重于称颂其战绩,而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。
(2)请结合小说内容,分析主人公的形象特点。
(3)小说中,中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述,有哪些方面的不同?
这样写有什么作用?
请结合作品简要分析。
【答案】
(1)C
(2)①治军严明。
如惩治侵吞士兵存款的营长。
②关爱士兵。
如深夜给士兵盖被子,常拿钱和物品给受伤的士兵。
③忍辱负重。
如留守北平,背负汉奸骂名。
④英勇无畏。
如指挥军队抗战,视死如归。
⑤爱国抗敌。
心系国难,多次表达杀敌报国的愿望和决心。
(3)不同:
①叙述角度不同。
张自忠将军的副官是以第一人称叙述的,而日军是以第三人称叙述的。
②侧重点不同。
副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程,而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。
作用:
①增强作品的真实性。
敌我两方叙述同一情节,增加故事的可信度。
②使人物形象更鲜明。
敌我两方的叙述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
【解析】【分析】
(1)C项,结合文本内容“为了洗刷这个罪名,张自忠秘密离开日军监控,南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后,张自忠面对部队官兵痛哭失声”分析,“他唯有战死沙场才能洗刷汉奸罪名”错,应该是表达了张自忠将军誓死报国的决心。
故选C。
(2)结合文本内容“有一次一个营长侵吞士兵存款,张自忠查实后,立即集合全师干部,当众责打了这个营长200军棍,并撤职镣押”分析,治军严明;结合“张自忠经常在深夜巡视士兵寝室,帮士兵盖被子,每逢星期天,他还经常拿钱和吃喝的物品,给军队里受伤的士兵”分析,关爱士兵;结合“二十九军决定战略转移离开北平,军长宋哲元在撤退之际,要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。
外界并不知张自忠奉了密令留下,当时国内的报纸,纷纷责骂张自忠是无耻汉奸”分析,忍辱负重;结合“现在到了生死存
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