苏教版八上语文第二单元补充习题答案.docx
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苏教版八上语文第二单元补充习题答案
第二单元
六 枣核
随文练习
一、1.揣:
揣测 踹:
踹开门 2.慨:
感慨 概:
概括 3.艇:
游艇挺:
挺身 4.泛:
泛滥 贬:
贬低 5.恋:
眷恋 峦:
山峦 6.匀:
匀称 勺:
勺子
二、1.D 2.C 3.B
三、1.朋友“有点不好意思”,一是可能不好意思显示自己的富裕;二是可能觉得“我”会认为她贪图享受;三是可能觉得“我”会误解她安于在异国他乡,不思故土。
总之,“有点不好意思”,是朋友朴直、纯真习性的反映。
2.“没出息”,是自我解嘲之语,是一种反语,“也许”表明实际上“我”并不认为自己没有出息,“年纪越大,思乡越切”是一种值得肯定的情感。
四、B
五、1.大家都心领神会,非常默契。
2.原句用“想……想……”,表达思乡的感情十分深切,改句就显得一般了。
3.她虽身在异国他乡,却时时思念祖国,思念家乡。
六、课文叙述旧时同窗所在山城的环境极为优美,友人的家境极为优裕,但在这种情况下,友人并不觉得满足,“心上总像是缺点什么”。
这就表明,优厚的物质条件取代不了对故土的思念,突出友人思乡之情的热切。
七、
(一)1.开篇点题;设置悬念,引人入胜。
2.“就”、“赶快”,心情热切;不言“枣核”,“我”也知带什么,情感互通,非常默契。
3.设置波澜,进一步增加悬念。
4.揭出谜底,突现主题。
(二)枣核在友人心目中,是故居“总布胡同院里那棵枣树”的代表,是故土的象征;在文章中,是作者设置的悬念,是贯串全文的线索。
八、课文最后一句。
从她身上可以看出,民族感情不因国籍的改变而改变,正是这样的民族感情把我们民族的每一个人维系在一起,具有极强的凝聚力。
问题探究
1.两人都在美国生活得富足,但都思念故土。
这反映了海外华人对祖国的无限眷恋之情。
2.(1)表现她尽情享受中国古典音乐的情态。
(2)文中说她“晚上做梦常常回到故乡”,所以有这种预感是很自然的。
说明她虽身处异国,却无限眷恋故乡。
(3)反衬对中国食物的喜爱。
(4)在美国有宽敞的住房和舒适的生活。
七 最后一课
随文练习
一、略
二、1.B 2.A 3.A 4.B
三、1.通常老师上课称学生为“同学们”、“亲爱的同学们”,或“孩子们”、“亲爱的孩子们”等。
韩麦尔先生称学生为“我的孩子们”,反映了老师对就要沦为亡国奴的孩子们的痛惜、怜悯和依依不舍之情,说明老师和学生们紧紧地连在一起,亲如骨肉。
2.“我的朋友们”既包括学生,也包括听课的镇上人。
称大家为“我的朋友们”,表现了大家都热爱法兰西祖国、热爱法语,包含了希望大家一起摆脱奴役、拯救祖国的爱国衷肠。
3.“散学了,———你们走吧”这句话并不是韩麦尔先生所说,而是韩麦尔先生的手势所表示的内容,是作者对韩麦尔先生手势含义的叙说。
四、1.“监狱”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁,“钥匙”比喻法国语言。
语言是民族的标志和象征,是联系人民思想的纽带,它能使人民不忘自己的祖国,团结起来和侵略者斗争,求得民族的解放。
2.“这些字帖”指的是写着“法兰西”、“阿尔萨斯”的圆体字,“好像许多面小国旗在教室里飘扬”的比喻,说明它们就是祖国的象征,小弗郎士将永远把“法兰西”、“阿尔萨斯”、“祖国”牢记在自己心中。
五、第一问:
法语是法国尊严的化身,它记录了法国的历史和文化,培育了人民的爱国主义思想感情。
所以把法语记在心里就是把祖国记在心里。
第二问:
我们民族的语言有自己的特点,它承载着文化信息,是我们民族的精神家园,所以要学好它。
六、例如:
这最后一课给了我们赶走侵略者的勇气和力量,将来终有一天我们还会上法语课!
七、这样写,说明他虽贪玩,但不是不顾学习的。
这为情节发展作了铺垫。
这样写,后边描述他的心理变化才显得真实、可信。
八、表明沦陷区所有人民都有对祖国和祖国语言的热爱及对敌人的仇恨,这是一种可贵的民族情感。
着重刻画“郝叟老头儿”的形象,典型地表现了这种情感,强化了感人的效果。
九、1.交代“最后一课”的背景,反映小弗郎士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态。
2.反映镇里人们对局势的关注,一定程度上为镇里许多人也都去听最后一节课埋下伏笔。
3.“钟声”意味着“最后一课”的结束,“号声”进一步表明这里已成为敌占区,呼应开头描写。
两种声音都是对韩麦尔先生的沉重打击,所以他脸色“惨白”,内心无比悲痛。
问题探究
1.一是批评有些学生不好好学习,总要把学习拖到明天。
二是责备家长不关心子女学习,让子女丢下书本去干活。
三是检讨自己的过失,为了自己的私事而放学生的假。
2.(1)例如说拿出自己一件最宝贵的东西。
(2)原句比改句更强调时间多得很,这样就更能表达老师对学生不珍惜时间的痛惜之情,因而更能打动学生。
3.变换句式:
(1)小弗郎士,难道你不感到难受吗?
(2)我也有应该责备自己的地方。
他批评学生时不用反问句,体现他对学生的爱护;责备自己时用反问句,表现他深深的自责和痛惜之情。
八 始终眷恋着祖国
随文练习
一、略
二、1.B 2.A 3.B4.A
三、1.这里比喻发源地
2.感到非常满意的学生
3.(对自己喜欢的人或地方)深切地留恋
四、1.突然:
在短促的时间里发生,出乎意外;表明联邦调查局非法逮捕钱学森超出法律和人们的预料,毫无道理。
2.一直:
表示动作始终不间断或状态始终不变;表明联邦调查局的特务对钱学森的监视没有放松的时候。
时常:
常常,经常;表明特务闯入钱学森的研究室和住宅捣乱很频繁,很突然。
3.总是:
一直如此,没有例外。
随时:
不拘什么时候。
两词都表明时刻准备好动身回国。
4.终于:
表示经过种种变化或等待之后出现的情况;表明“胜利地登上轮船”回国是钱学森夫妇长期斗争、历经艰难才取得的结果。
始终:
指从开始到最后;表明钱学森夫妇无时不眷念着祖国。
五、公认 权威 开路人之一 卓越 先驱 创始人 他当时还很年轻,却已在科学研究领域取得辉煌成就。
六、详写钱学森在美国学术研究方面取得的“辉煌的成就”,联系他决心回国的情况来看,可突出他热爱祖国的思想情感和报效祖国的精神境界;写钱学森在美国生活上“丰厚的待遇”,表明他人生的追求不在物质而在精神,不在个人而在祖国的强大。
美国海军次长的话,说明了钱学森的价值,预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折,会受到美国当局的重重阻挠。
七、一是表达自己渴望回国、报效祖国的迫切心情。
二是诉说美国当局阻挠他回国的种种情形。
三是请求祖国想办法让他早日启程回国。
问题探究
一、1.一是不准他离开美国,以判刑和罚款加以恐吓。
二是非法逮捕、关押他。
三是限制他的自由,并派特务闯入研究室和住宅捣乱。
2.选了三件事:
①摆好三只小箱子,随时准备回国。
②五年中搬了五次家。
③教育孩子心中装着祖国和亲人。
他面对种种迫害坚强不屈,他的报国之志坚定不移、坚如磐石。
二、1.(1)表现了钱学森对社会主义新中国的无比热爱和虔敬的心情。
(2)说明钱学森早就思考过这个问题,对新中国能够与外国人一样制造出导弹充满信心,具有坚定的信念。
(3)“统帅”本应关心全局的大事,钱学森身为统帅而能关注到每一件小事,表现了他的高度责任心。
2.钱学森在1947年回国省亲后又回到美国,是因为当时时局混乱,难以实现强国理想,说明他对国民党政府的反动本质有一定的认识。
而解放后冲破重重阻力回国,也正表明了他对中国共产党领导下的新中国的热爱。
3.钱学森的思想境界崇高,他看重的不是个人作为科学家的荣誉,而是自己是否是劳动人民和共产党员中的优秀一员。
九 古诗四首
随文练习
一、1.溅 2.搔 3.狕ā狀 4.犫ó 5.狊犺ù 6.阑 二、1.被攻破2.为时事而感伤 3.抵得上 4.能承受 5.防守边疆 6.夜深7.人生的经历、遭遇 8.指史册 三、1.国都,指长安 2.国家 3.国家 四、1.古时边疆在高台上为报警点燃的火。
这里代指战乱。
2.一个地名,这里代指北方边疆。
3.古代用竹简书写,先把青竹简用火烤干水分,以便书写和防蛀,叫汗青。
这里代指史册。
五、1.烽火连三月,家书抵万金。
战火接连三个月没有停息,一封家书抵得上万两黄金。
2.商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》。
歌女不知道南朝亡国的怨恨,隔着河还在唱《玉树后庭花》。
六、1.诗人写作这首诗时,正是安史叛军攻占国都长安,诗人自己也被俘获之时,诗人感时伤怀,所以面对明媚春光不但无心欣赏,甚至倍感伤心。
2.这句诗描绘了一幅迷蒙冷寂的画面,透露出诗人悲凉的心情,为下面关于“商女”(实际上就是指权贵们)的议论奠定了情感基调。
七、1.作者曾在战场搏杀过,所以在他听来,风雨声跟马蹄声相似,于是巧妙地借风雨声把现实和“铁马冰河”的梦境联系起来,抒发了报国壮志。
2.当时他年老多病,已“僵卧”在“孤村”,但还想到要为国出力。
这种不顾年迈,还想为收复失地、统一祖国而献身的精神,实在令人感动。
3.《示儿》有“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”的诗句,跟这首诗一样,反映他虽年老力衰,仍想着要收复中原。
直到去世前,他念念不忘的不是个人生死,而是祖国领土的完整。
八、1.杜甫 家书抵万金 2.唐 杜牧 夜泊秦淮近酒家 3.宋 陆游 铁马冰河入梦来
问题探究
1.“风飘絮”比喻“山河破碎”,“雨打萍”比喻“身世浮沉”。
分别比喻国家的命运和个人的命运,把这两者放在一起说是说明自己的命运同国家的命运紧紧连在一起。
2.这是一副绝对,作者借用地名来诉说“惶恐”的心情和“零丁”(孤苦零丁)的感觉。
3.联系文天祥坚持抗元斗争,以及他宁死不屈的情况看,这两句诗就是他自身的写照;而这道理又说出了千千万万爱国志士共同的心声,因此特别能激励人。
十 晏子使楚
随文练习
一、略
二、1.出使 2.善于辞令的人 3.相当于“于”4.犯罪 5.这样 6.莫非
三、1.“何”是“什么办法”,“以”是“用”,在现代汉语中理解为“以何”,即“用什么办法”。
2.“吏二”,在现代汉语中,数词“二”放在名词“吏”的前边,中间还应加量词,应解释为“两个小官吏”。
3.“其实”在古汉语中是两个单音词,“其实”是“它们的果实”。
在现代汉语中,“其实”是副词,表示所说的是实际情况(承上文而暗含转折)。
四、1.晏婴是齐国的善于辞令的人,现在将要来了,我想侮辱他一下,用什么办法呢?
2.现在老百姓生长在齐国不偷东西,到了楚国就偷东西,莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗?
3.圣人不是能同他开玩笑的,我反而自讨没趣了。
五、他用了类比的方法。
先举出一个事实:
“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,接着指出其原因是“水土异也”。
同样,“今民生长于齐不盗,入楚则盗”,原因是什么呢?
这就顺理成章地推出:
“楚之水土使民善盗”。
六、1.只是怀疑是否是齐人,不能从根本上否定楚王的挑衅性问话。
2.已经承认了是齐国人,只是认为离开齐国已经有了一段时间而已。
3.只是怀疑偷盗的真实性,如果真的偷盗,似乎就无话可说了。
4.已经承认了这个齐人偷盗,只是说不是每个齐人都偷盗。
5.只是认为不该带到朝廷来侮辱“我”。
6.认为偷盗是小事,看来齐人偷盗是家常便饭了。
7.只是反唇相讥,否认不了“齐人善盗”。
8.软弱无力之词。
晏子的答话最可贵之处,在于不在小事上纠缠,如此人是否是齐人之类,而是以子之矛,攻子之盾,巧妙地接过楚王的挑衅回敬楚王,从根本上指出整个楚国存在着“善盗”的土壤气候,外人来此会染上偷
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