PEP小学三年级英语上册全册教学设计.docx
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PEP小学三年级英语上册全册教学设计
PEP小学三年级英语上册全册教学设计3
Unit3A
1)aring-up:
aSinganEnglishsng:
TeddBear
b:
Let’sd:
lapurhands;snapurfingers;averurars;rssurlegs;shaeurbdstapurft
【设计意图】积极引导学生用英语表达,使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentatin
agreetings:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】创设情景,让英语生活化,情景化。
bLetastudentsa,”Hareu?
”
teahersa,”Fine,thanu”
pratieingrups
【设计意图】教师示范后,转入小组合作学习,培养学生合作学习和自主学习的能力。
3Agae
Lattheseanials’piture,hisufavritefriend,andgreetingithhi/her
【设计意图】通过小游戏,提高知识的趣味性。
Her
Letthestudentstreeber“Hareu?
”“Fine,thanu”
【后反思】
第三时
【教学目标】
▲1学唱歌曲“hIsearingellTda?
”
★2让学生能听懂指令“lur”,涂上颜色。
【教材分析】
本节主要让学生学习听懂指令lur,让学生涂色,学生根据指令涂上颜色,学生学唱歌曲,让学生加上动作,这首歌曲的歌词比较难唱,尤其是“hisearingelltda?
”这句歌词,让学生根据录音机里的发音,模仿跟唱。
可让学生提前预习,让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂指令lur是学生的难点和重点,虽然学生已经学会了句子hatlurisit?
这句话,但是对lur这个词的具体含义还要再理解。
可能有些学生还不能很好的掌握lur这个单词的含义和用法。
学生学习热情也比较高,本节针对这些单词采取一些活动形式,让学生在轻松的环境中学习,让学生学唱歌曲,提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本。
【板书设计】
Unit3hatlurisit?
lurthefaeell
hisearingelltda?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
hisearingelltda?
elltda,elltda
hisearingelltda?
h’searingelltda?
这是前热身的TPR活动,教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣,每节前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候:
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知,巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1播放A部分Let’sd,让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let’d的活动形式复习巩固对颜色单词,尽量让学生伴着有节奏的音乐记忆,印象深刻。
2教师板书并教学、分析lur这个单词的意思,让学生理解它还有把涂成的意思。
让学生听指令把P26页的小丑涂上颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面,让一部分好学生能够学到更多的知识,分层次的教学。
3做游戏,让一名学生在讲台上手空写一个字母,让学生分成两组竞赛,谁先说出这个字母,谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习,激发学生的积极性,培养学生的集体团结合作的精神,让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“hisearingelltda?
”这首歌曲,教学“hisearingelltda?
”这句话,让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣,竞赛的形式更加吸引学生,调动学生的积极性学习。
三Her
听录音三遍,并跟唱。
第四时
【教学目标】
★1LettheSsnthelurrds:
hite,pin,range,brn,bla
2Singthesng‘lursng’
【教材分析】
本节主要让学生在前两节所学单词的基础上,让学生继续学习相关颜色单词hite,pin,range,brn,bla句子Iansingarainb并能套用其他时间询问并回答。
主要采取师生、生生互相合作的教学方式,体现学生学习的任务型。
设计一些游戏与活动,使学生在宽松的氛围中学习,主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在上节英语已学会了一些颜色的单词,学习都很积极,学习热情也比较高,本节让学生学习一些经常性动作,套用上新句型,锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本、活动手册。
【板书设计】
Unit3B
hite,pin,
range,brn,
bla
Iansingarainb
【教学过程】
1)aring-up:
aSinganEnglishsng,”hisearingelltda?
”
bdilague:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】:
积极引导学生用英语表达,使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentatin
Shisshite’spitureThisisisshite
Shahitepaper,It’shite
ShrBla’spitureThisisrBla
Shablapaper,It’sbla
ShanrangeThisisanrangeIt’srange
ShapinpaperandabrnpaperThisisapinpaper/Thisisabrnpaper
【设计意图】:
创设情景,让英语生活化,情景化。
3)pratise
apratiseingrups
blet’sd
let’she
dlet’shant
【设计意图】:
教师示范后,转入小组合作学习,培养学生合作学习和自主学习的能力。
4)Singasng“lursng”
【设计意图】:
通过歌曲,将学生引入英语情景
Her
Letthestudentstreebertherdshite,pin,range,brn,bla
Iansingarainb
【后反思】
第五时
【教学目标】
★1LettheSsansathesentene‘I’fine’,‘Thans’
2Let’spla
【教材分析】
在前几节的基础上,让学生掌握对话‘I’fine’,‘Thans’并能灵活运用句型中设计一些游戏与活动,使学生在宽松的氛围中学习,主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【学生分析】
学生在前几节英语已学会了基本的问候语句,学习都很积极,学习热情也比较高,并学习一些经常性动作,套用上几个简单的句型,在此基础上,再学习部分简单的句型锻炼学生实际运用能力。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本、活动手册。
【板书设计】
Unit3B
Hareu?
I’fine,thanu
Fine,thans
Let’spaint
【教学过程】
一、ar-up
aSinganEnglishsng,”lursng?
”
bdilague:
T:
Gdrning,bsandgirds
S:
Gdrning,issHuang
T:
Hell!
S:
Hell!
T:
Hi!
S:
Hi!
T:
Gdafternn
S:
Gdafternn
T:
Hareu
【设计意图】:
积极引导学生用英语表达,使学生对所学单词朗朗上口。
2)Presentatin
aT:
GreetingithaS,“Hareu?
”
S:
Fine,thanuHareu?
T:
I’fine,thans
bTriangae
A:
Hareu,B?
B:
Fine,thanuHareu?
A:
I’fine,thans
B:
Hareu,?
:
Fine,thanuHareu?
B:
I’fine,thans
【设计意图】:
创设情景,让英语生活化,情景化。
Let’spla
pratiseindilague
【设计意图】通过学一学,做一做,感受习得语言。
Her
LetthestudentstreebertherdsandsentenesThatthe’velearnedinthisunit
SingthesngsthatThe’velearned
【后反思】
第六时
【教学目标】
▲1做一做听力题Let’she,检测学生的听力水平。
★2学唱歌谣Let’shant
【教材分析】
本节主要让学生做听力题,介绍听力题中出现的词和词组,这部分比较难,平时上并没有出现的内容在此听力题中却出现了,要让学生听懂。
学生学唱歌谣,让学生加上动作,这首歌曲的歌词比较难唱,尤其是“IanseearainbHabutu?
”这句词,让学生根据录音机里的发音,模仿跟唱。
可让学生提前预习,让韩姗姗、刘君雅领唱。
【学生分析】
学生掌握听懂Let’he中的词和词组是学生的难点和重点,对听力部分中的几个词的具体含义还要再渗透、理解。
学生学唱歌谣的学习热情也比较高,我给学生编上动作,本节针对这些单词采取一些活动形式,让学生在轻松的环境中学习,让学生学唱歌谣,提高学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本。
【板书设计】
Unit3hatlurisit?
Iliered
Let’spaint
Ianseearainb
Habutu?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
Redandellandpinandgreen
Purpleandrangeandblue
Iansingarainb,singarainb
Singarainbn
这是前热身的TPR活动,教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣,每节前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候:
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知,巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1播放B部分Let’sd,让学生听指令做出相应的动作。
【设计意图】用Let’d的活动形式复习巩固对颜色单词,尽量让学生伴着有节奏的音乐记忆,印象深刻。
2教师板书并教学、分析lie这个单词的意思,学生学说Ilie
让学生试着说一说自己喜欢的颜色。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳拓宽学生的知识面,让一部分好学生能够学到更多的知识,分层次的教学。
3做游戏,让一名学生在讲台上手空写一个字母,让学生分成两组竞赛,谁先说出这个字母,谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习,激发学生的积极性,培养学生的集体团结合作的精神,让他们在轻松的环境中学习。
4学唱“lurSng”这首歌曲,教学Iansingarainb这句话,让学生尽量能够听懂、会说。
让学生分片以竞赛的形式学唱这首歌曲。
【设计意图】歌曲能提高学生学习英语的兴趣,竞赛的形式更加吸引学生,调动学生的积极性学习。
三Her
听录音三遍,并跟唱。
Rele1
第一时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1复习1——3单元所学的对话,要求学生能够在实际的情景中运用。
★2学唱歌曲“Hell!
Hareu?
”
【教材分析】
本节的重点是对话中出现的新语言。
难点是新语言:
Verell针对难点我主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
【学生分析】
因为学生学习的都与学生的生活情境很近,所以学生上英语,都很积极,学习热情也比较高,学生复习日常生活类的单词,并学习新语言:
Verell让学生在复习中学习新知,学生兴趣很高。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带、词卡。
学生:
本。
【板书设计】
Rele1
Hareu?
Fine,thanu
Verell
hareu?
Be
【教学过程】
一ar--up
1Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动,教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣,每节前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候:
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知,巩固记忆。
滚动式的复习让学生每节都能对旧知识有所掌握。
二Presenatatin
1让学生先听录音,然后放此部分的录音,让学生了解故事大意。
【设计意图】先让学生了解此部分的故事大意,给学生一个整体的感知。
2教师结合故事内容,板书本部分生词和新句子。
Hareu?
Verellhareu?
学生分小组读,男女分读,排火车读。
【设计意图】运用各种方法让学生练习,巩固学生记忆。
使学生对单词印象更加深刻。
三Pratise
1做活动手册配套练习。
2唱Let’ssing的歌曲。
【设计意图】一系列的练习锻炼学生在实际中的运用学过句子的能力,训练学生的口语表达能力,让学生能在近似与生活情境的环境中,使用英语。
四Her
1听录音三遍,并跟读。
2预习下一。
3小组做猜猜认认的游戏。
第二时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1听录音做一做Let’shant
★2hantandlur让学生听懂。
【教材分析】
本节教学重点:
让学生找规律听做hantandfind,并能听懂里面出现的单词。
此部分我主要采取师生、生生互相合作的教学方式,让学生在愉快的氛围中学。
让学生举一反三运用自己学过的以前的知识让学生自己总结、归纳,学习英语的方式、方法、策略。
【学生分析】
学生以前写过hantandfind中的单词,让部分听力较好的学生引领学生读,结合学生的生活实际让学生用接近生活的情景中学习。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本。
【板书设计】
Rele1
hat’sinthepiture?
L,l,l
Alittleredb
Andabigblueb
【教学过程】
一ar--up
1Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动,教师与学生一起做一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣,每节前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候:
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知,巩固记忆。
二Presenatatin
1用猜一猜的游戏复习旧单词penil/pen/ruler/eraser
【设计意图】学生在游戏中复习旧单词,不仅巩固了记忆而且加深了对单词的印象,效果好。
2Listentthetape
学生朗读对话,小组内进行练习。
【设计意图】先让学生听,考察了学生的听力水平,让学生领读学过的句子,激发学生的学习兴趣。
3播放hantandfind部分的录音,教师可提问:
hatsubetsduhear?
然后让学生再听录音,并让学生说出单词。
【设计意图】循序渐进的让学生听录音,让部分听力较好的学生引领学生学习。
三Pratise
1填写活动手册部分的练习题。
2Let’ssing
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本,意忧未尽。
四Her
1听录音两遍。
2练写本节句子三遍。
第三时
【题】Rele1
【型】新授
【教学目标】
▲1能够明白P36页的小制作,鼓励有兴趣的同学做一做。
★2能填写Assessent部分的评价内容。
3学唱歌曲Hareu?
【教材分析】
本节主要让学生复习面部器官单词,并让学生填写评价部分的空白,让学生自我评价自己在前一段的学习中的表现和情况,学唱歌曲,这首歌曲的歌词不算太难,可让学生唱一唱。
【学生分析】
本节让学生评价自己的英语学习情况,分Taling/rds/Listening,让学生分三个等级评价,小制作可以让学生自己自由组合五官粘贴一个小丑,歌曲可以让学生分小组竞赛。
刘国浩、李靖等学生还需要再练习,可让基础较好的学生帮助学习。
【教学准备】
教师:
录音机、磁带。
学生:
本。
【板书设计】
Rele1
aeafunnfae
Assessent
Let’ssing:
Hareu?
【教学过程】
一ar--up
1学唱Let’ssing
Hell!
Hareu?
I’fineI’fine
Thanu
Thanuveruh
这是前热身的TPR活动,教师与学生一起唱一遍。
【设计意图】
用Let’ssing激发学生兴趣,每节前都做一遍,学生在潜移默化中学习知识。
2师生问候:
T:
Hareu?
S:
I’fineThans
T:
hereareufr?
S:
I’frhina
T:
hat’stheeatherlietda?
S:
It’sfine
【设计意图】复习旧知,巩固记忆,滚动式的复习让学生温故知新。
二Presenitatin
1教师出示前三个单元的四会单词卡,要求学生快速拼读,让学生以小组为单位进行竞赛。
【设计意图】拼写单词比较枯燥,但是学生已经有了一定的基础,以小组竞赛的形式让学生有荣誉感和成就感。
2让学生学习制作小丑,可让他们自由组合五官。
【设计意图】让学生在下制作这个小丑。
3让学生自我评价Assessent中的评价,让学生填写评价表,分三个等级评价。
【设计意图】注意常给学生总结、归纳自己的学习情况,不断的反思,不断上进。
4做游戏,让一名学生在讲台上手空写一个字母,让学生分成两组竞赛,谁先说出这个字母,谁就能得到一个小奖品。
【设计意图】采用竞争的方式让学生练习,激发学生的积极性,培养学生的集体团结合作的精神,让他们在轻松的环境中学习。
三Pratise
Let’ssing
让学生学唱Hell!
Hareu?
这首歌曲。
【设计意图】学生在欢快的英语歌曲中结束本,意忧未尽。
四Her
1听录音三遍,并跟读。
2练习写字母和单词各遍。
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