《信息技术在高校教师培训中的应用研究》研究报告.docx
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《信息技术在高校教师培训中的应用研究》研究报告
《信息技术在高校教师培训中的应用研究》报告
《信息化进程中的教育技术发展研究》课题子课题
《信息技术在高校教师培训中的应用研究》课题组
陈卫东执笔
[摘要]:
高校教师信息技术培训工作是高校教育信息化进程中的重要组成部分,设计与开发完善的信息技术远程培训系统有助于高校教师信息技术培训工作的开展。
系统设计关注教师个性特征和学习需求,完善培训资源建设及相关的理论研究是本课题研究的主要成果。
该成果不仅能够适用于当前高校的教师培训工作,而且还可推广到其他的企事业单位的员工培训工作。
[关键词]:
信息技术,高校教师培训,远程培训系统
一引言
1课题简介
本课题前身为《信息技术在高等教育中的应用研究》子课题,课题批准后为教技协[2002]B075号,2003年参加黄山培训会后,根据刘雍潜秘书长等专家的建议,将研究课题调整为《信息技术在高校教师培训中的应用研究》。
课题主要研究信息技术在高校教师培训中的应用问题,以理论研究和培训系统开发及部分培训资源的开发为主要研究内容,具体内容涉及网络教学、课程整合、网络教学设计、网络课程开发以及培训系统的设计与开发。
项目从2002年5月起研究至今,已经进行了将近3年的研究,现已基本研究完毕。
2课题的提出
教师信息技术(教育技术)培训是当前高等教育信息化的重要组成部分,也是当前在高校推进素质教育和创新教育的重要手段,信息社会,教育信息资源的丰富性,分散性需要学习者能够利用现代信息技术工具进行信息资源的获取、加工和传输。
高校教师作为高等教育的办学主体,其本身的信息素质和信息素养直接影响其对于专业知识的获取和加工,也影响其从事教育教学改革的积极性和能动性,也不利于在教学上贯彻素质教育的思想,当前加强对高校教师的信息技术培训是一件重要的,也是影响深远的事情。
高校教师由于其专业特征明显,而且彼此之间差异很大,又存在科研任务重,集中学习的时间比较少等特点,要对他们进行培训,采取传统的培训方法是很难进行的,也不能起到很好的效果,探讨信息技术在高校教师培训中的应用,正是基于这样一个社会背景和研究背景,研究如何利用信息技术开展对于高校教师的培训。
3研究的意义
开展对于信息技术在高校教师培训中的研究,能够研究信息技术在教师培训中的应用规律,设计和开发相应的培训系统,以及进行相关的理论研究,不仅可以解决当前高校教师信息技术培训的务实问题,也能够研究相应培训模式、培训内容的研究与开发,研究成果不仅能够解决当前培训中的问题,也能够应用到其它类似企事业单位的员工培训,能够产生一定的社会效益和经济效益。
4目前国内外研究的现状
高校教师培训问题是当前教育领域的一个研究热点问题,也是教师专业化进程中的一个重要组成部分,教师培训的效果不仅影响教师本身的专业发展,也影响当前高等教育质量的整体提高,目前教师培训研究主要研究中小学教师的培训模式、新课程培训、信息技术培训,而对于高校教师的培训研究则较少,而对于高校教师培训系统的研究还没有专人研究。
就培训系统而言,国内外已有许多培训平台(如FTFWise在线培训平台、wizBank平台、learningspace、blackboard等),主要用于企业的员工培训,其开发主要适用于企业培训,培训设计思想与教师培训有一定差异,而且购置成本较高。
5研究的主要问题
课题研究的问题主要包括以下几个方面:
⑴高校教师的培训特点
⑵高校教师信息技术远程培训系统的设计与开发
⑶网络远程培训中网络学习的复杂性问题
⑷培训资源的设计与开发,技术与课程整合的复杂性问题
6研究的理论依据
⑴系统科学理论
高校教师的培训工作涉及面很多,培训过程的组织、实施,培训资源的设计与开发,以及培训的评价的评估都能影响培训工作的开展和效果。
我们应以系统科学的理论来作为培训工作和培训系统开发的主要理论基础。
⑵网络教学理论
基于网络等信息技术手段的远程培训系统,是方便学习者借助于网络等通讯手段,实现知识的学习和培训交流。
参加培训学习的过程符合网络教学的基本特征,培训系统的设计与开发以及培训资源的设计与开发应以网络教学理论作为基础。
⑶教学评价理论
高校教师培训工作的评价应注重教师信息技术素养和信息技术技能的培养,系统设计应关注培训过程的评价设计,评价可以采用形成性评价和总结性评价相结合的办法进行。
系统可以采取基于电子文件夹的方式记录教师的学习过程和学习记录,对于教师的学习表现和培训结果有一个客观准确的评价。
⑷复杂科学理论
高校教师培训工作涉及的因素比较多,各因素之间的关系也比较复杂,应用复杂系统科学的理论考察各因素之间的关系以及各因素对总体培训过程的影响。
研究网络培训工作的复杂性、以突变、耗散、非线性思维来研究信息技术支持的高校教师信息技术培训,以及网络教学的复杂性、信息技术与课程整合的复杂性。
7研究假设
高校教师的职业特征和学习特征决定了教师培训工作不能仅仅依赖传统的集中式培训。
基于信息技术的远程培训能有效解决当前高校教师的信息技术(教育技术)培训问题,教师采用远程培训系统参加培训,符合网络学习的基本特征。
网络学习资源和模式的设计与开发应充分关注高校教师的特点。
二正文
1研究对象
课题主要研究信息技术在高校教师培训中的应用问题,包括高校教师信息技术远程培训系统的设计与开发,网络环境下网络教学的复杂观,信息技术与课程整合问题,教师信息技术与课程整合的培训设计、网络环境下的探究式学习问题、网络学习中的学习环境设计问题、网络课程的教学设计研究、教师的个人网站设计与开发问题等。
这些问题的解决将有助于解决当前高校教师信息技术培训中存在的问题,包括培训的设计、实施、培训资源的设计与开发,以及教师信息技术素养的培养,也有助于提升高校教师信息技术培训效果,促进高校教育信息化的进程合提升高等教育教学质量合教育教学改革。
培训平台的设计与开发主要针对高校教师的学习特征和职业特征,采用面向对象,关注需求、关注过程的人本化思想。
2研究方法
在研究过程中主要采用理论研究与实践研究方法,根据对于当前高校教师培训中存在的问题,研究相关的理论问题,探讨采用信息技术进行高校教师培训的可能性,以系统开发进行培训实践,检验理论的应用效果。
3研究过程
我们的研究过程主要分为四个阶段,分别如下:
第一阶段:
文献调研,研究高校教师培训的现状,培训中存在的问题,高校教师的学习特征和职业特征,设计问卷调查高校相关专业教师的培训需求。
第二阶段:
信息技术远程培训系统的设计和模型构建,培训资源的设计与开发。
第三阶段:
信息技术远程培训系统的开发,以及网络教学,课程整合、培训设计的相关理论研究。
第四阶段:
培训系统的调试和试运行,分析系统存在的问题,进一步改进。
4研究成果
通过近三年的理论研究和实践研究,在课题组全体成员的共同努力下,我们课题取得了不斐的成绩,包括开发的培训系统,网络课程,还有相关的理论研究成果,具体成果总结如下:
⑴设计并开发完成高校教师信息技术远程培训系统,该系统采用先进的设计理念,充分针对当前高校教师培训中存在的问题,采用远程培训的方式,实现培训,考核与研究为一体。
系统采用模块化思想开发,有助于系统的拓展与完善,整个系统分为学习资源区、学习管理区、信息公告区、学习工具区、学习互动区和作品展示区等六个部分,其中学习资源区包括直播教学、点播教学、教案下载和网络课程等部分,并根据高校学科特征不同,在资源设置上包括教育技术理论、课件制作工具(含通用工具类和专业类软件)、媒体处理类、网页应用类、以及其它类型的软件资源的使用教程及文献。
该成果主要解决了当前高校教师培训中的支持平台问题,使教师培训能够满足高校教师的专业需要和个性需要。
⑵采用先进的课程设计理念,设计完成了教师培训用的教学设计网络课程,网络课程主要分为课程概述、课程学习、概念索引、课程资源、专题研究、在线测试、学习笔记本、FAQ、帮助信息等部分。
该课程获得江苏省第二届“方正奥思”杯多媒体课件大奖赛三等奖。
⑶进行了促进培训系统开发和网络课程开发研究的相关理论研究,包括网络教学、课程整合、教师培训等方面,共发表相应学术论文20余篇,其中核心期刊论文10余篇。
具体研究论文见附录。
在这些成果中我们首次研究了网络教学的复杂观问题和信息技术与课程整合的复杂性问题,对于网络教学系统的设计与开发,以及网络教育及培训都具有较强的指导意义。
三结论
1课题研究的结论
经过系统的理论研究和培训系统的设计与开发,以及培训系统的试用,我们得出以下结论:
高校的教师职业特征和学习特征需要有新的培训方式来进行,原有的集中式培训模式已经不能满足和适应新时期高校教师的培训工具,可以充分利用信息技术来开发和实施培训工作。
高校教师的信息技术培训工作是高校教育信息化的重要组成部分,基于网络的远程培训工作需要有良好的培训平台的支持,培训平台的设计应能体现高校教师的学科特征和学习需求。
⑶高校教师的培训内容的开发和培训模式的设计也应从系统观、学习观的角度加以考察。
⑷高校教师培训的评价应能依托信息技术,借助培训平台实现过程评价和跟踪评价。
2需要进一步研究的问题
高校教师的培训工作是一项系统工程,培训系统的开发仅仅是提供了一个培训的平台,培训工作的开展还需大量的培训资源的支持,我们的研究仅设计开发了教学设计网络课程,还缺乏其他的培训资源;另外教师的在线学习积极性的激发和维持还需从理论和实践层次进一步研究。
四课题组成员:
姓名
职务、职称
工作单位
课题研究中所承担的工作
陈卫东
系主任助理
苏州科技学院教育技术系
主持,系统设计
颜铁成
系主任
苏州科技学院教育技术系
理论研究
李芒
系主任
北京师范大学
教育技术系
理论研究与指导
陈列尊
副主任
湖南衡阳师范学院物理电子系
理论研究
田毅
助教
苏州科技学院教育技术系
系统开发
陈伟
助教
苏州科技学院教育技术系
系统开发
丁国蓉
讲师
苏州科技学院教育技术系
理论研究
石丽明
助教
苏州科技学院教育技术系
系统调试、动画设计
徐宁
助教
苏州科技学院教育技术系
系统调试
五参考文献目录:
[1].陈颢,对新时期教师培训工作的思考[J],教育探索,2000,08。
[2].曾琦,教师培训模式的现状分析及改革建议—建立合作探究型教师培训模式的设想[J],中国教育学刊,2000,05。
[3].周津立,现代远程教育技术在教师培训中的作用[J],北京教育学院学报,2000,02.
[4].王家芝,教师培训与其思想观念的更新(英文)[J],湖北大学成人教育学院学报,2000,01。
[5].马国刚,浅谈高校培训教师的培训工作,石油教育[J],2000,07。
[6].饶爱京,关于信息技术与教育理论整合的教师培训实践研究电化教育研究[J],2001,10。
[7].陈春法,在信息化环境中构建新型的教师培训模式——英特尔未来教育的启示[J],高等师范教育研究,2001,02。
[8].祝智庭,李宁,英特尔未来教育:
面向信息化教育的教师培训模式[J],全球教育展望,2001,11。
[9].茅育青,信息时代的教师培训[J],中国电化教育,2001,07。
[10].管培俊,高校教师培训工作的思考和展望[J],中国高等教育,2001,05。
[11].郐晓寒,构建信息时代的教师培训模式[J],哈尔滨商业大学学报(社会科学版),2001,06。
[12].徐溧波,高校教师培训行为的外部调控因素及其整合[J],宁波大学学报(教育科学版),2001,04。
[13].马杰,试论新时期高校教师培训的重要性[J],云南高教研究,2001,03。
[14].张玉虎,教育信息化与教师培训[J],滨州教育学院学报,2001,03。
[15].邱婧玲,从信息技术与教育的整合过程看教师培训的意义和模式[J],教育探索,2002,05。
[16].饶爱京,促进信息技术与教育整合的教师培训探讨[J],上饶师范学院学报,2002,06。
[15].张虹.郭绍青刘宏刘宏邓晖.徐梅林徐梅林信息技术与英语教师培训模式的变革外语电化教学200303
[17].刘宏,加强教师培训,推进信息技术与课程的整合[J],渝西学院学报(自然科学版),2003,04。
[18].张虹,信息技术与课程整合中教师培训的实施策略[J],中小学教师培训,2003,05。
[19].贾遂民,利用信息技术构建新型的教师培训模式[J],成都教育学院学报,2004,03。
[20].王中向,试论教育信息化对高校教师培训的影响及其对策[J],广东广播电视大学学报,2004,02。
六附件目录:
A、教学设计网络课程(
B、论文目录:
1、浅析网络环境下的协作学习现代计算机2002.05
2、教育技术在高等教育中的应用研究广西高教研究2002.04
3、E-learning与提高学习者的学习素质的研究南京师大学报(自然科学版)2002.12
4、网络课程的教学设计研究GCCE2002论文集中央广播电视大学出版社2002.06
5、Researchonimprovingthelearners'learningdiathesisbasedontheweb-basededucationGCCCE2003论文集
6、信息技术与课程整合的复杂性研究教育传播与技术2003.10
7、论网络教学的复杂观现代远距离教育2003.3
8、论信息技术和课程整合的复杂性教育理论与实践2003.11
9、信息技术和课程整合的“复杂观”教育技术产业论坛2003论文集
10、MCAI软件开发中媒体应用分析电化教育研究2003专辑
11、网络探究式学习的心理学习环境设计中国电化教育2003.7
12、试论网络环境下的研究性学习现代计算机2004.8
13、教师信息技术和课程整合的培训设计职业技术教育2004.7
14、诌议教师个人网站的设计与开发现代教育科学(教学版)2004.6
15、论网络时代教师新的能力结构中国电化教育2003.04
16、论信息技术与课程整合的含义、意义及原则电化教育研究2004.05
17、论教学设计学研究的十个方向电化教育研究200411
18、复杂适应系统关照下的学习观教育探索200308
六、鉴定意见:
专家组认真审阅了课题组提交的研究报告及相关附件,经过充分讨论后,提出以下鉴定意见:
该课题的主要成果表现为:
自主设计和开发的高校教师信息技术远程培训系统和相关的理论研究文章,包括信息技术应用、网络教学、课程整合、网络环境下的研究性学习以及协作学习等等。
该课题的创新点为:
以满足培训需求为目的,采用新的系统设计理念,将系统功能模块化,系统设计和开发具有高校教师职业和学科特点的平台与资源。
其学术价值在于该成果解决了当前高校教师培训中的支持平台问题,使教师培训能够满足高校教师的专业需要和个性需要,并具有良好的使用性、管理性和延展性。
其社会效益在于该系统设计思想和理论研究成果还可以应用推广到企业员工培训或其它类型的事业单位的员工培训。
依托该平台,开发相应的培训资源就可以很好地开展培训。
该课题结题材料完备,格式规范,符合结题要求。
综上所述,专家组一致认为:
该课题的研究成果较好地达到了预期目标的要求,同意结题。
鉴定组组长签字:
年月日
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- 信息技术在高校教师培训中的应用研究 信息技术 高校教师 培训 中的 应用 研究 报告