第五单元认数.docx

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第五单元认数

第五单元中预习

教学要求：

1、使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0—10各数。

2、使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。

初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”及“多”、“少”的含义，认识符号=、＞和<的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。

3、培养学生学习兴趣，积极参与数学学习活动，在活动中学会交流，体会数存在于日常生活里，初步用数学观察事物的习惯。

教学重难点：

1、重点：

把数物体的个数和认数相联系。

2、难点：

体会数的具体含义。

课时安排：

七课时

第七课时认数1～5

教学内容：

教材第12～14页认识相应的数及想想做做。

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在5以内的物体个数。

2、能正确地书写1～5的数，并注意书写工整美观。

3、能较熟练地将数与物体连起来，渗透对应思想。

教学重难点：

会数、会写1~5。

教学模式：

三段式。

教具准备：

5根小棒、圆片、三角形、挂图。

课前预习：

看课本图

教学过程：

一、导入：

小朋友，从今天开始，我们要来学习5以内数的认识，这节课先认识1、2、3、4、5（板书）

二、新授：

1、初步感知1、2、3、4、5。

结合本课的内容，向学生爱学校、爱学习和尊敬老师的文明礼貌教育。

2、认数、写数。

（1）认识数“1”。

指导用1说一句话，指导在空格中书写。

（2）认识数“2”。

让学生从学具盒里拿一拿：

2根小棒、2个正方形。

学生画2个圆、2个三角形，培养学生动手能力。

用2说一句话。

书写2。

先分析字形，再领学生书空，练习写2。

（3）认识数3、4、5方法同上。

注意：

培养学生良好习惯：

要有正确执笔方法和写字姿势，还把数字写规范，每个数字不宜写得过多，而要着重写好。

三、总结。

四、巩固。

1、课堂练习：

做想想做做第1、2、3、4题。

2、课后练习：

补充习题。

五、拓展延伸，总结概括。

小朋友今天这堂课你学得开心吗？

你学会了什么？

课后可以将自己学到的本领说给好朋友听一听吗？

二次备课

二次备课

教学随笔

第八课时几、第几

教学内容：

教材第15～16页及想想做做1～5。

教学目标：

1、让学生直接观察、感知，初步认识基数和序数，并能正确区分几和第几。

2、会解决实际生活中有关几和第几的问题，培养学生思维的灵活性和解决实际问题的能力。

3、在学习中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点：

理解“几“和“第几”的含义和区别。

教学模式：

三段式。

教具准备：

圆片、小棒、正方形、长方形、三角形各一个。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入。

1、小朋友，我们乘车时要排队买票，做一个守秩序的小公民。

二、新授。

1、说说图中的人在干什么？

他们是如何做的？

2、观察思考。

从这一排整齐的队伍中你知道了什么？

你能用数字说一句话吗？

3、集体交流，归纳。

强调“几”和“第几”的区别。

板书：

几、第几。

1、实践感悟。

（1）指名几名学生上台：

①前后排：

说说一共有几个人？

从前面数第3个人是谁？

②左右排：

一共有几个人？

从左：

这3个人是谁？

从右起：

某同学排在第几？

（2）指某一排座位：

①生提生答：

有几人？

某同学坐在第几个？

②教师点，某排学生自我反映，其余学生判断，这排前5个人站起来，第5个人站起来？

学生画2个圆、2个三角形，培养学生动手能力。

用2说一句话。

书写2。

先分析字形，再领学生书空，练习写2。

（3）学生出示粘贴纸，在老师的指点下操作：

1摘去第一行从左边起3个“月亮”，②“捉掉”从右边起第3个动物，师生交流校对，若上两题都对者，请从第三行中摘下前2颗五角星，若对一题，请从前起摘下第2颗五角星，贴在自己的额头上。

三、总结。

四、巩固。

1、课堂练习：

（1）做“想想做做”。

（2）说说你身边的“几”和“第几”。

2、课后练习：

补充习题。

二次备课

二次备课

教学随笔

第九课时：

0的认识

教学内容：

教材第17～18页。

教学目标：

1、使学生认识0，理解0的具体含义，会读、会写0。

2、使学生掌握5以内数的顺序。

3、培养学生的学习兴趣，使学生能用数表示物体的个数和事物的顺序，并进行交流，体会数存在于日常生活中，初步培养用数的观念观察事物的习惯。

教学重难点：

重点是认识0的含义，0的书写。

难点是认识0的含义。

教学模式：

三段式。

教学准备：

数字卡片，教学挂图。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入。

出示图我们来帮助兔妈妈记一下，今天四只小兔分别采了几个蘑菇，好吗？

学生在田字格中用数字表示，并提问：

你是用数字几来表示的？

出示对应数字表示。

一个蘑菇也没有采到，像这样一个东西也没有，用什么数字表示呢？

我们就用0表示。

二、新授。

出示图例看，小兔干得多卖力呀，地上有几个萝卜？

用数字几来表示？

问：

小兔拔了几个萝卜呀？

地上还有几个萝卜？

让学生在田字格中用数字表示。

小结：

像这样一个东西也没有了，我们可以用数字0表示。

小朋友们看一看，想一想“0”的形状像什么？

你在哪里见过0？

出示直尺，帮助学生逐个数字往下认，说明0到1是一段，用“1”表示，0到2是两段，用“2”表示……

让学生读直尺上的数，从1～5。

让学生用学具卡片从小到大的顺序排一排，指名学生到黑板上贴卡片。

提问：

“0”为什么要排第一？

表示什么？

怎样写0才能写得漂亮呢？

指导学生书写。

完成课本第18页。

三、总结。

四、巩固新知。

1、课堂练习：

完成“想想做做”的习题。

2、课后练习：

补充习题。

延伸：

小朋友们再找一找，生活中哪些地方用到0。

二次备课

二次备课

教学随笔

第十课时认识=、＞、＜

教学内容：

教材第19～20页认识=、＞、＜及相应的想想做做、练习一。

教学目标：

1、使学生初步认识＞、＜，＞和＜表示两个数的大小。

2、初步培养观察、比较、简单概括和判断的能力。

教学重点：

＞和＜的区别。

教学模式：

三段式。

教具准备：

5根小棒、5个圆片、5个三角形。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入。

出示书上主题图：

“森林运动会”通过教师的语言导入，进入情境中去，并揭示课题：

=、＞、＜

二、新授。

1、认识等于号=

（1）指导学生看书，图上有几只小兔？

几只小猴？

把它们一个个对应连起来，排对齐，你发现了什么？

（同样多）

那么同样多我们用什么符号来表示出来呢？

（2）揭示一样多就是同样多，用“=”连起来。

小白兔与小猴子同样多：

板书：

4=4读作4等于4

：

等于号表示同样多

练习写“=”教师示范，学生在书中练习。

2、认识＞和＜

（1）指导看图，问：

图上有几只小松鼠，几只小熊？

（2）学生回答师示范，在黑板上贴出5只小松鼠，3只小熊，左边的3个小熊和3个松鼠有线对着，还有2只没对着，说明什么？

小松鼠比小熊多，也就是5比3多。

板书：

让学生读一读5比3多。

说明：

上面5个小松鼠，下面3个小熊，5个小松鼠中有3个和3个小熊用线对着，是5多？

还是3多？

5比3怎么样？

反过来，3个小熊和5个小松鼠比，3比5怎样？

指导学生说：

5比3多，3比5少，板书。

告诉学生：

5比3多也就是3比5少，再读一读。

（3）指导写＞和＜并在本上练习写。

3、摆一摆，比一比。

（1）第一行摆5个小棒，第二行摆4个圆片，说出几比几多，几比几少。

（2）第一行摆2个三角形，第二摆3个正方形，说出几比几多，几比几少。

三、总结。

四、巩固新知。

1、课堂练习：

完成想想做做。

2、课后练习：

完成练习一。

五、扩展延伸。

说说我们的教室里的东西什么比什么多，什么比什么少？

二次备课

二次备课

教学随笔

第十一课时认识6、7、8、9

教学内容：

教材第23～25页及相应的想想做做。

教学目标：

1、使学生会数数量是6、7、8、9的物体的个数，初步了解6、7、8、9各数的实际含义，会读写6、7、8、9各数。

2、了解6、7、8、9各数的顺序，能比较6～9各数的大小。

3、结合教学进行锻炼身体和学习目的的教育。

教学重点：

6、7、8、9各数实际含义。

教学模式：

三段式。

教具准备：

主题图、圆片。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入。

前几节课我们认识了1～5的数，同学们学得还不错，今天这一节课我们继续学习“认识6、7、8、9”各数。

板书。

二、新授。

1、出示主题图：

请小朋友数一数图上进行活动的小朋友是几个人？

辅导

小朋友的教师是几个人？

一共有几个人？

几个呼拉圈？

几个梅花鹿？

要求学生完会地说一遍。

2、认识6、7、8、9。

（1）认识6。

请小朋友看图，原来有几个小朋友？

又来了几个小朋友？

现在一共有几个小朋友？

提问：

小朋友和小圆片的个数都是几？

分析字形6的字形像口哨子，示范写6，指导学生描6，

写6。

（2）认识7。

出示6个小朋友和1个老师，你能用“原来……、又……、

一共……”说出图上的意思吗？

摆了6个红圆片又添上1个黄圆片。

谁把刚才怎样摆的过程说一遍？

一共是几个？

提问：

老师和小朋友的个数与圆片的个数都是几？

都用什么来表示？

分析字形并指导写7。

（3）8和9放手让学生自己去体会、尝试。

3、比较6～9各数的大小。

（1）比较6和7的大小出示图形，第一行几个圆片，第

二行几个三角形？

7个三角形和6个圆片相比，7比6怎样？

（板书：

7比6多）。

7比6多用大于号或小于号表示要怎么说？

板书：

7＞6。

（2）比较7和8的大小。

请一个语言表达能力较好的小朋友上台当小老师比较7和8的大小，或8和9的大小。

讲完后把几句话齐读一遍，7比6大、8比7大、9比8大、6比7小、7比8小、8比9小。

三、总结。

四、巩固新知。

1、课堂练习：

做“想想做做”。

2、课后练习：

补充习题。

二次备课

二次备课

教学随笔

第十二课时认数10

教学内容：

教材第26-27页认数10及想想做做、练习二。

教学目标：

1、使学生会数数量是10的物体的个数，初步了解10的实际含义会读写数字10，了解10以内数的大小和数序的位置。

2、渗透爱科学，爱知识的教育。

教学重点：

了解10的实际含义

教学模式：

三段式。

教具准备：

主题图，计数器，10根小棒等。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入。

1、数数：

从1数到10。

请小朋友数出9根小棒，在计数器上再拔一粒球子，如果我们再添上1根就是我们今天要学习的“10”。

板书：

10

说明：

10是由左边的1和右边的0合起来的，领读，齐读10。

二、新授。

1、认识10。

请小朋友在图上数一数，有几个少数民族的小朋友一起跳舞？

又来了一个中国的小朋友，现在一共有几个小朋友在跳舞？

有9个圆再添上一个圆一共有几个圆？

10个小朋友和10个圆都用10表示。

2、指导学生书写10。

请小朋友看黑板上的“10”。

注意：

平时写10的时候1和0这两个数字要适当靠紧一些。

三、总结。

四、巩固新知。

1、课堂练习：

想想做做。

第1题：

让学生从左向右读，再从右向左读，读给同学听。

第2题：

让学生拿出来10根小棒，把它捆成一捆。

第3题：

数一数再填一填，注意书写规范。

第4题：

指导学生结合小尺，或摆圆来完成。

2、课后练习：

补充习题。

二次备课

二次备课

教学随笔

第十三课时练习课

教学内容：

教材第28------29页，练习二。

教学目标：

1、加深对10以内数的实际含义的认识。

2、进一步掌握用数表示事物，感受数与生活的联系，培养学生学数学的意识。

教学重点：

加深对10以内数的认识。

教学模式：

三段式。

教学准备：

数的组成口算卡片。

课前预习：

看课本

教学过程：

一、导入：

我们已经学习了10以内数的认识，今天这节课我们一起来复习学习过的10以内数的练习课。

板书课题：

10以内数的练习课

二、复习10以内数的认识。

1、我们前面学过了哪个数？

指名回答……

请小朋友用学过的数说一句话：

如我家有3口人。

我有2只手。

教室里有6只电棒……

2、请小朋友在练习本上从1写到10，再从10写1，注意书写工整。

3、请小朋友看书上第25页练习一的第2题。

用小黑板出示：

题目里直线上有一个一个点，每个点下面对着几个数？

这些数是从0起，按照怎样的顺序排的？

你能按从小到大的顺序，把□里的数填出来吗？

请小朋友在书上填一填，填好后按顺序齐读。

4、选教室里的某个小朋友，说说他的前、后、左、右各是谁？

进一步掌握认位置，再完成练习一的第3题，巩固加深。

5、在认识数的时候，我们还学习了几或第几，现在请大家看课本第4题。

图上一共有几盆花？

请小朋友听老师读下面的题。

一边听一边数一数。

再在（）里填数。

老师读学生填，（读第1盆开了3朵花。

第3盆开了几朵。

开4朵花的是第几盆？

它左面一盆开了几朵，右面一盆开了几朵？

）

提问：

这句话中6指什么？

第5盆指的是几朵？

指出：

一个数几，可以表示一共几个？

也可以表示第几哪一个。

6、复习10以内数的大小，联系练习一的第2题学生可能更容易接受。

指出：

学生可能知道大小，但使用大于号，小于号会很困难，教师要加强这方面的练习。

7、生做游戏：

复习10以内数和分与合，并要求学生会说2句话。

如：

8分成3和5，3和5合成8。

三、联系实际，全课小结。

你们今天学得很轻松吗？

把1～10的故事回家说给妈妈、爸爸听好吗？

二次备课

二次备课

教学随笔