江西省幼儿教师招聘考试幼儿教育综合知识真题.docx
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江西省幼儿教师招聘考试幼儿教育综合知识真题
江西省幼儿教师招聘考试幼儿教育综合知识真题2014年
(总分:
114.00,做题时间:
90分钟)
一、第一部分客观题(本大题共60小题,每小题1分,共60分)(总题数:
60,分数:
60.00)
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年―2020年)》中提出学前教育的发展任务是()、明确政府职责和重点发展农村学前教育事业。
(分数:
1.00)
A.普及学前教育
B.基本普及学前教育 √
C.全面发展学前教育
D.大力发展学前教育
解析:
[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中对学前教育提出了三个方面的任务:
“基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育”。
2.《江西省人民政府关于加快发展学前教育的实施意见》中指出:
坚持“广覆盖、多形式”的原则,要以大力发展()为方向,充分调动各方面参与发展学前教育的积极性。
(分数:
1.00)
A.公办幼儿园
B.民办幼儿园
C.普惠性幼儿园 √
D.公办民助幼儿园
解析:
[解析]《关于加快发展学前教育的实施意见》中指出持“广覆盖、多形式”的原则,要以大力发展普惠性幼儿园为方向,充分调动各方面参与发展学前教育的积极性,支持社会力量举办面向大众、灵活多样、收费合理的幼儿园,引导支持民办幼儿园提供普惠性服务。
多形式保障留守儿童和低收入家庭幼儿入园需求。
3.《幼儿园工作规程》明确指出:
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施()的机构。
(分数:
1.00)
A.保育和教育 √
B.教育和游戏
C.教育和养育
D.学习和活动
解析:
[解析]我国《幼儿园工作规程》规定:
幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
4.《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念包括()。
(分数:
1.00)
A.师德为先幼儿为本实践为重终生学习
B.师德为先幼儿为本能力为重终生学习 √
C.为人师表幼儿为本能力为重终生学习
D.师德为先幼儿为本能力为重教书育人
解析:
[解析]《幼儿园教师专业标准(试行)》的基本理念包括:
幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习。
5.《中小学幼儿园安全管理办法》中指出:
幼儿园应当建立幼儿上下学时接送的(),不得将晚离幼儿园的幼儿交与无关人员。
(分数:
1.00)
A.保障制度
B.交接制度 √
C.安全制度
D.留守制度
解析:
[解析]《中小学幼儿园安全管理办法》第三十一条:
“小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度,不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
”
6.以下不属于《幼儿园教师专业标准》中专业能力内容的是()。
(分数:
1.00)
A.环境的创设与利用
B.游戏活动的支持与引导
C.教育活动的计划与实施
D.班级管理与评价 √
解析:
[解析]《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业能力内容包括:
环境的创设与利用;一日生活的组织与保育;游戏活动的支持与引导;教育活动的计划与实施;激励与评价;沟通与合作;反思与发展。
故班级管理不属于《幼儿园教师专业标准(试行)》中专业能力的内容。
7.《幼儿园教育指导纲要》指出:
幼儿园的教育内容是全面的、()的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域,也可作其他不同的划分。
(分数:
1.00)
A.多元性
B.启蒙性 √
C.渗透性
D.开放性
解析:
[解析]《幼儿园教育指导纲要(试行)》第二部分“教育目标与内容要求”中指出幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,也可做其他不同的划分。
8.《幼儿园教育指导纲要》指出:
教师应成为幼儿学习活动的()。
(分数:
1.00)
A.支持者、引导者、评价者
B.合作者、支持者、指导者
C.支持者、评价者、合作者
D.支持者、合作者、引导者 √
解析:
[解析]《幼儿园教育指导纲要(试行)》第三部分“教育活动的组织与实施”第九条中明确指出:
教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
9.“最近发展区”理论是由()提出的。
(分数:
1.00)
A.维果茨基 √
B.皮亚杰
C.福禄贝尔
D.洛克
解析:
[解析]“最近发展区”是由维果茨基提出的,他认为儿童的任何一个行为都是有两个水平的,较低水平的行为是儿童的独立行为,即儿童能够独立完成或自己知道的事物;较高水平的行为是儿童在帮助下能够达到的行为,而这两个行为水平之间所构成的区域就是儿童的“最近发展区”。
10.《幼儿园教育指导纲要》中指出:
管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的()。
(分数:
1.00)
A.管理者
B.指导者
C.参与者 √
D.监督者
解析:
[解析]《幼儿教育指导纲要(试行)》第四部分“教育评价”的第二条中明确规定“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作中的参与者”。
11.下列对健康概念的表述,正确的是()。
(分数:
1.00)
A.身体健康及良好的社会适应能力
B.心理健康及良好的环境适应能力
C.身心健康及良好的环境适应能力
D.身心健康及良好的社会适应能力 √
解析:
12.在托幼机构中,儿童身体被各种病原体污染机会最大的部位是()。
(分数:
1.00)
A.口腔
B.脚
C.手 √
D.脸
解析:
13.幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于(),季节交替要坚持。
(分数:
1.00)
A.15分钟
B.半个小时
C.1个小时 √
D.1个半小时
解析:
[解析]《3—6岁儿童学习与发展指南》健康模块教育建议中第一点提出:
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。
14.《3―6岁儿童学习与发展指南》中的“容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引”,这句话是描述幼儿在()的典型表现之一。
(分数:
1.00)
A.科学领域
B.艺术领域 √
C.社会领域
D.语言领域
解析:
[解析]《3—6岁儿童学习与发展指南》艺术领域下的感受与欣赏中3~4岁儿童的目标:
①喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
②容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。
15.幼儿园教育活动环节创设应遵循全面性原则、()、可变性原则和安全性原则。
(分数:
1.00)
A.参与性原则 √
B.科学性原则
C.指导性原则
D.积极性原则
解析:
[解析]幼儿园环境创设的原则包括:
全面性原则、参与性原则、可变性原则和安全性原则。
16.幼儿的()是在交流和运用的过程中发展起来的。
(分数:
1.00)
A.语言能力 √
B.交往能力
C.创造能力
D.学习能力
解析:
[解析]幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的。
应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。
17.幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和()潜移默化地发展起来的。
(分数:
1.00)
A.探索
B.模仿 √
C.交流
D.操作
解析:
[解析]幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬地说教。
18.创造性游戏包括()、结构游戏和表演游戏。
(分数:
1.00)
A.规则游戏
B.角色游戏 √
C.音乐游戏
D.体育游戏
解析:
[解析]按游戏的教育作用来分类,幼儿园游戏可以分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏和音乐游戏等。
这是我国常用的分类方法。
19.幼儿参观动物园后记忆了猴子、老虎等一些动物的形象,这是属于()。
(分数:
1.00)
A.逻辑记忆
B.形象记忆 √
C.情绪记忆
D.运动记忆
解析:
[解析]形象记忆是个体对感知过的事物,以表象的形式存储在头脑中的记忆。
20.在组织科学活动“绳子的妙用”过程中,教师问:
“绳子有什么作用呢?
”这是属于()提问。
(分数:
1.00)
A.发散性 √
B.启发式
C.层叠式
D.概括性
解析:
[解析]发散性提问是一种具有多思维指向、多思维途径、多思维结果的提问。
它和启发式的区别在于,启发式是一种顾左右而言他的提问方式。
21.教师为了更好地了解和获取每位幼儿在活动中的发展状况和信息,及时调整教育策略,以最大限度支持和满足每位幼儿发展的需要,应更多地采用()评价。
(分数:
1.00)
A.形成性评价 √
B.个体评价
C.总结性评价
D.内部评价
解析:
[解析]形成性评价是在某项教学活动中,为了更好地达到教学目标、取得最佳教学效果而不断进行的评价,它能用来及时了解某阶段教学的结果和学生学习的进展情况以及存在的问题,因而可据此及时调整和改进教学活动。
22.以下最利于幼小衔接的活动内容是()。
(分数:
1.00)
A.我会整理 √
B.我的牙掉了
C.我想这样飞
D.我的身体朋友
解析:
23.合理规划幼儿活动空间、合理安排班级物品的管理,这些工作都属于幼儿园班级工作管理中的()环节。
(分数:
1.00)
A.计划制定
B.总结评估
C.检查与计划调整
D.组织与实施 √
解析:
[解析]《幼儿园班级管理》第二部分幼儿园班级管理的环节中提到“幼儿园班级工作组织与实施包括:
教师间要有明确分工;对幼儿进行编组;合理规划幼儿活动空间;合理安排幼儿在园时间;班级物品的安排。
”
24.幼儿园为了便于家长全面、直观地了解孩子在园的一日生活情况,最适宜采取的家庭教育指导形式是()。
(分数:
1.00)
A.家长园地
B.家长开放日 √
C.家长学校
D.家长会
解析:
[解析]通过家长开放日活动,可以让家长耳闻目睹幼儿园的作息制度,亲身体验幼儿园一日生活的安排。
25.每个人都要经历抬头→翻身→坐→爬→站→走等过程,这反映了人体生长发育的()规律。
(分数:
1.00)
A.连续性和阶段性 √
B.不均衡性
C.个体差异性
D.相互关联性
解析:
[解析]幼儿发育从幼稚到成熟不是间歇式、跳跃式的过程,而是连续的过程。
26.托幼机构中最为有效而又不损坏玩具的消毒方法是()。
(分数:
1.00)
A.用温水肥皂洗涤,再用清水反复漂洗冲净
B.用0.2%的漂白粉溶液浸泡,再用清水反复漂洗冲净
C.用蒸煮的方式
D.用紫外线照射的方式 √
解析:
27.教师组织幼儿玩户外大型玩具时,未注意到一名幼儿远离群体玩耍而发生意外事故,造成该事故的主要原因()。
(分数:
1.00)
A.幼儿缺乏生活经验,安全观念淡薄
B.幼儿运动系统发育不完善,平衡功能差
C.保教人员安全意识不强,安全措施不落实 √
D.托幼机构的客观环境因素
解析:
28.学前儿童的个人卫生教育内容不包括()。
(分数:
1.00)
A.安全意识培养 √
B.学习卫生习惯
C.有规律的生活
D.清洁卫生习惯
解析:
29.()是幼儿园的基本活动,也是幼儿园课程的灵魂。
(分数:
1.00)
A.运动
B.生活
C.游戏 √
D.学习
解析:
30.老师组织孩子记忆一组材料时,会引导他们进行分类记忆。
这种记忆策略属于()
(分数:
1.00)
A.视觉复述
B.特征定位
C.复述
D.组织性 √
解析:
[解析]主体在记忆过程中,将记忆材料按不同的意义组织成各种类别,编入各种主题,使它们产生意义联系,或对内容进行改组,以便于记忆的方法称为组织性策略。
复述策略是指儿童不断重复需要记忆的内容,以便准确、牢固地记住这些信息。
特征复合策略是指儿童对目标刺激“贴上”某种特定的标签以便于记忆。
视觉复述策略是指幼儿在记忆过程中使用的最简单的策略,就是将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的事物上,不断地注视目标刺激,以加强记忆。
31.下面不属于幼儿记忆特点的表述是()。
(分数:
1.00)
A.有意识记较弱,无意识记占主导地位
B.再认和再现能力随年龄的增长而逐渐提高
C.机械识记和和意义识记并用
D.有意识记占优势,无意识记逐渐发展 √
解析:
32.幼儿边搭积木边说:
“这个太小了”,这是一种()。
(分数:
1.00)
A.自我中心语言 √
B.社会化语言
C.内部语言
D.告知性语言
解析:
[解析]幼儿自我中心语言指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。
33.()不属于儿童的基本情绪。
(分数:
1.00)
A.微笑
B.痛苦与悲伤
C.厌恶 √
D.焦虑与恐惧
解析:
[解析]儿童基本情绪包括:
微笑,痛苦与悲伤,焦虑与恐惧,愤怒。
34.小明是一个反应迅速、有朝气活泼好动、动作敏捷的孩子,但他兴趣不稳定、粗枝大叶、易分神,从气质类型来分析,他倾向于()。
(分数:
1.00)
A.胆汁质
B.多血质 √
C.抑郁质
D.粘液质
解析:
[解析]多血质反应迅速,活泼好动。
35.()、同龄人的交流、儿童的养育实践、教育与文化是影响儿童道德发展的主要因素。
(分数:
1.00)
A.认知 √
B.模仿
C.交往
D.合作
解析:
[解析]儿童道德发育的影响因素包括认知能力、同龄人的交流、儿童的养育实践和教育与文化。
36.儿童开始将头脑中小鸟的表象用图画的方式表现出来,这表明儿童绘画能力发展到()。
(分数:
1.00)
A.涂鸦期
B.象征期
C.定型期 √
D.写实期
解析:
[解析]定型期又称图式期,这一时期的儿童开始努力将头脑中的表象用图画的方式表现出来。
37.儿童把一根树枝放在胯下当马骑、说明该儿童游戏的发展达到了()阶段。
(分数:
1.00)
A.练习性游戏
B.象征性游戏 √
C.规则性游戏
D.结构性游戏
解析:
[解析]象征性游戏阶段儿童的认知处于前运算阶段,能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。
最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在椅子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。
38.当儿童遭遇挫折时采取打人、咬人、扔东西等方式,这是其的表现()。
(分数:
1.00)
A.情绪障碍
B.攻击性行为 √
C.破坏性
D.惊恐焦虑
解析:
[解析]攻击性行为的儿童通常表现为发作性暴怒、冲撞、打人、咬人、踢人等攻击性行为。
39.幼儿体育活动量是否适当,教师可通过在活动中和活动后观察幼儿的()来判断。
(分数:
1.00)
A.面色、汗量、视力、动作
B.面色、汗量、呼吸、视力
C.听觉、汗量、呼吸、动作
D.面色、汗量、呼吸、动作 √
解析:
40.当前幼儿园开展的主题活动体现了幼儿园的教育活动的()特点。
(分数:
1.00)
A.整合性 √
B.生活性
C.趣味性
D.动态性
解析:
[解析]幼儿园教育活动的内容也体现出整合性的特点:
首先,同一活动领域内的整合,即在一个相对独立的领域内容中体现前后内容上的纵向整合或不同内容间的横向整合。
其次,不同活动领域间的整合,即指突破领域相对划分的界限,实现跨领域的内容整合。
主题活动属于整合性的第二点。
41.幼儿园教育活动从()角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。
(分数:
1.00)
A.活动的性质
B.活动的特点 √
C.活动的组织形式
D.活动的结构
解析:
[解析]从活动的特点角度可分为生活活动、游戏活动和学习活动。
42.教师在“娃娃家”新添了供幼儿装饰妈妈的头饰、项链等材料,这体现了材料投放的()。
(分数:
1.00)
A.层次性
B.探索性
C.情感性 √
D.操作性
解析:
[解析]《幼儿园教育指导纲要(试行)》倡导以积极的情绪推动儿童的认知和学习充满情感色彩和生活性、情景性的环境材料更能激起幼儿的学习热情和愿望,是他们积极建构的动力和支持力量。
43.幼儿园活动区出入口的地面上一般会有几双小脚印的图示,此环境创设有利于培养幼儿在活动区的()意识。
(分数:
1.00)
A.参与
B.规则 √
C.操作
D.主体
解析:
[解析]幼儿活动区的入口地面上一般会有几双小脚印的图示,一来作为满额人数标准,二来培养幼儿生活习惯的无言之师。
44.()不属于集体方式的家庭教育指导形式。
(分数:
1.00)
A.家长开放日
B.家长学校
C.家长联系册 √
D.家园小报
解析:
[解析]家庭教育指导形式的个别方式主要形式有:
家庭教育咨询、接送时交流、电话交谈、家园联系册、家庭访问等。
集体方式的主要形式有:
家长委员会、家长学校、家长会议、家长开放日、家长园地、家园小报、家庭教育经验交流会、家长辨析会等。
45.能增强幼儿对图形、数量的理解,获得对称、厚薄、宽窄、上下等概念的创造性游戏是()。
(分数:
1.00)
A.角色游戏
B.结构游戏 √
C.智力游戏
D.体育游戏
解析:
[解析]结构游戏的教育作用第一点:
能使幼儿了解各种结构材料的性质,增强对数量和图形的理解,获得对对称、平衡、高度、长度、厚薄、宽窄、上下和左右等概念的认识,学习组合、堆积、排列各种形体的技能。
46.对游戏材料的添加,组合和回归呈现了游戏材料()的特点。
(分数:
1.00)
A.动态性 √
B.多元性
C.丰富性
D.操作性
解析:
[解析]材料本身是物化和静态的,但如果我们能细致地考虑材料的呈现方式,就能使静态的材料呈动态性,幼儿园工作中教师们一般通过添加、组合和回归的方式实现游戏材料的动态性特点。
47.幼儿知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重、团结友爱,这是幼儿具有()的表现。
(分数:
1.00)
A.自豪感
B.集体荣誉感
C.归属感 √
D.认同感
解析:
[解析]《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标分为人际交往和社会适应,其中社会适应目标3是具有初步的归属感。
大班幼儿知道自己的民族,知道中国是一个多民族的大家庭,各民族之间要互相尊重、团结友爱,属于其中之一。
48.教育教学的方式多样性和新颖性有助于提高幼儿的()。
(分数:
1.00)
A.注意的广度
B.注意的稳定性 √
C.注意的转移
D.注意的分配
解析:
[解析]注意的稳定性也称注意的持久性,是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。
学前期幼儿注意稳定性不高,但是可以借助教学方式的多样性和新颖性来提高他们的兴趣,从而争取注意更加持久。
49.老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语调、语速来表现故事中不同角色,这样做是为了引起幼儿的()。
(分数:
1.00)
A.无意注意 √
B.有意注意
C.有意后注意
D.注意转移
解析:
[解析]3~6岁幼儿的注意以无意注意为主。
刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。
强烈的声音、鲜明的颜色、生动的形象、突然出现或变化的刺激物,都容易引起幼儿的无意注意。
老师在讲故事时,经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色,这样做是为了引起幼儿的无意注意。
50.小班幼儿一般能正确辨别的图形有()。
(分数:
1.00)
A.圆形、三角形、正方形 √
B.圆形、长方形、椭圆
C.半圆、三角形、正方形
D.正方形、三角形、椭圆
解析:
[解析]幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同,由易到难的顺序是:
圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。
选项中椭圆是在大班教学中的,A和C中的区别在于圆形和半圆形,对于小班来说,更容易的是圆形,故而选A。
51.教师组织幼儿观察天空中的云朵时问道:
“你看到的云朵像什么呀!
”这样的提问有助于引发幼儿的()。
(分数:
1.00)
A.有意想象
B.无意想象
C.幻想
D.再造想象 √
解析:
[解析]再造想象是根据词语的描述或非语言(图样、图解、符号等)的描绘,在头脑中产生有关事物新形象的过程。
52.贝贝上幼儿园时,看到妈妈走了伤心的哭起来了,旁边几个小朋友也跟着哭了起来,这一现象反映出幼儿的情绪具有()。
(分数:
1.00)
A.社会性
B.冲动性
C.传染性 √
D.深刻性
解析:
[解析]幼儿情绪非常容易受周围人的情绪所影响。
新人托的一个孩子哭泣着要找妈妈,会引得早已习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。
听故事时,一个幼儿笑,其他幼儿也跟着哈哈笑起来。
这都反映出幼儿情绪具有传染性。
53.以下不属于幼儿自我评价发展特点的表述是()。
(分数:
1.00)
A.从依从性评价到独立性评价
B.从片面、表面的评价到全面、深刻的评价
C.从主观性评价到客观性评价
D.从无意性评价到有意性评价 √
解析:
54.有的幼儿表现出对表演的兴趣,而有的幼儿表现出对画画的兴趣,这体现的是幼儿个性结构()的差异。
(分数:
1.00)
A.个性倾向性系统 √
B.自我意识系统
C.个性心理系统
D.自我评价系统
解析:
[解析]个性倾向性系统包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素,是推动个性发展的动力因素,决定一个人的活动倾向性、积极性,集中体现了个性的社会实质。
55.2岁的幼儿说出“汽车”一词时,既可能是体现情感的功能,表示“我喜欢汽车”,也可能是表象意动的功能,表示“我想玩汽车”,3岁之后,幼儿能把自己的想法准确表达出来,这反映出幼儿的语法发展是()。
(分数:
1.00)
A.从混沌一体到逐步分化 √
B.从简单到复杂
C.从不完整到完整
D.从情境性到连贯性
解析:
[解析]幼儿早期的语言功能有表达情感、意动(语言和动作结合表示意愿)和指物三个方面。
最初这三个方面紧密结合,以后才逐渐分化,从混沌一体到逐步分化。
56.大班美术活动“京剧脸谱”中有一条活动目标设计为“幼儿能够说出不同京剧脸谱的颜色、样式的差异,并表达自己所喜欢的京剧脸谱,”根据幼儿园教育活动不同的目标取向,这条目标属于()。
(分数:
1.00)
A.生成目标
B.行为目标 √
C.认知目标
D.表现目标
解析:
[解析]行为目标是以儿童具体的、可观察的行为表述来设计目标,它指向的是通过教育活动儿童所发生的行为变化,目标设计中更关注可观察到的行为结果。
具有客观性和可操作性。
但不是越具体越好。
57.教师在美工区经常会贴一些折纸的步骤图示,这种环境创设体现了幼儿()的指向。
(分数:
1.00)
A.社会化
B.行为 √
C.认知
D.视觉
解析:
58.幼儿在选择活动区域时,教师观察到有的幼儿非常果断,有的盲从,还有的犹豫不决,教师可从幼儿参与活动的()视觉来分析此现象。
(分数:
1.00)
A.兴趣爱好
B.个性心理 √
C.规则意识
D.认知水平
解析:
59.幼儿在拼搭“秋水广场”喷泉造型时遇到困难,便邀请老师一起参与解决。
在师幼的共同努力下终于搭好了喷泉。
大家开心极了。
这体现了
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