蝙蝠和雷达教学设计精选多篇.docx
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蝙蝠和雷达教学设计精选多篇
蝙蝠和雷达教学设计(精选多篇)
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第一篇:
蝙蝠和雷达教学设计第二篇:
蝙蝠和雷达教学设计第三篇:
蝙蝠和雷达教学设计第四篇:
四年级下册第11课《蝙蝠与雷达》教学设计第五篇:
蝙蝠和雷达设计及反思更多相关范文
正文第一篇:
蝙蝠和雷达教学设计教法一
自读自悟做中理解
南京朱瑛
一、看图揭题
1.(出示蝙蝠图片)认识它吗?
关于它你们知道些什么?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飞蛾;我知道蝙蝠住在潮湿的洞里,是哺乳动物;我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的?
?
)
2.(出示雷达图片)这是什么?
知道雷达有什么作用吗?
(雷达可以使飞机安全航行;雷达可以搜索敌机;雷达可以观测天气情况?
?
)
过渡:
同学们,蝙蝠是一种动物,(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。
这两种截然不同的事物,课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来,它们之间究竟有什么联系呢?
二、初读课文
1.请同学们轻声读课文,看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示:
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2.交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
3.小结并质疑。
这就是课文的主要内容。
围绕这个主要内容,你们还想知道些什么?
(可能提出:
人们从蝙蝠身上得到了什么启示?
蝙蝠是怎样探路的?
为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?
?
?
)
4.引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白,那么是老师告诉你们呢?
还是——(自己读书自己解决。
)
三、学习第三自然段
1.指名读课文。
2.你们对蝙蝠有什么认识?
(了不起、本领大、飞行灵巧?
?
)是从哪些词语看出来的?
引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使?
?
也?
?
”“极细”等)。
3.指导朗读。
①从我们刚才找到的这些词语中可以看出,蝙蝠夜行的本领可真够大的!
我们读的时候,该用什么样的语气来读呢?
(敬佩、佩服)
②提示:
重点词语朗读时要加重语气。
过渡:
是呀,蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?
为了弄清楚这个问题,我们也来当回科学家,做一做试验。
四、学习第四、五自然段
1.快速阅读4、5两个自然段,看看需做几次试验(三次)
2.分组试验。
第一组:
负责试验场地的布置
莫二组:
负责第一次试验
第三组:
负责第二次试验
第四组:
负责第三次试验
各组都要填写好试验报告
附试验报告:
试验次数
试验方法
试验结果
试验证明
蒙眼睛
铃铛一个也没响
不靠眼睛
塞耳朵
铃铛响个不停
靠耳朵
封嘴巴
铃铛响个不停
靠嘴巴
(楷体字由学生填)
3.学生读书、讨论、填写报告。
4.每组选一个代表上台介绍试验情况,同时展示试验报告所要填写的内容。
5.理解“配合起来”。
第二次试验证明蝙蝠靠耳朵探路,第三次试验证明蝙蝠靠嘴巴探路。
到底是靠耳朵,还是靠嘴巴呢?
小结:
对!
这就是我们三次试验所得出的结论。
6.屏示、齐读。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
质疑过渡:
对这个结论你们满意了吗?
产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的”疑问。
五、学习第六自然段
1.自由读第六自然段。
2.读懂了吗?
谁能把这四张卡片:
嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上?
3.指名贴卡片。
4.能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?
5.拓宽知识。
蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。
我在一本书中看到:
蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
6.让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:
雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
3.比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。
①指名进行比较。
②师生评议、补充。
③各自进行比较。
七、编演童话故事
1.创设情境。
一天晚上,蝙蝠飞出来找吃的,突然它,发现了一架飞机在空中飞翔,非常奇怪,仔细观察原来是雷达帮助飞机夜间飞行。
他是如何帮助飞机安全飞行的呢?
蝙蝠决定去拜访雷达。
见面时,他们俩会说些什么呢?
(讨论准备)
2.学生表演。
八、总结
其实,人类在生物的启示下,发明创造了很多东西。
你们还知道些什么?
(飞机——鸟,潜水艇——鱼,降落伞——松鼠尾巴?
?
)
随着科学技术的发展和人们对生物界的不断认识,还有更多的东西等着我们去发明、去创造。
希望同学们从小学会观察、学会思考、学会创造,将来成为一名真正的科学家。
教法二
问题导读读中感语
福建尹世凤
一、导入新课
1.指名两位学生上台比赛走路,其中一位学生蒙上眼睛。
比赛完说说自己的内心感受。
2.全班同学谈谈眼睛的用处。
3.谈话导入:
人夜间行走,如同被蒙上眼睛一样不方便。
有一种动物,它不仅善于夜间飞行,而且还能捕捉飞蛾和蚊子,同学们知道是什么动物吗?
(板书:
蝙蝠)蝙蝠在夜里无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使是一根极细的电线,它也灵巧地避开。
(多媒体演示)难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前,科学家们对蝙蝠进行了试验。
(板书:
试验)老师想请同学们帮助科学家们完成一个试验报告。
请打开课本第103页,自由朗读课文第4、5自然段,用笔划出有关的内容。
(多媒体出示实验报告单)
二、学习课文第4、5、6自然段
1.学生自由读4、5段,划出有关内容。
2.指名回答完成的试验报告。
(教师根据学生回答,用多媒体出示答案。
)
3.师述:
三次不同的试验证明了什么?
找出文中的一句话来回答,并划上横线。
(多媒体出示这句话的内容。
)
4.生齐读这句话。
5.师:
“配合”是什么意思?
去掉“配合起来”行吗?
为什么?
看了这个试验证明,你现在最想知道的是什么?
(根据学生回答,多媒体出示。
)现在请同学们带着问题齐读课文第6自然段。
6.师范读课文第6自然段,生思考刚才的问题。
7.指名回答。
8.教师运用多媒体动画演示蝙蝠探路原理。
9.学生根据演示画出蝙蝠探路原理示意图。
10.教师根据学生叙述用多媒体画出蝙蝠探路原理示意图。
11.师述:
我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。
那么科学家为了揭开这个秘密,又经过怎样的研究呢?
你是从文中哪句话读懂的,把它读一遍。
(板书:
研究)
12.师述:
“反复”是什么意思?
谁能用“反复?
?
终于”说一句话?
13.小结:
通过刚才的试验和研究,我们已经知道了蝙蝠探路的办法。
三、学习第7自然段
1.(多媒体播放飞机夜航)师问:
说说你看到了什么?
飞机没有眼睛,它怎么能在漆黑的夜里安全飞行呢?
(靠雷达)那么雷达是怎么发明创造出来的呢?
(摹仿蝙蝠探路的办法)文中的哪个自然段讲了这个内容?
2,学生自学第7自然段,了解科学家是怎样摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上雷达的。
并画出雷达引导飞机飞行的示意图。
3.教师根据学生叙述,用多媒体动画演示雷达引导飞机飞行图,并画出示意图:
/天线→无线电波→障
雷达碍
\荧光屏→无线电波→物
4.小结:
学了这一自然段的内容,我们明白了飞机能在夜里安全飞行靠的是雷达。
四、复习巩固
1.(多媒体出示两幅示意图)学生比较两幅示意图的异同点。
2.完成课后练习思考第2题。
(学生把答案直接填在书上。
)
3.多媒体出示答案,学生订正。
五、总结拓展
1.总结:
通过这节课的学习,我们知道科学家是从蝙蝠身上得到启示(板书:
启示),然后进行反复试验和研究(板书:
反复),终于发明创造了雷达。
(板书:
发明雷达)。
同学们知道这篇课文的题目叫什么?
(板书:
18蝙蝠和雷达)为什么在课题中加“和”?
2.拓展:
同学们,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到启示的,这就是仿生学:
你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?
(多媒体展示如:
蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯等)科学是多么神奇,一只平平常常的蝙蝠能使科学家们得到启示,创造发明了能使飞机安全夜航的雷达。
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?
那么现在我们该怎样做呢?
联系实际畅谈。
(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。
)
六、课后作业
1.朗读课文。
2.课后阅读有关创造发明的读物。
第二篇:
蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠和雷达教学设计
一、教材分析:
教材分析:
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。
这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。
这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标:
1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:
多媒体课件、图片设计。
五、教学安排:
2课时。
本节为第二课时
六、教学过程:
(一)导言:
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。
这是什么?
雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?
雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:
指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
这节课我们一块儿来学习11课。
(二)新授
师:
首先请同学们自由读课文,读的时候思考:
课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生:
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
(齐读)
师:
这就是课文的主要内容。
人们从蝙蝠身上得到了启示。
给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:
那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?
学习第三自然段
⑴指名读
师:
蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?
(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?
划一划。
(无论……从来没见过……)(即使……也……)
师:
读出蝙蝠飞行的灵巧!
师:
⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
师过渡:
同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究
和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:
科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又证明了什么呢?
(课件演示三次试验)
2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?
生答:
铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?
(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师:
结果怎么样?
教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。
第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。
望同学们学习这些写作方法。
师:
三次不同的试验证明了什么?
生:
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
配合是什么意思?
去掉“配合起来”后是否通顺?
为什么不能去掉?
师:
强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:
从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。
)
师:
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?
3.学习第六自然段
(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?
找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。
(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的
(4)师补充:
蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。
我在一本书中看到:
蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:
雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:
人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)
师:
现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。
给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。
这就是仿生学。
你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。
(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?
那么现在我们该怎样做呢?
联系实际畅谈。
(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。
)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
蝙蝠和雷达教学设计
一、教材分析:
教材分析:
《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育五年制小学语文第八册的十一课。
这是一篇讲述科学常识的课文,主要讲科学家通过反复试验,揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间飞行的问题。
这项研究告诉人们,自然界中生物的奇特本领,常常引起人们的浓厚兴趣,对人类的创造发明有所启示。
二、新课程目标:
1、认识个生字,会写出12个生字,正确读写出14个新词。
2、读懂课文内容,理解文中的重点词语。
3、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的,从而激发学生学习科学的兴趣。
三、教学重难点:
1、通过阅读抓住要点,准确把握文章的主要内容。
2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
四、教学准备:
多媒体课件、图片设计。
五、教学安排:
2课时。
本节为第二课时
六、教学过程:
(一)导言:
(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?
(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。
这是什么?
雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?
雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:
指着图片,一个是动物,一个(请关注好范文网:
WWw.hAOwOrd.Com)是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
这节课我们一块儿来学习11课。
(二)新授
师:
首先请同学们自由读课文,读的时候思考:
课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:
看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生:
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。
(齐读)
师:
这就是课文的主要内容。
人们从蝙蝠身上得到了启示。
给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:
那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?
学习第三自然段
⑴指名读
师:
蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?
(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?
划一划。
(无论……从来没见过……)(即使……也……)
师:
读出蝙蝠飞行的灵巧!
师:
⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
师过渡:
同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。
你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:
科学家做了几次实验?
每次实验的方式是怎样的?
结果如何?
又证明了什么呢?
(课件演示三次试验)
2、自由读,⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?
生答:
铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?
(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师:
结果怎么样?
教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。
第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。
望同学们学习这些写作方法。
师:
三次不同的试验证明了什么?
生:
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:
配合是什么意思?
去掉“配合起来”后是否通顺?
为什么不能去掉?
师:
强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:
从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?
从哪些词体会到的?
生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。
)
师:
是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?
3.学习第六自然段
(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?
找一名学生将四张卡片“嘴耳朵超声波反射“贴在相应的位置上。
(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的
(4)师补充:
蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。
我在一本书中看到:
蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:
雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波,反射回来”贴在相应的位置上。
3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:
人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》(师板书课题)
师:
现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵)。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。
给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。
这就是仿生学。
你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。
(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?
那么现在我们该怎样做呢?
联系实际畅谈。
(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。
)老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献。
第三篇:
蝙蝠和雷达教学设计蝙蝠与雷达第一课时教案
学习目标
1.认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
第一课时
教学内容:
引入新课、朗读课文、归纳大意、指导写字
一、以图为媒,引入新课
1.(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
2.蝙蝠是一种动物,雷达是一种探测装置,它们之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)
二、朗读课文,读通读顺
1.自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
2.两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
3.出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
三、默读课文,归纳大意
1.课文主要讲什么?
请大家默读全文,用自己的话说一说。
2.指名说,教师根据说的情况,小结归纳主要内容的方法,如:
有的同学是抓住课题联系课文归纳的,有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。
四、范写生字,练写字词
1.出示所有生字,学生观察字形结构(大多数是左右结构),教师范写难写的“避、揭、碍”等字,引导学生注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
学生在生字本上写一写所有生字。
2.学生勾出新词语和重点语句,读一读,抄一抄。
3.在写字训练上规范书写生字词。
五、作业
将写字训练上的字词写完。
第四篇:
四年级下册第11课《蝙蝠与雷达》教学设计四年级下册第11课《蝙蝠与雷达》教学设计
教学目标:
1、认识7个生字,会写12个生字。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重点、难点:
1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
教学过程:
一、板书课题、提出质疑
1、板书课题,提醒书写时注意的地方。
2、齐读课题,提出质疑。
二、初读课文,学习生字词
1、带着问题,初读课文。
2、指名读生字词,齐读生字词。
3、抽听三个生字词:
揭开、敏锐、障碍物
4、自改、点评(书写正确、美观)。
三、探究课文
1、指名回答问题:
(1)蝙蝠和雷达是怎能么联系在一起的呢?
(2)蝙蝠到底是用什么来探路的呢?
2、刚才这位同学说得很具体。
但科学家对蝙蝠的飞行产生的疑问:
它怎么能在夜里飞行
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