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父母怎样帮助孩子学习
父母怎样帮助孩子学习
孩子学习这件事,是父母最在意、关注最多的事情;也是父母最头痛、最伤脑筋的事情。
很多家长都有这样的体会:
为了孩子的学习,父母搞得心力交瘁,孩子学习没有提高,亲子关系却日渐紧张。
“好心”为什么没有带来好报?
结果为什么会事与愿违?
究其原因是父母不懂学习,做了很多违反孩子求知规律、扼杀孩子学习兴趣的事情,给孩子的学习帮了倒忙。
要对孩子的学习进行有效帮助,我们首先要弄明白孩子的学习兴趣是怎样培养的?
优等生是如何成就的?
孩子的厌学情绪是怎样滋生的?
差生又是如何造就的?
一个孩子养成了学习习惯,通过学习,获得了完成学习任务的欣喜,取得了自我认同感,更重要的是得到了老师的肯定和父母的认可。
由于师长的鼓励和赞美,孩子的学习积极性进一步提高,因为他在学习中获得越来越多的乐趣。
进一步讲,他会产生更强的学习意愿和取得更好成绩的渴望,因为他希望得到师长更多的赞赏。
这样,就进入了良性循环:
师长越给予正面评价,孩子越努力学习,越努力越有学习兴趣,越能产生成就感,越能培养自信心。
久而久之,一个优等生就应运而生了。
同样的道理,一个学习习惯不好的孩子,学习成绩自然不会理想。
在到处充满功利的社会环境中,不免要遭到老师的批评和父母的责怨。
这类孩子本就没有品尝到学习的乐趣,又遭遇师长的负面评价,他的潜意识就会本能地抗拒学习,求知通道也会不自觉地关闭,这样就进入了恶性循环。
随着孩子厌学情绪的与日俱增,学习成绩越来越下降,老师和父母越来越不满意,必然会对孩子进行更为苛刻的负面评价。
发展到一定程度,孩子会对学习极度反感,甚至产生恐惧心理。
最终孩子会完全放弃学习,甚至辍学。
有没有一种方法既能有效帮助孩子提高学习成绩,又能通过学习活动增进亲子感情,亲子皆大欢喜,收获到多赢的结果呢?
答案是肯定的。
下面我结合自己对学习的感悟、思考以及实践,给家长朋友提出以下建议:
一、不要关注孩子学习结果,而要关注孩子学习过程
不少家长面对孩子的考试成绩,不约而同会说出下面的话:
“怎么考了这么些分?
给你说过多少次了,学习这件事很重要,你怎么一点不上心呢?
”
“这次考试怎么又退步了?
我看你是成心和父母作对!
”
“看着你天天也在学习,成绩怎么不见长进呢?
不管你有什么原因,我们要的是结果!
”
“你看人家××,入学时没有你成绩好,现在把你远远甩在后面,你就一点不觉得脸红?
”
“我看你是不见棺材不掉泪,下次再考不好,我对你就没有那么客气了!
”
以上家长犯了一个逻辑上的错误:
没有播种,却叫喊着要收获。
这类家长不懂得因果关系,只关注果,忽略了因。
他们没有对孩子学习的过程给予帮助,却希望孩子有满意的成绩。
这样对待孩子学习,只能让孩子和父母对立起来,和学习对立起来,最终的结果必然是孩子学习越来越糟糕,亲子关系越来越疏远。
如果按照行为科学的方法,肯定孩子努力学习的态度,赞赏孩子认真学习的行为,关注孩子积极学习的过程,效果就大不一样了。
假如经常对孩子这样说:
“好女儿,放学回来你就坐在书桌前,你认真学习的态度让妈妈好感动!
”
“宝贝,一上午做了这么多练习题,你太棒了!
”
“孩子,你朗读课文很有特色,声音充满磁性,抑扬顿挫掌握得很好,听你读书是一种莫大的享受!
”
“儿子啊,你课前预习、课后复习的习惯非常好!
看到你掌握了学习的两大奥秘,爸爸特别高兴!
”
“女儿啊!
一个晚上你就复习了五个单元的单词,你的学习效率总是那么高!
”
“好孩子,妈妈不敢相信自己的眼睛,难度这么高的题你一会儿就做出来了!
”
上面的家长把焦点放在了孩子的学习行为上,他们对孩子学习中的正确行为给予了正面评价,给予了肯定和赞美。
每个人都希望自己的行为得到他人的认同,所有人得到赞美都会感到莫名的开心,尤其是来自自己最在意的人——父母的赏识和赞美,孩子会感到由衷的高兴,甚至会心花怒放。
有的家长说,我也想赞美孩子,但我的孩子学习成绩那么臭,打着灯笼也找不出值得赞美的地方,叫我如何赞赏呢?
帮助孩子提高学习成绩,就要完全彻底克服功利思想。
具体点讲,父母要确立这样的观念:
即便孩子学习成绩处在下游,也要称赞孩子学习的态度和行为;即便孩子学习成绩倒数第一,也能找到值得肯定的地方。
比如孩子顶着巨大压力,每天按部就班上学、不放弃学习的态度、遵守纪律的行为足以值得父母和老师认同。
行为科学认为,这次行动的结果决定了下一次的行动。
假如一位太太做好了饭菜,丈夫尝了一口,皱着眉头说:
“还是这么难吃,下次你能不能做得好一点?
”得到这样的评价,太太应该不会再想做菜了吧。
相反,如果太太得到了丈夫“很不错,比上次做得好吃多了”的称赞,就会产生把菜作得更好的欲望,太太的厨艺会越来越好,丈夫也能品尝到更多的美味。
肯定、赞美孩子的行为,在行为科学上称为强化。
在学习过程中,孩子感到愉快、有趣,他就会重复相同的行为;孩子若觉得无趣、倒霉的话,他就不会重复相同的行为。
一个孩子的学习行为经常得到父母的认同和称赞,他就会非常乐意地不断持续这种行为。
任何孩子,只要不断地持续学习行为,也就是说能坚持不懈地进行学习活动,你还愁他学习成绩不能提高?
二、?
对于学习后进的学生,要找尽理由肯定他的学习行为
站在家庭教育的角度,父母应该对孩子的学习负主要责任。
尤其是后进生的父母,更应该明白这样的道理:
学习后进的孩子,才是最需要帮助、最渴望帮助的孩子。
我建议后进生的父母深刻反思自己的行为,具体地讲应该思考以下几个问题:
我的孩子学习为什么会落后?
我对学习的内在规律了解多少?
我对孩子学习方面有哪些实质性的帮助?
我对孩子的学习进行过哪些有效指导?
我在培养孩子学习兴趣方面下过哪些功夫?
我对孩子学习方面帮过哪些倒忙?
我怎样才能补上家教缺席这一课?
家长朋友要熟练掌握“反思”这件秘密武器,让它为我们服务。
反思的过程是梳理心绪的过程,也是沐浴灵魂的过程。
反思得越彻底,越刻骨铭心,凝聚起来的力量越大,越能地孩子支持帮助到位。
我指导过一位后进生父亲,这位父亲觉悟前后的做法,一定能给家长朋友们一些有益启迪。
马先生的孩子上五年级,各科成绩平均三、四十分。
马先生看见孩子考试成绩就头痛,他对孩子的学习没有一点信心,给孩子辅导功课也没有丝毫耐心。
他常对孩子说这样的话:
“你算笨到家了!
一百个笨蛋给你磕头,你是笨蛋的祖宗,这么简单的题你还会出错,我真服了你了!
”
“最基础的知识你都不会,我真不知你在学校学的啥?
”
“给你说过多少遍了,你怎么一点不开窍呢!
”
“我算领教过了,我真知道啥叫低智商了!
”
“数学考了28分,我都替你脸红!
”
马先生这样评价孩子的学习,孩子越来越迷糊,越发怀疑自己的智商和能力,学习成绩越来越糟,马先生为孩子学习的事也受尽了煎熬。
经过我的点拨,马先生开悟了。
他认识到孩子学习成绩差,完全是自己错误家教所致。
自己只把眼睛瞄准孩子的学习结果,而忽略了孩子学习的行为和过程,严重挫伤了孩子的学习热情,把孩子的学习积极性消磨殆尽。
马先生刻骨铭心认识到,自己是多么糊涂!
没有过程,哪来的结果啊!
孩子在学习过程中屡遭打击,怎么可能有理想怕成绩呢?
他决定抛弃功利,陪伴孩子一起成长。
他要从细微处观察,正向评价孩子点滴的正确行为,实实在在给孩子以支持,真正为孩子的学习助力。
观念改变后,马先生这样和孩子说话:
“这个问题解答得很好,你是怎么做到的?
”
“已经做了3页练习题了,很不错!
”
“这个地方很容易出错,你竟然做对了,很厉害!
”
“这么复杂的题你都做对了,真是不可思议!
”
“在约定时间全部做完了,速度软解压了不少啊!
”
“看到你每天坚持阅读,爸爸非常开心!
”
孩子的学习态度、学习行为得到了父亲的称赞和鼓励,内心有一种从未有过的喜悦和满足。
积极的心理体验迅速激发出学习热情,孩子由到厌倦学习逐渐转变为自觉学习。
看到孩子可喜的变化,马先生信心更足了。
马先生说:
“由于我内心有了力量,看见孩子犯了学习上的低级错误,比如做错了一道非常简单的题,写错了一个常用字,我也能十分淡定。
我在正面评价孩子学习态度、学习行为的前提下,耐心教给孩子正确的解题方法,告诉孩子正确的写法。
有时孩子做得确实不好,学习效果实在不敢恭维,我也会找尽原因去肯定孩子。
些种情况下,我会这样对孩子说:
“这道题虽然没有得分,但这一步骤你做对了,你在学习上非常有潜力!
“孩子,你拿笔的姿势非常优美!
“儿子,你的字写得越来越漂亮了!
“你的书包总是那么整齐!
“宝贝,看到你每天坚持背单词,爸爸好感动!
尽管你的英语成绩还排在后面,但我敢断言,要不了多久你的英语水平就会提上来!
“你每天按时起床,从不迟到的习惯让爸爸钦佩!
你这么懂事,爸爸谢谢你!
”
由于马先生不断地对孩子赏识、称赞甚至感谢,儿子的精神面貌发生了很大变化。
儿子脸上笑容多了,和父亲沟通多了,向父亲问问题也多了,学习的主动性明显提高了。
有一次,马先生下班回到家,儿子拿着写好的作业让爸爸看:
“爸爸,我今天写完了6个单元的英语单词,做了3页应用题,还写了篇周记呢!
”爸爸内心一热,眼泪差一点掉下来。
多么好的孩子,得到了家长的一点点理解和善待,竟然表现出如此强的求知欲!
随着马先生对家教认识的逐步加深,孩子学习成绩也在稳步提高。
五年级下学期,儿子各科都能及格了。
六年级上学期,儿子成为中等生。
六年级下学期,儿子跃入班上前十五名。
后来儿子顺利考入一所重点初中。
马先生动情地说:
“新旧观念两重天,还是那个孩子,现在和过去判若两人。
哪有不喜欢学习的孩子?
都是父母做得不好啊!
想想自己以前的做法,真是愧为人父啊!
”
三、?
?
制定小目标,让孩子不断体验成功的喜悦
不少家长不厌其烦告诉孩子:
“一定要考上××中学!
”“我们非省级重点高中不上。
”“你要竭尽全力考进北大清华!
”有的家长要求孩子短期内突破数门功课,一个学期成为优等生。
这样不切实际的做法在无情地摧残着孩子的学习兴趣。
由于目标太高、太大,孩子感到目标太遥远,怎么样都够不着,所以非常容易放弃。
帮助孩子提高学习能力,从达成小目标开始。
父母先准备几个小目标,让孩子检验达成目标时的成就感,从而建立自信心。
对于基础薄弱的孩子,刚开始的时候,小小的目标就可以。
比如:
写完1页作业,做完一页练习题,背会5个单词等等类似程度的小目标都可以。
这样的目标,孩子稍加努力都能达到。
孩子达成目标后,父母的正向评价一定要及时跟上。
父母要充分肯定、真诚赞美甚至感谢孩子的努力和付出。
孩子一旦检验到被父母称赞的滋味,就会为了再尝试这种愉悦心情而挑战下一个目标,从而不断重复达成小目标的行动。
目标能给孩子带来多少自信,孩子就会产生多少学习热情。
这些自信和热情都能内化为孩子努力学习的强烈动机。
不少家长面对孩子的考试成绩,不约而同会说出下面的话:
“怎么考了这么些分?
给你说过多少次了,学习这件事很重要,你怎么一点不上心呢?
”
“这次考试怎么又退步了?
我看你是成心和父母作对!
”
“看着你天天也在学习,成绩怎么不见长进呢?
不管你有什么原因,我们要的是结果!
”
“你看人家××,入学时没有你成绩好,现在把你远远甩在后面,你就一点不觉得脸红?
”
“我看你是不见棺材不掉泪,下次再考不好,我对你就没有那么客气了!
”
以上家长犯了一个逻辑上的错误:
没有播种,却叫喊着要收获。
这类家长不懂得因果关系,只关注果,忽略了因。
他们没有对孩子学习的过程给予帮助,却希望孩子有满意的成绩。
这样对待孩子学习,只能让孩子和父母对立起来,和学习对立起来,最终的结果必然是孩子学习越来越糟糕,亲子关系越来越疏远。
如果按照行为科学的方法,肯定孩子努力学习的态度,赞赏孩子认真学习的行为,关注孩子积极学习的过程,效果就大不一样了。
假如经常对孩子这样说:
“好女儿,放学回来你就坐在书桌前,你认真学习的态度让妈妈好感动!
”
“宝贝,一上午做了这么多练习题,你太棒了!
”
“孩子,你朗读课文很有特色,声音充满磁性,抑扬顿挫掌握得很好,听你读书是一种莫大的享受!
”
“儿子啊,你课前预习、课后复习的习惯非常好!
看到你掌握了学习的两大奥秘,爸爸特别高兴!
”
“女儿啊!
一个晚上你就复习了五个单元的单词,你的学习效率总是那么高!
”
“好孩子,妈妈不敢相信自己的眼睛,难度这么高的题你一会儿就做出来了!
”
上面的家长把焦点放在了孩子的学习行为上,他们对孩子学习中的正确行为给予了正面评价,给予了肯定和赞美。
每个人都希望自己的行为得到他人的认同,所有人得到赞美都会感到莫名的开心,尤其是来自自己最在意的人——父母的赏识和赞美,孩子会感到由衷的高兴,甚至会心花怒放。
有的家长说,我也想赞美孩子,但我的孩子学习成绩那么臭,打着灯笼也找不出值得赞美的地方,叫我如何赞赏呢?
帮助孩子提高学习成绩,就要完全彻底克服功利思想。
具体点讲,父母要确立这样的观念:
即便孩子学习成绩处在下游,也要称赞孩子学习的态度和行为;即便孩子学习成绩倒数第一,也能找到值得肯定的地方。
比如孩子顶着巨大压力,每天按部就班上学、不放弃学习的态度、遵守纪律的行为足以值得父母和老师认同。
行为科学认为,这次行动的结果决定了下一次的行动。
假如一位太太做好了饭菜,丈夫尝了一口,皱着眉头说:
“还是这么难吃,下次你能不能做得好一点?
”得到这样的评价,太太应该不会再想做菜了吧。
相反,如果太太得到了丈夫“很不错,比上次做得好吃多了”的称赞,就会产生把菜作得更好的欲望,太太的厨艺会越来越好,丈夫也能品尝到更多的美味。
肯定、赞美孩子的行为,在行为科学上称为强化。
在学习过程中,孩子感到愉快、有趣,他就会重复相同的行为;孩子若觉得无趣、倒霉的话,他就不会重复相同的行为。
一个孩子的学习行为经常得到父母的认同和称赞,他就会非常乐意地不断持续这种行为。
任何孩子,只要不断地持续学习行为,也就是说能坚持不懈地进行学习活动,你还愁他学习成绩不能提高?
二、?
对于学习后进的学生,要找尽理由肯定他的学习行为
站在家庭教育的角度,父母应该对孩子的学习负主要责任。
尤其是后进生的父母,更应该明白这样的道理:
学习后进的孩子,才是最需要帮助、最渴望帮助的孩子。
我建议后进生的父母深刻反思自己的行为,具体地讲应该思考以下几个问题:
我的孩子学习为什么会落后?
我对学习的内在规律了解多少?
我对孩子学习方面有哪些实质性的帮助?
我对孩子的学习进行过哪些有效指导?
我在培养孩子学习兴趣方面下过哪些功夫?
我对孩子学习方面帮过哪些倒忙?
我怎样才能补上家教缺席这一课?
家长朋友要熟练掌握“反思”这件秘密武器,让它为我们服务。
反思的过程是梳理心绪的过程,也是沐浴灵魂的过程。
反思得越彻底,越刻骨铭心,凝聚起来的力量越大,越能地孩子支持帮助到位。
我指导过一位后进生父亲,这位父亲觉悟前后的做法,一定能给家长朋友们一些有益启迪。
马先生的孩子上五年级,各科成绩平均三、四十分。
马先生看见孩子考试成绩就头痛,他对孩子的学习没有一点信心,给孩子辅导功课也没有丝毫耐心。
他常对孩子说这样的话:
“你算笨到家了!
一百个笨蛋给你磕头,你是笨蛋的祖宗,这么简单的题你还会出错,我真服了你了!
”
“最基础的知识你都不会,我真不知你在学校学的啥?
”
“给你说过多少遍了,你怎么一点不开窍呢!
”
“我算领教过了,我真知道啥叫低智商了!
”
“数学考了28分,我都替你脸红!
”
马先生这样评价孩子的学习,孩子越来越迷糊,越发怀疑自己的智商和能力,学习成绩越来越糟,马先生为孩子学习的事也受尽了煎熬。
经过我的点拨,马先生开悟了。
他认识到孩子学习成绩差,完全是自己错误家教所致。
自己只把眼睛瞄准孩子的学习结果,而忽略了孩子学习的行为和过程,严重挫伤了孩子的学习热情,把孩子的学习积极性消磨殆尽。
马先生刻骨铭心认识到,自己是多么糊涂!
没有过程,哪来的结果啊!
孩子在学习过程中屡遭打击,怎么可能有理想怕成绩呢?
他决定抛弃功利,陪伴孩子一起成长。
他要从细微处观察,正向评价孩子点滴的正确行为,实实在在给孩子以支持,真正为孩子的学习助力。
观念改变后,马先生这样和孩子说话:
“这个问题解答得很好,你是怎么做到的?
”
“已经做了3页练习题了,很不错!
”
“这个地方很容易出错,你竟然做对了,很厉害!
”
“这么复杂的题你都做对了,真是不可思议!
”
“在约定时间全部做完了,速度软解压了不少啊!
”
“看到你每天坚持阅读,爸爸非常开心!
”
孩子的学习态度、学习行为得到了父亲的称赞和鼓励,内心有一种从未有过的喜悦和满足。
积极的心理体验迅速激发出学习热情,孩子由到厌倦学习逐渐转变为自觉学习。
看到孩子可喜的变化,马先生信心更足了。
马先生说:
“由于我内心有了力量,看见孩子犯了学习上的低级错误,比如做错了一道非常简单的题,写错了一个常用字,我也能十分淡定。
我在正面评价孩子学习态度、学习行为的前提下,耐心教给孩子正确的解题方法,告诉孩子正确的写法。
有时孩子做得确实不好,学习效果实在不敢恭维,我也会找尽原因去肯定孩子。
些种情况下,我会这样对孩子说:
“这道题虽然没有得分,但这一步骤你做对了,你在学习上非常有潜力!
“孩子,你拿笔的姿势非常优美!
“儿子,你的字写得越来越漂亮了!
“你的书包总是那么整齐!
“宝贝,看到你每天坚持背单词,爸爸好感动!
尽管你的英语成绩还排在后面,但我敢断言,要不了多久你的英语水平就会提上来!
“你每天按时起床,从不迟到的习惯让爸爸钦佩!
你这么懂事,爸爸谢谢你!
”
由于马先生不断地对孩子赏识、称赞甚至感谢,儿子的精神面貌发生了很大变化。
儿子脸上笑容多了,和父亲沟通多了,向父亲问问题也多了,学习的主动性明显提高了。
有一次,马先生下班回到家,儿子拿着写好的作业让爸爸看:
“爸爸,我今天写完了6个单元的英语单词,做了3页应用题,还写了篇周记呢!
”爸爸内心一热,眼泪差一点掉下来。
多么好的孩子,得到了家长的一点点理解和善待,竟然表现出如此强的求知欲!
随着马先生对家教认识的逐步加深,孩子学习成绩也在稳步提高。
五年级下学期,儿子各科都能及格了。
六年级上学期,儿子成为中等生。
六年级下学期,儿子跃入班上前十五名。
后来儿子顺利考入一所重点初中。
马先生动情地说:
“新旧观念两重天,还是那个孩子,现在和过去判若两人。
哪有不喜欢学习的孩子?
都是父母做得不好啊!
想想自己以前的做法,真是愧为人父啊!
”
三、?
?
制定小目标,让孩子不断体验成功的喜悦
不少家长不厌其烦告诉孩子:
“一定要考上××中学!
”“我们非省级重点高中不上。
”“你要竭尽全力考进北大清华!
”有的家长要求孩子短期内突破数门功课,一个学期成为优等生。
这样不切实际的做法在无情地摧残着孩子的学习兴趣。
由于目标太高、太大,孩子感到目标太遥远,怎么样都够不着,所以非常容易放弃。
帮助孩子提高学习能力,从达成小目标开始。
父母先准备几个小目标,让孩子检验达成目标时的成就感,从而建立自信心。
对于基础薄弱的孩子,刚开始的时候,小小的目标就可以。
比如:
写完1页作业,做完一页练习题,背会5个单词等等类似程度的小目标都可以。
这样的目标,孩子稍加努力都能达到。
孩子达成目标后,父母的正向评价一定要及时跟上。
父母要充分肯定、真诚赞美甚至感谢孩子的努力和付出。
孩子一旦检验到被父母称赞的滋味,就会为了再尝试这种愉悦心情而挑战下一个目标,从而不断重复达成小目标的行动。
目标能给孩子带来多少自信,孩子就会产生多少学习热情。
这些自信和热情都能内化为孩子努力学习的强烈动机。
请家长朋友切记:
即便孩子没有达成目标,孩子在学习上打了折扣,也不要责骂孩子。
父母在给孩子耐心帮助的同时,一定要肯定、认同孩子为达成目标付出的努力。
能做到这些,孩子对学习就不会排斥,他还会直面学习上的一个个挑战。
设定小目标,是为了培养孩子的自信和能力,切记不要设得太高。
如果难度太大,孩子就无法完成目标。
孩子屡屡完成小目标后,就会拥有一定的自信。
孩子品尝到靠自己努力跨越障碍的喜悦,这就是“成功体验”。
不断经历这种体验,孩子就会确立“努力就会成功”的信念。
进入此阶段,父母激发孩子的学习热情就不困难了。
随着一个个小目标的达成,父母确信孩子信心已经牢固、能力已经稳定后,可适当提高一些目标的难度。
父母要按照科学的态度,循序渐进地培养孩子的自信心、学习热情和学习能力。
当孩子的基本素质达到一定高度后,再将孩子引向更高的目标乃至最终目标。
帮助孩子学习是一项深入细致的工作,是一项改变孩子命运、为父母造福的伟大工程。
这就要求父母沉下心来,一头扎进家庭教育实践中去,积极探索家庭教育的规律,潜心研究孩子学习、求知的内在规律。
只要父母勤于学习、关于思考、勇于实践,就一定能提炼出有一定含金量的教育思想和教育智慧;就一定能总结出父母便于操作、孩子乐于接受、效果事半功倍的好方法。
这样,孩子的学习都会有质的飞跃。
厌学的会喜欢上学习;中等生会成为优秀;优秀的会更加杰出。
只要精神不滑坡,方法定比困难多。
祝愿所有家长都能掌握孩子学习的金钥匙,祝愿所有孩子都能插上求知的翅膀!
行为科学认为,这次行动的结果决定了下一次的行动。
假如一位太太做好了饭菜,丈夫尝了一口,皱着眉头说:
“还是这么难吃,下次你能不能做得好一点?
”得到这样的评价,太太应该不会再想做菜了吧。
相反,如果太太得到了丈夫“很不错,比上次做得好吃多了”的称赞,就会产生把菜作得更好的欲望,太太的厨艺会越来越好,丈夫也能品尝到更多的美味。
肯定、赞美孩子的行为,在行为科学上称为强化。
在学习过程中,孩子感到愉快、有趣,他就会重复相同的行为;孩子若觉得无趣、倒霉的话,他就不会重复相同的行为。
一个孩子的学习行为经常得到父母的认同和称赞,他就会非常乐意地不断持续这种行为。
任何孩子,只要不断地持续学习行为,也就是说能坚持不懈地进行学习活动,你还愁他学习成绩不能提高?
二、?
对于学习后进的学生,要找尽理由肯定他的学习行为
站在家庭教育的角度,父母应该对孩子的学习负主要责任。
尤其是后进生的父母,更应该明白这样的道理:
学习后进的孩子,才是最需要帮助、最渴望帮助的孩子。
我建议后进生的父母深刻反思自己的行为,具体地讲应该思考以下几个问题:
我的孩子学习为什么会落后?
我对学习的内在规律了解多少?
我对孩子学习方面有哪些实质性的帮助?
我对孩子的学习进行过哪些有效指导?
我在培养孩子学习兴趣方面下过哪些功夫?
我对孩子学习方面帮过哪些倒忙?
我怎样才能补上家教缺席这一课?
家长朋友要熟练掌握“反思”这件秘密武器,让它为我们服务。
反思的过程是梳理心绪的过程,也是沐浴灵魂的过程。
反思得越彻底,越刻骨铭心,凝聚起来的力量越大,越能地孩子支持帮助到位。
我指导过一位后进生父亲,这位父亲觉悟前后的做法,一定能给家长朋友们一些有益启迪。
马先生的孩子上五年级,各科成绩平均三、四十分。
马先生看见孩子考试成绩就头痛,他对孩子的学习没有一点信心,给孩子辅导功课也没有丝毫耐心。
他常对孩子说这样的话:
“你算笨到家了!
一百个笨蛋给你磕头,你是笨蛋的祖宗,这么简单的题你还会出错,我真服了你了!
”
“最基础的知识你都不会,我真不知你在学校学的啥?
”
“给你说过多少遍了,你怎么一点不开窍呢!
”
“我算领教过了,我真知道啥叫低智商了!
”
“数学考了28分,我都替你脸红!
”
马先生这样评价孩子的学习,孩子越来越迷糊,越发怀疑自己的智商和能力,学习成绩越来越糟,马先生为孩子学习的事也受尽了煎熬。
经过我的点拨,马先生开悟了。
他认识到孩子学习成绩差,完全是自己错误家教所致。
自己只把眼睛瞄准孩子的学习结果,而忽略了孩子学习的行为和过程,严重挫伤了孩子的学习热情,把孩子的学习积极性消磨殆尽。
马先生刻骨铭心认识到,自己是多么糊涂!
没有过程,哪来的结果啊!
孩子在学习过程中屡遭打击,怎么可能有理想怕成绩呢?
他决定抛弃功利,陪伴孩子一起成长。
他要从细微处观察,正向评价孩子点滴的正确行为,实实在在给孩子以支持,真正为孩子的学习助力。
观念改变后,马先生这样和孩子说话:
“这个问题解答得很好,你是怎么做到的?
”
“已经做了3页练习题了,很不错!
”
“这个地方很容易出错,你竟然做对了,很厉害!
”
“这么复杂的题你都做对了,真是不可思议!
”
“在约定时间全部做完了,速度软解压了不少啊!
”
“看到你每天坚持阅读,爸爸非常开心!
”
孩子的学习态度、学习行为得到了父亲的称赞和鼓励
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