名师王君课堂实录集说明文教学.docx
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名师王君课堂实录集说明文教学
科学与诗的完美结合
《松树金龟子》课堂实录王君
[我的课没有固定的模式。
这样的“三阶挑战”,只是若干呈现形式中的一种。
没有任何一种模式可以包打天下。
所以,课堂教学的魅力就在于“变化”。
但在“变化”中,总有一些东西要沉淀下来,也需要沉淀下来。
这些沉淀下来的,就是规律。
我们不能模式化,但一定要探索规律。
]
科学与诗的完美之旅
——《松树金龟子》教学实录
第一部分导入
师:
今天我们学习说明文单元的最后一篇课文《松树金龟子》。
先给大家上“课前开胃菜”——
(请生讲小学课文《装满昆虫的口袋》,回忆法布尔的故事)
[投影展示]
• 中国读者读《昆虫记》,其心智不仅透着《天工开物》与唐诗宋词般的聪敏灵睿,而且透着《周易》与《诗经》般的浑厚幽深。
(生读)
师:
同学们从这句话中看出《昆虫记》有什么特点?
生:
《昆虫记》跟《天工开物》一样有趣,充满智慧。
生:
《昆虫记》和唐诗宋词一样充满魅力。
生:
《昆虫记》居然同时具有那么多中国经典的优点,不可思议!
师:
老师也觉得不可思议啊!
来,咱们进行初阶挑战,做做热身运动——
第二部分初阶挑战
[投影展示]
• 全文2580字
• 课标规定:
养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
• 默读就是在阅读时不出声、不动唇、不心诵、不指读,用眼睛快速扫描文字,让文字符号直接输入大脑中枢,
师:
老师故意没有安排这篇课文的预习。
现在就请大家根据投影上的提示速读课文。
时间五分钟。
速读思考目标:
这篇说明文具体的说明内容和说明顺序。
(生默读,圈点勾画。
然后交流说明内容和说明顺序。
略)
[投影展示]
• 松树金龟子的外形特征
• 松树金龟子的生活习性
• 松树金龟子的婚恋
• 松树金龟子的发音
• 松树金龟子的繁衍、死亡
• (说明顺序:
逻辑顺序)
第三部分中阶挑战
师:
好了,现在我们进入课文挑战学习——
[投影展示]
中阶挑战
• 松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅。
• 我抓住机会跟踪它们,观察它们。
雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇,悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去,它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖,飞飞停停,左右盘旋。
师:
昨晚啊,法布尔托梦给王老师(众笑),他老人家生气了。
法布尔不满意中国人对他作品的翻译呢,他说,连标点符号都有问题。
大家看看大屏幕上的这两段文字,都有标点符号用得不恰当的地方,请指出来改正。
(生思考)
生:
第一句的“仪表堂堂“之后应该打句号。
因为它是一个总起句。
师:
真敏锐!
除了句号,还可以用什么标点符号?
生:
也可以用冒号,表示解释说明。
师:
活学活用,好!
生:
第二句的“飞去“的后边也应该用句号。
这个句子在这个地方已经完整结束了!
师:
为大家喝彩!
低阶挑战没有难倒大家。
其实这些问题都是一目了然的问题,为啥编者就没有注意到呢?
大家看,几乎每一篇课文我们都有质疑性阅读的内容,认真学习课文,但不迷信课文的态度非常珍贵。
继续——
第四部分高阶挑战
[投影展示]
高阶挑战
• 请证明:
法布尔的著作是“科学与诗的完美结合”
师:
我们先用一段文字来证明法布尔的作品具有“科学“的美。
这样的语言体检在前两篇课文的学习中我们做得不少了,老师就不再强调方法了。
请看,比较原文和老师修改的文字,可以这样改吗?
[投影展示]
• 大多数金龟子嘴里啃着松针,后爪钩着树枝,露出很满足的样子。
有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
直到黄昏再次降临,它们才重新在空中飞舞。
• 金龟子嘴里吃着松针,后爪抓着树枝,露出很满足的样子。
有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。
直到黄昏再次降临,它们才重新在空中飞。
(生思考讨论)
生:
我想想说说“钩“和”抓“,我认为”钩“好,可以让我们想像出金龟子的爪子的样子,一定比较细长。
师:
这个角度很新颖。
不过细长的爪子就不能“抓“吗?
生:
“钩“没有用力,一幅悠然自得的样子,照应着后文的”打瞌睡“,而”抓“给人感觉很用劲,就不那么享受了。
师:
分析有理有据,还能结合前后文,把词语放在具体的语言环境中去揣摩,很了不起!
生:
“钩“还给人一种自我陶醉与世无争的感觉,金龟子就如世外高人一般。
师:
哈哈,已经读出了诗意了⋯⋯来,咱们用另一段文字探索一下法布尔的诗意——
(其他讨论略)
[投影展示]
• 在昆虫的日历里,金龟子是最准时的。
它在夏至露面,跟首批出世的知了同时。
当白天变得最长,阳光使庄稼披上金黄色时,金龟子准时奔向树林。
在那段日子里,每当傍晚降临,小虫就来拜访我住所边上的松树。
生:
这段文字太美了,“最准时“看出了法布尔对金龟子遵守时间很赞赏。
师:
哪里是遵守时间,只是动物的生物钟!
(生笑)
生:
法布尔称金龟子飞来为“拜访“,他是把动物当成老朋友了!
师:
确实!
“拜访”一词好温暖好浪漫!
生:
作者很浪漫,还给金龟子安排了浪漫的环境“阳光使庄稼披上金黄色时”,森林那么美,这真让读者浮想联翩。
师:
浪漫温馨的约会啊!
这哪里是说明文,根本就是诗了啊!
[投影展示]
• 在昆虫的日历里,
• 金龟子是最准时的。
• 它在夏至露面,
• 跟首批出世的知了同时。
• 当白天变得最长,
• 阳光使庄稼披上金黄色时,
• 金龟子准时奔向树林。
• 在那段日子里,
• 每当傍晚降临,
• 小虫就来拜访我住所边上的松树。
(指导学生用诵读诗歌的语言反复朗读这段文字。
用男女生配合读,齐读领读等多种方式让学生陶醉。
)
师:
这就是法布尔的文字——
[投影展示]
• 这是科学的判断
• 这更是诗意的描绘
• 这是人类对生物世界的精确研究
• 这更是人类对天下万物的深情赞美
师:
我们再来享受一下吧——
[投影展示]
• 雄虫满怀激情地展开触角末端的折扇,
• 悄悄地反复向停有雌虫的树枝飞去,
• 它们的黑色身影
• 掠过夕阳的最后一抹余晖,
• 飞飞停停,
• 左右盘旋
(请男生读)
[投影展示]
• 那声音听起来不像是唱歌,
• 倒更像是抱怨声,
• 对命运的抗议声。
• 真是奇怪,
• 在金龟子的世界里,
• 歌声是用来表达痛苦的,
• 而沉默则是欢乐的标志。
(让女生读。
教师指导点评)
[投影展示]
• 别去打扰它吧!
• 它是暑天暮色的点缀,
• 是夏至那天
• 镶在天幕上的漂亮首饰。
(齐读,要学生马上背诵下来)
师:
这就是法布尔——
[投影展示]
• 将昆虫学写出知识百科境界,
• 学术报告写出语言艺术境界,
• 研究资料写出审美情趣境界,
• 虫性探索写出人性反省境界。
(生齐读)
师:
法布尔是生物学家。
但是,法国文学界曾以“昆虫世界的荷马,昆虫世界的维吉尔”为称号,推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
但可惜还没有来得及作最后决议,便传来法布尔已经去世的消息。
(生啧啧)
第五部分总结提升
师:
达尔文说:
法布尔是一个难以效仿的观察家。
现在,我们再来一个挑战,探索一下法布尔之所以成为法布尔的原因。
[投影展示]
• 请跳读8-12段,证明达尔文的说法是有道理的
• 提取有效信息,概括是哪些品质成就了法布尔?
(生默读,发言讨论,略)
[投影展示]
• 痴迷的兴趣
• 细致的观察
• 艰辛的试验
• 广泛的联想
• 不懈的追问
• 求实的精神
• ……
• 师:
孩子们,这就是法布尔。
1875年,在活昆虫研究方面已经声名远扬的法布尔远离城市喧嚣,带领家人,迁往家乡小镇塞里尼昂。
经过四年努力,整理二十余年资料写成了《昆虫记》第一卷。
1880年,法布尔的夙愿终于实现:
他用积攒下的一小笔钱,在小镇附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅,进一步研究活虫子的计划即将变为现实。
他精神舒畅,用当地普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。
年复一年,“荒石园”的主人穿着农民的粗呢子外套,吃着普通老百姓的清汤淡饭,尖镐平铲刨刨挖挖,于是,花草争妍,灌木成丛,一座百草乐园建好了。
他守着心爱的“荒石园”,开足生命的马力,不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究,把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》。
他就是这样,独孤,欢欣,清苦,平静地度过了35年余生。
(配乐,老师深情讲述故事)
[投影展示]
• 人的天职在勇于探索真理。
• ---哥白尼(波兰)
• 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。
我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。
• ---爱迪生(美国)
• 一切推理都必须从观察与实验得来。
• ---伽利略(意大利)
师:
法布尔让我们反思——
[投影展示]
中国人缺少什么---缺少科学精神和宗教精神……中国人的基本思路脱不了功利……中国人最大的可怕是不懂得敬畏……
师:
孩子们,说明文单元的学习结束了,但我们对科学的认识才刚刚开始。
希望这几堂课,能够对大家有所帮助。
下课。
《国宝大熊猫》课堂实录
第一部分课前热身
师:
昨天预习了课文,第一个热身运动,请大家抢答下面的问题。
【投影】
你用心预习了吗?
你善于提取有效信息吗?
请判断正误并说明理由。
• 大熊猫只吃竹子
• 大熊猫有冬眠的习惯
• 大熊猫体态肥大,不能爬树
• 大熊猫平时喜欢结伴而行
• 大熊猫体型巨大,生来下的幼仔也大
• 大熊猫的学名其实叫“猫熊”
(生抢答热烈。
略)
师:
下面是第二个热身运动。
【投影】
• 大声朗读课下注释
• 在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语,一词一遍。
然后和“语文死党”交换检查。
• 大声朗读词语一遍。
读给“语文死党”听。
特别注意以下词语的读音:
• 笨拙温驯栖息巢穴翌日哺乳荤素
(生活动。
请两名同学上黑板写注音。
教师纠正。
)
师:
咱们还有一个热身运动。
【投影】
• 用诵读诗歌的语言诵读第四自然段,享受说明文语言的用词美,描写美,层次美,句式美,情感美……
• 有时直立起来,状似舞蹈;
• 有时背倚石头,坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;
• 有时团作一团,漫不经心地随地打滚;
• 有时拖着笨拙的身体,摇摇晃晃地在草地上玩耍。
(组织生诵读,男女生配合诵读。
略)
第二部分初级挑战
【投影】
课文减肥游戏
1、浏览全篇,找出可以删掉的段落。
2、把课文浓缩为一段话。
2、把课文浓缩为一句话。
(生自主学习讨论写作)
师:
同学们先交流一下哪些段可以删掉。
生:
开头三段就可以删掉。
德国欢迎大熊猫,这是在叙事。
生:
第七段可以删掉,写的是中国送兰兰到日本。
生:
第七段后面部分可以删掉。
前三句可以保留,写的是许多国家以得到大熊猫为荣。
师:
同意。
核心句子可以留下。
生:
15段可以删掉,写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。
师:
真好。
这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——
【投影】
说
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