学前大班aoe拼音教学全册教案.docx

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学前大班aoe拼音教学全册教案

学前大班拼音教学教案

第一单元

教学内容：

学习汉语拼音单韵母aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

要学好汉语拼音。

2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

教学重点：

aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：

e的发音及aoe的第二声和第三声。

课前准备：

投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程：

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、教学单韵母a。

1、看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

学说图意：

小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2、你们瞧！

图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

5、看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么？

（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

（用手势助读。

）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，你来了！

”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

四、指导看书，读书。

1、指导看书。

今天我们学习的内容在书上什么地方？

（翻开课本，找到汉语拼音第一课。

）

2、边看图边读课文。

集体反复练读2-3遍，再指名读。

五、学写单韵母a。

1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

（出示四线三格，让学生数有几根线几个格子。

三格，就好像是三层楼房。

记住，a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。

六、巩固练习。

我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

七、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：

学会单韵母o，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

）

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

二、教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：

说说图上画着什么？

它在干什么？

（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）教师范写。

2、发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：

o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

第三课时

课时目标：

教学单韵母e及其四声，在老师的指导下能正确的认读带调的三个单韵母。

教学过程：

一、复习检查

1、出示卡片认读带凋三个但韵母。

2、说说你是怎么记住的。

二、教学新课

1、出示投影片：

说说图上有什么？

在干什么？

（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（1）发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

（2）跟老师读时要注意什么？

（仔细看口形）范读、领读。

（3）练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

（4）指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà------

3、猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒影是什么字母？

五、课堂作业。

认真描写oe。

六、布置回家作业。

打乱顺序读aoe的四声。

第二单元

教学内容：

学习汉语拼音单韵母2iuüywyiwuyu

课时目标：

1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：

iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声。

课前准备：

字母卡片：

iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读iuü的带调韵母。

知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

教师揭题：

今天，我们继续学习汉语拼音。

这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

二、教学单韵母i。

1、观察说话。

看图说话：

图上画着什么？

（图上画了一件衣服。

）（要求：

说一句完整的话，用准量词。

）

2、讲解：

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

（上下牙齿对齐。

）顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读—开火车）

4、记忆字形：

i像什么呢？

在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。

仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？

（出示：

īíǐì）—i上的圆点不写。

—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。

教师范读：

ī这件衣服真好看！

í咦！

我的铅笔在哪儿？

ǐ拿把椅子您请坐。

ì你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

第二课时

教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：

可以说：

“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。

）

3、记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。

出示：

ūúǔù

ū第一顶帽子平平的，谁会念？

ūūū火车呜呜叫。

ú第二顶帽子上山坡，谁会念？

úúú没有就是“无”。

ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？

ǔǔǔ一二三四五。

ù第四顶帽子下山坡，谁会念？

ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

6、学生练习。

第三课时

教学单韵母ü。

1、看图说话引出ü：

一条大鱼在水里吹泡泡。

出示：

ü

2、示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

3、记字形：

u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

教顺口溜：

u上加点üüü，小鱼吐泡üüü

4、练习ü的四声。

ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

ü上标调两点能去掉吗？

为什么？

（如果去掉两点会和ü相混淆的。

）

5、练习ü的书写。

观察ü住在四线格的哪里？

ü三笔完成。

五、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。

老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

学会“bpmf”四个声母

教学内容：

学会“bpmf”四个声母

教学重点

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

　　1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

　　（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

　　3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

　　1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

　　（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

　　（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

　　（5）学生随读体会发音要领。

　　（6）发纸条，试验比较，区别发音。

　　（7）指名读。

　　2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

　　3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

　　（3）学生独立书写一个。

　　（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

　　（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

　　（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

第二课时

一、学习“m”的音形

　　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

　　（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。

教师示范读。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2．学习“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

　　3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

“”右弯竖。

（2）学生书空“”。

　　（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

　　（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

　　（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

　二、学习“f”的音形

　　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

　　（3）学生体会读。

　　2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画“”。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

　　（3）教师范写。

强调第一笔“”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

　　三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

第三课时

教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友“aoeiuü”，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友“bpmf”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

　　二、学习拼音方法

　　1．学习“b”和“a”组成的音节

（1）先出示声母“b”，再出示“a”

　　接着出示小女孩推卡片图：

（2）问：

小女孩在干什么？

　　（3）讲：

小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速连读。

　　（4）教师范读“ba”，学生仿读。

　　强调“声韵连读”的要领是：

“前音轻短后音重，两音相连不留空。

”也可这样记：

“声韵连着发，千万别分家。

”

　　（5）学拼音方法儿歌

　　（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

　　2．看图拼读音节

（1）出示电脑课件

（2）拼读练习

　　告诉学生“b”和“u”用线连起来表示“b”和“u”组成音节。

　　（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

　　有的音节不太好拼，可以加上声调练习。

如：

bù pú mǔ fù bó

　　三、学习小儿歌

　　1．电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。

指名读，同桌互读儿歌。

　　2．找出新学的字母，电脑放大“bpmf”后，学生练习读，

　　四、小结：

　　今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准

学习“dtnl”四个声母

教学重点：

　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

　　2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学难点：

      1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。

      2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。

第一课时

教学过程：

　　一、复习

      昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？

读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？

教师贴卡片“dtnl”。

　　二、学习“dtnl”的音形

（一）学习“d”的音形：

　　1．出示“d”的图

（1）问：

图上画了什么？

你们亲眼看见过大马奔跑吗？

大马奔跑时会发出什么声音？

这个字母怎么读？

（2）讲：

我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。

读的时候要注意轻短些。

　　（3）教师范读“d”。

　　（4）学生随读“d”。

　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

　　（6）学生再发音体会。

　　2．学习“d”的形

（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？

（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？

　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：

“反6b，大马奔跑ddd”。

（二）学习“t”的音形

　　1．出示“t”的图

（1）学生提问：

图上画的是什么？

（2）师讲：

“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：

“雨伞把ttt”。

　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。

发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。

　　（4）怎样记字母的形？

引导学生在观图中去发现。

　　（5）师讲：

声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？

老师给你们变个小魔术，想看吗？

你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。

教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。

”你们觉得有意思吗？

　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。

第二课时

学习声母“nl”的音形

　　1．学习“n”的音形：

（1）出示n的图：

图上画的是什么？

（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？

　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。

　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？

　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？

发现了什么？

　　“一门n，二门m”

　　2．学习“l”的音形

（1）出示“l”的图：

图上的小孩在干什么？

赶猪时会发出什么样的声音？

（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。

　　（3）学生随读体会。

　　（4）小孩手里拿着的是什么？

像什么？

　　（5）编顺口溜：

“小棍赶猪lll”。

　　（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。

　　三、正确书写“dtnl”

　　过渡语：

这四个声母的音形同学们掌握得不错！

要能写好这4个字母，你们真棒！

　　1．学生自学

　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？

应该先写哪一笔，后写哪一笔？

占什么格？

一会儿比比谁说得最好？

　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

　　3．教师范写，学生观察。

教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。

　　4．学生独立书写。

教师巡视，个别辅导。

　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。

　　四、小结

　　刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。

第三课时

教学过程：

　　一、复习

　　1．抽读声母卡片“dtnl”。

　　2．抽读单韵母卡片“aoeiuü”。

　　3．读带调的单韵母：

“áǎīíǚùúǘ”

　　二、用游戏的形声学习“dtnl”与单韵母相拼的音节。

　　1．学习“dt”与“iu”相拼音节

（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。

找啊！

找啊！

找朋友，你是我的好朋友。

　　（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。

　　（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

　　（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

　　（6）同桌互拼，相互纠正。

　　（7）开火车拼读。

　　（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。

学生边唱边找好朋友。

重新组成音节：

　“du、ti”

　　（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

　　2．用同样的游戏方法学习“nl”与“üu”相拼音节。

　　3．巩固练习

　　dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

　　（3）请同学当小老师领读。

　　（4）同桌互读。

　　（5）选择音节进行组词。

　　三、看图拼读音节

　　1．课件出示P14页的图（不带音节）

　　提问：

小明的家里都有哪些人？

他们在干什么？

（生：

小明的家里有爸爸、妈妈和小明。

小明在拿玩具车。

）

　　2．点击鼠标：

电脑出现“n——á——ná”

（1）自己试着读，

（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。

　　3．生：

爸爸在打电脑。

点击鼠标：

电脑出示：

“d——ǎ——dǎ”学生练习拼读。

　　4．生：

妈妈提着篮子对小明说话。

点击电脑：

“t——í——tí”指名读音节。

　　5．看图：

桌子上有什么？

（梨）点击鼠标，电脑出示：

“l——í——lí”学生练习拼读。

　　6．巩固练习：

同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

　　四、读儿歌

　　1．在实物投影上出示儿歌：

请同学读读红色的字母。

　　2．找出学过的声母和韵母组成的音节。

“de”读一读。

告诉学生：

没有声调读轻声。

教师范读学生随读，指名读。

　　3．结合图请认字多的同学读儿歌。

　　4．教师领读，学生随读，自由读。

　　五、指导学生读全文

　　1．教师范读，学生了解读书的顺序。

　　2．教师领读，学生随读。

　　3．自由读。

　　4．同桌同学互读，相互纠正。

　　5．指名读。

　　六、小结：

　　今天我们又认识了四个声母朋友“dtnl”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

gkh拼音教案

教学目标：

　　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　　3、初步学会拼音有