《初识Scratch》教学设计.docx
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《初识Scratch》教学设计
《初识Scratch》教学设计
【教学目标与要求】
1. 知识与技能
(1) 初步了解Scratch的界面。
(2) 识记软件的主要功能模块。
(1) 结合生活,熟悉模块的功能。
(2) 通过具体的程序,掌握Scratch的基本编程过程。
3. 情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣,激发学生的求知欲。
4. 行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特征,帮助学生形成拓展性思维。
【教学重点与难点】
教学重点:
Scratch界面的认识和体验。
教学难点:
Scratch简单程序的编写和执行。
【教学方法与手段】
演示教学法,探究教学法
【课时安排】
安排一课时
【教学准备】
多媒体网络教室,系统控制软件、教学课件
【教学过程】
学习过程
教师与学生活动
设计意图
一、谈话导入,动画激趣。
交流学前调查:
你在学习一个新的软件的时候会采用什么方法?
学生回答。
教师总结:
你们的方法可真多,今天我们就用这些方法来学习一个新的编程软件——Scratch。
(出示:
Scratch)
老师今天就给大家带来了一段由Scratch软件编程实现的动画,大家一起来看一看。
(出示动画)
教会学生学习新软件的方法为他们今后自学其他的软件提供方法,具有指导性的意义。
通过有趣的游戏,让学生理解编程软件的原理,并打消恐惧心理,为后续学习奠定良好的基础。
二、新授“认识软件”
1.介绍软件的历史知识。
(ppt出示)
Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的面向青少年的简易编程工具,适合于全世界8——14岁儿童学习编程的平台,该平台采用JAVA建构,作品可以随意发布到互联网,光盘,U盘上。
今天我们就一起来学习,第六课:
初识Scratch(出示:
初识)
2.练习打开Scratch。
渗透人文思想,丰富编程学习的知识背景。
三、新授“认识操作界面”
Scratch软件的界面主要包括6个区域,他们分别是功能菜单,控制区,控件区、脚本区、角色区和舞台区。
(板书)
师生共同介绍各个区域的功能。
常用界面的介绍,将为后续的学习提供良好的知识图景。
在具体的学习中,要帮助学生识记其中重要的名词。
四、练习脚本的搭建。
认识了窗口之后,我们就开始我们动画设计师的第一步,让小猫说话。
完成任务一:
教师演示(讲讲操作过程)
(1)选定“控件区”的“控制”模块,将其中的“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。
(让小猫准备好)
(2)选定“控件区”的“外观”模块,将其中的“说你好2秒”控件拖动到脚本区,并放在“当绿旗被点击”积木的后面。
(3)单击“绿旗”,,大家看小猫说话了。
完成任务一升级版。
(学生看ppt)
1.在舞台上复制一只小猫,将它变小一些。
2.用全屏模式播放展示你的小猫。
完成任务二:
学生读要求:
(1)不少于3个控件命令的搭建。
(2)使用至少2个颜色的模块。
(3)给你的作品想一个主题“ 的小猫”(保存起来)
欣赏作品,做好评价。
通过一系列有趣的卡通动物,让学生理解编程的简单流程。
尤其是第二个任务虽然有点“拔高”,但这也体现了信息课堂中的分层教学的思想。
五、总结课堂。
这堂课中让你最高兴的是学会了什么?
总结重要的概念,提供思维强化
第1课认识新朋友
教学目标
1、初步了解scratch软件及界面。
2、演示作品让学生欣赏,激发学习兴趣。
3、打开scratch,试着体验一下。
4、初步浏览一下《scratch入门导引》,体验一下scratch是如何在进行创作的。
课时:
1课时
学生:
6年级
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
师:
打开scratch软件,打开例子,演示作品(游戏、动画、音乐……)
生:
欣赏
师:
老师看到大家的表情,一定很想来尝试一下,对吗?
好,下面请同学在电脑上找到这个图标,打开软件,然后,打开例子自己看一看,玩一玩,体验一下。
生:
操作
二、导入新课,认识新朋友
1、认识scratch软件
师:
(打开SCRATCH软件)。
告诉学生Scratch是由麻省理工大学多媒体实验室中LifelongKindergarten研究小组创作的,官方网站是http:
//scratch.mit.edu
学生打开网站,浏览学习
用它可以创造交互式故事情节,动画,游戏,还可以把你的创作,共享到其他网站上去!
2、认识scratch的界面
首先我们一起来熟悉一下这个软件的界面。
师:
请你们观察,猜一猜scratch界面有些什么窗口?
生:
师:
鼠标指着界面,告诉学生:
命令模块、脚本编写、作品执行、新增角色。
3、探究scratch软件
师:
这个软件有什么作用?
可以实现什么?
请学生看《scratch入门导引》,在D盘中打开
“Scratch入门导引”,自己看一看,能看懂多少?
生:
学习阅读
师:
自己看着教程,试着做一做,能让小猫动起来、转起来、叫起来吗。
生:
师:
经过同学们的尝试探究,我们可以发现用Scratch创作,大家只需要把不同的命令模块拖到脚本窗口堆积,再去点绿色的旗子,程序就能在右边的窗口运行了,就这么简单。
三、我们的收获
今天我们开始了Scratch创作旅途的第一站,经过今天的学习行程,你对Scratch有哪些认识?
请大家把自己的感想写在BLOG中或QQ空间里。
我们一起来分享。
【课后反思】
今天,在604班上了第一节SCRATCH的课程,使我非常兴奋,课堂上,没有一个学生玩游戏,QQ聊天,每个学生都很自觉地尝试、探究、思考,教室非常安静,看到学生全身心的投入到课堂学习之中,我极为高兴。
学生们首先从FTP上下载SCRATCH(老师从SCRATCH官方网站下载后放在FTP的资料下载中)然后安装,接下来打开老师为大家准备好的“SCRATCH入门导引.PDF”文件,一边操作,一边阅读,一边尝试,给学生充分的自由空间,让他们做自己想做的事。
怎样引导学生探究呢?
课上我提出:
看谁能让小猫动起来、转起来、叫起来,我的话音刚落下,就看到同学们行动起来了,不一会儿,看到学生激动地表情,小手也一个个伸出来了,屏幕上就出现了喜人、成功的画面,使我又一次看到学生们自主学习的潜力。
我想让学生进一步了解SCRATCH课程,能让你做些什么?
我提醒学生,打开例子瞧一瞧,启发学生平时我们是怎样打开一个文件,试着打开SCRATCH软件为大家提供的范例,学生又一次开始尝试,专注研究的劲头更加高涨,很快,学生屏幕上出现了不同的画面,他们欣赏着,尝试着,这时SCRATCH深深吸引着学生,教室里每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。
时间过得真快!
下课铃声响了,学生不得不和SCRATCH作暂时的告别,围着我问这问那,学习的热情之强烈。
今天是我SCRATCH教学旅途的开始,旅行的开始我和学生一样是兴奋的,好奇的,希望和同学后面的旅途中,能看到更多的精彩景点,让学生们去想象去创造。
第一课时《认识scratch》
教学目标:
1、初步了解scratch界面的组成;
2、能打开scratch自带的作品,初步尝试利用这五个按钮
演示作品;
3、初步尝试角色的选择、舞台的选择;
4、了解每个角色需要设定相应的脚本,才能在舞台中运动;
5、尝试脚本的编写。
学生:
六年级
课时:
1课时
教学过程:
一、打开scratch软件,演示两个例子。
例子1:
Musicand Dance——》6BreakDance
例子2:
Games——》3FishChomp
在演示例子的过程中,学生掌握5个按钮,分别是
。
学生操作,大概是10分钟时间,根据兴趣导入作品,欣赏作品。
二、介绍界面,制作第一个作品
1、介绍舞台、角色(学生告诉我,这不念jue,而是jiao);
2、介绍“程序指令分类”和“脚本”。
这样的语言描述对学生来说是陌生的,我把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”,“程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。
“脚本”就是“搭积木”的过程。
这样的描述,学生理解起来很轻松,在接下来的教学中,我也多处用“搭积木”的方式去介绍,效果非常好。
在讲解的过程中,我演示制作了一个动画,小狗在舞台上自由的走动
,主要涉及到“动作”、“控制”和“外观”。
学生操作。
(由于我每节课描述语言都有所不同,所以每个班级在这个环节所呈现出来的作品差异很大。
有些班级同学们做的作品五花八门,也有班级学生的作品基本跟我的范例一致。
看来老师的引导语非常重要!
)
教师巡视,全班一半学生能够在规定的时间内完成。
也发现部分学生导入的角色过多,不懂应该对哪个角色进行脚本的设计;还有部分学生把积木散在“脚本”中,无法实现所设想的效果;部分学生对拖入“脚本”中的“积木”,不能很好的进行删除操作。
三、完善作品,添加“舞台”
针对小部分同学出现的问题,进行反馈。
引出如何设置“舞台”。
当舞台中出现多角色时,我们应该如何选中所需的角色进行脚本的设置。
引导有能力的学生观察“程序指令分类”中的指令,完善作品。
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我这人有点拍照控,也有点微博控,在课堂中,喜欢用手机拍摄同学们操作的过程,下面就是在巡视的过程中拍摄的几张照片。
(其实不止这两张,晚上时间不多了,先上传两张,以后有时间再继续上传。
)
1、scratch教学第一课《认识scratch》,学生很喜欢,下课了都舍不得走,直说好玩。
2、由于开学第一节课我对本学期的教学内容作了介绍,第二节课时,部分学生一进机房马上会向我询问:
“老师,这节课是不是要上你上节课介绍的软件啊?
”
3、这两个星期,学生在下课铃声响起时,最多的三句话是:
“啊!
”、“怎么就下课了?
”、“好快!
”。
在scratch教学中,经常会有这样的场景出现,某一同学作了一个很炫的效果,其他同学就会自发的跑到这个同学的座位上去学习,然后回自己位置,改进自己的作品。
上图就是陈启同学在scratch中做了一个很酷的效果,很多同学围到他身边,陈同学在开心的同时也教大家这个效果是如何实现的。
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