六年级音乐下册前三周教案.docx
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六年级音乐下册前三周教案
第一课《浏阳河》
第一课时:
《浏阳河》《洞庭鱼米乡》
【教学目标】
1、能熟练演唱《浏阳河》的一二两段,并引导学生用不同演唱形式来表现。
2、知道《洞庭鱼米乡》为三段体结构,感受山歌与号子的不同风格。
感受歌曲再现段高亢悠远、自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情。
3、激发对祖国山河及家乡的热爱之情。
【教学重点】
1、能运用各种演唱形式来深情演绎湖南民歌《浏阳河》。
激发学生热爱民族音乐的情感。
2、感受《洞庭鱼米乡》所表达的自由开阔的意境及湖区人们对水乡的热爱之情
【教学准备】多媒体课件、钢琴等
【教学过程】
一、欣赏——导入
师:
我们中国拥有无以数计的江河湖海,每一条河流都养育着一方的人和歌,今天老师会带大家跟随音乐一起走入一条十曲九弯、碧波荡漾的河流,请欣赏同一首曲子的不同表现形式,听完后说说他们的演唱或演奏形式分别是什么?
这条河流名叫什么?
师:
你觉得这段旋律情绪给你带来什么感受?
生:
抒情、舒展、流畅……
二、歌曲新授——创造表现
1、师:
(评价)不同的表现形式,却都在传唱着相同的旋律,他们在歌唱着他们的母亲河,也歌唱着从浏阳河边走出的伟人毛主席。
让我们一起来聆听浏阳河畔的歌声,仔细听,这首浏阳河两段歌词有什么联系。
(欣赏歌曲)生:
对答或问答式
2、师:
这也是唱民歌的一种很好的交流方式,待会我们也可以用这些方式来进行表演。
以前我们所唱的歌曲中还有哪些也是这种方式?
生:
对花、什么结籽高又高。
3、师:
其实民歌中还有很多有趣的演唱形式,比如我唱你来合。
今天老师也想请大家跟老师一起来合作。
(出示课件)在前三句的句尾加上重复的字词。
(师范唱,生伴唱)。
(1)师范唱,生按节奏说
(2)既然是我唱你来和,那光说不唱多没劲啊,老师也来做个伴唱,仔细听,老师的伴唱有什么特点吗?
(加入音高,用棒指谱)生:
重复前一句句尾的音,只有第三处不一样。
音是向上走的。
(3)师:
你们观察的非常仔细,那你们能试试跟老师的琴来唱一唱和的部分吗?
(师范唱,生来和,纠正第三个音)评价
4、师:
这首歌曲问世后受到全国人民的喜爱,今天让我们来唱一唱这动人的旋律吧。
(1)听乐句模唱
(2)摇着船桨荡舟在浏阳河上,似乎能感受到浪头一波一波的涌动。
同学们,那我们唱歌的声音是不是也能来找一找这一推一收的感觉。
(师示范一两句)
(3)这首歌曲中略为上扬又比较舒展,可以作为小高潮的部分在哪里?
应该怎样唱?
(抠一抠最后两句演唱的旋律感觉)
(4)完整演唱第一段歌词(优美、连贯的声音演唱和清晰的吐字)
(5)完整演唱,注意歌曲的情绪(带有歌颂性的)
5、师:
《浏阳河》的旋律六十年前传遍了大江南北,今天的它依旧流行在我们的心中,如今它更是伴随奥运唱响了世界,希望大家永远记住浏阳河的声音,让这旋律伴你成长
三、歌曲《洞庭鱼米乡》欣赏
1、由我国五大淡水湖及古诗名篇引出歌曲《洞庭鱼米乡》
(出示地图)太湖,位于江苏和浙江两省交界处,为我国第三大淡水湖。
而在它的东面方向,也就是位于湖南省北部的长江中游以南,出现了我国第二大淡水湖,它是?
(出示洞庭湖风景区图片,古诗词)古时的文人墨客也爱游历于此,唐代诗人李白诗云:
“淡扫明湖开玉镜,丹青画出是君山。
”诗人刘禹锡也吟道:
“湖光秋月两相和,潭面无风镜未,遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
”——谈感受,引出洞庭湖及歌曲《洞庭鱼米乡》。
2、介绍歌曲《洞庭鱼米乡》
歌曲为4/4与2/4交替拍子的三段体,G徵调式。
曲作者白诚仁曾在湖区工作,凭借亲身的感受,运用渔歌的音乐素材,历经3年于1959年完成这首歌曲的创作。
歌曲写景抒情、情景交融,旋律高亢质朴、节奏自由,波音的运用使得曲调更加悠远,仿佛置身于千里水波之上。
湖南民间的高腔唱法更使歌曲充满了浓烈的生活气息和地方色彩,表现出洞庭湖水天一色的自然景观,抒发了湖区人们热爱家乡的炽热情感。
全曲分三个乐段。
第一乐段是速度较慢的山歌,音调高亢,跌宕起伏,开阔优美,好像是远眺湖区百里全貌,富于诗意。
第二乐段是速度稍快的号子,紧凑跳跃、欢畅的旋律使人仿佛置身于船队、田园水乡的劳作场面,朝气蓬勃,热气腾腾。
第三乐段回到第一段山歌,歌声渐渐隐去,白帆远影的湖光景色,湖区人民的纯朴乡情,尽在歌声之中。
3、初步聆听歌曲《洞庭鱼米乡》,感受高亢悠远、炽烈奔放的情绪(让学生谈感悟)。
(1)你看到怎样的画面?
(激发想象)
(2)《洞庭鱼米乡》在人声演唱上与《太湖美》的不同之处,特点?
——初步引出湖南高山腔唱法。
(3)聆听湖南湘西方言高山腔《洞庭鱼米乡》,感知高亢神奇色彩中假声优美韵味的演唱风格——知道所营造自由呼喊而开阔的效果
4、随歌曲《洞庭鱼米乡》清唱,感受歌曲高亢的音调与奔放的情感。
四、总结全课
课后反思:
因为歌曲较熟,又比较优美动听,在听了几遍范唱之后学生就能跟唱下来,通过教师的纠正和点拨,学生均能唱得较有感情,对《洞庭鱼米乡》的欣赏,一开始学生不太接受,会发出笑声,在教师的引导之下也渐入佳境,效果不错。
第二课时《斑鸠调》《看灯》
教学目的:
1指导学生用富有弹性的声音、愉快活泼的情绪演唱歌曲《斑鸠调》
2通过本课的教学,丰富学生的江西音乐知识,激发学生对江西的热爱之情
3欣赏管弦乐曲《看灯》,体验看灯的快乐,感受浓浓的生活情趣。
教学重点:
1学唱歌曲《斑鸠调》
2感受、体验江西民歌——《看灯》的音乐风格及特点
教学难点:
歌曲的表现
教学准备:
课件、钢琴、扇子
教学过程:
一、组织教学
二、创设情境
1、导入
师:
我们现在正处在什么季节?
师:
春天的景色是怎样的?
(待学生说完之后,课件出示春天景色的画面)
师:
春天到来时的心情是怎样的?
师:
同学们知道有关春天的成语吗?
谁来说一说?
(春暖花开、春光无限、春光明媚、春暖花开、花香鸟语)
师:
说得真好,春天有花香、有鸟语,现在我们一起来看看,这个春天里有些什么声音呢?
2、师范唱歌曲《斑鸠调》
师:
歌曲中有什么动物的叫声呢?
生:
斑鸠、蛤蟆
师:
这首歌曲情绪怎样?
生:
欢快、活泼的……
师:
演唱这首歌曲的演唱者声音有什么特点呢?
我们再来听听看?
3、复听歌曲《斑鸠调》
(明亮、清澈)
师:
下面就让我们也用明亮、清澈的声音来学学这首歌曲吧!
三、学唱江西民歌
1教师分句教唱《斑鸠调》
师:
请同学们看看这首歌的歌词有什么特点?
师:
括号里面的词叫什么?
师:
歌曲中都有哪些衬词?
师:
你觉得他们都有什么作用?
师:
我们常用的衬词都有哪些?
(啊、哎、吧、啦、得等)
2再次教唱歌曲,注意有衬词地方的处理
3跟琴听唱
下滑音的讲解和演唱处理
4学生唱唱《斑鸠调》(教师倾听,发现学生演唱难点)
5解决演唱难点
师:
请同学们说说这首歌曲的演唱形式有什么特点?
生:
对答式演唱
6师生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
7学生对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》
(分组对唱、男女对唱)
师:
同学们唱得真棒,这是一首浓郁的地方特色歌曲,那你们知道它是哪个地方的民歌吗?
生:
……
(请学生介绍江西人文、景色)
四、欣赏管弦乐曲《看灯》
1、欣赏管弦乐曲《看灯》(课件播放歌曲)
师:
听完乐曲后,你们眼前勾画出一幅怎样的画面?
2、随着高低唢呐声主题动一动,进一步体验看灯的快乐、感受浓浓的生活情趣。
五、课堂小结
师:
江西这片红土地孕育了丰富的文化、孕育了多彩的民歌、更孕育了勤劳淳朴的人民。
今天我们唱响了红土地的歌曲,唱响了我们的心扉,让我们期待江西的明天更加美好!
课后反思:
《斑鸠调》歌曲节奏较快,而且乐谱是主题反复,所以学习较容易,学生唱得也较准。
欣赏内容学生能听出其中意境,但语言表达不够丰富,今后须致力于学生得音乐语言表达能力的训练。
第二课
第一课时《哩哩哩》
教学目的
1、通过教唱《哩哩哩》,使学生了解朝鲜民歌的一般特点,并培养学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
2、引导学生用灵活而富有弹性的声音,充满热情地演唱歌曲.培养其活泼、乐观、积极向上的情感。
3、课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时,知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品,让学生体验人与自然的和谐,在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光,珍惜自己的亲情和友情。
教学重点
1、歌曲中ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ节奏型的掌握和应用。
2、力度记号及其唱法的应用。
教材分析
《哩哩哩》这首朝鲜民歌,用简洁的语言表达了朝鲜人民热爱春天、热爱美丽的大自然、热爱幸福生活思想感情。
那报春的布谷鸟,使人联想到农事的繁忙景象;那尽情欢歌的百灵鸟,使人想象得出人民的幸福生活。
在歌词中,使用了不少象声词和衬词。
尽管这些词没有很强的实在意义,但在歌曲中却表现着一种欢乐、活泼的情绪。
歌曲的旋律是在五声调式(近似于我国的宫调式)的基础上写成的。
它的节奏,疏密相间;它的旋律,级进与跳进交替使用,形成了一种既抒情、又活泼的情绪。
在演唱时,它采用了两个声部有分有和的形式。
当两个声部分开时,它们有呼有应,给人以生动活泼、轻松愉快的感受;当两个声部重合时,它们统一、和谐,给人以热情爽朗舒展奔放的感受。
教学过程:
一、导语:
描写春天的歌曲很多很多,其中有一首同学们从小唱着长大的,想一想是什么歌曲?
今天我们就来学习一首朝鲜民歌《哩哩哩》
二、学习歌曲
1、欣赏歌曲,想想这首歌曲的风格特点是否和刚才我们唱过的《嘀哩嘀哩》相似?
讨论总结:
这首歌曲的风格特点和《嘀哩嘀哩》的风格相似,它的色彩也是明亮的,节奏欢快、旋律流畅,目的都是以少年儿童纯真、甜美的口吻,生动的音乐语言表现了渴望春天到来,祈盼丰收的喜悦心情
2、学唱主旋律
(1)在学唱旋律前先练习音阶(教师弹,学生跟唱,谱略)
(2)教师范唱后学生随琴轻唱并发现难点,纠正错误1=B2/4拍,以四分音符为一拍,每小节有2拍(学生完成)旋律基本是级进,阶梯式进行。
3、填入歌词,加二声部合唱因为二声部的旋律在上课礼仪中已经唱过,只把歌词换一下即可,所以不必再单独学习,唱时自然加入即可(演唱时注意两个声部的衔接问题,要适当紧凑不拖沓也不匆忙,这一点的关键是培养学生良好的节奏感,可以用指挥手势提示学生)。
4、演唱全曲
(1)指导学生有感情地演唱全曲讨论演唱这首歌曲用什么速度、力度和情绪,并通过练习进行比较,提示注意歌曲前后两部分情绪的对比并练习。
(2)在演唱的基础上可以适当做游戏,旨在通过游戏活跃课堂气氛,激发学生的热情说明:
游戏采用击鼓传花的方式请男女两个同学分别演唱二声部。
由学生自己进行合声效果比较。
(3)使用钢琴伴奏,全班同学进行演唱,同时邀请几个同学用打击乐(木鱼、碰铃、响板、三角铁、手鼓等)为同学们伴奏。
把歌曲的情绪推向高潮,进一步活跃课堂气氛。
可以请个别学生在室外聆听合唱效果.
5、小结:
通过刚才的演唱我们真正的体会到春天的美丽和人们的喜悦心情,我们都喜欢春天,因为春天带给我们无穷的力量和生机。
朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情。
课后反思:
学习歌曲时因音程跳动较大,所以教师在学习乐谱时多花了一点时间,在乐谱熟练地基础上填唱歌词就比较容易,但两个声部合唱时因节奏较快,所以总唱不清晰,花时间较多。
第二课时:
《春之声圆舞曲》
教学目的
课外听到歌曲或器乐曲《春之声圆舞曲》时,知道它是奥地利作曲家施特劳斯的作品,让学生体验人与自然的和谐,在认识春天、赞美春天的同时知道要珍惜大好时光,珍惜自己的亲情和友情。
教学重点:
让学生体验人与自然的和谐。
教学过程:
一、导语:
朝鲜民歌《哩哩哩》其主题是赞美春天,渴望春天的喜悦心情。
还有一首音乐,也充分表达了作曲家对春天的无比喜爱之情。
下面就让我们跟着他的音乐走进另一个国度吧!
二、听赏《春之声圆舞曲》
1、播放音乐《春之声圆舞曲》片段A
师:
听的过程中,可以随音乐轻轻移动,用身体表现出你的感受。
(随音乐做简单律动)听完后告诉老师:
在这段音乐中同学们感受到了什么?
想做什么?
有没有想跳舞的冲动?
情绪怎样?
能不能听出是几拍子的?
(活泼、欢快、节奏感强,是三拍子的)
一般舞曲都是三拍子的。
(三拍子引出圆舞曲。
)介绍约翰·施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生做了五百多首乐曲。
(讲解一下为什么是小约翰·施特劳斯,因为小约翰·施特劳斯的父亲是叫约翰·施特劳斯,为了加以区别所以加个小。
他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。
而小约翰·施特劳斯主要创作的是圆舞曲。
下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰·施特劳斯创作的《春之声圆舞曲》)
2、聆听第一段主旋律:
师:
这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声圆舞曲》主旋律。
(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了,这首曲子比较长,为了方便比较记忆,咱们给各乐段都起个名字:
这一乐段命名为A并板书A
3、聆听第二乐段:
第二主题(F大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。
命名B并板书
4、聆听第三乐段:
重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。
命名A1并板书。
5、聆听第四乐段:
经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C并板书
6、聆听第五乐段:
第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力;命名D并板书
7、聆听第六、七乐段:
第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E并板书
8、聆听第八乐段:
第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F并板书
9、聆听最后一个乐段:
乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,干净利落地结束全曲。
(主题A)
(黑板上完整列出全曲的结构:
ABACDEFA)并讲解回旋曲的定义。
10、充分体验、情感交流。
师:
下面我们来欣赏一下现场演奏版《春之声圆舞曲》,感受一下维也纳金色大厅带给你什么样的感觉。
在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。
(欣赏现场演奏版《春之声圆舞曲》)
三、总结下课。
春天象征着生命,象征着希望,希望同学们像约翰·施特劳斯一样,永远充满活力。
下去之后你们也可以自己搜集一些约翰·施特劳斯创作的一些圆舞曲,听一听,多感受圆舞曲的特点。
课后反思:
欣赏乐曲特别经典,所以学生纷纷有舞蹈的欲望,但教室狭小,也没能大动,是一点遗憾之处。
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