小学语文教学设计孔子游春.docx
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小学语文教学设计孔子游春
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
年级
六年级
主备人
崔霞
所在学校
梅岭小学
单元
第四单元
课题
12、孔子游春
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵课文一、二、八自然段。
2、联系上下问题会课文中成语的意思,并任选其中的两个造句。
3、引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意;体会第八自然段孔子意味深长的话语所蕴含的道理,领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的情谊。
教学重难点
1、体会第二自然段关于春天美丽景色的描写,并能有感情诵读;
2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理。
教学准备
小黑板:
重点段落
教学时间
两课时
教学流程
通用设计
设计意图
个性设计
第一课时
教学内容:
初读课文,精读课文1、2自然段
教学过程:
一、温故知新,了解人物:
1、曾经,我们学过这样几句话,它们分别出自?
出示:
祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏。
知彼知己,百战不殆;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必殆。
不以规矩,不能成方圆。
吾生也有涯,而知也无涯
这两句话呢?
引出《论语》及孔子
出示:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
三人行,必有我师焉。
2、板书“孔子”:
关于孔子,你了解些什么?
(名、字、时代、身份……)
3、春暖花开、桃红柳绿的时节,人们外出踏青赏玩,古人称之为“游春”,板书“游春”。
4、再读题“孔子游春”
二、初读课文,理解文字:
1、迅速浏览课文,读准字音:
sìtányìmóulánzáo
泗水弹琴飘逸眸子波澜起伏凿石壁
yīnpàndiào
绿草如茵河畔垂钓茂密深奥
深思熟虑侧耳倾听温文尔雅司空见惯
2、轻声读课文,找找出现在本课的词语,再读
反馈:
桃红柳绿意味深长司空见惯深思熟虑
温文尔雅情不自禁手舞足蹈从容不迫
三、欣赏春色,体验春意:
1、教师导语:
孔子去哪儿游春?
(泗水)因为是春天,泗水——正涨春潮;因为是春天,孔子和他的弟子们感受到了泗水河边美丽的春色。
2、指名读第2自然段,其余学生思考:
这个自然段讲了什么?
品赏:
其中的哪个词或者哪句话让你觉得最精彩,试述原因.
4、如此美的春景,如此伟大的大自然母亲,她一定还有许许多多值得我们赞颂的地方,你也能用这是一般的语言赞美她吗?
写话练习:
()是她()的()
5、引读:
春天到了,孔子听说泗水……便带着弟子们……阳光……泗水河边……大自然……广袤的大地……茂密的森林……温暖的太阳……和煦的轻风……
自由读、记课文第一、二自然段
齐背
6、春天到了,孔子带弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏,他们还有什么所见?
又有什么所感呢?
下节课
我们继续讨论。
五、作业设计:
一、抄写词语(课后第三项)
二、填上表示颜色的字
()()皂()()()不接
()璧微()月()风清
桃()柳()螳螂捕蝉,()雀在后
三、任选文中的两个成语造句
四、填空题:
1、大自然多像一位伟大的母亲!
__________________是她宽广的胸怀,__________________是她飘逸的长发,__________________是她明亮的眸子,__________________是她甜蜜的絮语……
2、读写话题:
仿照课文第二自然段,写一段描写春景的语句,要求用上句式:
()是她()的()
第二课时
教学内容:
精读课文第3—17自然段
教学过程:
一、温故:
1、背诵课文第1—2自然段。
(指名背、齐背)
2、过渡:
就在这美丽的泗水河畔,孔子和他的弟子们都在谈论些什么呢?
二、知新:
(一)论水
1、出示第8自然段
(1)指名读
(2)你知道孔子的这段话是围绕哪两个字展开的?
(君子)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的?
(水是真君子呀)
(3)为什么说水是真君子呢?
孔子看出了水有哪四种精神?
(有德行、有情义、有志向、善教化)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
(4)相机指导朗读,引导深入理解
(5)孔子赞美的仅仅是这泗水河里的水吗?
(赞美的是水的精神)
(6)什么是君子?
“君子是的人。
”孔子只是说给学生们听吗?
出示第一课时的孔子语录:
知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
三人行,必有我师焉。
孔子还有一句话:
仁者乐山,智者乐水。
齐读
2、古今中外,许多智者在观水之时,都曾有所感悟,写下了传世之作,如:
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
九曲黄河万里沙,浪淘风簸自无涯。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
3、小结:
水滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚。
谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥的道理。
而对于孔子遇水必观,起初的态度是却是?
(疑惑),你又读懂了什么?
反馈:
抓住孔子的行为及弟子们的疑惑,了解智者善于从“司空见惯”当中找到常人不易觉察的真理,从而体现孔子的好学、谦虚,不愧为“智者”!
(二)论志
1、过渡:
孔子的教育效果真得如此有效吗?
不妨让我们继续往下看。
2、在孔子的循循善诱下,子路、颜回分别表达了自己的志向,分别出示,指名读
(1)补充《论语》中的内容:
颜渊、季路侍。
子曰:
“盍各言尔志?
”
子路曰:
“愿车马衣(yì)轻裘与朋友共敝之而无憾。
”
颜渊曰:
“愿无伐善,无施劳。
”
子路曰:
“愿闻子之志。
”
子曰:
“老者安之,朋友信之,少者怀之。
”
译文:
颜渊、子路在孔子身边陪伴。
孔子说:
“何不谈谈各自的志向?
”
子路说:
“我愿意将自自己的车马、皮衣让朋友一起使用,即使坏了也无所谓。
”
颜渊说:
“我只想不夸耀自己的长处,不表白自己的功劳。
”
子路对孔子说:
“很想听听先生的志向。
”
孔子说:
“(我的志向是)是使老年人安逸,使朋友相互信任,使年轻人得到关怀。
”
(2)看课文插图,你对子路、颜回有什么评价?
(3)孔子让弟子在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价?
你认为这样的老师好吗?
为什么?
(学生感悟人物品质,说说从哪些语句领悟到的)
3、“泗水河畔的春意更浓了。
”你是如何理解这句话的呢?
(三)总结
1、泗水春景、孔子论水、师生论志这三部分内容是怎样融合在一起的?
2、学了本篇课文后,你有什么收获?
三、作业设计:
1、阅读孔子关于水的论述,完成练习:
水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。
水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。
水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。
万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!
(1)这段话选自______________________。
(2)这段话中的省略号表示________________。
(3)联系上下文,“奔流不息”的“息”可以解释为_____;“或方或长”的“或”可以解释为________。
(4)孔子说“水是真君子”的理由有四点,分别是因为水_________、_________、___________、___________。
(5)孔子和弟子们谈论水的目的是什么?
2、读写话题:
请选择一典型事物,仿照课文第8自然段孔子的话,用排比句式写出其特点。
板书设计:
泗水春景
有德行
有情义
孔子游春孔子论水
有志向
善教化
师生论志
帮助学生收集整理古代“★子”的语录,加强经典名句的诵读。
了解人物生平,从而为后文理解人物语言作铺垫
培养学生主动探究的意识
扎实语文基础教学
结合课后练习4,让学生在理解成语意思的基础上,准备造句练习
引导学生学会抓住关键字词理解句段
由课文生成写话练习,让课文文字称为学生习作的一个指导,培养其语感
紧扣课后习题安排作业
检查背诵情况,了解课后作业完成情况
本段为重点段,所以在引导学生理解的过程中安排了层层递进的方式,让学生也似成为孔子的弟子之一,让其在阅读理解中也能不知不觉感悟孔子教育弟子的良苦用心,从而加强对“君子”这一词的理解,继而更加深刻地了解孔子这个人。
引导学生由子路、颜回的话感悟孔子的教育效果,并引导学生也展开志向的论述,从而树立做“真君子”的远大志向。
课堂向课外的延伸,既是阅读的延续,更是思维的延续。
作业设计紧扣课后习题,把握重点句段,引导学生内化知识点。
板书设计力求简洁,体现文章结构脉络
第一、二自然段的教学应体现以学生为主体,设计让学生在朗读中体悟,在体悟中诵读!
教后反思
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- 关 键 词:
- 小学语文 教学 设计 孔子 游春