人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思.docx
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人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思
人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思
《人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思》这是一篇一年级下册语文教案,我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思教学要求:
1、认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、朵"等6个字。
2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。
教学过程:
一、看图谈话,激发学习兴趣
看图,图上都画了什么?
你们喜欢这些荷叶吗?
这圆圆的荷叶像什么?
学习"荷"字二、听录音,学生感知课文内容三、初读课文,画本课生字,要读准字音四、读课文,进行识字教学
读带生字的句子,出示生字卡片1、小水珠说:
"荷叶是我的摇篮。
"小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
摇篮:
是婴儿的专利,做摇摇篮动作。
晶:
三个日头照在水珠上,亮晶晶。
2、小蜻蜓说:
"荷叶是我的停机坪。
"小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
停机坪:
学生试着自己理解
翅膀:
做动作
有了翅膀你最想做什么?
(激励学生想象回答)3、小青蛙说:
"荷叶是我的歌台。
"小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
蹲:
做动作理解
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台;荷叶绿绿的,就像歌台上铺着绿绿的地毯。
小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳
来跳去,它会怎么歌唱呢?
(创设情境,学生想像回答)4、小鱼儿说:
"荷叶是我的凉伞。
"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
嘻:
做动作理解
师读,学生闭上眼睛想象当时的情景。
做游戏:
摘星星,读句子巩固生字。
1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。
2、小蜻蜓立在它的停机坪上,展开了透明的翅膀。
五、读课文,朗读感悟1、引导学生看图,教师描述逐段引读。
2、这四个角色喜欢哪一个,就练习读读。
3、小组分角色练读4、找四名学生表演六、想想说说:
荷叶是你的什么?
《荷叶圆圆》教学设想我在讲《荷叶圆圆》这一课时,我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系,尊重学生,真正地把学生当成学习的主人,少批评,多表扬,鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。
在识字教学中,以激发他们学习兴趣为主,设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。
营造了一种愉悦、轻松的氛围。
课标中提倡自主、合作,探究的语文学习方式,本节课中我充分地让学生去读课文,分角色朗读,小组再分角色互读,再以表演剧的形式增强学生合作意识。
在扩展活动中,我设计了"荷叶是你的什么呢?
"、"青蛙站在舞台上会怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢?
"等问题让学生展开了丰富的想象力。
第二课时教学要点:
读好课文,复习巩固生字,积累语言,使孩子受到美的熏陶。
教学过程:
一、复习字词。
1、直接导入。
这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。
一起来读课题:
()叶圆圆。
呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。
谁能告诉我是怎么写的呀?
2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。
3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。
完成了吗?
拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。
4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。
老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。
猜读3—4个。
剩下的生字,一齐读一读,并组组词。
二、朗读课文。
过渡:
与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!
还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?
出示卡片:
“歌台”。
今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。
展示我们读书的水平和写字的水平。
有信心吗?
1、出示卡片:
“我会读”。
怎么样才能算是“我会读”。
2、第一次读。
A、提出读的要求:
读正确,读懂课文内容。
想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?
读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。
B、交流。
(1)写了哪些小伙伴?
一一出示:
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。
那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?
还要说说为什么?
出示:
摇篮、凉伞、停机坪
(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。
老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。
那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?
指名上台贴一贴。
C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗?
“荷叶圆圆的……。
小水珠说:
……小水珠……
小蜻蜓说:
……小蜻蜓……
小青蛙说:
……小青蛙……
小鱼儿说:
……小鱼儿……”
3、第二次读。
A、提出读的要求:
读得有感情。
怎么样读才算是读得有感情呢?
那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢?
B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。
C、交流。
(1)小水珠部分。
谁是小水珠啊?
(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?
把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!
,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。
瞧,多可爱的小水珠啊!
眨着亮晶晶的眼睛。
请问小水珠,你都看到了些什么呀?
难怪你这么开心了!
大家也一起来当一当小水珠吧!
(2)小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢?
快请你飞上来吧!
“小蜻蜓说……”
哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!
请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
(3)小青蛙部分。
小青蛙呢?
快跳到荷叶上来吧。
“小青蛙说……”
请问小青蛙,你唱的是什么歌呀?
再指名读,说说你唱的是什么?
大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。
(4)小鱼儿部分。
你们都有喜欢的小伙伴,我也有!
我最喜欢小鱼儿了,也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得很没有感情。
你有什么意见?
师再读一遍。
还有比老师更可爱的小鱼儿吗?
指名读。
4、第三次读。
(1)下面,我们能把全文连起来有感情地读一读吗?
可以不看书吗?
需要老师为你们提供配乐吗?
(2)真厉害!
不仅能读好课文,不知不觉中还把它背下来了。
三、写字指导。
过渡:
下面我们要展示我们的写字水平了。
出示“我会写”。
要写好字可不容易,先要会观察。
看老师写,一会儿告诉大家要注意什么。
(1)示范写“朵、机”,生边书空边说笔顺。
这两个字要注意什么?
学生描一描写一写。
(2)下面我要来写带两个勾的字了,是什么字呢?
强调写好“斜钩”
四、拓展想像。
小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,荷叶是夏天里一首凉凉的小诗。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶,我们小朋友更喜欢荷叶!
如果你是坐在这荷塘边的三个小朋友之一,你会想到什么?
会说些什么?
如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?
(把写有生字的荷叶卡片送给小朋友们。
课前透视
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅,充满童真童趣,利于启迪学生智慧,丰富内心体验,激发想像。
课文共五个自然段,其中二至五自然段是重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”,体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的,孩子们对夏天有一定的感性认识,能初步说出夏天的各种事物及其特点,但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验,联系课文内容,创设语言和生活情境,帮助学生学习、积累和感悟语言,增强学生的语言表达能力,提高人文素养。
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”,联系学生生活经验深入理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学重点:
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
信息资料:
生字卡片、录音机、磁带、课件或挂图
课时:
两课时
第一课时
切入举偶
1、演示课件。
播放课件:
在微风吹拂下荷叶美景的画面。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的,教师板书:
荷叶圆圆。
(根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想象世界,创设优美的情境,这样有助于激发学生探究的欲望。
)
2、启发谈话。
教师画简笔画(荷叶):
这是什么?
它是什么样的?
(板书课题)再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿:
他们来到荷叶上做什么?
让我们一起来读课文。
对话平台
自学(初读感知,扫除字词障碍,逐步养成不动笔墨不读书的习惯)
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。
(可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读)
2、同桌交流读,有不懂的地方做上标记,请教伙伴或教师。
识字(利用已有识字经验,培养自主识字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽读生字,看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字:
这些生字你是怎样认识的?
和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论(联系学生生活经验,使学生感受夏天的美好)
1、读文思考:
你读懂了什么?
都有谁喜欢荷叶?
2、看图细读文:
他们为什么喜欢荷叶?
引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。
3、讨论:
为什么说荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞?
学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读(在理解中感悟读文,提高学生朗读水平)
在理解课文内容的基础上,学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情,练习感情朗读,教师适时范读指导。
练习(摘记好词佳句,初步培养学生积累语言的能力)
每日积累:
从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
(语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。
既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。
)
写字(从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。
)
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:
写几个都行,直到自己满意为止。
【反思】
一个教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节,新课程标准的实施和新教材的使用,更强调教师要加强教学反思。
下面,我就谈一谈上完《荷叶圆圆》这一课后的几点思考:
一、制定合理的教学目标
盖大楼要有图纸,上课同样要有明确的目标。
本课教学目标是让学生正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,使学生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。
目标着重于知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的整合,符合新课程的理念。
二、巧设情境,激发学习兴趣
低年级学生以形象思维占优势,他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。
导入新课时,我根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。
在揭示课题的同时,激发了学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
1、巧设情境,朗读感悟:
阅读是学生个性化的行为,在阅读实践中,学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。
教学中我珍视、尊重学生的学习方式和独特感受,通过看课件,语言描述、朗读把学生带入情境之中,调动了学生积极性,发挥了学生自主学习的特点。
2、巧设情境,表演深化:
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
本堂课,我采用美妙动听的音乐,激情朗诵的旁白,形象逼真的道具头饰,把学生带入到课文所描述的情境之中。
学生把快乐的小鱼表现得淋漓尽致。
通过表演化抽象为形象,化难为易,加深了学生对课文的理解。
三、教学本身是一门遗憾的艺术
上课之前,我满以为这节课积众人所长,也满自信的相信能上好。
但上过之后却是满心的遗憾啊。
我粗浅地归纳为:
一缺二过三补。
一缺,最缺的是大面积的朗读。
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练,它既是理解语言的有效手段,也是增强语感,发展语感,学习书面语言的有效途径。
根据本文语言优美、内容通俗易懂的特点,我在课堂上设计情境朗读。
在教学时,我设想利用课件、图片,让孩子们认真观察,通过自由读、表演读让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶、高兴的心情,并在朗读中自然流露。
实践证明,这样做是对的,但读的太少了。
现在想来如果让学生对比读、同桌互读等多种形式去读,一定会达到让每位学生在读中感受、享受文本的美,在读中培养了学生的朗读能力和爱读情感,促进了语言能力的发展。
二过,我深知情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。
小学低年级的课文大多是声情并茂的文章,及富有童趣,适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。
因此本堂课,我通过表演欲化抽象为形象、化难为易,加深了学生对课文的理解。
由于课文后四个自然段结构一样,教学小水滴这段时,通过读,再演读,进行很顺利,可是不知不觉,演多过了。
有得必有失,有过必有缺。
演过了头,练读的时间自然少了。
这只能说是本人对于课堂实践的驾驭能力有待加强,这也是通过这堂课对自身的认识,也算是自我反省吧。
三补,学习能力的积累也很重要,本堂课其实可以补充强调这方面的积累,如课文后四自然段结构一样,因从前一段的学习中积累学习方法,再让学生自主学习后三自然段。
现在反思,许是我对“增强学生的主体意识”的精神还没吃透。
也许还有更多不够的地方,只能有待今后教学实践中慢慢积累经验,能更全面的审视一节课。
人生贵在有所收获,我相信“工夫不负有心人”,不断的锻炼自己各方面能力,一定会有更多的收获!
人教版一年级下册语文荷叶圆圆教学设计及教学反思这篇教案共17677字,适合用于一年级下册语文教案教学学习。
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