教育资料部编版三年级下册《陶罐和铁罐》语文教案.docx
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教育资料部编版三年级下册《陶罐和铁罐》语文教案
【教育资料】部编版三年级下册《陶罐和铁罐》语文教案
教学目标
知识与能力
1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的寓意。
3.学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色。
过程与方法
1.通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。
情感、态度与价值观
让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。
重点难点
教学重点
1.会写11个生字,会认10个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
2.品味课文中语言描写和神态描写的句子,学习作者刻画角色的方法。
教学难点
让学生学会正确全面地看待事物,懂得每个人都有长处和短处,要善于发现别人的长处,正视自己的短处,与人相互尊重,和睦相处的做人道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课,揭示课题
生活中我们会遇到各种各样的人,我们应该以什么样的态度来对待他们呢?
是骄傲自大、看不起别人,还是向他人虚心学习,与他人和睦相处?
这两种不同的态度又会造成哪些结果?
今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》,看看它们各自的经历会给我们什么启示吧。
二、字词学习,基础积累
1.教师范读课文,重点指导陶罐奚落谦虚懦弱轻蔑等生词的读音。
2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查自学情况,教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习捧、擦这些生字时可以运用动作表演的方法,学习骄、傲、谦、虚、懦这些生字时可以运用比较识字法。
比较识字示例:
骄(骄傲)-桥(木桥)-娇(娇气)
傲(傲人)-遨(遨游)
谦(谦虚)-歉(道歉)
虚(虚心)-虎(老虎)-虑(考虑)
懦(懦弱)-儒(儒家)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导:
骄左部的马最后一笔向右上斜提,右上部的捺要舒展。
傲中部的三横间距均匀,最后一横稍长,中间一横最短。
虚的长撇要伸长舒展,半包围住下部。
懦的右部上窄小下稍宽大。
弱要写得紧凑,弓稍细长。
代斜钩取弯势,斜提略缓。
易错提示:
尘的上部中间是竖,不要写成竖钩。
擦右下部的祭的左上部里面有两点,不要写成夕。
代右上角的点不要漏写,不要多加一撇写成伐。
(3)归类识字。
部首归类示例:
亻:
傲(骄傲)-代(古代)-价(价值)-倒(倒塌)
扌:
捧(捧起)-擦(擦洗)-掘(挖掘)
(4)书写练习:
巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文,整体感知
学生自读课文,标出自然段并给课文划分层次。
明确:
第一部分(1~9):
写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐。
第二部分(10~17):
写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来,铁罐却无影无踪。
四、课堂小结,效果强化
脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好,坚硬的铁罐却早已没了踪影,这是为什么呢?
同学们可以自己思考一下,我们下节课再继续学习这篇课文。
五、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
骄傲谦虚懦弱古代
价值尘土捧起擦洗
2.导入新课。
上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事,陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终的结局有什么关系?
从中我们又可以学到哪些与人相处的道理?
让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读,突破重难
1.分角色朗读课文,说说陶罐和铁罐的性格有什么不同。
明确:
陶罐:
善良、谦虚、自尊、宽容;铁罐:
骄傲、自大。
2.课文是通过什么手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的?
找出相关语句各举一例进行分析。
明确:
语言描写和神态描写。
①神态描写:
铁罐傲慢地问表现出它骄傲、自大的性格;陶罐谦虚地回答表现出它谦虚、有礼的性格。
②语言描写:
你敢碰我吗,陶罐子表现出铁罐自以为是、蛮横无理的性格;不敢,铁罐兄弟表现出陶罐善良、宽容的性格。
3.阅读第1自然段,结合后文说说为什么骄傲的铁罐看不起陶罐。
明确:
因为铁罐自认为十分坚硬,所以看不起脆弱易碎的陶罐。
4.阅读第6自然段,说说铁罐说的话有什么作用。
明确:
铁罐说陶罐要不了几天,就会破成碎片,自己却永远在这里,与后文陶罐保存完好,铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比,增强了讽刺性,为后文作铺垫。
5.第10自然段在结构和内容上起什么作用?
明确:
结构上起承上启下的过渡作用;内容上表现出时间过去了很久,为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫。
6.多年之后,陶罐和铁罐的结局是什么?
明确:
陶罐依然保存完好,被人们挖掘出来,视为珍贵的文物;铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。
7.陶罐被人们掘出来后向人们提出了什么请求?
这反映出陶罐的什么品质?
明确:
陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来。
这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。
8.陶罐易碎,多年之后却依然美观;铁罐坚硬,多年之后却消失不见,这告诉我们什么道理?
明确:
每个人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。
9.课文运用的最有特色的表现手法是什么?
体现在哪些方面?
明确:
对比的表现手法。
体现在陶罐和铁罐的对比,多年之前和多年之后的对比两方面。
三、课堂小结,效果强化
1.写近义词。
(1)骄傲--()
(2)奚落--()
(3)轻蔑--()
(4)懦弱--()
2.写反义词。
(1)骄傲--()
(2)轻蔑--()
(3)懦弱--()
明确:
1.
(1)傲慢
(2)讥讽(3)轻视(4)软弱
2.
(1)谦虚
(2)尊重(3)勇敢
2.总结。
陶罐和铁罐的故事告诉我们,每个人都有长处和短处。
我们不应自高自大,看不见自己的短处;也不应该妄自菲薄,看不到自己的长处。
古诗云:
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
与他人相处时,我们更要怀着谦虚的态度,学习对方的优点,与人友善、和睦相处。
四、练习设计,巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计,知识构架
陶罐和铁罐
陶罐:
谦虚易碎光洁朴素
铁罐:
骄傲坚硬无影无踪
相互尊重和睦相处
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