花城出版社小学音乐第5册教案修改.docx
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花城出版社小学音乐第5册教案修改
小学音乐第五册教案
第1课 爱我老师,爱我学校
●教学目标
教学目标一:
对学生进行爱师爱校教育,要求学生在教师节即将来临之际,以实际行动为学校做一件好事,为老师献一份爱心。
教学目标二:
能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》,表达对老师的尊敬和热爱;感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同;能独立而自信地背唱歌曲,并能自编动作与同学全作进行表演。
教学目标三:
通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习,感受新疆歌曲的节奏风格;学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作;学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。
(一)学唱歌曲《我们爱老师》
这是一首优美的三拍子歌曲,由四个乐句组成,结构为AABB。
歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露,表达了学生对教师的敬爱之情。
教材将此歌曲安排在第一课,旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物献给敬爱的老师。
教学设计:
1、可将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入,让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等,并请每位同学说一句献给老师的话。
2、为了让学生先熟悉歌曲旋律,在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐,让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。
如:
(1)听音乐自由地做三拍子律动;
(2)听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花;
(3)听音乐完成第三页“想想”栏目的要求:
感受歌曲中音乐的相同和不同,选择其中的一幅图案(第一幅);
(4)在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。
3、用听唱法学唱歌曲,具体方法能:
跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法:
法老师唱前半句,学生接后半句,唱熟后交换等等。
4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。
纾?
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拍手 O ╳ ╳ ︱O ╳ ╳ ︱
跺脚 ╳ O O ︱╳ O O ︱
在模仿的基础上,再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴,如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。
5、让学生自己选择表演的方法,参与歌曲的演唱和表演。
如:
演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等,充分展示学生的个性特长。
(二)学唱歌曲《我们的学校亚克西》
歌曲《我们的学校亚克西》是继第3册学过的《娃哈哈》以后又一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。
歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思,歌词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”,表达了对学校、老师和同学的热爱之情,教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义。
歌曲《娃哈哈》运用的是×××节奏,旋律显得活泼,《我们的学校亚克西》中的“亚克西”运用的是×××节奏,旋律增添了风趣。
歌曲共5轭点个乐句,结构为aba'b'c,歌曲的旋律以变化重复的手法为主,每乐句都有一个休止符,更增添了歌曲的幽默和风趣。
教法设计:
1、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学,激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情,再导入新课。
2、先复习歌曲《娃哈哈》,让学生唱一唱,跳一跳,在老师指导下感受其节奏特点:
×××,可以按节奏拍一拍,可以按节奏说人名,如李小红、王大明等等,也可以按节奏唱音阶,如111、222、333……。
3、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》,在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××,照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等,感受两首歌曲不同的风格特点。
4、学生用听唱学歌曲,建议按以以下步骤:
(1)采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲:
拍手 O × ︱ O × ︱ … …
拍腿 × O ︱ × O ︱ … …
(2)合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词,注意××节奏要读准,休止符要表现出来。
(3)边渡到教师与学生做对接句的演唱:
“亚克西”三字无全部由学生唱,其它歌词由老师唱,唱熟后再交换。
要注意 节奏和休止符百本歌的难点,只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。
5、歌曲学会后,可将歌曲作为背景音乐,请学生说说自己了
解的新疆的人文知识;结合听到的歌词内容,画画我们的学校、我们的老师和我们的学生;还可以在音乐中让同学们互相合作,每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。
通过对新疆人文知识的了解,进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。
6、歌曲熟练掌握后,教师要充分利用学生的资源,让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”,或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作,边唱《我们的学校亚克西》边表演,要注意让每一个学生都积极参与。
可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击乐器参与伴奏等等。
也可每种方法分到小组里完成,让小组同学进行讨论、分工和合作。
使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上,井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程,完整地进行歌曲表演活动,注意避免讨论和合作流于表面形式上的活动。
7、按教材第5页要求自选打击乐器或自编声势(拍手、拍腿、跺脚、捻指等)为歌曲伴奏,节奏型可按课本要求,也可由学生自己设计
第2课 风铃响啦
教学目标
教学目标一:
通过歌曲《风铃》的学习,使学生感受音乐和自然的关联;进一步巩固×、××、××××三种节奏。
教学目标二:
能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》,表达对小动物的喜爱之情;建立“我的小音库”,认识和唱准“5”和“3”两个唱名。
教学目标三:
通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》,能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来;并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。
教材分析及教学设计
(一)学唱歌曲《风铃》
风铃,是一种深受人们喜爱的工艺品,它的材料、着色丰富多彩,造型别致可爱,风一吹,会发出各种音色的“叮零”声,而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。
歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。
作者通过“5、3”两个唱名表现出风铃的特征和颜色种类,通过×、××、××××三种节奏表现风铃在不同的风力吹动下发出不同的“叮零”声,将音乐和生活、自然、美术充分融为一体。
歌曲为主副歌结构,主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。
教学设计:
1、看一看、说一说
学唱让个别学生把自己的风铃带来,让学生仔细观察风铃的外型和材料。
2、读一读、拍一拍
读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的,再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍,在同一速度下,表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声,为学习歌曲作铺垫。
如:
× × × × × × × × × ×
叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零(微风)
× × × × × × × × × ×叮 零 叮 零 叮 零 叮 零 叮 零(轻风)
×××× ×××× ×××× ××××
叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零 叮零叮零(狂风)
3、认一认、唱一唱
歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“53”构成的,这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。
它们是:
“5 3 ︱5 3︱”和“5 3︱5 3︱”
风 铃,风 铃 金 钟,银 铃
4、听一听、找一找
歌曲中有两个难点,建议先聆听歌曲录音,找一找歌曲中不容易唱准的音,解决难点再学唱全曲:
(1)第3、4小节“533 53 ︱1-︱”53两音是上行六度大跳音程,学生较难唱准,教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱,再过渡到填唱歌词。
(2)主歌部分的三段歌词分别用×、××、××××三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声,生动形象,但学生较难掌握,尤其是第三段的××××节奏,学生极易变慢速度,唱成×× ××节奏。
建议:
学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习,让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打×、××、××××三种节奏,并按节奏说词。
学会节奏后再回到歌曲中,按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词,最后再学唱全曲。
5、唱一唱、演一演
按教材要求,歌曲要用中速演唱。
在歌曲情绪、力度的处理上,可让学生自己讨论,建议主歌部分的三段歌词,根据微风、轻风和狂风三种不同的意境,分别用p、mp、f力度演唱,并较加上动作进行表现。
6、画一画、做一做
学生学会歌曲后,还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃,也可动手做一个风铃,用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“,在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下,欣赏自己创作和动手做的风铃,感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。
(二)学唱歌曲《顽皮的杜鹃》
教学建议:
1、议:
可请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类,再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友,还可以复听在第四册教材第4课欣赏过的管弦东曲《杜鹃圆舞曲》,感受音乐中小杜鹃的叫声“咕咕”是由一高一低的两个音组成的,学一学小杜鹃的叫声。
2、听:
建议和学唱《风铃》的歌曲一样,将11页“我的小音库”(sol——5、mi——3的认知)放在学习歌曲前完成,为学习歌曲做认识唱名的铺垫。
可从小杜鹃的“咕咕”叫声导入(两个音一高一低)。
。
3、唱:
用听唱法学习歌曲。
可以先听录音,第一遍聆听时,听到“咕咕”举手,第二遍聆听时,听到“咕咕”拍手,第三遍聆听时,听到“咕咕“跟着唱;然后可以师生接唱:
教师唱歌曲,学生杜鹃的叫声,只唱”咕咕“部分,用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等,最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。
4、动:
学会歌曲后,可由学生自行设计表演动作,“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动;
5、拍:
可由学生自行设计声势伴奏(拍手、跺脚、拍腿、捻指等);
6、奏:
还可由学生自选打击乐器伴奏,“咕咕”处可敲击sol、mi小音条,可加入碰铃、响板等。
教学设计:
1、认识音条。
有条件的学校在这一课中可准备“G、E”两个音条,让学生看一看,敲一敲,听一听,初步感知音名“G、E”。
关于唱名和音名的关系,教师在此不宜多讲,只需让学生知道:
短的音条是以前打手号唱的sol音,唱名是“5”、音名叫“G”;长的那音条名字叫“E”,它发出的声音是mi,唱名是“3”。
如学校没有音条,可在钢琴或琴的键盘乐器上分别贴上“G”、“E”的标签纸,让学生看一看,摸一摸,也可达到同样效果。
2、教师敲音条,学生听辩后打手号唱出来。
3、教师敲音条,学生听到sol音站起来,听到mi音就坐下,帮助学生建立音高观念。
4、教师敲出简单的乐句,学生打手号模唱。
5、将学生分成两组,每组唱一个音,听音条打手号唱出,如教师两个音条同时敲,则两组同时唱,让学生初步感受和声的美妙效果。
6、认识唱名“5、3”:
教师边唱边出示写有唱名“5、3”的卡片,让学生感知“5”发“sol”音,“3”发“mi”音,帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。
然后教师任意出示卡片,学生打手号唱出唱名。
可以分成两大组进行比赛,看哪个组认得快,唱得准,要求学生必须“唱”音,不可“说”或“喊”音。
7、用唱名“5、3”作曲:
教师可在黑板写一条节奏,让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名,全班唱一唱,看谁作的曲子最好听。
如 ××︱×××︱××××︱× ×
3 5 55 3 55 33 5 3
5 5 33 5 53 55 3 5
第3课听音乐看跳舞
教学目标
教学目标一:
体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合,对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。
教学目标二:
通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、《女战士和炊事班长的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》,能听辩出已学过的七件乐器的音色,认识一件新乐器。
教学目标三:
跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。
教材分析与教学设计
(一)听赏《四小天鹅舞曲》、观赏《四小天鹅舞》:
教学设计:
一、导入新课:
从屏幕“天鹅妈妈带着四只小天鹅”的图片,导入新课。
二、完事聆听:
欣赏“四小天鹅舞曲”的音乐。
三、师生共同利用在图书馆和网上收信的资料,讨论柴柯夫斯基和他的作品。
(从作曲家的国籍、生平、主要作品、小故事等几方面进行)
四、观看录象:
初步了解芭蕾舞剧《天鹅剧》和《四小天鹅舞曲》并欣赏《四小天鹅舞曲》以及芭蕾舞剧《天鹅剧》的录象片段。
五、分析、讨论:
从旋律、音色几方面分析《四小天鹅舞曲》的音乐要素。
(一)感受和表达乐曲的旋律。
第一部分主题旋律:
1、屏幕展示第一部分主题旋律谱,老师用钢琴弹奏第一部分主题旋律;
2、学生跟琴哼唱第一部分主题旋律,并感受旋律重音;
3、师生边哼唱,边用跟随教师用形体动作感受和表达旋律;
4、老师用钢琴弹奏,学生用乐器伴奏共同演奏第一部分主题旋律。
第二部分主题旋律:
1、屏幕展示第二部分主题旋律谱,老师用钢琴弹奏第二部分主题旋律;
2、学生跟琴哼唱第二部分主题旋律,并感受旋律中的切分音;
3、师生边哼唱,边跟随教师用形体动作感受和表达旋律。
分析乐曲的音乐:
1、再次完整欣赏全曲,并自由讨论分析音色;
2、老师汇总同学的意见并作总结;
3、分析第一部分主题旋律的音色。
①师:
“同学们想想,天鹅通常生活在什么地方?
”讨论得出结论,天鹅生活在森林、湖边、田园里。
②师:
“什么乐器最具有田园色彩?
”
播放“双簧管”的介绍。
让学生了解双簧管是最具有田园色彩的乐器,音乐家用双簧管的音色来表现在田园中欢快嬉戏的小天鹅形象。
③屏幕展示“双簧管”照片,并播放双簧管演奏的录象片段。
(四)分析第二部分主题旋律的音色:
第二部分主题旋律由小提琴演奏;
①师:
“音乐家为什么要用小提琴来表现小天鹅的形象呢?
”;
②利用学生资源,请一位同学拉奏一段小提琴片段,让学生感受小提琴的音色;就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色、丰富的表现力来表现小天鹅纤细而活泼的形象。
六、综合完事欣赏和表现全曲:
全体同学在教师带领下边欣赏边用律动表现全曲。
(二)听赏大提琴独奏曲《天鹅》 观赏芭蕾舞《天鹅之死》
教学设计:
1、观赏:
观赏时重点引导学生感受作品描述的意境、情绪。
2、听辨:
复听音乐时可让学生闭眼重现作品的意境,引导学生听辨出作品中担任独奏和伴奏的各是什么乐器。
3、律动:
分两组,跟随音乐用手臂分别画出独奏音乐和伴奏音乐的旋律线;随着音乐,自由地做律动。
4、讨论:
对两部表现“天鹅”的音乐作品的不同感受,教师用归纳总结,以下表格可用参考。
5、比较:
可让学生听赏由这段音乐曲改编的童声合唱曲,感受不同的音乐风格和表现形式。
(三)听赏和观赏《女战士和炊事班长的舞蹈》
教学设计:
1、课前准备:
课前让学生收集有关电影《红色娘子军》、芭蕾舞剧《红色娘子军》和乐曲《女战士和炊事班长的舞蹈》的资料,在课上交流,为欣赏活动做铺垫。
2、整体欣赏:
听乐曲时要引导学生听辨出乐曲的ABA曲式,并感受A段和B段在节奏、情绪上的对比,可让学生进行讨论。
3、舞蹈印象:
通过观赏芭蕾舞《女战士和炊事班长的舞蹈》,让学生进一步感受音乐和舞蹈之间那种水乳交融的关系,以及现代芭蕾舞和古曲的异同之处。
请学生根据音乐和舞蹈的动作特征,议一议在这段舞蹈中女战士和炊事班长之间发生了什么有趣的事情。
4、参与活动:
(1)根据音乐“前奏+A+B+A”的结构,分别创编不同的舞蹈动作、律动或声势,可参照教材要求做,也可以自己创作。
(2)在A段前面的几个乐句后面都有一小拍在高音区的快奏,在指导学生听辨出来后可让学生用铝板琴或钢琴跟着音乐的旋律在此处参与刮奏,使学生在有意注意中用打击乐器参与欣赏活动。
(3)可让学生听赏一下由手风琴等其它乐器演奏的这首乐曲,感受音乐的不同表现形式。
5、相互评价:
学生在欣赏和参与活动中,可让学生相互评价,鼓励有新意的体验和表现方法。
在互评中求教学相长。
(四)听赏《那不勒斯舞曲》观赏《那不勒斯舞》
教学设计:
1、感受风格:
在听赏和观赏时,注重感受这部用品和本课前面几部用品风格上的差异请学生谈谈各人的感受。
教师可收集一些有关意大利和那不勒斯的风情民俗等人文景观的影碟和图片介绍给学生看,帮助学生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音乐的风格。
2、听辨音色:
听辨乐曲中的小号音色,边听音乐边模仿小号吹奏。
3、声势律动:
按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起来,或跟着音乐自编声势和律动动起来。
4、哼唱主题:
在欣赏中可让学生用“嘣”的声词,模仿小号的音色哼唱三段音乐的主旋律。
5、相互评价:
学生在欣赏和参与活动中,可让学生相到评价,鼓励有新意的体验和表现方法。
在互评中求教学相长。
(五)听赏交响童话《彼得与狼》中“大黑猫的主题”、认识单簧管
教学设计:
1、导入:
教师简述《彼得与狼》的故事导入。
(也可以由了解此故事全情的学生介绍。
)
2、听辨:
启发学生回忆前面学习过的故事中的小鸭、小鸟和大灰狼分别是用什么乐器演奏的,可再复听这几段音乐。
还可复听第4册《动物世界(四)》中的管弦乐曲《咆哮的老狗熊》中的大管音乐。
3、赏析:
听赏本课“大黑猫的主题”,让学生谈谈和前面认识的几件管乐器音色上的区别。
4、归纳:
教师在此课中将学生已认识的所有的管乐器、弦乐器和打击乐器三类乐器作一个归纳总结,要融乐器的外型和音色为一体,让学生整体认知。
可用图片加录音、实物加录音的办法,也可用多媒体课件的办法,如能用课件加实物的办法就更好。
有条件的学校(如有管弦乐队的学校)如能请乐手现场演奏一下各种管弦乐器,给学生的感知将会更深刻。
(六)欣赏、学唱歌舞曲《金孔雀轻轻跳》
一、导入新课
1、播放1—4—册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲,并唱一唱,通过对所学过的少数民族歌曲的复习,唤起学生对民族音乐的学习兴趣。
2、谈话引题:
师:
“刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲,说得很好,下面教师最后放一段音乐,听完成你们说说这又是哪个民族的音乐?
”
播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐:
a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少?
b、出示象脚鼓的图片,并介绍具有傣族特色的民族乐器——象脚鼓。
(1)听完音乐后说出是傣族的音乐。
(2)学生自由发言,谈感受。
注:
从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识。
本节课将以歌舞为主,而舞蹈离不开节奏,所以在本课的设计中将音乐的节奏放在重点,一切活动都在具有傣族特色的节奏中去感受和体验。
同时可以激发学生们的学习兴趣。
二、编创活动——感受和体验歌曲情绪和风格
1、创:
听《金孔雀轻轻跳》的音乐,学习用模拟象脚鼓的排击法为歌曲伴奏。
2、议:
歌曲都唱了什么?
带给你的心情是怎样的?
3、忆:
老师在黑板上出示的凌乱的句子,学生根据听歌曲后的记忆有感情地读词,将老师准备好的凌乱的句子组合成歌词。
通过组合句子的游戏,培养学生专注听音乐的习惯。
(媒体辅助)播放视频,让学生对傣山寨和孔雀舞有所了解。
4、动:
让学生自由地模仿孔雀的神态做几个动作,在此基础上利用学生资源(请出小老师)教同学跳孔雀舞的几个基本动作。
根据音乐的节奏,用动作感受歌曲的韵律。
男:
扮成小卜少,用象脚鼓来表现歌曲的情绪;女扮成小卜昌的模样跳起优美的孔雀舞。
三、合作学习:
播放歌曲《金孔雀轻轻跳》,男女同学分角色来表演。
四、学唱歌曲合作学习:
播放歌曲《金孔雀轻轻跳》,男女同学分角色来表演。
1、接龙游戏,运用听唱法学习曲谱:
学生根据歌曲的旋律节奏特色自己设计节奏型用象脚鼓来为歌曲伴奏。
运用听唱法来学习歌曲旋律。
×× ××︱×-︱
(生唱部分)
(师唱部分)
2、老师向同学们介绍傣族的另一个有特色的民族乐器-葫芦丝,有条件可为同学们吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》,请同学们欣赏;
3、随着葫芦丝的伴奏请学生将歌曲的旋律用“噜”哼唱;
4、带入歌词演唱,纠正学生唱得不够正确的地方,处理歌曲感情。
歌词的学习也是一个语言学习的过程,所以在此设计了一个在音乐中学科综合的教学环节—认字排句。
在音乐的感受中提高学生对文字的组织和表达能力。
创设情境 参与活动 总结转化这为教学的一个重要环节,学生在演唱时,老师要随时注意学生的音准、节奏、特别是本歌中的圆滑线的运用,要唱得圆润。
第4课 唱游
教学目标
本课的教学目标侧重学生唱游活动的参与和形式的设计,要在“玩”字上做文章。
通过这一课的学习实现以下教学目标:
教学目标一:
通过两首歌曲的唱游活动,培养学生互相合作、协同表演的能力;通过唱和动两者的有机结合,培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。
教学目标二:
通过两首歌曲的学唱,复习巩固mi、sol、la三音的手号和音准,能在老师帮助下,视唱歌曲“左手和右手”的旋律。
教学目标三:
建立“我的小音库”,认识和唱准唱名“6”;感知音名A;通过手号能唱准“3、5、6”三音的高音;能手“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句;通过“表演小品”的活动,复习巩固所认识的乐器。
(一)唱游歌曲《踢毽子》
《踢毽子》是一首情绪活泼的二拍子歌曲,主副歌结构,表现了少年儿童在玩踢毽子游戏时的欢快心情。
教学设计:
1、赏毽子:
请学生带个毽子进教室,(最好自己动手做一个毽子,材料可由自己选择,造型可由自己设计。
)在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子,感受我们祖国的民族文化,进行热爱民族传统文化的教育。
2、踢毽子:
在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛,看看谁的毽子飞得高,谁踢的个数多,谁踢的花样新,在欢快的气氛中导入歌曲的学习。
3、唱歌曲:
用听唱法学习歌曲,注意让学生能听出一、二小节是由mi、sol、la三音组成的,请学生打手号跟音乐唱一唱。
在听歌曲录音时,可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲,如第一拍拍手,第二拍拍腿等。
然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词,再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。
4、玩游戏:
唱游的方法可由学生自己讨论设计,教师可作适当提示。
这里提供几种方法供参考:
(1)同学跟着音乐边唱歌曲《踢毽子》边踢毽子。
(2)全班分成两大组,一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏,另一组在圈内边踢边唱,再交换。
(3)曲声中进行踢毽子比赛:
两人一组,一人踢毽子,一人当裁判为其数个数。
时间以歌曲的长短为限,歌曲的前奏部分作准备,从第一个歌词“小”开始踢,以最后一个歌词“习”为结束,再两人交换做。
最后老师当裁判长,看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝库。
二建立“我的小音库”
在第2课“我的小音库”中,已存入了mi-3、sol-5两个音,本课将帮助学生再把la-6存入“我的小音库”。
要求学生能
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