关于多媒体教学工作总结集锦6篇.docx
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关于多媒体教学工作总结集锦6篇
关于多媒体教学工作总结集锦6篇
多媒体教学工作总结篇1
自从电脑走进班班教室以来,我们马颈坳学校发生了翻天覆地的变化,硬件设施越来越科技化,多媒体教学在马颈坳小学中开展得有声有色。
这对于农村的马颈坳小学来说,是一个质的飞跃。
一、多媒体教学的优势
多媒体教学演示文稿是一种集文本、图形、图像、动画、音频和视频等多种媒体形式于一体的教学课件。
在教学中增加教学的直观性、生动性和抽象性,这样即打破了传统的教学观念,又大大提高了学生学习的兴趣,兴趣是最好的老师,是学习的原动力,它能让人产生寻求知识的渴望。
多媒体教学利用生动逼真的画面,言简意赅的解说词,悦耳动听的音乐,融声音、画面和动画于一体,寓教于乐,能吸引学生的注意力,激起学生的兴奋点,使其很快进入愉悦的学习情景,使学生在教学中得到更多的刺激和大量的信息知识,让学生时刻保持爱学习的习惯。
多媒体可以辅助教师教学,提高课堂教学效率,与传统的黑板书写、模型演示、挂图示意等教学方式相比,多媒体教学具有节奏快、信息量大、内容精练、表述清晰等优点,因而单位教学时间内传授的知识量多,课堂教学效率明显提高。
二、多媒体可以突破重难点
多媒体不仅可以辅助教学,还可以帮助教师在教学中突破重难点,如我在市里听过一位老师教学的《天窗》,她在教学中要求学生理解小小的天窗为什么是孩子们唯一的慰藉这个问题时,学生很难理解它的含义,这位老师就出示了课件一个小小的天窗,不一会儿,又是闪电,又是星星,多么形象逼真。
孩子们一下就理解了孩子们为什么喜欢天窗,因为他们不愿意回家睡觉,但是父母命难为,只有透过小小的天窗来幻想美好的梦想。
所以天窗就是孩子们唯一的慰藉。
这样孩子们就懂得了在当时没有电器时代孩子们的生活情景。
又如我在教学《捞铁牛》这篇课文时,我把捞铁牛的过程制作成动画形式,把四个步骤按顺序排列好,然后再慢慢演示,这样加强学生的记忆力,又不会让学生感到乏味。
三、多媒体的利与弊
有了电脑后,我们在学校可以随时登陆很多教育,看很多优秀教师的教育心得和教学实录,可以把别人的优秀教育教学资源吸收消化,在短时间内成长为优秀的教师。
很多教育经验对每个教师来说都有借鉴意义。
我从中受益匪浅,这等于向很多位优秀的教师学习。
但是有一条要知道,多媒体教学只是我们的教学手段之一,千万不要被它束缚思维,过于玩花招,把课件当成了文本,教师在教学中不要忽视我们的文本——学习知识的工具性。
总之,利用多媒体进行教学,有助于提高教学效果,合理利用好课堂时间,在相同的时间内让学生掌握更多的知识,又促进我们老师学习,提高教学能力。
当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短,让我们充分发挥教师的主观能动性,合理使用现代化教学媒体,使之更好的为我们服务。
多媒体教学工作总结篇2
本年度,本人担任了学校多媒体教室的管理工作。
由于我校规模较小,除了教学活动以外,学校的各种活动大多数都在多媒体教室举行,因此,多媒体教室的管理工作非常繁重。
现将本年度来的管理工作总结如下:
一、制定制度,加强管理
①本年度接手管理多媒体教室以后,本人结合区教育局的规章制度制定了我校的《多媒体教室管理制度》,严格按制度管理和使用多媒体教室。
②做到使用先申请,使用后有记载。
二、加强多媒体硬件设备的维护
由于多媒体教室整套设备都使用了一段时间,特别是投影仪,亮度下降,效果大不如前。
电脑经常出现课件不能正常使用的情况,经过维护,保证了学校多媒体教室的正常使用。
三、加强多媒体电脑软件系统的维护
①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件,教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。
②为便于管理课件资源,盘建立了素材文件夹,F:
盘专用于存放备份文件。
③为防止电脑系统感染病毒,安装了卡卡巴斯基查杀毒软件,并且要求老师们每次使用。
四、加强设备使用培训
由于学校规模大,教师工作忙,活动多,没有时间安排老师统一进行培训。
本人便经常利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。
使老师能正确使用设备。
五、加强财产安全管理
为保证学校的财产安全,每次老师们用完多媒体教室后,我都要亲关好电源,锁好门窗,即使我有事去了,也要嘱咐好相关的老师关好电源、和门窗,以防教室财务丢失。
六、加强卫生管理
由于多媒体教室使用比较频繁,不可能节节课课后都安排学生打扫卫生,学校安排了一个班的卫生责任区。
我便经常督促这个班搞好多媒体教室的卫生。
保证了教室的卫生整洁。
七、存在的问题及建议
由于多媒体设备使用较频繁,以及在搬运、安装的过程中有损坏,很多设备都有不同程度的问题,有的甚至还严重,影响到了教学工作和各种活动的开展。
希望后勤部门加以重视,努力为教学工作服务!
UD:
盘建立了课件文件夹,E:
还专门在盘前必须先查毒,保证了电脑的安全。
多媒体教学工作总结篇3
多媒体教学式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文教学注入新的活力,其最突出的一点就是对审美能力的补足。
一、烘托气氛,文化熏陶。
语文教学是否负载传播中国古代文化的责任?
应当是有的。
初、高中语文新教材古典文学份量加强,就足以说明问题。
语文教学首先是对自己汉语、文学的了解,进一步对汉语、文学为载体的中国文化的认知,从中得到真、善、美的熏陶,得到中国文化的熏染。
而这一点,恰恰是以往语文教学中忽视的问题,也是老师在课堂上难以传播的地方。
那么,多媒体怎样做到表现中国文化的呢?
设计精美的界面,古朴典雅的音乐,往往营造出浓郁的中国文化的氛围,烘托出良好的学习气氛,这是传统教学无法做到的。
《翰林汇多媒体课堂(3、0)》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐,抓住了中国文化的特点,给人以深刻的'印象。
打开光盘,映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画。
粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下,耳边响起悠扬、典雅的古筝曲。
界面上有五座建筑物,代表着光盘的主要内容。
鼠标移过时,“翰林学堂”内的灯发闪亮,“集学塔”檐上的风铃轻摇,“临渊池”池水急流,画面清新又富有动感,音乐古朴典雅而又轻悦宜人,整个界面具有浓浓的中国文化韵味,给人以鲜明的视、听感受。
学习在这样的氛围中学习,无形中受到中国文化的熏染,增加对语文学习、对中国文化的兴趣。
二、创造情境,以情感人。
图片、音乐、视频等多媒体手段,易于表现作品所产生的时代、历史背景,还原作品的本来面目。
一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,往往能唤起学生的感情共鸣,引起他们的思想认同。
传统的课堂教学中,老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇__,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。
再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学还不尽如人意,许多时候,教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。
多媒体教学软件制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好地把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调。
无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。
同时,图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来,可以渲染气氛,最大程度地调动学生的感官系统,帮助学生感受全文,把握__的基调。
三、创设意境,引人入胜。
四、增加趣味,激发兴趣。
首先,形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐,很大程序上增加了学习的趣味性,能够激发起学习者的学习兴趣,使学习过程变不再枯燥、乏味。
其次,多媒体易于将游戏与教学内容相结合,使学习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。
上面几点,从不同角度谈了自己对多媒体的一点看法,目的是想抛砖引玉,将多媒体及其它一切可用于教学中的技术引入到教学中来,让我们的教学内容更加生动、活泼,更易被学生掌握、理解,从而培养德、智、体全面发展的祖国的下一代。
多媒体教学工作总结篇4
今年,在县教育局的大力投入下,我校安装了两台班班通,我校紧紧抓住机遇,大力推进多媒体教学手段的运用,使多媒体能更充分地发挥它的功用,更好的为教学服务。
近半年来,我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作,也取得了一些的成果。
下面作工作总结如下:
一、多媒体在教学中的作用。
1、多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。
常言说:
“兴趣是最好的老师。
”一节课,当学生进入课程教学后,能否保持较浓厚的学习兴趣,是上好这节课的基础,教师在上课时,除了充分发挥新教材的优势外,应用多媒体课件也成为引领学生走进知识殿堂的工具。
通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。
这些直观形象,表现力和可控性强,绚丽的色彩,迷人的画面,极易吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。
从而引导学生有意、有序地观察,思考再结合教师的引导和讲解,把学生的注意力和兴趣都调动起来,使学生产生积极的学习态度,并以渴望和愉快的心情去学习,极大的提高学习的效率。
2、多媒体是教师传授知识的辅助者。
课堂是学生学习的主阵地,是学生系统地学习科学文化知识场所,是师生互动,生生互动获取知识的主要场地,是学校教育教学的核心。
如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识,科学方法和技能,课堂教学仍然是学校教育教学的主要阵地,因而课件是采用多媒体教学的重要的内容,也是优合课堂教学的保证。
课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高,通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应,为提高教学效率提供了重要保证。
它可以把抽象的概念和过程直观化,活化了教学内容,激发了学生的兴趣,收到了良好的教学效果,成为学生学习知识的辅助者。
多媒体课件的使用,能有效地弥补传统教学的不足,化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突破难点创造出良好的氛围。
多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式,引起了学生感知的兴趣,激发了他们的学习动机。
比如在科学课上,有些教学内容因为绝大多数学生都没有亲眼见过,教学难度比较大。
以往教学时,教师往往是利用挂图进行讲授。
现在使用多媒体教学,就可以通过视频展示来播放,来一个“现场直播”,每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。
让每位同学都有实验的亲历感,强烈的刺激了学生的视觉感官,充分调动了学生的积极性与参与性,激发了学生学习科学的兴趣,大大提高了课堂教学效率,改善了教学效果。
二、多媒体教学的运用。
在运用多媒体教学的过程中,经验总结如下:
第一,多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,通过图形、音频、视频、动画等的运用,从多方面刺激学生的感官,调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考,激发了学生的学习兴趣,降低了思维难度,增进了对知识的理解,使知识的传播变得浅显易懂,直观形象。
第二,多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来,可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料,既避免了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激,加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解,提高了学生学习的积极性。
第三,传统教学中课堂知识的传播主要________于教师的口授与黑板板书,这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量,而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量,提高了课堂效果。
第四,利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的智慧与教学经验,更好地展现教师的才艺和想象。
教师在备课方面有好的方法、好的设计,在传统教学中,有时是无法做到的,而现在有了多媒体的运用,就能轻而易举地办成。
多媒体教学工作总结篇5
计算机和络是当今先进生产力的标志,其在教育领域的引入对传统的教育思想、教学内容、教学方法和课程体系产生巨大的影响。
传统教育“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。
为培养高素质的创新人才,我们在生物化学教学中引入多媒体课件教学模式,经过3年的教学实践,得到了非常好的效果,通过多媒体教学,使难于理解的生化机理通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体,直观地表现出来。
激发了学生的学习兴趣,使学习变得轻松愉快,学习成绩得到了大幅度提高。
一、多媒体在生化教学中的特点
通过总结,我们认为,多媒体在生化教学中的特点主要表现在以下几个方面:
1、丰富的表现力
在传统的生物化学教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式,很多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解,在平时的教学中,学生的思维活动水平常常会逐渐下降,思维处于关闭状态,这并不是学生自身的问题,而是传统教学手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。
通过使用多媒体教学,使一些生化事件的时间顺序、空间结构和运动特征形象直观地展示出来,如蛋白质、核酸等大分子物质的结构、酶的作用机理等通过高清晰度图片的展示,使一些抽象的原理变得简单,使学生一目了然。
学生对知识的掌握更加准确。
由于多媒体在表达抽象的概念、复杂的变化过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力,加深了学生对知识点的理解和记忆,收到了良好的效果。
2、交互性强
多媒体课件在生物化学教学中的引入,增强了教学过程的交互性,使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动,可以通过学生的理解和意图,运用适当的教学策略,指导学生进行有针对性的学习。
充分利用了信息量大的功能,为学生提供了丰富的背景资料,拓宽了学生的认识深度,通过对真实情景的再现和模拟,培养了学生的探索、创造能力。
教学效果可以及时得到反馈,迅速发现学生学习中存在的问题,可以及时调整教学策略,加强学生在学习中的薄弱环节,提高了教学质量。
3、共享性好
我们将生物化学多媒体课件上,为学生的课外复习提供方便,并进行上学习指导和疑难解答,拓宽了教学范围,实现了区域范围的传送和教学,通过内部络,实现与其它教师和同学共享。
学生可以通过灵活方便的交互界面来操纵控制学习,从而提高教学质量。
二、考核结果和教学效果调查问卷分析
我们从生物科学专业20__级甲班20__级乙班开始使用多媒体课件进行教学,与20__级甲班的学习成绩进行比较,这三个班由相同的教师授课,对学期末的考试成绩进行分析和问卷调查,将结果用SAS软件作统计学分析。
两种教学方法效果经问卷调查分析,SAS软件统计结果为P0.01,差异极显著。
大多数学生对多媒体授课教师基本满意,认为教师教学经验丰富,对多媒体教学很投入,能结合多媒体技术进行创新教学,
多媒体教学工作总结篇6
多媒体教学式——声音、图片、动画、音乐、视频等,最大程度地调动了学生的视听感官系统,充分展示了教学手段的多样化,弥补了传统语文教学的枯燥和乏味,给语文教学注入新的活力,其最突出的一点就是对审美能力的补足。
一、烘托气氛,文化熏陶。
语文教学是否负载传播中国古代文化的责任?
应当是有的。
初、高中语文新教材古典文学份量加强,就足以说明问题。
语文教学首先是对自己汉语、文学的了解,进一步对汉语、文学为载体的中国文化的认知,从中得到真、善、美的熏陶,得到中国文化的熏染。
而这一点,恰恰是以往语文教学中忽视的问题,也是老师在课堂上难以传播的地方。
那么,多媒体怎样做到表现中国文化的呢?
设计精美的界面,古朴典雅的音乐,往往营造出浓郁的中国文化的氛围,烘托出良好的学习气氛,这是传统教学无法做到的。
《翰林汇多媒体课堂》以古朴、典雅的界面、悠扬悦耳的音乐,抓住了中国文化的特点,给人以深刻的印象。
打开光盘,映入眼帘的首先是一幅生动、写意的水墨画。
粉色的桃花瓣纷纷扬扬地落下,耳边响起悠扬、典雅的古筝曲。
界面上有五座建筑物,代表着光盘的主要内容。
鼠标移过时,“翰林学堂”内的灯发闪亮,“集学塔”檐上的风铃轻摇,“临渊池”池水急流,画面清新又富有动感,音乐古朴典雅而又轻悦宜人,整个界面具有浓浓的中国文化韵味,给人以鲜明的视、听感受。
学习在这样的氛围中学习,无形中受到中国文化的熏染,增加对语文学习、对中国文化的兴趣。
二、创造情境,以情感人。
图片、音乐、视频等多媒体手段,易于表现作品所产生的时代、历史背景,还原作品的本来面目。
一幅制作精美的图片,一段恰到好处的音乐,往往能唤起学生的感情共鸣,引起他们的思想认同。
传统的课堂教学中,老师往往会通过朗读帮助学生感知课文的情感内容,以便使学生更好地理解课文,但是,同样的一篇__,有人能读出感情,引起别人共鸣,而有人平铺直叙,没有丝毫感情。
再加上方言等因素的影响,课堂朗读的教学还不尽如人意,许多时候,教学效果的好坏完全取决于教学主体水平的高下。
多媒体教学软件制作时,课文朗读可以交给专业人员来完成,他们能够很好地把握课文的情感,用标准的普通话,抑扬顿锉的声调、准确、传神地传达出课文的感情基调。
无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的,都把把握地非常到位。
同时,图片、声音、音乐等多媒体手段一起参预进来,可以渲染气氛,最大程度地调动学生的感官系统,帮助学生感受全文,把握__的基调。
三、增加趣味,激发兴趣。
首先,形象、生动的动画、妙趣横生的插图、好听的音乐,很大程序上增加了学习的趣味性,能够激发起学习者的学习兴趣,使学习过程变不再枯燥、乏味。
其次,多媒体易于将游戏与教学内容相结合,使学习者在轻松、愉快的游戏过程中掌握知识。
上面几点,从不同角度谈了自己对多媒体的一点看法,目的是想抛砖引玉,将多媒体及其它一切可用于教学中的技术引入到教学中来,让我们的教学内容更加生动、活泼,更易被学生掌握、理解,从而培养德、智、体全面发展的祖国的下一代。
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