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词语句子的赏析教案

篇一：

重点词句赏析教学设计——张鸿雁

《记叙文阅读之重点词句赏析》教学设计

华山中学初中语文组张鸿雁

教学目标：

1.品味文中关键词语的含义及作用；

2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

重难点：

1.品味文中关键词语的含义及作用；

2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习导入

二、了解考点及相关知识：

（一）考点聚焦：

1.品味文中关键词语的含义及作用；

2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

（二）知识储备：

重点词包括：

富有动感的动词；富有表现力的形容词；反复强调的数词；感情色彩变化的词语。

重点句子包括：

点明题旨的句子（议论、抒情的句子或总结全文的句子）；描写的句子；运用各种修辞方法的句子。

赏析关键词、句、段主要是指能体味词、句、段所表达的思想感情，如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等，同时要体会其在文中的作用、表达效果等。

三、阅读指导：

（一）关键词语的含义及作用的品味

1．例：

我常伏在窗口痴想。

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，表达了对大山外面的世界的渴望。

（方法:

联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

）

★答题格式：

“××”一词原指……，这里指……，起到（表达）了……的作用。

其它答题思路：

（1）富有动感的动词，富有表现力的形容词赏析：

这个词语准确传神（生动形象）地表现了……（所要表现的人或物的精神、品质、特点等）。

（2）美妙的叠词赏析：

这个词使语言富有一种舒缓（悠然、沉静、平和等）的情调，极具音韵美；

（3）感情色彩变化的词语赏析：

贬义词褒用（褒义词贬用）表达了作者……的感情。

2.真题演练：

《轻巧夺冠》P78第24题。

（二）重点句子的内涵及作用的赏析

1.温故知新一：

理解划线语句的含义。

例：

亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

含义：

比喻。

用“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，

“钥匙”比喻法国语言。

语言是民族的标志和象征，也是战斗武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就会激起他们心中的爱国意识，从而团结起来，求得民族的解放。

方法点拨：

（1）找修辞、抓关键词，体会比喻义、象征义和言外之意。

关键词含义＋句子含义

（2）体会其表面意思和蕴涵的深意。

表层意思+深层含义（思想感情、生活哲理、人生态度等）。

2.温故知新二：

说说下面语句的表达作用。

例：

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

表达作用：

结构上，这两段承上启下，内容上，总结了上文闻一多作为学者的内容，引起下文写闻一多作为革命家敢说敢做、具有大无畏精神的内容。

3.温故知新三：

品味语言的表达效果。

例：

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁！

”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：

“放学了，——你们走吧。

”赏析：

这句话运用生动形象的动作描写、神态描写和细节描写，表现了韩麦尔

先生强烈的爱国主义情感和因即将失去国土而痛苦、悲愤的

心情。

答题样式：

运用了……的表现方法（修辞、描写手法、描写角度如视听嗅等）+写了什么（具体内容）+体现表达（效果、感情、性格等）。

4.小结：

四．真题演练：

《轻巧夺冠》P142.21-22题。

（要求：

1、注意答题步骤和方法。

2、先自己解答，再小组合作拟定答案，相互提醒，又好又快。

）

附板书：

重点词句赏析

1.品味文中关键词语的含义及作用；

2.赏析文中重点句子的内涵及作用。

篇二：

美词美句赏析教案

美词美句欣赏

邻水中学试验学校主讲人：

李彦琳

教学目标：

1、能掌握赏析美词美句的方法

2、能体会到美词美句带来的意境之美

3、能学习在作文中用上美词美句的方法

教学方法：

情感体验法、师生互动法、列举法

教学重点|：

能掌握赏析美词美句的方法

教学难点：

能掌握赏析美词美句的方法

教学过程：

一、导入

语文是一片汪洋的大海，美词美句就好像大海中各种各样漂亮奇异的生物，展现给我们一个丰富多彩的世界。

今天，我们就一起走进赏析美词美句的课堂，去领略语文世界中不同的风景。

二、正课

赏析美词美句一般以以下三个角度为切入点：

从修辞的角度赏析、从词语妙用的角度赏析、从描写方法的角度赏析。

（一）、从修辞角度赏析

1、比喻：

形象生动。

例如：

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

赏析：

运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了花朵的绚丽色彩和繁茂景象，表现了花朵的蓬勃生机和非凡气势。

2、拟人：

生动形象，赋予事物以人的某些特征。

例如：

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

赏析：

运用拟人的修辞手法，赋予它们以人的特征，生动形象地写出花竞相开放的特点，表达作者对春天的喜爱和赞美之情。

3、排比：

增强气势，加强感情。

例如：

痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！

旋转！

凝聚！

奔突！

辐射！

翻飞！

升华！

赏析：

运用排比的修辞手法，增强了语句的气势，强烈地表达了作者对安塞腰鼓力量美、豪放美、阳刚美的赞美之情。

4、夸张：

突出事物的特征。

例如：

白发三千丈，缘愁似个长。

赏析：

运用夸张的修辞手法，突出地表现了作者内心的无限愁绪，将抽象的愁绪形象化。

5、反复：

强调。

例如：

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

赏析：

运用反复的修辞手法，表现了作者渴望春天到来的迫切心情。

6、反问：

加强语气。

例如：

是不是我也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致，更仔细，更加的一丝不苟呢？

赏析：

运用反问的修辞手法，加强了语气，表现了作者希望运用自己的能力将事情做得更好。

7、设问：

引起读者的思考，引出下文。

例如：

17年埋在泥里，出来就活一个夏天，为什么呢？

赏析：

运用设问的修辞手法，引起读者的思考，引出下文作者对生命的深刻感悟。

（二）、从词语妙用的角度赏析

主要是从动词、形容词、叠词的运用角度赏析。

1、动词：

准确生动。

例如：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

赏析：

运用一系列动词，准确生动地写出了雪地捕鸟的全过程。

2、形容词：

生动形象。

例如：

它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。

赏析：

运用稀落、伶仃等形容词词，生动形象地写出了花朵很少的景象。

3、叠词：

准确生动。

例如：

一群茂腾腾的后生。

赏析：

运用叠词，突出后生们茂腾腾的形象，具有吸引震撼人心的力量。

（三）、从描写方法的角度赏析

正面描写和侧面描写、外貌、语言、动作、神态、心理描写等、景物描写

1、正面描写。

例如：

那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

赏析：

从正面描写的角度，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出船的航行速度快。

2、侧面描写。

例如：

连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

赏析：

从侧面描写的角度，写出船的航行速度快。

3、语言描写。

例如：

你现在就去把它要回来，那么贵重的东西，怎么能随便送人呢？

要不我和你一起去！

赏析：

运用语言描写，生动地写出了妈妈只知道木雕的贵重，却全然没有顾及孩子的感受，符合人物的性格。

4、神态描写。

例如：

妈妈的目光紧紧地盯着我。

妈妈变得十分严厉。

赏析：

运用神态描写，生动地写出妈妈非常看重羚羊木雕。

5、外貌描写。

例如：

穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

赏析：

运用外貌描写，生动地写出韩麦尔先生的外貌形象，也写出他非常重视这最后一课。

6、心理描写。

例如：

天哪，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

赏析：

运用心理描写，不仅表示了小弗朗士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学习好祖国语言的决心。

7、动作描写。

例如：

我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。

赏析：

运用动作描写，生动地写出了农村少年驾船技术的娴熟以及他们的能干、利索。

8、景物描写。

例如：

举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。

赏析：

运用环境描写，渲染了他们登顶成功的事实，烘托了登山队员此时喜悦、兴奋的心情。

三、看一看，说一说

森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。

风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。

赏析：

运用比喻的修辞手法，写出了森林的浩瀚和坚不可摧,表达了作者对森林的喜

爱与赞赏之情。

然而那幽暗的峡谷，却依然如故。

黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄。

阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?

阳光是公平的么?

峡谷莫非不明白?

白莲似桃花灿烂绽苞而又雨摧不凋，似牡丹峨然喷放而又出泥不染；似迎春淡雅情深而又果硕不傲。

失去了绿色的柳树那纵横交错的鳞状树皮，像是一个沉默苍老的人脸上的皱纹。

河两岸已由嫩绿色变为深绿的河柳，拂动着新生的柔软的枝条，倒映在河面上，使河水也染上绿色，仿佛一河翡翠向东奔流。

这棵老榆树，在这无垠的沙海上，它像一个慈祥的老人，高擎着一把绿色的巨伞，给过往行人挡雨遮阴。

法国梧桐树上那鼓圆了的芽苞，已伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。

那石榴个个都长得裂开了缝，露出像牙齿似的石榴籽，顶端几片叶子全拢在一起，像蝴蝶结似的，使它更加美丽。

那片繁衍生长的老榕树，挂下一蓬蓬茂密的胡须，像是几个龙钟老人，懒洋洋地挤在一起打盹。

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。

山谷回音，他刚离去，他刚离去。

月亮，夜愈黑，你愈亮；烟火熏不黑你，灰土污染不了你。

你不就是浩浩天地间的一面高悬的明镜么？

四、小结

通过本堂课的学习，希望大家在赏析句子或者词语的时候能有法可循，有章可依，从而提升自己的语言品味能力，并将它运用于平时的写作中，相信一定会有不一样的色彩！

篇三：

中考记叙文答题技巧教案—第6讲句子赏析及重要字词句的含义

中考记叙文阅读理解教案

1

2

（选自《太白山记》，人民文学出版社）

20.请从表达方式的角度鉴赏第⑤节划横线的句子。

（3分）

答案：

运用了细节描写（动作描写），形象再现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。

（二）

老师！

老师！

阎连科

①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。

②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。

在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。

乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。

相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。

③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。

④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了1949年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。

好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。

于是，老师就成了老师。

从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。

直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。

一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。

⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。

最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。

我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。

⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。

一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐

3

惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。

自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。

从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？

说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？

⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。

回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。

可是，现在，面对耄耋（màodié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。

⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。

真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。

⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。

我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。

望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。

直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。

⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。

也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。

（选自《读者》2015.10有删改）

17．结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。

（3分）

17．（3分）虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在我心中，（1分）让我像听心跳一样时常清晰记起，（1

分）这表达了我对张老师的无比敬爱和深情难忘。

（1分）（可以不分析，直接答含义即可）

（三）

镜子

车，被拦在了南门外，原因是没有出入学校的通行证。

拦他的是一名保安，个头很高，脸膛黑黑，站在门外，像尊铁塔。

这让应邀来大学作报告的张处长有点尴尬。

车窗里，露出一张笑脸：

“对不起，下次来一定提前办好通行证。

”

保安只是淡淡地扫视他一眼，并没有放行的意思。

张处长一愣，冲他点头说：

“小同志，我作报告的时间就快到了！

”

保安表情严肃：

“这跟我没关系。

您必须出示通行证，所有进入校园的机动车辆，必须出示保卫科核发的通行证。

”张处长的脸色变了，此时已有学生在围观。

他顾不得仪表了，钻出车，动作迅速地从皮包里掏出一款高端手机，

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